人教版新課標(biāo)七年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、七年級(jí)歷史上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解元謀人、北京人的生存年代及其遺址發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。2通過分析北京人的體質(zhì)特征，理解“勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要作用”。3知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人過群居生活的原因。4通過閱讀“中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”，培養(yǎng)識(shí)圖能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)北京人和山頂洞人學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)本課基本內(nèi)容的理解需要科學(xué)合理的推斷和想象學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)注意前后聯(lián)系。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討。使用說明1、認(rèn)真閱讀課本第15頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成主干梳理及知識(shí)鏈接，并用紅筆在書中畫出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。不懂得地方

2、，老師講解后在學(xué)案上填寫完整，力爭(zhēng)全部掌握。2、小組合作完成合作探究題。主干梳理一、元謀人 1、時(shí)間：距今170萬年； 2、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：云南省元謀縣3、地位：遠(yuǎn)謀人是我國(guó)境內(nèi)目前已確定的最早人類4、人和動(dòng)物的根本區(qū)別是：會(huì)不會(huì)制造工具。二、北京人：1、時(shí)間：距今70萬年至20萬年； 2、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山山洞里3、特點(diǎn)：A、北京人使用工具：打制石器，B、北京人使用天然火，這是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步； C、北京人生活方式：群居三、山頂洞人1、時(shí)間：距今1萬8千年；2、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京周口店龍骨山山頂?shù)亩囱?、特點(diǎn)：A、他們的模樣和現(xiàn)代人基本相同B、使用打制石器但已經(jīng)懂得磨制和鉆孔技術(shù)，

3、會(huì)制造骨針 C、會(huì)人工取火D、生活方式：“氏族公社” “氏族”按血緣關(guān)系結(jié)合起來。知識(shí)鏈接合作探究12008年第29屆奧運(yùn)會(huì)舉辦地北京是一個(gè)歷史悠久的城市，7020萬年前這里生活著北京人，1.8萬年前這里生活著山頂洞人。請(qǐng)看圖思考：山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步？原始人類體質(zhì)特征制造工具用火北京人山頂洞人2分析“中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”， 說一說：我國(guó)原始人類遺址分布的特點(diǎn)是什么？鞏固訓(xùn)練1、暑假期間，小明計(jì)劃去考察元謀人的遺址，他應(yīng)該去（ ）A、北京 B、陜西 C、河南 D、云南2、人與動(dòng)物的根本區(qū)別是（ ）A、能不能直立行走 B、會(huì)不會(huì)說話 C、會(huì)不會(huì)制造工具 D、會(huì)不會(huì)使用火3、據(jù)

4、考古報(bào)道，安徽發(fā)現(xiàn)的繁昌人距今有180萬年。如果這是真實(shí)的那 么我國(guó)人類的歷史又向前推進(jìn)了（ ）A、10萬年 B、20萬年 C、100萬年 D、180萬年4、下列遠(yuǎn)古人類的模樣，最與我們現(xiàn)代人相似的是（ ）A、元謀人 B、北京人 C、山頂洞人 5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰燼。這說明了 （ ）A、北京人過著群居生活 B、北京人已經(jīng)能夠直立行走 C京人已經(jīng)會(huì)使用天然火 D、北京人已經(jīng)會(huì)人工取火6、在原始社會(huì)早期，人們結(jié)成群體一起生活。這主要是因?yàn)?（ ）A、當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境惡劣 B、人們的體質(zhì)發(fā)育 不全C、人們之間的血緣關(guān)系近 D、當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)工具 簡(jiǎn)陋7、閱讀下列材料請(qǐng)回答：材料一：上古

5、之世，人少而禽獸眾，人不勝禽獸蟲蛇。 韓非子材料二：在北京人生活的遺址中，發(fā)現(xiàn)了大量的木炭和幾處比較大的灰燼堆，還有在火中燒過的獸骨和樹子。材料三：上古之世，民多疾病。有圣人作，鉆燧取火，以化腥氣。而人民說之，使王天下，號(hào)之曰燧人氏。 韓非子在材料一所述的險(xiǎn)惡的環(huán)境下，北京人做怎樣才能夠生活下去？ 材料二證明了什么？有什么意義？ 材料三反映了當(dāng)時(shí)人們生活中的一個(gè)什么變化？這一變化出現(xiàn)在哪一個(gè)遠(yuǎn)古居民時(shí)期？ 課后反思第2課 原始的農(nóng)耕生活溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道河姆渡、半坡原始居民，簡(jiǎn)要概述他們的農(nóng)耕生活，歸納原始農(nóng)耕生活的主要特征。2、比較河姆渡、半坡

6、原始居民在生產(chǎn)、生活上比北京人、山頂洞人有了哪些進(jìn)步。3、分析認(rèn)識(shí)不同的地理環(huán)境形成了不同的農(nóng)耕生活。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)農(nóng)耕生活的理解認(rèn)識(shí)學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)注意前后聯(lián)系。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討。使用說明1、認(rèn)真閱讀課本第15頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成主干梳理及知識(shí)鏈接，并用紅筆在書中畫出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。不懂得地方，老師講解后在學(xué)案上填寫完整，力爭(zhēng)全部掌握。2、小組合作完成合作探究題。主干梳理一、河姆渡的原始農(nóng)耕1、時(shí)間：距今約7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域 3、使用工具：磨制石器，這種使用磨制石器的時(shí)代叫新石器時(shí)代。4、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國(guó)是

