廣東省深圳市普通高中2017-2018學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期3月月考試題01

1、下學(xué)期高二語(yǔ)文 3 月月考試題 01時(shí)間150分鐘，總分150分。第I卷閱讀題一現(xiàn)代文閱讀。（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。粗略的考察人的孤獨(dú)感，大致可以分為兩類：外在的孤獨(dú)感和內(nèi)在的孤獨(dú)感。外在的孤獨(dú)感是一種機(jī)緣性的、具體的、浮在表層上的心理意識(shí)。只要外在環(huán)境一變好， 這種孤獨(dú)感便會(huì)煙消云散。內(nèi)在的孤獨(dú)感則是一種最深層上的心理意識(shí)。它常常是朦朧的，莫可名狀和說(shuō)不太清的。正因?yàn)檎f(shuō)不太清，所以具有一種根本的、永恒的、無(wú)法驅(qū)散的哲學(xué) 性質(zhì)。大凡有根本孤獨(dú)感的人，思想感情多為較深沉者。因?yàn)樗麄冇歇?dú)特的見解和獨(dú)特的個(gè)性， 不為當(dāng)時(shí)的社會(huì)和同時(shí)代人所容，在任何場(chǎng)合下他們都有與眾不同的表現(xiàn)

2、和格局，故內(nèi)心常 有一種難以排遣的孤獨(dú)。當(dāng)他們一旦陶醉在科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)創(chuàng)作中，他們方才感到實(shí)實(shí)在 在的平安和滿足。他們的作品原是寫給未來(lái)世紀(jì)的人看的，所以不為同時(shí)代人理解，橫遭守 舊者和庸人們的攻擊。在人類少數(shù)天才人物，包括偉大政治家身上，根本的孤獨(dú)感幾乎是一 種不治之癥。這種孤獨(dú)感伴隨著一種根本的惆悵和憂郁。企圖抗衡和擺脫這種孤獨(dú)感，便成 了人類從事文化創(chuàng)造的一種最頑強(qiáng)的定力和內(nèi)驅(qū)力。梵高之所以要拼著一條性命去畫，僅僅 是為了排遣內(nèi)心深處一種說(shuō)不太清的根本的孤獨(dú)感。愛(ài)因斯坦終生對(duì)物理學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)的 真摯的愛(ài)，全然是企圖對(duì)這種孤獨(dú)感的永恒的擺脫和最勇敢的回?fù)?。唐?shī)宋詞中那些堪稱為千古絕唱者

3、， 正是因?yàn)樗鼈冴愂隽艘环N俯仰千古悠悠的根本的孤 獨(dú)感才成為不朽詩(shī)篇。偉大藝術(shù)家們的氣質(zhì)，多半有哲理沉思的成分。他們總是從個(gè)人具體 的孤境（外在的孤獨(dú)感）出發(fā)，上升到普遍的、哲學(xué)意義上的地球人的根本孤境。因?yàn)樗鼛?有永恒性，涉及到人類的根本處境，故具有一種哲理的深度。藝術(shù)創(chuàng)造的動(dòng)力之一乃是在吾生有涯之中追求一種理想的、超越時(shí)空的永恒。自然科學(xué)家家刻意尋求自然界的永恒法則，亦在驅(qū)散內(nèi)心一團(tuán)根本的孤獨(dú)感。文化創(chuàng)造者們?yōu)榱伺徘沧陨淼墓陋?dú)感而進(jìn)行的創(chuàng)造， 留下了一筆精神遺產(chǎn)竟會(huì)使今天千 百萬(wàn)讀者感受到溫暖，驅(qū)散千百萬(wàn)個(gè)寂寞，真是不可思議！在多艱而短暫的人生中，能時(shí)時(shí)體驗(yàn)到根本孤獨(dú)感并尋找一條解救方法和

4、出路的人，自 會(huì)感到一種悲壯的奇美。也許，恰恰是這種人才會(huì)對(duì)人類懷有一種博愛(ài)之心和同情之心。淺薄的快活和廉價(jià)的感官享受，遠(yuǎn)不如處在根本的孤境中并力圖去沖決它來(lái)得幸福。這 是搏斗的、不斷超越自己、超越時(shí)空局限的高貴幸福。（趙鑫珊孤獨(dú)感與人類文化創(chuàng)造有刪節(jié)）1.下列關(guān)于“孤獨(dú)感”的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A外在孤獨(dú)感隨環(huán)境的變化而相應(yīng)變化，而內(nèi)在孤獨(dú)感則沒(méi)有這種由外而內(nèi)的波動(dòng)性。B.內(nèi)在孤獨(dú)感之所以具有某種永恒的哲學(xué)性質(zhì)，是因?yàn)樗且环N朦朧的、莫可名狀的深層心 理意識(shí)。C.有內(nèi)在孤獨(dú)感的人，基本上都有與眾不同的獨(dú)特見解和個(gè)性， 思想感情深沉而又不被同時(shí) 代的人們理解和接受。D.孤獨(dú)的兩種分

