初中語文知識點歸納整理

1、記敘文1.六要素: 人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。2.人稱: 第一人稱(真實可信)、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。3.線索:人線（人物的見聞感受或者事跡）物線 （某一有特意義的物品）情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）事線（中心事件）時間線 地點線4.順序:順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘(平敘)。5.劃分：按事件的發(fā)展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。6.表達方式:敘述、描寫(肖像,語言,動作,心理,環(huán)境等或正面，側面、細節(jié))、議論、抒情、說明等 。7.語言的特點:形象，生動，具體。8.表現(xiàn)手法:描寫、襯托、渲染、

2、對比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。v 如何找線索？文章的標題各段反復出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語句作者的思想感情（變化）某一人物的見聞感受作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。v 記敘順序？1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫（時間先后）。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。3.插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶

3、往事）作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。v 人物的描寫方法？1、肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。2、語言（對話）描寫3、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。4、心理描寫：形象生動地反映出人物的&#

4、215;×思想，揭示了人物的××性格或者××品質。v 修辭手法常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、反語。1.比喻：比喻就是"打比方"。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或

5、思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。   3.夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。 4排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。6.夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情

6、理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴7.對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。8.反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。9.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。10.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定

7、。11.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。12.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。v 關于記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩方面著手:一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點:(1) 把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什么事，寫人為主的應明確寫什么樣的人。(2) 把握關鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人、事。(3)分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然后概括文章的中心思想，體驗作者的思想感情。二是弄

8、清記敘文和文學作品的結構特點及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式:(1) 以時空變化劃分 (2) 以作者思想感情的變化來劃分 (3) 按記敘內容的變化來劃分 (4) 按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分v 文段在內容上:以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來答在結構上:總分總文段在開頭:總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調、照應題目文段在中間:承上啟下、照應上文、引起下文、文段在結尾:總結全文或照應主題或首尾呼應、深化主題、升華主題。 議論文議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。1.特點：以議論為主要表達方式，可兼用其它表達方

9、式；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。 2.要素：論點對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。 論據(jù)對論點進行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類。 論證用論據(jù)證明論點的過程和方法。論證有歸納法（個別到一般）和演繹法（一般到個別）兩類。 3.分類：立論文（從正面論述其觀點、說明其觀點的正確）；駁論文（對反面論點進行駁斥，確立起正確觀點）。4.結構 ：（1）基本結構： 引論（開頭部分，提出問題）；本論（主體部分，分析問題）；結論

10、（結尾部分，解決問題）。（2）論證結構： 并列式（文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的）；對照式 （論述中把兩種事物作對照）；層進式（論述的層次一層比一層推進、深入）；總分式（先總后分、先分后總、總分總 ）   5.方法 ：例證法：運用典型事例說明觀點。 引證法：引用經典或名言、諺語等證明論點。  喻證法： 借助形象的比喻來說明論點。 對比法：用反向事例或對比說明論點。  說明文一般以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論。以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造

11、、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內容。以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。   1. 類型：事物說明文和事理說明文。2. 說明文語言的特點：前提是準確，有平實和生動兩種基本風格等。3.常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容先后的。時間順序：按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物。時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。空間順序：即是按事物空間結構的順序來說明 ，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加

12、以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。4.常見的說明方法：舉例子、打比方、下定義、列圖表、詮釋法、作比較、摹狀貌、做引用、分類別、列數(shù)字v 考題剖析（一）語言品析1、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語言風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準確/生動形象/簡明平實的特點，如“”一句，就準確、生動形象、簡明、平實地說明了事物“”的特征/事理，像這樣的

13、例子文章中還有很多。2、對具體篇、句、詞的評析篇、句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律”或“與客觀事實不符合”之類的表述?；蛘呒印叭绻サ袅司团c實際相不符，用了這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”（二）寫法分析1、結合說明方法談規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了的說明方法，說明了（內容：事物特征或事理），使說明（作用：參考前面說明方法，明確其作用）2、結合表

14、達方式談從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內容選擇），如（具體舉例），就是（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。（三）語段作用這種題目答題的角度有三種：（1）結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（2）結合說明方法談：通過的說明方法，怎么樣地說明了（事物特征或事理），使說明（作用）?？键c之一：說明對象考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結

15、尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了的（對象加內容）?？键c之二：說明對象的特征類型1：直接找出說明事物的特征的句子對策：A、看題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）類型2：概括說明事物的特征對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語考點之三：說明方法類型1：直接讓考生回答文章或段落的說明方法對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表

16、、引用說明）的主要特點，然后根據(jù)文段內容分析判斷。類型2：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。1、舉例子 ：使文章更具體，更有說服力，使比較抽象復雜的事物變得通俗易懂，讓人信服。具體真切地說明了事物的××特點。2、分類別：幫助讀者掌握特征，頭緒分明，條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。3、打比方：把抽象復雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。這段文字運用了打比方的說明方法，把比作，生動形象地體現(xiàn)了的特點生動形象地說明該事物的×