7、世界上最早種植水稻的國(guó)家。5、其它：河姆渡居民會(huì)建造房屋，還會(huì)開挖水井。二、半坡原始居民的生活1、時(shí)間：距今五六千年 2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 3、使用工具：磨制石器。4、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。5、其它：半坡居民會(huì)制造彩陶和箭頭。三、大汶口居民 1、時(shí)間：距今四五千年 2、地點(diǎn)：山東大汶口3、陶器：出現(xiàn)黑陶和白陶 4、社會(huì)變化：在后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。（出現(xiàn)貧富分化的原因在于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展）。通過隨葬品的多少看出貧富的明顯。知識(shí)鏈接合作探究1、當(dāng)我們看到鳥巢、水立方等北京奧運(yùn)場(chǎng)館時(shí)，無不為其精巧的設(shè)計(jì)而嘆服，而幾千年前原始人類的房屋同樣充滿智

8、慧?？磮D：半坡原始居民和河姆渡原始居民的房屋有何不同之處？為什么不同？2、填表：半坡、河姆渡原始居民比較簡(jiǎn)表氏族名稱半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋類型主要農(nóng)作物家畜種類生產(chǎn)工具燒制陶器鞏固訓(xùn)練1、下列屬于長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕時(shí)代的居民的是（ ）A、元謀人 B、北京人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民2、河姆渡原始居民生活主食是（ ） 半坡原始居民生活主食（ ）A、玉米 B、水稻 C、小麥 D、粟3、下列說法最能體現(xiàn)原始農(nóng)耕生活特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）A、種植糧食 B、飼養(yǎng)家禽 C、制造陶器 D、定居4、如果你去西安旅游，你能就近參觀（ ）A、河姆渡原始居民遺址 B、元謀人遺址 C、半

9、坡原始居民遺址 D、山頂洞人遺址5、我國(guó)在世界上最早種植的農(nóng)作物是（ ）A、水稻、小麥 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前進(jìn)步的是（ ） 會(huì)種植糧食 會(huì)飼養(yǎng)家禽 會(huì)制造陶器 會(huì)建造房屋用針縫制衣服 使用磨制石器A、 B、 C、 D、7、請(qǐng)你判斷這是哪一處文化遺址 。發(fā)掘的實(shí)物有：灰燼堆 磨制的 石刀、石斧 骨針彩陶片有房屋痕跡（ ）A、元謀人遺址 B、河姆渡原始居民遺址 C、山頂洞人遺址 D、半坡原始居民遺址8、閱讀下列材料材料一：1973年，考古學(xué)家在浙江余姚發(fā)現(xiàn)了一處古民遺址，出土了大量的稻谷 、用水牛骨骼做的農(nóng)具。材料二：1954年，

10、考古學(xué)家在陜西發(fā)現(xiàn)了距今6000多年的一處文化遺址 出土了許多磨制石器的農(nóng)具、粟粒、白菜種子。 請(qǐng)回答： 材料一和反映的各是什么遺址？ 結(jié)合材料說說這兩處遺址有什么相同與不同？ 材料中“”說明還有出土文物，你結(jié)合所學(xué)知識(shí)能補(bǔ)充幾點(diǎn)？ 課后反思第3課 華夏之祖溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道炎帝、黃帝是我們?nèi)A夏族的祖先，堯、舜、禹理解中華民族是“炎黃子孫”的含義，“禪讓制”。 2、歸納原始社會(huì)終結(jié)、奴隸社會(huì)形成的原因 。 3、認(rèn)識(shí)中華民族是在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中逐漸融合而成的，黃帝是我們的人文初祖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)黃帝是人文初祖學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)“禪讓制”的認(rèn)識(shí)學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)注意

11、前后聯(lián)系。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討。使用說明1、認(rèn)真閱讀課本第15頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成主干梳理及知識(shí)鏈接，并用紅筆在書中畫出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。不懂得地方，老師講解后在學(xué)案上填寫完整，力爭(zhēng)全部掌握。2、小組合作完成合作探究題。主干梳理一、炎黃戰(zhàn)蚩尤1、炎黃子孫（華夏族）的來歷：在距今四五千年，生活在黃河流域的炎帝和黃帝聯(lián)合打敗了東方的蚩尤部落。炎帝和黃帝的結(jié)合，形成日后的華夏族。2、華夏族是漢族的前身，中華民族的主干部分。二、黃帝“人文初祖”倉頡發(fā)明了文字。三、堯舜禹“禪讓”1、繼黃帝之后，我國(guó)黃河流域杰出的首領(lǐng)還有堯舜禹。2、禹治水；3、堯傳舜，舜傳禹，這種推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的方法，歷史上叫“禪