5、類說(shuō)明，人類都是孤獨(dú)的，只是孤獨(dú)的程度和類型有所不同。2.下列關(guān)于孤獨(dú)感與人類文化創(chuàng)造關(guān)系的理解，符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（）A.企圖抗衡和擺脫一種與生俱來(lái)的內(nèi)在孤獨(dú)感，是人類從事文化創(chuàng)造的唯一最強(qiáng)大的定力和 內(nèi)驅(qū)力。B.在人類少數(shù)天才和偉大的政治人物身上，都患有某種與生俱來(lái)的的孤獨(dú)癥，這種精神頑疾 終生不可治愈。C.梵高和愛(ài)因斯坦取得顯著成就的領(lǐng)域雖然不同，但促使他們?nèi)〉贸删偷膬?nèi)在動(dòng)力卻是相同-2 -的，那就是對(duì)于內(nèi)心深處根本孤獨(dú)感的抗?fàn)?。D.愛(ài)因斯坦終生對(duì)物理學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)的真摯的愛(ài)，全然是企圖對(duì)這種永恒的孤獨(dú)感予以擺 脫和最勇敢的回?fù)簟?.根據(jù)原文內(nèi)容，下列分析和推斷不正確的一項(xiàng)是（

6、3分）（）A.唐詩(shī)中那些堪稱千古絕唱的作品證明，只有表達(dá)出一種俯仰千古悠悠的根本孤獨(dú)感的詩(shī) 作，才能成為千古不朽的名篇B.偉大的藝術(shù)家惆悵、憂郁的精神氣質(zhì)之所以具有一種哲理沉思的美感，是因?yàn)樗麄兊墓?獨(dú)不是個(gè)人的，而是人類集體性的；不是暫時(shí)的，而是帶有一種關(guān)乎人類根本處境的永恒性。C.淺薄的快活和感官享受是短暫的，膚淺的；致力于沖破根本孤獨(dú)感而進(jìn)行的人類文化創(chuàng) 造所獲得快樂(lè)則更本質(zhì)，更永恒，也更博大，所以更高級(jí)。D.文化創(chuàng)造者們出于排遣自我內(nèi)在孤獨(dú)而創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)，卻使很多的人們感到溫暖，這 說(shuō)明文化創(chuàng)造過(guò)程中的非理性的因素。二古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）閱讀下面的文言文，完成47題。施邦曜，

7、字爾韜，余姚人。萬(wàn)歷四十一年進(jìn)士。不樂(lè)為吏，改順天武學(xué)教授，歷國(guó)子博 士、工部營(yíng)繕主事，進(jìn)員外郎。魏忠賢興三殿工，諸曹郎奔走其門，邦曜不往。忠賢欲困之, 使拆北堂，期五日，適大風(fēng)拔屋，免譙責(zé)。遷屯田郎中，稍遷漳州知府，盡知屬縣奸盜主名，每發(fā)輒得，闔郡驚為神。盜劉香、李 魁奇橫海上，邦曜縶香母誘之，香就擒?？嬉嵵埵抡?qǐng)撫，邦曜言于巡撫鄒維璉討平之。 遷福建副使、左參政、四川按察使、福建左布政使，并有聲?；蝠佒炷裾?，姊子在旁請(qǐng) 受之。曰：“不可。我受之，即彼得以乘間，我則示之以可欲之門矣?！毙院蒙剿騽裰味脶?，曰：“上官游覽，動(dòng)煩屬吏支應(yīng)，傷小民幾許物力矣?！逼錆嵓簮?ài)民如此。歷兩京光祿

