人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)22手指第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、手指第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 . 了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。2 .領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 . 了解各手指的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫方法，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。2 .學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，善于從萬物中受到啟示?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1 .課件出示，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。(教師出示課件)這篇文章首先開門見山指出；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫；最后闡明了一個(gè)道理一一。2 .學(xué)生默讀課文，教師巡視。3 .全班交流，將之前所出示的內(nèi)容補(bǔ)充完整。這篇文章首先開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所也；接著以風(fēng)趣的語言具體描寫五根手指不同的

2、特點(diǎn)：最后闡明了一個(gè)道理一一五根手指如果 能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。4 .指名說說課文描寫五根手指的順序。預(yù)設(shè)：迅速看一遍課文，看看作者是按什么順序描寫五根手指的。明確：大拇指一一食指一一中指一一無名指和小指。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1 .學(xué)生朗讀第1自然段，教師提出要探討的問題。(1)在中心句下畫上記號(hào)，并朗讀。(2)第1自然段在文中的作用是什么？交流后明確：(1)中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格， 各有所長，各有所短。(2)第1自然段的作用：總領(lǐng)全文，為下文分別描寫五根手指的特點(diǎn)作鋪墊，為全文奠 定感情基調(diào)2教師總結(jié)第1 自然段的內(nèi)容，引出

3、第2 自然段的內(nèi)容。過渡： 第 1 自然段中指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有長短。那么，五根普通的手指， 在作者眼中究竟有什么樣的長處和短處呢？現(xiàn)在首先讓我們一起來看看作者對(duì)大拇指的描寫吧！3研讀第2 自然段，了解大拇指。（ 1）指名朗讀第2 自然段，找出最能概括大拇指短處與長處的詞語，并說說大拇指的短處和長處各是什么。明確：短處是形狀不美；長處是最肯吃苦。（ 2）作者是如何描寫大拇指的外形的？明確：“身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。”這句話從身體、頭、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。（ 3）作者在描寫大拇指時(shí)，運(yùn)用了“他 ”這個(gè)字，體會(huì)這樣用詞的效

4、果。明確： 這個(gè) “他” 字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮胖、頭大而肥的人，并貫穿全文，突出了豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。（ 4）作者又是如何描寫大拇指的長處的？（教師課件出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。明確： 這組句子運(yùn)用排比句式，具體描寫了拉胡琴、水要噴出來、血要流出來、重東西要翻倒、讀書、進(jìn)門時(shí)他“相幫扶住琴身”“死力抵住”“拼命按住”“用勁頂住”“翻書頁”“撳電鈴”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。（教師課件出示）例如招呼

5、人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。明確： 這兩句再次列舉具體事例：招呼人和給人搔癢，突出表現(xiàn)了大拇指的另一個(gè)長處不圖名利。（5）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀描寫大拇指長處的句子。朗讀指導(dǎo)：要用懇切的語氣，讀出對(duì)大拇指的贊美之情，表現(xiàn)大拇指的性格特點(diǎn)。4研讀第35 自然段，了解其他手指的特點(diǎn)。過渡： 大拇指的長處和短處我們已經(jīng)從作者生動(dòng)的描述中體會(huì)到了，那其他手指又有什么特點(diǎn)呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法以小組為單位進(jìn)行自學(xué)吧！(1)教師出示“學(xué)法指導(dǎo)”和表格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 35自然段。學(xué)法指導(dǎo)：同桌倆人一組，從3、4、5自然段中任選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)。讀一讀

6、，了解手指的特點(diǎn)，圈出能概括手指短處、長處的詞語。想一想，作者在描寫手指的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么表達(dá)方式，體會(huì)這樣寫的好處 表格：手指性格特點(diǎn)特點(diǎn)長處短處大拇指食指中指無名指、小指(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(3)學(xué)生集體反饋，深入研究。指名分組反饋表格中的內(nèi)容，教師適當(dāng)引導(dǎo)。A .交流方法：引導(dǎo)學(xué)生逐一說出食指、中指、無名指和小指的短處與長處，然后讓他(她) 讀出在表達(dá)上有特點(diǎn)的部分，教師隨機(jī)點(diǎn)撥一些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫的好處，最 后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。B.明確：手指性格特點(diǎn)長處短處啟發(fā)大拇指吃苦耐勞，不圖名利最肯吃苦(吃苦 耐勞、默默奉 獻(xiàn))形體/、美：身體矮而 胖，頭大而肥，構(gòu)造