12、讓”4公元前2070年禹建立夏朝我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝，標(biāo)志著原始社會(huì)結(jié)束，奴隸社會(huì)形成。 知識(shí)鏈接合作探究1近年來，大陸和臺(tái)灣的聯(lián)系日益密切，臺(tái)灣一些政黨的領(lǐng)導(dǎo)人，如國(guó)民黨的前主席連戰(zhàn)、現(xiàn)主席吳伯雄，親民黨主席宋楚瑜等接連訪問大陸，他們到大陸的一個(gè)重要行程就是祭拜黃帝陵。而每年清明節(jié)的祭祀軒轅黃帝陵，更是我中華民族傳統(tǒng)的祭祀大典。請(qǐng)思考，為什么黃帝有如此大的影響力？ 2本課講述了哪些古代傳說中的英雄人物？他們分別有什么重大貢獻(xiàn)？請(qǐng)你總結(jié)一下。鞏固訓(xùn)練1、“華夏子孫齊參拜，脈血?jiǎng)儆谇逅疂狻薄?005年5月，臺(tái)灣親民黨主 席宋楚瑜到陜西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是誰嗎（ ） A、炎帝

13、 B、黃帝 C、舜 D、堯2、下列人物，哪一個(gè)和歷史上的禪讓制沒有關(guān)系（ ） A、黃帝 B、堯 C、舜 D、禹3、原始社會(huì)終結(jié)的根本原因是（ ） A、禹想當(dāng)國(guó)王 B、禪讓制被破壞 C、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展 D、貧富分化的出現(xiàn)4、原始社會(huì)終結(jié)的標(biāo)志是（ ） A、禹當(dāng)上了部落聯(lián)盟的首領(lǐng) B、禪讓制被破壞 C、禹建立了夏朝 D、社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展5、下列說法不正確的是（ ）A、炎帝、黃帝是我們的共同祖先，我們稱自己為“炎黃子孫” B、我們尊稱黃帝為“華夏之祖”“華夏始祖” C、我們尊稱炎帝為 “人文初祖” D、華夏族是漢族的前身6、下列對(duì)夏朝的敘述不正確的是（ ）A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一個(gè)國(guó)王 B、建

14、立于公元前20世紀(jì)70年代 C、這是我國(guó)歷史上的第一個(gè)國(guó)家 D、夏朝的建立標(biāo)志著奴隸社會(huì)的開始 7、傳說中的“神農(nóng)嘗百草”，發(fā)明醫(yī)藥，成為中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥業(yè)的創(chuàng)始人的是（）A黃帝           B炎帝            C舜             

15、; D禹8、被尊奉為中華民族的人文始祖的是( )A.唐堯 B.禹舜 C.女媧 D. 炎帝和黃帝9. 中國(guó)人自稱是“龍的傳人”。龍的形象突出地反映了（ ）A中國(guó)人善于想象 B華夏族是由不同部落融合而成 C中華民族的銳意進(jìn)取精神 D中華民族的團(tuán)結(jié)友愛傳統(tǒng) 10.下列人物中,三過家門而不入的治水英雄是( )A. 堯 B.禹 C.舜 D.黃帝11.你知道傳說中發(fā)明養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)和衣裳的是誰嗎? ( )A.黃帝 B.嫘祖 C.炎帝和妻子嫘祖. D.黃帝和妻子嫘祖12.下列人物經(jīng)過禪讓當(dāng)上部落首領(lǐng)的是( )A. 黃帝 B.炎帝 C.大禹 D. 蚩尤13.傳說中“大禹治水”的“水”，你認(rèn)為應(yīng)該是：（ ）A黃河

16、 B長(zhǎng)江 C淮河 D珠江14、從人類文明的起源到奴隸社會(huì)的形成，我國(guó)的原始社會(huì)經(jīng)歷了一個(gè) 漫長(zhǎng)的時(shí)期。據(jù)此回答下列問題：我國(guó)的人類文明起源于哪一原始人類？ 寫出幾個(gè)你所知道的我國(guó)遠(yuǎn)古人類代表。 我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代的兩項(xiàng)世界性的貢獻(xiàn)是什么？ 我國(guó)奴隸社會(huì)開始于哪一年？開始的標(biāo)志是什么？ 課后反思第4課 夏、商、西周的興亡溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，區(qū)別開世襲制與禪讓制。2、通過分析分封制的內(nèi)容理解分封制的作用。3、對(duì)比夏商周的興亡，認(rèn)識(shí)在人在歷史發(fā)展中的作用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)夏朝的建立和西周的分封制學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)分封制的理解認(rèn)識(shí)學(xué)法

17、指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)注意前后聯(lián)系。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討。使用說明1、認(rèn)真閱讀課本第15頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成主干梳理及知識(shí)鏈接，并用紅筆在書中畫出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。不懂得地方，老師講解后在學(xué)案上填寫完整，力爭(zhēng)全部掌握。2、小組合作完成合作探究題。主干梳理一、夏朝1、建立時(shí)間：公元前2070年 2、都城：陽城 3、建立者：禹 4、地位：我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家，我國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生的標(biāo)志是夏朝的建立；5、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。6、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀 二、商湯滅夏和武王伐紂1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏2、商王盤庚遷都到殷，后來商朝又叫殷朝。3、商朝最后一個(gè)國(guó)王：紂（暴君