8、寺卿，改通政使。黃道周既謫官，復(fù)逮下詔獄。國(guó)子生涂仲吉上書訟之，邦 曜不為報(bào)，而大署其副封曰：“書不必上，論不可不存?！敝偌腊铌?，邦曜以副封上。帝見其署語(yǔ)，怒，下仲吉獄，而奪邦曜官。逾年起南京通政使。入都陛見，陳學(xué)術(shù)、吏治、用兵、 財(cái)賦四事，帝改容納焉。出都三日，命中使召還，曰：“南京無(wú)事，留此為朕效力，”吏部推刑部右侍郎，帝曰：“邦曜清執(zhí)，可左副都御史。”明年，賊薄近郊。不敵，城陷。趨長(zhǎng)安門，聞帝崩，慟哭曰：“君殉社稷矣，臣子可偷生哉！”即解帶自到。仆救之蘇，恨曰：“是兒誤我！”賊滿街巷，不得還邸舍，望門求縊，輒為居民所救。乃命家人市信石（砒霜）雜燒酒，即途中服之，卒。魯時(shí)生者，里同年生也

9、，官庶吉士，歿京師。邦曜手殮之，以女妻其子。嘗買一婢，命 灑掃，至東隅，捧帚凝視而泣。怪問(wèn)之，曰：“此先人御史宅也。時(shí)墮環(huán)茲地，不覺(jué)凄愴耳。邦曜即分嫁女資，擇士人歸之。其篤于內(nèi)行如此。明史？列傳第一百五十三4下列句子中加點(diǎn)的詞解釋不正確A.邦曜縶香母誘之 縶：拘禁C.仆救之蘇，恨曰 恨：仇恨5.列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）2臣知欺大王之罪當(dāng)誅其皆出于此乎？輒為居民所救順風(fēng)而呼，聲非加疾也6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確 的一項(xiàng)是（ ）A.施邦曜不愛(ài)做官，在魏忠賢當(dāng)?shù)罆r(shí)，沒(méi)有像許多部門的官員那樣到魏府走動(dòng)，討好獻(xiàn)媚,于是受到魏的刁難。B.施邦曜先是任國(guó)子監(jiān)博士、工部

10、營(yíng)繕主事等官職，后任屯田郎中，在任通政使期間他擒 拿盜賊如神，顯示出不凡的治理才能。C.有人送給施邦曜一幅朱墨竹圖，他的外甥請(qǐng)求他接受饋贈(zèng)，施邦曜極力反對(duì)，認(rèn)為這是 為他人走后門留下機(jī)的一組是（）B賊薄近郊D.擇士人歸之?。浩冉鼩w：出嫁A.忠賢欲困之B.以女妻其.子C.不樂(lè)為.吏D.捧帚凝視而泣-3 -會(huì)。D.在敵人兵臨城下、京城陷落之際，得知皇上已死，施邦曜便毅然決然地多次選擇自殺來(lái) 報(bào)答皇恩，最后服毒而亡。7把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）1期五日，適大風(fēng)拔屋，免譙責(zé)。（3分）2盡知屬縣奸盜主名，每發(fā)輒得，闔郡驚為神。（3）3有如此之勢(shì)，而為秦人積微之所劫，日削月割

11、，以趨于亡。（3）以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。（二）古詩(shī)鑒賞（6分）（4）玉樓春歐陽(yáng)修洛陽(yáng)正值芳菲節(jié)，秾艷清香相間發(fā)。游絲有意苦相縈，垂柳無(wú)端爭(zhēng)贈(zèng)別。杏花紅處青山缺，山畔行人山下歇。今宵誰(shuí)肯遠(yuǎn)相隨，唯有寂寥孤館月。8.上闕一、二句，所寫之景有何特點(diǎn)？結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人這樣寫景的作用。（3分）9“游絲有意苦相縈，垂柳無(wú)端爭(zhēng)贈(zèng)別”使用了哪種修辭？表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？（3分）（三）、名篇名句默寫（10分）（1） _ ，使我不得開心顏？（李白夢(mèng)游天姥吟留別）（2） 出師一表真名世， _。（陸游書憤）（3） 夫禍患常積于忽微， _。（歐陽(yáng)修伶官傳序）（4） _ ，六宮粉黛無(wú)顏色。 （白居易長(zhǎng)恨歌）（5） _

12、,而后人哀之；后人哀之而不見鑒之， _ （杜牧阿房宮賦）（6） _ ，千金散盡還復(fù)來(lái)。（李白將進(jìn)酒）（7） _ ，逸豫可以亡身。（歐陽(yáng)修伶官傳序）（8） _ ，人事音書漫寂寥。（杜甫閣夜）（9） 古人云：以地事秦， _，薪不盡，火不滅（蘇洵六國(guó)論 ） 三、現(xiàn)代文閱讀（21分）（一）論述類文本閱讀（8分）閱讀下面的文字，完成1011題。切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿在教育部舉行的第十屆“全國(guó)推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家 語(yǔ)委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會(huì)了，而用電腦這個(gè)字很快就能敲出來(lái)。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書法大 國(guó)很

