人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教案

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月光曲教案 人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月光曲教案(一) 一、學(xué)習(xí)者特征分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是山區(qū)小學(xué)的學(xué)生。這班學(xué)生思維活躍，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果比較好，有比較強(qiáng)的分析課文的能力。 學(xué)生對(duì)音樂(lè)和貝多芬本人特別感興趣; 學(xué)生的觀(guān)察能力欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)其觀(guān)察能力以及表達(dá)所觀(guān)察到事物的能力的培養(yǎng); 二、教材分析 這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲月光曲的傳說(shuō)，它告訴我們，貝多芬不僅是一位著名音樂(lè)家，還是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。 課文可以分兩部分 第一部分(第1自然段)簡(jiǎn)單地介紹著名的鋼琴曲月光曲是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。這段的最后一句“傳說(shuō)是這樣譜成的”起到了引出下文

2、的作用。 第二部分(210自然段)詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫(xiě)月光曲的整個(gè)過(guò)程。這段是教學(xué)的重點(diǎn)段，訓(xùn)練重點(diǎn)就體現(xiàn)在這一段;抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情。本段可分為三層，其中第二層(39段)，寫(xiě)貝多芬走進(jìn)茅屋里，為盲姑娘彈了兩首曲子，這部分內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，同時(shí)也有一些使學(xué)生難理解的句子。首先介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”，突出了月光的明亮?！霸鹿庹者M(jìn)窗子來(lái)”，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳腐的景象。 “一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”“貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆”，寄予深深的同情。周?chē)沫h(huán)境是那么靜，那么美;窮兄妹倆又是多么純樸，多么可愛(ài)。貝多芬觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)造的激情?！敖柚逵牡?/p>

3、月光”，貝多芬“按起琴鍵”，創(chuàng)造了月光曲。 關(guān)于月光曲的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來(lái)的。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云，“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”，海面上的景象發(fā)生了異化。“浪花一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)，”“浪濤洶涌的大海”，說(shuō)明了音樂(lè)的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬此時(shí)想到的是窮兄妹倆的處境，心里十分不滿(mǎn)，他要用自己的音樂(lè)表達(dá)出這種心情。 二、教學(xué)方法 1、讓學(xué)生通過(guò)讀課文，想一想月光曲是在怎樣的情境中創(chuàng)造出來(lái)的，把課文中講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。閱讀時(shí)可讓學(xué)生分別畫(huà)出兩次為盲姑娘彈奏曲子的有關(guān)句、段

4、，再指導(dǎo)學(xué)生抓住貝多芬開(kāi)始在小路上“散步”，而后來(lái)“飛奔”回客店的原因。體會(huì)貝多芬思想感情的發(fā)展異化。學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，可與美術(shù)聯(lián)系起來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊想象課文中有關(guān)段落所描繪的情景，有條件的班級(jí)可適當(dāng)播放月光曲，邊聽(tīng)邊想象，感受意境，體會(huì)貝多芬此時(shí)的情感，完成思考練習(xí)的第3題。學(xué)生的感受只能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)，因此一定要把握好朗讀這一自然段的基調(diào)，時(shí)而輕柔時(shí)而激昂，形成鮮明的對(duì)比。 2、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題：“貝多芬為什么沒(méi)有回答?”讓學(xué)生在理解的前提下，發(fā)表自己的見(jiàn)解，有利于迸發(fā)學(xué)生求異的火花。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波

5、粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄”等。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。 3.抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情異化，體會(huì)月光曲的創(chuàng)造過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。 4.感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄”等。 2.初讀課文。整體感悟課文。交流初讀課文的感受。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.播放鋼琴曲月光曲。 2.讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。 3.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介月光曲。 剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫月光曲，是首鋼琴曲，它是由德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎

6、樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 二、初讀課文，整體感受課文。 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞句。 2.匯報(bào)初讀收獲。 (1)字、詞的掌握情況。 茵( ) 陰( ) 券( ) 卷( ) 蠟( ) 臘( ) 縷( ) 屢( ) 瞎( ) 割( ) 盲( ) 育( ) 鍵( ) 健( ) 粼( ) 嶙( ) 恬( ) 括( ) 洶( ) 兇( ) (2)朗讀自己最喜歡的段落。 (3)交流初讀感受。 (4)質(zhì)疑問(wèn)難。小組內(nèi)解決問(wèn)題 ，不能解決的放在全班交流。 三、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 2.熟讀課文。 人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月光曲教案(二) 一、談話(huà)

7、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎?你對(duì)貝多芬有哪些了解? (生自由談) 小結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家。他的傳世作品有許多。其中有一首特別著名的曲子叫月光曲(板書(shū)課題)，傳說(shuō)中，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看這首曲子是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的。 二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 1、交流收獲： (1)同學(xué)們已經(jīng)讀了這個(gè)故事，那么誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事? (2)在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(若學(xué)生答上一個(gè)問(wèn)題時(shí)已說(shuō)出，這里就靈活處理)哪一個(gè)自然段描寫(xiě)了貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容? 2、質(zhì)疑問(wèn)難：在讀書(shū)的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題或是