18、），酷刑“炮烙” 4、周文王重用姜尚 5、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。三、西周在政治上實(shí)行分封制。西周后期，政局混亂，發(fā)生了國(guó)人暴動(dòng)，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。知識(shí)鏈接合作探究1、閱讀教材第2023頁，在課本上標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)并完成下列問題 朝代建立時(shí)間建立者都城暴君夏 商 西周 2、夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處？ 3、西周為什么實(shí)行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？ 4、我們常說“學(xué)史明智”、“以史為鑒”，那么我們從夏朝和商朝的滅亡中得到什么啟示？鞏固訓(xùn)練1、我國(guó)進(jìn)入奴隸社會(huì)的標(biāo)志是（ ）A、出現(xiàn)了階級(jí)剝削和壓迫 B、生產(chǎn)力不斷提高

19、 C、出現(xiàn)了私有制 D、世襲制代替了禪讓制2、有人因觸犯法律而被投入監(jiān)獄受到懲罰，你推斷一下他不可能生活在 下列哪一時(shí)期（ ）A、黃帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周3、“執(zhí)政為民”這種思想，早在幾千年前的奴隸社會(huì)時(shí)期就有所體現(xiàn)。 夏、商、周時(shí)期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的國(guó)王是（ ）A、啟 B、湯 C、武王 D、盤庚4、史載：“封建親戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一國(guó)”。這反映的是西周的（ ）A、禪讓制 B、世襲制 C、分封制 D、君主制5、西周實(shí)行分封制的根本目的是（ ）A、打擊商朝的殘余勢(shì)力 B、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì) C、保衛(wèi)鎬京的安全 D、鞏固奴隸主的統(tǒng)治6、夏、商、周滅亡的共同原因是

20、（ ）A、諸侯的反叛 B、統(tǒng)治者殘暴，失去民心 C、奴隸和國(guó)人的暴動(dòng) D、少數(shù)民族的入侵7、 西周與商朝相比，政治上最突出的不同之處是 （ ）A、實(shí)行王位世襲制 B、強(qiáng)化奴隸制國(guó)家機(jī)器 C、實(shí)行分封制 D、殘酷壓迫奴隸和平民8、下列文學(xué)作品以“武王伐紂”為歷史背景的（ ）A、三國(guó)演義 B、封神演義 C、隋唐演義 D、西游記9、閱讀下列材料 溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣。 詩經(jīng) 請(qǐng)回答： 這句話大體什么意思？說明了什么？ 這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在什么時(shí)期？ 寫出幾個(gè)你知道的反映這種現(xiàn)象的朝代。 課后反思第5課 燦爛的青銅文明溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解夏

21、、商、周時(shí)期以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的情況；知道著名的青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊。 2、通過分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活。 3、認(rèn)識(shí)燦爛的青銅文明是建立在奴隸主對(duì)奴隸的殘酷剝削和壓迫的基礎(chǔ)上的，是奴隸創(chuàng)造了燦爛的奴隸制文明。學(xué)習(xí)重點(diǎn)青銅器的高超工藝學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)青銅文明的認(rèn)識(shí)和理解學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)注意前后聯(lián)系。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討。使用說明1、認(rèn)真閱讀課本第15頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成主干梳理及知識(shí)鏈接，并用紅筆在書中畫出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。不懂得地方，老師講解后在學(xué)案上填寫完整，力爭(zhēng)全部掌握。2、小組合作完成合作探究題。主干梳理一、青銅器的高超工藝1、在原始

22、社會(huì)末期，我國(guó)出現(xiàn)青銅器；2、到商朝，是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期。著名的有司母戊鼎-至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊3與商周同期，在我國(guó)西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即“三星堆”文化。知識(shí)鏈接合作探究1、問題：猜想一下當(dāng)時(shí)奴隸們?cè)鯓又圃烨嚆~器？ 夏、商、周時(shí)期，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè) 都很發(fā)達(dá)，為什么以“青銅”作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢？ 某鼎銘文記載：“五個(gè)奴隸等于一匹馬家一絲”。這說明了什么？ 2、司母戊鼎和四羊方尊是中原地區(qū)青銅文化的代表；“三星堆”文化是我國(guó)西南地區(qū)的代表。這兩種文化有所不同，為什么？鞏固訓(xùn)練1、著名的商朝司母戊鼎可以證明我國(guó)商周時(shí)期（ ）A、奴隸制的高度發(fā)展 B、農(nóng)耕

23、文明出現(xiàn)原始 C、奴隸的命運(yùn)十分悲慘 D、青銅工藝水平高超2、我國(guó)古代南方青銅文化的代表是（ ）A、元謀人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化 3、世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家是（ ）A、中國(guó) B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫4、在夏、商、周奴隸制經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的部門是（ ）A、農(nóng)業(yè) B、手工業(yè) C、商業(yè) D、畜牧業(yè)5、在奴隸社會(huì)中，從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的主要是（ ）A、奴隸主 B、奴隸 C、平民 D、 諸侯6、商朝時(shí)的貴族可以把某些人隨意轉(zhuǎn)讓和買賣，甚至殺死或活埋，而貴 族不受處罰。這是因?yàn)椋?）A、這些人欠他們的錢 B、這些人是他們的奴隸 C、商朝時(shí)沒有法律 D、這些人是罪犯7、下列事物出現(xiàn)的先