13、不匹配。專家呼吁：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”。曾幾何時(shí)，一個(gè)人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時(shí)代的到來(lái)，電腦打字-4 -的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習(xí)慣。面對(duì)著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在 鍵盤上，就知道該按哪個(gè)鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來(lái)。這種“手寫時(shí)代”老 年人才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來(lái)愈明顯，被人戲稱為“電 腦失寫癥”。一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感， 遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)和電腦來(lái)“救助”。在某人才招聘會(huì)上，一些應(yīng)聘大學(xué)生的電子簡(jiǎn)歷裝禎精美， 電腦編排功夫非同一般

14、， 但他們的漢字書寫簡(jiǎn)直沒(méi)法看， 甚至 有人連填表書寫“聘任”的聘字都要抬頭看招聘現(xiàn)場(chǎng)的大標(biāo)語(yǔ)。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個(gè)調(diào)查， 讓他們寫出“尷尬”一詞， 結(jié)果十余位過(guò)路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無(wú)一人能正確寫出來(lái)，著實(shí)令人“尷尬”了一回。眾所周知，漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化 的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是遒勁的草書，其兼具象形和表意的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達(dá)的科技也無(wú)法模擬和取代的。 國(guó)外的專家學(xué)者認(rèn)為：每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，在開發(fā)智力上是沒(méi)有止境的；認(rèn)識(shí)的漢字越

15、多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱?，日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程中， 都將“書法”列入必修課。在很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文的今天，國(guó)人卻因電子書 寫的推廣，讓“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯(cuò)字的現(xiàn)象 比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來(lái)越年輕化甚至是兒童化的趨勢(shì)，實(shí)在是一種悲哀。這樣的“寫 字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳 統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語(yǔ)言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。當(dāng)務(wù)之急，有必要將漢字作為一種“國(guó)粹”來(lái)進(jìn)行保護(hù)，讓每一個(gè)公民對(duì)這種民族 文化敬畏有加。青年人尤其是

16、大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式， 培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，在研究語(yǔ)言教學(xué)的技術(shù)手段、推進(jìn)板書教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“手書”訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫作業(yè)，更要在我們龐 大而運(yùn)轉(zhuǎn)自如的考試機(jī)器里，加入關(guān)于寫字的內(nèi)容。如此， “提筆忘字”的“別扭”才會(huì)淡出我們的視野。10.根據(jù)文意，以下說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是（）（2分）A.教育部官員已經(jīng)意識(shí)到了現(xiàn)在的學(xué)生“提筆忘字”的現(xiàn)象與一個(gè)書法大國(guó)很不匹配。B.E時(shí)代的到來(lái)顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習(xí)慣，導(dǎo)致了“電腦失寫癥”。C.日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程中，已經(jīng)將“書法”列入必修課。D.有專家

17、學(xué)者認(rèn)為漢字具有開發(fā)智力的作用，漢字能夠激發(fā)人的聯(lián)想。E.現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)電腦有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)和電腦來(lái)“救助”。11.根據(jù)文意，“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”的危害表現(xiàn)在哪些方面？ （3分）12.如何消除“提筆忘字”現(xiàn)象？（3分）3（二）實(shí)用類文本閱讀（13分） 閱讀下面的文字，完成1315題。讓兒子獨(dú)立一回-5 -凌鼎年兒子真是爭(zhēng)氣，以全縣高考總分第三名的好成績(jī)被上海財(cái)經(jīng)大學(xué)錄取。 史工程師比當(dāng)年自己考取大學(xué)要高興得多，滿臉的陽(yáng)光，滿臉的春色。望子成龍，是中國(guó)人的傳統(tǒng)。這些年來(lái)，兒子他媽真是費(fèi)盡了心血。真可謂兒子讀一年 級(jí)，她也讀一年級(jí)，年年這樣陪著讀陪著復(fù)習(xí)。如今兒子是如

18、愿以償?shù)乜既×舜髮W(xué)，他媽卻 病倒了。病床上的她念念不忘的是兒子開學(xué)在即，自己將不能親自送兒子去大學(xué)，這叫她如何放 心得下？她堅(jiān)持叫丈夫無(wú)論如何要把兒子送到大學(xué)，安頓好了才能回來(lái)。史工程師更放心不下妻子，與妻子商量說(shuō)：“讓兒子獨(dú)立一回吧？”“不行！沒(méi)娶媳婦總是孩子。哪能讓兒子一個(gè)人去大學(xué)。再說(shuō)這孩子你也知道，他能行 嗎？”妻子的擔(dān)心不是沒(méi)有一點(diǎn)道理的。兒子長(zhǎng)這么大了，沒(méi)買過(guò)一回菜，沒(méi)燒過(guò)一頓飯，沒(méi) 洗過(guò)一件衣，沒(méi)拖過(guò)一次地，就連床也都是他媽鋪的。自小到現(xiàn)在，從未單獨(dú)出過(guò)一回門， 就像雞雛似地從未離開過(guò)母雞翅膀的保護(hù)。而現(xiàn)在，猛一下就叫兒子一個(gè)人去經(jīng)風(fēng)雨見世面， 她一百個(gè)放心不下。史工程師開導(dǎo)妻子