7、簡單(身體、頭、構(gòu) 造)人各有 所長，各有所 短。我們既要 看到他人的 長處，也要看 到他人的短 處。彼此諒 解，相互合 作,才i時(shí)EW 情做得更好。食指勤奮賣力，敢于探險(xiǎn)， 不怕犧牲，機(jī)敏機(jī)敏，干活以他不窈窕，常受傷，做 的事復(fù)雜中指高傲,沽名釣譽(yù)，華 血/、實(shí)相貌堂皇，肩曲 線美干活不出力無名指、小指體態(tài)秀麗,能力溥弱體態(tài)秀卵,樣了， 可愛能力薄弱教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行重點(diǎn)句探究A 拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。從這句話中，你讀出了食指怎樣的特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)食指的這些特點(diǎn)的？明

8、確： 這句話列舉具體的事例，突出了食指的作用，表現(xiàn)了食指勤奮努力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特點(diǎn)。B 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。這句話是如何描寫中指的？他有怎樣的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何形成的？明確： 這里運(yùn)用擬人的修辭手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的性格特點(diǎn)。因?yàn)橹兄杆幍莫?dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)和“養(yǎng)尊處優(yōu)”的幸福。C.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。這里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？明確： 作者運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花的姿態(tài)是優(yōu)美的，而

9、無名指和小指是其間最優(yōu)美的。5指名朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考探究。（ 1）作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？明確：團(tuán)結(jié)就是力量。（ 2）作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？明確：大拇指：吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人；食指：勤奮賣力、敢于冒險(xiǎn)、不怕犧牲的人；中指：養(yǎng)尊處優(yōu)、華而不實(shí)的人；無名指和小指：能力差、一味追求風(fēng)光享樂的人。6教師小結(jié)，升華主題。小結(jié)： 其實(shí)，生活中每個(gè)人都有各自的長處和短處。我們要以自己的長處為榮，但也要正視自己的短處，不隱瞞，不避諱。此外，還應(yīng)該多看別人的長處，學(xué)習(xí)別人的長處，學(xué)會(huì)與人和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣才能把事情做好。三、讀寫結(jié)

10、合，學(xué)有所獲1歸納本文的寫法特點(diǎn)。過渡： 五根平平常常的手指，在作者的筆下卻有了生機(jī)和神韻，富有無窮的魅力。那么作者是運(yùn)用怎樣的寫法，具體形象地描寫出這五根手指的特點(diǎn)的呢？下面我們一起來歸納一下吧！寫法特點(diǎn)歸納：（ 1）采用擬人化的表現(xiàn)手法，讀起來有一種親切感，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。（ 2）綜合運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，描繪了五根手指不同的姿態(tài)和性格。2 .教師出示小練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫法進(jìn)行片段寫作練習(xí)。小練筆：仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。3 .教師結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫作。提示：課文是一篇風(fēng)趣幽默的散文，作者緊緊抓住五指的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法， 寫出了五

11、指各自不同的特點(diǎn)、作用，從而給我們留下了深刻的印象。仿照這樣的寫作特點(diǎn)，選 擇五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中的一個(gè)，想想它們各有什么特點(diǎn)，在我們的生活 中發(fā)揮著怎樣的作用，然后運(yùn)用形象的語言將之描述出來。仿寫的要點(diǎn)在于語言，語言風(fēng)趣、 生動(dòng)，才能引起讀者的閱讀興趣。4 .展示學(xué)生所寫片段，集體評(píng)議。示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功勞是不言而喻的，他可以讓你品嘗天下的美食，也可 以讓你用語言表達(dá)自己的思想和情感。 但是嘴巴天生就沒有享福的命， 雖然美食總是由他最先 品嘗，話語總是由他來表達(dá)，但是，“病從口入，禍從口出”，從這八個(gè)字里，我們就能體會(huì) 到嘴巴的無奈。除此之外，嘴巴還得承受很多無妄之災(zāi)，比如，身體的任何一個(gè)部位不適，都 要由