24、后順序是（ ）青銅器 陶器 石器A、 B、 C、 D、8、我國(guó)歷史上最早的青銅器出現(xiàn)在（ ）我國(guó)青銅文明的燦爛時(shí)期是（ ）A、原始社會(huì) B、夏朝 C、商朝 D、西周9、我國(guó)的青銅冶煉歷史上已有（ ）A、3000多年 B、4000多年 C、5000多年 D、6000多年10、夏、商、周時(shí)期燦爛的青銅文明包括（ ）農(nóng)業(yè) 手工業(yè) 畜牧業(yè) 商業(yè)A、 B、 C、 D、11、閱讀下列材料請(qǐng)回答： 材料：武官村大墓是王陵之一。墓室兩側(cè)埋著41個(gè)殉葬人， 墓主是什么人？殉葬者又是什么人？這一現(xiàn)象說明了什么？ 課后反思第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說出東周分

25、為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)情況。2、比較春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。3、通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國(guó)之間聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)齊國(guó)和晉國(guó)的稱霸學(xué)習(xí)難點(diǎn)春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不同特點(diǎn)及歷史影響。學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)注意前后聯(lián)系。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討。使用說明1、認(rèn)真閱讀課本第15頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成主干梳理及知識(shí)鏈接，并用紅筆在書中畫出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。不懂得地方，老師講解后在學(xué)案上填寫完整，力爭(zhēng)全部掌握。2、小組合作完成合作探究題。主干梳理在公元前771年，西北的少數(shù)民族戎族攻破鎬京，殺死周幽王西周滅亡。（“烽火戲諸侯”的典故與周幽王有關(guān)

26、）一、春秋爭(zhēng)霸：1、在公元前770年，周平王遷都洛陽，東周開始。（列舉夏、商、西周的建立者和三個(gè)暴君、末代國(guó)王 夏：?jiǎn)?、桀、?商：湯、商紂王 西周：周武王、周厲王、周幽王）2、東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。春秋從公元前770年至公元前476年，是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期；戰(zhàn)國(guó)從公元前475年至公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。3、著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王 4、齊桓公稱霸的條件：A：齊國(guó)盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方的一個(gè)大國(guó)，B：任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)；C：提出了“尊王攘夷”的政策 D：在公元前7世紀(jì)中期，齊桓公召集諸侯在葵丘會(huì)盟，周天子派代表參加，標(biāo)志著齊桓公的霸

27、業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。5、城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗，晉文公成為中原霸主。6、春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，給社會(huì)帶來種種災(zāi)難，但在爭(zhēng)霸過程中，有些諸侯國(guó)被消滅出現(xiàn)了一些較大的國(guó)家。 二、戰(zhàn)國(guó)七雄：1、戰(zhàn)國(guó)從公元前475年至公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。2、韓、趙、魏三分晉國(guó)，后來田氏建立齊國(guó)。3、列舉戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦（結(jié)合圖位置：最北是燕國(guó)；最南是楚國(guó)；最東是齊國(guó)；最西是秦國(guó)）4、這個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。5、公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙國(guó)戰(zhàn)敗，從此，東方六國(guó)再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻。知識(shí)鏈接合作探究1、齊

28、國(guó)和晉國(guó)能迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？ 2、你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生了許多戰(zhàn)爭(zhēng)是好事還是壞事？說出你的理由。鞏固訓(xùn)練1.為了爭(zhēng)霸，以“尊王攘夷”為號(hào)召發(fā)展本國(guó)勢(shì)力的是（ ）A.晉文公 B.楚莊公 C.齊桓公 D.越王勾踐2.齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主的標(biāo)志是（ ）A.打敗周圍的諸侯國(guó) B.周圍諸侯國(guó)臣服齊國(guó)C.各諸侯王參加會(huì)盟 D.周天子派人參加會(huì)盟3.齊桓公首先稱霸有諸多原因，最重要的是（ ）A.以“尊王攘夷”為號(hào)召 B.周天子派人參加會(huì)盟C.齊桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壯大力量4.下列成語與晉楚爭(zhēng)霸有關(guān)的是（ ）A.紙上談兵 B.朝秦暮楚 C.臥薪嘗膽 D.退避三舍5.戰(zhàn)國(guó)七雄中，地處最

29、北和最南的分別是（ ）A.齊和秦 B.燕和楚 C.韓和趙 D.趙和楚6.下列事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的有（ ）“田氏代齊” 三家分晉 桂陵之戰(zhàn) 馬陵之戰(zhàn)A. B. C. D.7.下列即屬于春秋時(shí)期又存在于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)（ ）A.齊國(guó) B.晉國(guó) C.楚國(guó) D.趙國(guó)8.齊桓公在爭(zhēng)霸過程中打出“尊王攘夷”旗號(hào)的真實(shí)目的是（ ）A.贏得周天子的信任 B.表白自己無政治企圖C.提高齊國(guó)的政治影響 D.維護(hù)周天子的地位9.閱讀下列材料： 材料：一副對(duì)聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，事竟成，臥薪嘗膽，三千鐵甲可吞吳”這副對(duì)聯(lián)說的是古代哪兩位歷史人物的故事？他們分別是什么歷史時(shí)期的人物？舉出