19、說(shuō)：“兒子是去上海讀大學(xué)，又不是去非洲探險(xiǎn)去神農(nóng)架考察野人， 不會(huì)有什么事的。想當(dāng)年， 我十七八歲時(shí)不就去長(zhǎng)征大串聯(lián)嗎， 家里誰(shuí)跟我去了？你在兒子 年紀(jì)時(shí)， 不是報(bào)名去了黃海邊的建設(shè)兵團(tuán)嗎，你爹媽送你到海邊了？沒(méi)有吧。常言道，到啥 山，砍啥柴。”讓兒子獨(dú)立一回有好處幾乎是磨破了嘴皮子，好說(shuō)歹說(shuō)，妻子才十分勉強(qiáng)十分不愿意地不再持反對(duì)票，但她拖 了一句：“就是我同意，兒子也不會(huì)同意的，人家父母都送，他父母不送，多沒(méi)面子 ”簡(jiǎn)直是出乎意外，兒子很平靜地說(shuō)：“早該讓我獨(dú)立了?！眱鹤尤ゴ髮W(xué)前一天，史工程師關(guān)照了又關(guān)照，諸如碰到意外情況立即找警察；安頓好后, 先打電話回來(lái)，再寫封詳細(xì)的信兒子去了三天，沒(méi)有

20、電話，兒子去了七天，依然沒(méi)有音信。史工程師夫婦急了，妻子要 史工程師無(wú)論如何親自去一趟學(xué)校。正當(dāng)史工程師準(zhǔn)備去上海時(shí)，兒子的信來(lái)了。夫婦倆不啻接到福音書，迫不及待地打開。 不料隨信紙帶出的是一疊發(fā)票，共有：婁城至上海中巴車票一張上海出租車票一張大三元酒家餐費(fèi)發(fā)票一張新華書店購(gòu)書發(fā)票一張 另附紙一份，上注明： 付搬運(yùn)費(fèi)、服務(wù)費(fèi)、冷飲費(fèi)若干 買飯菜票若干乖乖，不連學(xué)雜費(fèi)，光這些額外開支，就一千多。看了兒子信才知道。兒子這回徹底過(guò)了下獨(dú)立的癮。他去上海時(shí)，不坐公共汽車乘中巴， 到了上海后，打的去學(xué)校，至廳學(xué)校后，花錢請(qǐng)人搬行李，乃至掛蚊帳鋪床他都未自己動(dòng)手。 為了搞好關(guān)系，他買了一箱冰淇淋，凡那天在

21、他宿舍的，不管是同學(xué)教師，還是他們的父母、 朋友，一概由他請(qǐng)了。第三天，他又請(qǐng)同宿舍的到大三元酒家聚了聚史工程師看了信和發(fā)票，不知說(shuō)什么才好。他妻子看了，一顆十五個(gè)吊桶七上八下般的心 總算放了下來(lái)。她很欣慰地說(shuō)：“我這兒子，是做大事的料！”史工程師沒(méi)有接嘴，他大概正在為如何給兒子回信而傷腦筋呢。13.下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確.的兩項(xiàng)是（）（4分）A.小說(shuō)采用明暗交織的雙線結(jié)構(gòu)，明寫史工程師夫婦為兒子事事操心，事事包辦的過(guò)程，暗 寫兒子事事被父母包辦缺乏獨(dú)立能力的成長(zhǎng)過(guò)程。B.小說(shuō)主要采用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫等描寫手法，刻畫了一位愛(ài)子勝過(guò)愛(ài)自己、事事為兒子操心、時(shí)時(shí)為兒子牽腸掛肚的