8、想進(jìn)一步探究的內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生問(wèn)題的多少明確是直接交流還是小組討論再交流) 3、梳理問(wèn)題：明確重點(diǎn)要解決的問(wèn)題并相機(jī)板書(shū)。 4、交流并確定學(xué)習(xí)方法：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到問(wèn)題你都用什么方法解決呢?(教師根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法) 三、自主探究，讀書(shū)感悟 (目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)、思考、想象、交流等的閱讀實(shí)踐過(guò)程中，理解曲子創(chuàng)造過(guò)程，體會(huì)貝多芬的情感異化，并從中受到感染) (一)了解彈奏月光曲之前的情境 (目標(biāo)：了解曲子創(chuàng)造過(guò)程，體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和遇到知音后的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。) 1、抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)體會(huì)，經(jīng)歷情感體

9、驗(yàn)的過(guò)程 我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的前8個(gè)自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子?又為什么彈完一曲又彈一曲呢?然后把自己感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)重復(fù)讀一讀，試試你從中體會(huì)到什么?。 2、生自由讀書(shū)，邊讀邊體會(huì)。 3、師憑借問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從中獲得情感熏陶：貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)? 4、全班交流 5、貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢?你又從中體會(huì)到什么? 6、全班交流(教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo)，可用交流引導(dǎo)體會(huì)，也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話(huà)體會(huì)等，使學(xué)生體會(huì)到貝多芬遇到知音時(shí)

10、的沖動(dòng)) 7、誰(shuí)還有不同的感受? 8、感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對(duì)話(huà) 小結(jié)：通過(guò)剛才讀書(shū)交流我們體會(huì)到，剛開(kāi)始貝多芬是懷著對(duì)窮兄妹倆的同情來(lái)彈一首曲子給他們聽(tīng)的，可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅特別熱愛(ài)音樂(lè)并且特別懂音樂(lè)，他感到非常高興、沖動(dòng)，于是產(chǎn)生了激情，要再?gòu)椬嘁皇住?(二)透過(guò)窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內(nèi)容，體會(huì)貝多芬感情的異化 1、師：當(dāng)窮兄妹倆聽(tīng)到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)一邊讀課文一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。 (學(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句子) 2、他們看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子。 3、同學(xué)都來(lái)讀一讀這些句子，展開(kāi)自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的

11、畫(huà)面。(生再讀書(shū)想象)(目的是憑借語(yǔ)言文字所描繪的畫(huà)面，了解樂(lè)曲內(nèi)容，為體會(huì)貝多芬感情異化奠定基礎(chǔ)) 4、交流，讀了這些句子，你看到怎樣的畫(huà)面? 5、窮兄妹倆聽(tīng)著這首曲子看到了這么美麗的畫(huà)面!那這究竟是一首怎樣的曲子?同學(xué)們想不想親耳聽(tīng)一聽(tīng)? 6、播放音樂(lè)，教師感情朗讀描寫(xiě)窮兄妹倆聯(lián)想的句子，要盡可能使課文語(yǔ)言與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào) 7、同學(xué)們都來(lái)讀一讀這些句子，試一試透過(guò)樂(lè)曲和窮兄妹倆的聯(lián)想，你能體會(huì)到貝多芬怎樣的感情?(繼續(xù)播放音樂(lè)，學(xué)生讀書(shū))(目的：著重憑借語(yǔ)言文字，其次是音樂(lè)的烘托，體會(huì)到貝多芬感情的異化) 8、學(xué)生交流讀后的體會(huì) 9、讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這一段，讀出音樂(lè)的旋律，讀出窮兄妹

12、倆的驚喜，讀出貝多芬感情的異化，(齊讀第九自然段)。(目的：使學(xué)生在感情朗讀中情感達(dá)到高潮) 10、師引導(dǎo)齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂(lè)陶醉了，而貝多芬更是萬(wàn)分沖動(dòng)，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來(lái)，由此成就了這首世界名曲月光曲。讓我們齊讀最后一段。 四、回顧全文，加深認(rèn)識(shí) 1、朗讀全文，再次質(zhì)疑 這是貝多芬即興創(chuàng)造的一首曲子，里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力，更體現(xiàn)了他的這種對(duì)盲兄妹對(duì)貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這個(gè)故事，有感情地讀一讀全文，再來(lái)體會(huì)一下貝多芬創(chuàng)造這首曲子的過(guò)程。同時(shí)，看一看還有沒(méi)有新的問(wèn)題。 2、師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你感受最深的是什么? (生自由談自己的感受