30、春秋、戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)期的成語故事4個(gè)。從他們身上，你學(xué)到了什么可貴品質(zhì)？ 課后反思第7課 大變革的時(shí)代溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商鞅、李冰等歷史人物。3、認(rèn)識(shí)：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代需要。學(xué)習(xí)重點(diǎn)商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)我國(guó)封建社會(huì)形成。學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)注意前后聯(lián)系。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討。使用說明1、認(rèn)真閱讀課本第15頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成主干梳理及知識(shí)鏈接，并用紅筆在書中畫出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。不懂得地方，老師講解后在學(xué)

31、案上填寫完整，力爭(zhēng)全部掌握。2、小組合作完成合作探究題。主干梳理一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步：1、春秋時(shí)期，鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開始使用。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵農(nóng)具已經(jīng)很多，這標(biāo)志社會(huì)生產(chǎn)力的顯著提高。2、我國(guó)在春秋末年已使用牛耕，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期進(jìn)一步推廣。牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。3、秦國(guó)李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。二、商鞅變法：1、背景：由于生產(chǎn)力的發(fā)展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租，這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人們成為農(nóng)民。2、時(shí)間：在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。3、變法的內(nèi)容，課本把它歸納成為三條。 A：國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；B：獎(jiǎng)勵(lì)耕

32、戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)；C：建立縣制，由國(guó)君直接派官吏去管理。4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。四、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過變法或改革，封建制度逐步確立起來。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。我國(guó)封建社會(huì)形成了。（各國(guó)的變法：李悝在魏國(guó)變法；吳起在楚國(guó)變法，商鞅在秦國(guó)變法，其中最徹底的是商鞅在秦國(guó)的變法。）知識(shí)鏈接合作探究商鞅變法取得勝利的原因有哪些？A：順應(yīng)了封建制發(fā)展的歷史趨勢(shì)；B：制定出一系列行之有效的辦法；C：敢

33、于同舊勢(shì)力作斗爭(zhēng)。鞏固訓(xùn)練1、后人寫詩贊李冰說：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于（ ）A.興修水利，使關(guān)中成為沃野 B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改進(jìn)生產(chǎn)工具，推廣牛耕 D.任秦國(guó)蜀郡太守，勤政廉潔2、秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的諸侯國(guó)的最主要原因是（ ）A.商鞅變法 B.使用鐵器 C.推廣牛耕 D.興修水利3、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法的根本動(dòng)力是（ ）A.階段矛盾尖銳 B.周王室日益衰微 C.生產(chǎn)力迅速發(fā)展4、我國(guó)實(shí)行縣制最早是在（ ）A.春秋 B.戰(zhàn)國(guó) C.夏朝 D.商朝5、商鞅變法中提出的選官的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A.開科考試 B.門第高低 C.地方推薦 D.軍功大小6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，封建

34、制度確立起來的方式是（ ）A.革命斗爭(zhēng) B.變法或改革 C.農(nóng)民與地主階級(jí)的出現(xiàn) D.地主階級(jí)統(tǒng)治建立7.閱讀下列材料“治世不一道，便國(guó)不法古?！闭?qǐng)回答：上述材料是誰的名言？ 這句話是什么意思？ 為了“治世”“便國(guó)”他采取了哪些有力措施進(jìn)行變法？ 從中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神？課后反思第8課 中華文化的勃興（一）溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握商朝甲骨文,中國(guó)古代歷法和詩人屈原2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了輝煌的文明,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心.3、詳細(xì)了解古代科技成果激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度.學(xué)習(xí)重點(diǎn)甲骨文，商朝歷法和詩人屈原。學(xué)習(xí)難點(diǎn)文字的演變，古

35、代歷法。醫(yī)學(xué)成就。學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)注意前后聯(lián)系。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討。使用說明1、認(rèn)真閱讀課本第15頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成主干梳理及知識(shí)鏈接，并用紅筆在書中畫出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。不懂得地方，老師講解后在學(xué)案上填寫完整，力爭(zhēng)全部掌握。2、小組合作完成合作探究題。主干梳理一、文字：1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為“甲骨文”2、今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國(guó)有文字可考的歷史，是從商朝開始的。3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫“金文”二、天文、歷法：歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝；2、夏朝有了世界上最早的日食的記錄；商朝3、戰(zhàn)國(guó)時(shí)測(cè)出24節(jié)氣。5、名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。6戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的

36、屈原是我國(guó)古代的偉大詩人，他創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為“楚辭”。有關(guān)屈原的材料“長(zhǎng)太息以掩梯兮，哀民生之多艱”1）選自屈原離騷2）該詩句反映出作者什么樣的思想感情？答：反映出作者憂國(guó)憂民的思想。6戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行“鐘鼓之樂”知識(shí)鏈接合作探究1、隨著文字演變，記載文字的材料發(fā)生了什么變化？2、誰能說出一句關(guān)于24節(jié)氣的諺語，或背誦24節(jié)氣之歌。鞏固訓(xùn)練1.據(jù)說今天的農(nóng)歷來源于夏朝，所以又叫（ ）A.夏歷 B.周歷 C.商歷 D.陽歷2.人們測(cè)定出一年24個(gè)節(jié)氣，是在（ ）A.夏朝時(shí)期 B.商朝時(shí)期 C.春秋時(shí)期 D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期3.被世界和平理事會(huì)定為世界文化名人的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期的著名詩人是（ ）A.