22、慈母形象。-6 -C.小說(shuō)通過(guò)兒子在大學(xué)里為搞好關(guān)系花錢請(qǐng)客的事情，含蓄而有力地批判了社會(huì)上的一些不 正之風(fēng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的毒害。D.小說(shuō)語(yǔ)言富有特色，有些語(yǔ)言略帶微諷而引人深思，如“真可謂兒子讀一年級(jí)，她也讀 一年級(jí)”、“我這兒子，是做大事的料”等等。E.小說(shuō)借史工程師家的故事，既批判了父母溺愛(ài)孩子事事包辦的錯(cuò)誤的教育方式，同時(shí)也對(duì) 年輕一代起到了一種告誡、警醒的作用。14.小說(shuō)中“兒子去了三天，沒(méi)有電話，兒子去了七天，依然沒(méi)有音信?！币痪溆惺裁醋饔?（3分）答：_15.小說(shuō)的兒子上大學(xué)后之所以缺乏獨(dú)立能力，有人認(rèn)為罪在史工程師夫婦，也有人認(rèn)為罪在兒子。試結(jié)合文本選擇一種觀點(diǎn)進(jìn)行探究。（6分）

23、答：_四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（25分）16、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A寥廓游目聘懷勵(lì)精圖治殺一儆百B禍祟變換莫測(cè)察言觀色匪夷所思C嘉獎(jiǎng)力口少安毋躁聲名狼藉言簡(jiǎn)意賅D端詳惹是生非色厲內(nèi)荏始志不渝17.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A近代中國(guó)內(nèi)憂外患，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感促使知識(shí)分子自覺(jué)自愿又步履維艱.地開始了 從器物技術(shù)到思想文化的現(xiàn)代性追求。B.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)星期的塵戰(zhàn)，本屆世界錦標(biāo)賽最終塵埃落定.，中國(guó)隊(duì)在賽程極其不利 的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。C有人認(rèn)為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得.，據(jù)說(shuō)藍(lán)色多瑙河就是作者在用 餐時(shí)靈感一來(lái)隨手寫在袖口上的。D.碳排放過(guò)量會(huì)

24、給地球生態(tài)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的危害，如果不設(shè)法加以遏制，必然會(huì)威脅 人類生存，全球性大災(zāi)難指日可待。18.下列各句中，沒(méi)有病句的一句是（3分）（）A.人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高 等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。B.為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量，我們必須堅(jiān)持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候 車環(huán)境、快樂(lè)的人性化服務(wù)。C.這種感冒新藥經(jīng)過(guò)在北京、上海、南京、杭州、開封等地醫(yī)院的400多個(gè)病例中臨床 試用，80%反映確實(shí)有療效。D.校慶在即，學(xué)校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶 ?；顒?dòng)的校友感到賓至如歸。19.依次填入下面一段文字橫線處

25、的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）-7 -我國(guó)是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)， _, _, _ , _ , _ , _。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。1強(qiáng)化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子2食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅3創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制4堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步5保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管6因此，必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì)，及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患A.B.C.D.）20.閱讀下面論語(yǔ)選段，回答問(wèn)題。（6分）1子曰：“丘也幸，茍有過(guò)，人必知之。”（論語(yǔ)述而）

26、2子曰：“過(guò)而不改，是謂過(guò)矣?！保ㄕ撜Z(yǔ)衛(wèi)靈公）3子貢曰：“君子之過(guò)也，如日月之食焉；過(guò)也，人皆見之；更也，人皆仰之。”（論語(yǔ)子張）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括孔子和子貢對(duì)“過(guò)”的看法。（2分）答：答：_ _（2）子貢以日食、月食為喻，說(shuō)明了什么道理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答:_21.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu) 法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約一一伯爾 尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。22.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的

27、修辭手法，句式與示例相同。 （3分）平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌；平凡是細(xì)流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。七、寫作（本大題60分）材料一：香港大學(xué)校工袁蘇妹沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，不知道什么是“院士動(dòng)地的大事，只是44年如一日用心、用情為學(xué)生做飯、掃地，深深地感動(dòng)了學(xué)生。學(xué)生 說(shuō)“她就像我們的媽媽一樣” 。2009年9月，香港大學(xué)授予她“榮譽(yù)院士” ，稱她”以自己的 生命影響大學(xué)堂仔的生命”，是“香港大學(xué)之寶”。材料二：巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)，20年獨(dú)守講臺(tái)，13年殘?bào)w支撐，在大山深處點(diǎn)燃知識(shí)的火把，著涼了小村里一代代渴求的眼睛。他在22年檢延展自己的愛(ài)心， 沉