17、;×特點，增強了文章的趣味性。4、列數(shù)字：使所要說明的事物準確化，以便讀者理解，具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征（或事理）。7、列圖表：又稱畫圖表。把復雜的事物說清楚，彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。直觀形象地說明了事物的××特點。8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，

18、如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。（引.的例子，說明.的.的特點。）11、引用說明：引用說明有以下幾種形式A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）考點之四：說明順序類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？對策：1

19、、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。時間順序：說明事物的發(fā)展變化。邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主次、原因結果、現(xiàn)象本質、特征用途、一般個別（特殊）、概括具體、整體局部、總分2、掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）考點之五：說明語言類型1：加點字詞有何作用？/&

20、quot;××"詞好在哪里？對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：用了"××"詞，生動地（準確地）說明了""事物的""特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內容+（3）所換詞語的意思或內容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。【格式】動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了  形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都、大都、非常只有、一般、可能、有時、通常等）：不

21、行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成，與事實不符合。（若是說明文再加上“原詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”）類型3：限制性詞語能否刪去？對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了的意思了，不符合實際，太絕對了。+（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。答題模式：不能刪。因為"××"詞表示，刪掉后句子的意思就變成了，這與文意不符。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學

22、性。類型4：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：找有精確數(shù)據(jù)的句子；找有概數(shù)的句子；找使用限制性詞語的句子。類型5：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選

23、擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“”的特征/事理，2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上。）類型6：一句話中某兩三個詞（幾句話）的順序能否調換，為什么？不能。因為（1）與人們認識事物（由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質、從遠到近、由背影到面容等，視具體情況而定）的規(guī)律不一致；（2）該詞與上（下）文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換；（4）這些詞語的順序在語氣上是層進的，調換就不能體現(xiàn)了。小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。

24、（1） 三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。 1. 人物形象：核心是人物的思想性格，描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包括；外貌、語言、動作、神態(tài)、心理（又叫細節(jié)描寫） 側面描寫包括；以他人言行來反映人物等(又叫側面烘托）。2. 故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。結構：序幕開端發(fā)展高潮結局（尾聲）。3. 環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。·社會環(huán)境描寫的作用：（1）交代人物的生存環(huán)境（

25、2）交代人物的社會關系（3）交代作品的時代背景·自然環(huán)境描寫的作用：（1）渲染故事氣氛；（2）烘托人物形象；（3）推動情節(jié)發(fā)展；（4）暗示社會環(huán)境；（5）深化作品主題·在不同位置的作用：A、開端：交代背景，鋪墊下文。B、發(fā)展：刻畫人物，反映性格。C、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。D、結局：深化主題，留下思考（二）表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。A、敘述：對人物經歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實論據(jù)，用來證明論點。B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體

26、的描繪與刻畫。作用：能實現(xiàn)文學形象的具體性生動性和可感性。C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。作用：表達作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調人物性格品質，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨到，令人深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起

27、讀者對下文的注意。2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點。E、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。散文散文是一種作者寫自己經歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁。（一）要把握文章"線索"（二）要抓住散文的"文眼""文眼"指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內容的句子或關鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結構起著支配統(tǒng)攝作用。（三）要借助想像領會作品的內涵閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充

28、。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。（四）要體會散文的意境意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產生動人的藝術效果。1、融情于景，情景交融。2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用。3、細處落筆，以小見大。4、側面暗示。（五）要仔細品味散文的語言（從修辭方法或者表達方式分析）1、品味散文語言樸實自然美。2、品味散文語言的含蓄美。3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意，.（六）散文特點："形"（材料）散而"神"（中心）不散詩歌1、 基本分類 （

29、一）現(xiàn)代詩歌（二）古代詩歌1詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。（1）古體詩：包括楚辭體樂府（2）近體詩：、分為“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕?！奥稍姟保渴装司?，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。（3） 詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。（4） 曲：又稱為詞余、樂府。2按內容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩。詩歌鑒賞答題技巧一、詩歌鑒賞常用術語這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（

30、某某）作用。表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復、襯托、對比、用典等。表現(xiàn)手法有：象征、想象、聯(lián)想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶；恬淡、閑適、歡樂；仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。二、詩歌鑒賞解題技巧1、第一種模式 分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來

31、構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首(其一)  杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經過“一

32、歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。2、第二種模式 分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此

33、手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例：早行  陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。3、第三種模式 分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春

34、怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。4、第四種模式 煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)

35、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例：南浦別  白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。5、第五種模式 一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個

36、字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛  李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵.6、第六種模式 情感、主旨型提問方式：表達了怎樣的思想感情？這

37、首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子 王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。  蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。注三農：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步

38、驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）7、第七種模式 評價題型提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎?。答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結合詩歌內容，結合評論答題答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞答題示例：赤

39、壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物-折戟和吳國二女-二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的

40、英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂“半瓣花上說人情”。8、第八種模式 比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例：齊安郡中偶題 杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上 楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風