37、宋玉 B.屈原 C.李白 D.杜甫4.聞名中外的甲骨文的發(fā)現(xiàn)時(shí)間和地點(diǎn)是（ ）A.19世紀(jì)末的河南安陽 B.19世紀(jì)末的河南商丘C.20世紀(jì)初的陜西西安 D.世紀(jì)初的河南洛陽5.最早留下哈雷慧星的記錄是在我國(guó)（ ）A.商朝時(shí)期 B.西周時(shí)期 C.春秋時(shí)期 D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期6.我國(guó)古代偉大的詩人屈原生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（ ）A.齊國(guó) B.燕國(guó) C.楚國(guó) D.秦國(guó)7.商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“ ”。商周鑄刻在青銅器上的文字，叫做“ ”，也叫“銘文”。8.望、聞、問、切四診法，是由春秋戰(zhàn)國(guó)之際的名醫(yī) 總結(jié)出來的。9.楚國(guó)優(yōu)秀詩人屈原的代表作是千古傳育的抒情長(zhǎng)詩 10.“大篆”這種字體出現(xiàn)在 晚

38、期。我國(guó)有文字可考的歷史從 開始。11.閱讀下列材料“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”請(qǐng)回答：這句詩出自誰的什么作品？ 這句詩是什么意思？ 從中可以看出作者是一個(gè)什么樣的人？ 課后反思第9課 中華文化的勃興（二）溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、重點(diǎn)掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張2、將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、經(jīng)濟(jì)、政治思想聯(lián)系起來，理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)大變革時(shí)代。3、通過學(xué)習(xí)孔子的教育成就，教育學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)孔子的政治主張和教育成就。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通俗講解各位思想家的主張。學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)注意前后聯(lián)系。2、獨(dú)立學(xué)

39、習(xí)、合作探討。使用說明1、認(rèn)真閱讀課本第15頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成主干梳理及知識(shí)鏈接，并用紅筆在書中畫出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。不懂得地方，老師講解后在學(xué)案上填寫完整，力爭(zhēng)全部掌握。2、小組合作完成合作探究題。主干梳理一、道家學(xué)派：創(chuàng)始人是老子，是春秋時(shí)期的人，著有道德經(jīng)老子認(rèn)為一切事物都有對(duì)立面，并且對(duì)立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化“禍兮，福之所依；福兮，禍之所伏”。具有樸素辨證法的思想。二、儒家學(xué)派：創(chuàng)始人是孔子，他是春秋時(shí)期的人。他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn)：1、思想上他提出“仁”的學(xué)說，他的學(xué)說被后來的封建統(tǒng)治者所利用，成為統(tǒng)治封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。2、對(duì)教育的貢獻(xiàn)：A：興辦私學(xué)，廣收門徒B：他要求學(xué)生

40、按時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，“溫故知新”C：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)3、他編訂了春秋4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫論語三、墨家學(xué)派：創(chuàng)始人是墨子，主張“兼愛”“非攻”四、儒家學(xué)派：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：是孟子，他反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，提出“春秋無義戰(zhàn)”，主張“民貴君輕”的思想，實(shí)行“仁政”。五、法家：代表人是戰(zhàn)國(guó)的韓非，主張A：實(shí)行法制；B：主張建立君主專制中央集權(quán)的封建國(guó)家。著作是韓非子六、兵家：創(chuàng)始人是春秋時(shí)期的孫武著有孫子兵法是世界上最早的兵書，還提出了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”七、道家在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表人物是莊子，他提出順其自然“無為而治”知識(shí)鏈接合作探究什么叫百家爭(zhēng)鳴？ 孔子在教育方面成就，對(duì)你學(xué)習(xí)有什么意義？用列表方式

41、總結(jié)本課的內(nèi)容：學(xué)派代表人物時(shí)期主張儒家 道家 墨家 法家 兵家 鞏固訓(xùn)練1.儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是（ ）A.孔子 B.顏?zhàn)?C.孟子 D.曾子2.下列關(guān)于老子的說法，不正確的是（ ）A.姓李名耳 B.道教創(chuàng)始人 C.他的思想反映在道德經(jīng)中 D.春秋楚國(guó)人3.“知已知彼者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言出自（ ）A.韓非子 B.墨子 C.孫臏 D.孫武4.主張不要過分捕撈魚鱉，按時(shí)令進(jìn)出伐樹，持續(xù)利用自然資源的是（ ）A.孔子 B.韓非子 C.孟子 D. 墨子5認(rèn)為治理國(guó)家要順其自然，“無為而治”的思想家是（ ）A.墨子 B.孟子 C.韓非子 D.莊子6.下列哪 些不是韓非子的觀點(diǎn)（ ）為政以德，愛惜民力