28、淀為精神的沃土，讓希望在春天發(fā)芽。他因“師魂?duì)N爛”而被評(píng)為2010年“感動(dòng)重慶”十大人物之一。請(qǐng)結(jié)合材料和自己的體驗(yàn)與感悟，以“情有獨(dú)鐘”為話題，寫一篇文章。要求：選題角度，明確立意；2自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外）；3不少于800字；4不得套作，不得抄襲。，也沒(méi)做什么驚天-8 -參考答案1. D【“孤獨(dú)的兩種分類”并不能說(shuō)明“人類都是孤獨(dú)的”，屬虛擬的因果關(guān)系。】2. C【A.見文中“企圖抗衡和擺脫這種孤獨(dú)感，便成了人類從事文化創(chuàng)造的一種最頑強(qiáng)的定力和內(nèi)驅(qū)力” 一句，“唯一最強(qiáng)大的”修飾錯(cuò)誤；B.見文中“在人類少數(shù)天才人物，包括偉大政治家身上，根本的孤獨(dú)感幾乎是一種不治之癥” 一句，原文中“

29、少數(shù)天才人物”和“偉大的政治家”大小概念關(guān)系，而選項(xiàng)中則成了并列關(guān)系。另外，原文中是“孤獨(dú)感”，是一種心理感受類型，而選項(xiàng)中“孤獨(dú)癥”則屬于一種疾病。D.見原文中“愛(ài)因斯坦終生對(duì)物理學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)的真摯的愛(ài)，全然是企圖對(duì)這種孤獨(dú)感的永恒的擺脫和最勇敢的回?fù)簟?一句，“永恒的” 一詞修飾位置變動(dòng)，改變?cè)湟狻！?. A【因果關(guān)系變成條件關(guān)系】二、古詩(shī)文閱讀4.C恨：埋怨、抱怨。5.D均為連詞，表修飾（A前者為代詞，指施邦曜；后者為結(jié)構(gòu)助詞，的。B項(xiàng)前者為第三人稱代詞，表他的；后者為語(yǔ)氣副詞，表測(cè)度。C項(xiàng)前者為動(dòng)詞，做；后者為介詞，被）6.B（用計(jì)巧擒盜賊是施邦曜任漳州知府時(shí)的事情。古詩(shī)文翻譯古詩(shī)

30、文劇譯古詩(shī)文劇譯7.（1）限期五天，正趕上大風(fēng)吹限期五天，正趕上大風(fēng)吹倒了倒了房屋房屋, ,沒(méi)沒(méi)有受到魏忠賢的責(zé)備期、適、譙為有受到魏忠賢的責(zé)備期、適、譙為得分點(diǎn)）得分點(diǎn)）（2）（施弼曜（施弼曜）全部拳握了所屋各縣犯罪頭目的名字全部拳握了所屋各縣犯罪頭目的名字，每次抓捕邯能成功每次抓捕邯能成功，全都那驚奇地認(rèn)為他是全都那驚奇地認(rèn)為他是 神神人人 （主瓠主瓠驚、語(yǔ)意通順為得驚、語(yǔ)意通順為得分點(diǎn)）分點(diǎn)）（3）略略詩(shī)文賞析8. 花木繁盛，花香陣陣。渲染洛陽(yáng)滿城春色，反襯深沉的離愁別緒。（每點(diǎn)3分）9. 擬人；表達(dá)了抒情主人公依依不舍的惜別之情。（每點(diǎn)2分）（三）、默寫 略三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10

31、. （3分）分）答答 I與攏與攏國(guó)杲國(guó)杲一個(gè)書法大一個(gè)書法大國(guó)很不匹配國(guó)很不匹配* *失失去工作去工作的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì) t不不利于開利于開發(fā)智力發(fā)智力 t導(dǎo)致導(dǎo)致 學(xué)校教育特別學(xué)校教育特別是管文是管文教育、教育、中文教育的夷藩與迷夷：中文教育的夷藩與迷夷：傳統(tǒng)傳統(tǒng)的漢字的漢字書寫莒術(shù)及其書寫莒術(shù)及其所傳承的中團(tuán)所傳承的中團(tuán)語(yǔ)盲文語(yǔ)盲文 優(yōu)優(yōu)也在籬擾們漸也在籬擾們漸行漸遠(yuǎn)行漸遠(yuǎn) （答對(duì)三點(diǎn)（答對(duì)三點(diǎn)即可）即可）Ik竹分）竹分）答：答：患想上重視，患想上重視，應(yīng)協(xié)將漢宇作應(yīng)協(xié)將漢宇作文一種文一種“園粹園粹”來(lái)進(jìn)行保護(hù)，讓毋來(lái)進(jìn)行保護(hù)，讓毋一個(gè)公民對(duì)這種民旗一個(gè)公民對(duì)這種民旗文化文化敬畏敬畏有加；有加；

32、重洽重洽傳境學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)書年學(xué)生閱讀圖書，手寫文字刁慣傳境學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)書年學(xué)生閱讀圖書，手寫文字刁慣中小學(xué)校抓好學(xué)主中小學(xué)校抓好學(xué)主的的“手寫廠訓(xùn)練手寫廠訓(xùn)練（二）實(shí)用類文本閱讀。12.（5分）（B） （C）13.（4分）答：（1）在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下（過(guò)渡）的作用。（2分）（2）巧設(shè)懸念，引人猜 想，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）14.（6分）答：觀點(diǎn)一：罪在父母。小說(shuō)中的史工程師夫婦教育方式失當(dāng)，對(duì)兒子事事包辦， 學(xué)習(xí)上不是讓孩子完全自主，而是母親步步跟隨，陪讀陪復(fù)習(xí)；夫婦倆“學(xué)習(xí)至上”的思想 比較嚴(yán)重，生活上沒(méi)讓兒子鍛煉，以至-9 -于兒子缺乏基本的生活自理能力；夫婦倆平時(shí)不忍讓 兒子

33、經(jīng)風(fēng)雨吃苦頭，使得兒子缺乏應(yīng)對(duì)生活的實(shí)際困難的意志力。總之，正是父母的教育不 當(dāng)，導(dǎo)致了兒子高分低能的結(jié)果。觀點(diǎn)二：罪在兒子。兒子由于長(zhǎng)期以來(lái)父母的包辦而對(duì)父母產(chǎn)生了較嚴(yán)重的依賴心理，思想 上變得軟弱，越來(lái)越缺乏獨(dú)立意識(shí)，不愿意發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。其實(shí)，只要自己有意識(shí) 要學(xué)會(huì)自立，即使父母要包辦，他也完全可以主動(dòng)拒絕；兒子由于長(zhǎng)期缺乏親身實(shí)踐，生活 經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)大學(xué)獨(dú)立生活的實(shí)際困難估計(jì)不足，盲目自大，最后只能簡(jiǎn)單的用父母的錢來(lái) 解決問(wèn)題，看似獨(dú)立，實(shí)際上仍然是依賴父母四、語(yǔ)言文字應(yīng)用15.C “聘聘”應(yīng)搗應(yīng)搗“騁騁”; ;B項(xiàng)：項(xiàng)：“換換”應(yīng)為應(yīng)為W W, ,心項(xiàng)；心項(xiàng)；納納 應(yīng)為應(yīng)為“矢

34、矢”- - 塢答黑塢答黑 D 解析；解析；指日可雋指日，可以指指日可雋指日，可以指出出日期，為期日期，為期不遠(yuǎn)；不遠(yuǎn)；待，期待待，期待. .為期為期不遠(yuǎn)，不久就可以不遠(yuǎn)，不久就可以 實(shí)現(xiàn)，舍實(shí)現(xiàn)，舍育礙育礙義，義，不丫綁在表示灰不丫綁在表示灰廉很快來(lái)臨廉很快來(lái)臨. .歩歩履維艱履維艱 I指行走困難指行走困難行動(dòng)不方便行動(dòng)不方便. .塵塵埃藩定埃藩定 I比喻比喻 事事惰有了結(jié)局或結(jié)果惰有了結(jié)局或結(jié)果. .妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然 I司即可得到司即可得到. .也用也用來(lái)形容文來(lái)形容文學(xué)臺(tái)養(yǎng)學(xué)臺(tái)養(yǎng)很深很深的人，的人， 出于靈感，出于靈感，即可偶糊習(xí)得到妙吾佳作即可偶糊習(xí)得到妙吾佳作. .17.答案答案：A解析解析 I F并列詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)問(wèn)并列詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)問(wèn)“提供快樂(lè)的人性化服務(wù)提供快樂(lè)的人性化服務(wù) 介介詞錯(cuò)誤詞錯(cuò)誤, ,偃偃過(guò)過(guò)”改改 次次“通過(guò)通過(guò) ；主謂搭配主謂搭配不當(dāng)，在不當(dāng)，在咤咤 M M后加后加“的患者的患者” ；D D、結(jié)構(gòu)混亂，改為以帶蠟從全國(guó)各地回結(jié)構(gòu)混亂，改為以帶蠟從全國(guó)各地回 母校券加慶?；顒?dòng)的校母校券加慶?；顒?dòng)的校友賓至友賓至如歸的如歸的感覺(jué)抄感覺(jué)抄或者或者上從全國(guó)各地回母校琴加慶祝活