42、對(duì)立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化 支持正義戰(zhàn)，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)提倡法治，主張改革 建立君主專制中央集權(quán)國(guó)家合理利用自然資源A. B. C. D.7.“戰(zhàn)勝而強(qiáng)立，故天下服矣”，這句話是誰提出的？（ ）A.莊子 B.孟子 C.韓非子 D.孫臏8.提出“制天命而用之”觀點(diǎn)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（ ）A.孫武 B.孟子 C.韓非子 D.孫臏9.“齒以堅(jiān)折，舌以柔存”包含深刻的辯證法思想，此語出自（ ）A.老子 B.孔子 C.莊子 D.墨子10.閱讀下列材料“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫，”請(qǐng)回答：這句話出自什么時(shí)期哪一學(xué)派的代表人物？他是誰？ 這句話是什么意思？ 此人的主要思想觀點(diǎn)有哪些？ 課后反思第

43、10課 “秦王掃六合”溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。2、歸納并試評(píng)“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，提高初步綜合、分析歷史問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大的意義和進(jìn)步作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)秦的統(tǒng)一及其作用學(xué)習(xí)難點(diǎn)焚書坑儒學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)注意前后聯(lián)系。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討。使用說明1、認(rèn)真閱讀課本第15頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成主干梳理及知識(shí)鏈接，并用紅筆在書中畫出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

44、不懂得地方，老師講解后在學(xué)案上填寫完整，力爭(zhēng)全部掌握。2、小組合作完成合作探究題。主干梳理一、從公元前230年到公元前221年，秦王贏政滅掉六國(guó)建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家秦朝，都：咸陽。二、秦朝鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)統(tǒng)治的措施 贏政統(tǒng)一六國(guó)后，采取了一系列措施，加強(qiáng)中央專制集權(quán)：1、政治上建立封建專制主義中央集權(quán)制度 A、贏政規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權(quán)。B、中央政府設(shè)置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國(guó)的政事，御史大夫是副丞相，同時(shí)負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，太尉管理軍事 C、在地方，接受李斯的建議，把全國(guó)劃分為36郡（后來增加到40郡），郡下設(shè)縣。郡縣制度為后來的封建王

45、朝長(zhǎng)期沿用。2、文化方面：秦統(tǒng)一后，在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢；同時(shí)還統(tǒng)一了度量衡；把小篆作為全國(guó)統(tǒng)一的文字，后來使用更為簡(jiǎn)單的隸書。3、思想：為加強(qiáng)思想控制，秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏有關(guān)醫(yī)學(xué)、占卜、種植的書，其它一律燒毀，又把暗中誹謗他的儒生全部活埋，這就是“焚書坑儒”。焚書坑儒給我國(guó)古代文化造成極大損失。4、修筑長(zhǎng)城和開發(fā)邊疆：（1）秦朝統(tǒng)一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長(zhǎng)城。（2）秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長(zhǎng)江和珠江兩大水系連接起來。以上是秦朝鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)統(tǒng)治的措施。三、秦朝疆域：東至東海，西到隴西，北至長(zhǎng)城一帶，

46、南到南海。知識(shí)鏈接合作探究秦朝在我國(guó)歷史上起了什么重要作用？結(jié)束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后，我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然有的時(shí)期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的國(guó)家，其專制集權(quán)統(tǒng)治制度，在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對(duì)我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，有極為重要的影響。修筑了著名的萬里長(zhǎng)城和靈渠等古代工程。秦朝哪些措施對(duì)后世產(chǎn)生了影響？秦滅六國(guó)，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家；最高統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權(quán)；全國(guó)推行郡縣制；統(tǒng)一了度量衡。秦統(tǒng)一后，把小篆作

47、為全國(guó)統(tǒng)一的文字，后來使用更為簡(jiǎn)單的隸書，秦始皇還規(guī)定，在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢；修筑了長(zhǎng)城；開鑿了靈渠。鞏固訓(xùn)練1秦國(guó)在軍事實(shí)力上對(duì)六國(guó)形成優(yōu)勢(shì)是（）A商鞅變法以后 B.戰(zhàn)國(guó)中期以后C嬴政在公元前246年即位后 D長(zhǎng)平之戰(zhàn)以后2秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的貨幣是（）A刀形幣B.蟻鼻錢C鏟形幣D圓形方孔錢3秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)是（）A西起臨挑，東到遼東B.西起遼東，東到臨洮C西起長(zhǎng)平，東到臨挑D西起臨洮，東到長(zhǎng)平4秦始皇“焚書坑儒”的主要目的是（）A樹立秦的形象B加強(qiáng)思想控制C限制人們的言論D禁止儒學(xué)傳播5秦始皇派誰北伐匈奴（）A蒙恬B.李斯C淳于越D趙括6為解決運(yùn)輸上的困難，秦始皇派人開鑿了靈渠，開鑿的靈渠把哪兩大水系連接起來（） 長(zhǎng)江 黃河 珠江 淮河ABCD.7、材料分析題材料：“秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏醫(yī)藥、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。他又把暗中誹謗他的儒生400多人，全部活埋?！遍喿x材料回答：（1）材料中反映的內(nèi)容在歷史上稱為什么？ （2）秦始皇這樣做的目的是什么？有何危害性？ 課后反思第12課 大一統(tǒng)的漢朝溫馨寄語：認(rèn)真閱讀，積極思考，合作探究，加深理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解兩漢興衰