山東省臨沂市青云鎮(zhèn)九年級語文下冊《魚我所欲也》同步練習(xí)（無答

1、山東省臨沂市青云鎮(zhèn)中心中學(xué)九年級語文下冊魚我所欲也同步練習(xí) 新人教版第一部分：1用課文原句填空：（4分）生，亦我所欲也，   ，二者不可得兼，   。呼爾而與之，   ；   ，乞人不屑也。2解釋下列句子中的詞語：（6分）二者不可得兼（兼：  ）故不為茍得也（得：  ）所識窮乏者得我歟（得：  ）故患有所不避也（故：  ）賢者能勿喪耳（喪：  ）蹴爾而與之（蹴： &#

2、160;）3作者認(rèn)為，向為身死而不受，現(xiàn)在卻接受了的原因是        。（2分）4本文的中心論點是什么？（2分）5翻譯下列句子。（6分）死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！6下列對詩歌的賞析不正確的一項是（）（2004年蕪湖試題）（2分）大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭蕭秋風(fēng)今又是，換了人間。A、 從表現(xiàn)內(nèi)容看，這首詞上闋主要是寫景，下闋主要是評古論

3、今；從表現(xiàn)形式看，綜合運用了描寫、議論、抒情的表達(dá)方式。B、 詞中的“魏武”指的是曹操，“遺篇”指的是他的觀滄海。C、 詞中用“白浪滔天”、“一片汪洋”寫出了大海的特征。D、 這首詞抒發(fā)了作者對世事滄桑的感慨和悲嘆。第二部分：     （一）一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身互而不受，今為宮室之美而為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉而為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；

4、是亦不可以已乎？此之謂失其本心。7第一段中用了什么論證方法？（2分）8文中的“萬鐘”指    。（2分）9文中作者認(rèn)為得了“萬鐘”是為了什么？（3分）10作者認(rèn)為這種作法如何？（2分）11作者列舉了兩種不同的人生觀，作者對它們各持什么態(tài)度？（3分）12第二段最突出的修辭手法是什么？試簡單分析它的好處。（3分）13對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)了怎樣的價值取向。（4分）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（孟子）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。（裴多菲）砍頭不要緊，只要

5、主義真。殺了夏明翰，還有后來人。（夏明翰）     （二）閱讀下面兩篇短文，完成練習(xí)。（2004年濟寧試題）    孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！擔(dān)當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。    誡子書夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)

6、德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！注釋：行：行為，操行。澹泊：也寫作“淡泊”，清心寡欲，不追求名利。淫慢：過渡怠惰。淫，過度，慢，怠惰，不勤勉。險躁：過分急躁。治性：約束自己的性情。14請用簡潔的語言概括孫權(quán)勸學(xué)的內(nèi)容。（3分）15仔細(xì)閱讀誡子書一文，說說諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（3分）16解釋下列加點的詞語。（4分）孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！治經(jīng)：士別三日，即更刮目相待。刮目相待：靜以修身，儉以養(yǎng)德。儉以養(yǎng)德：淫慢則不能勵精。勵精：17、翻譯下列句子。（4分）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。18、仔細(xì)閱讀孫權(quán)勸學(xué)一文，說說孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？（2分）19讀了以上兩篇短文后，你受到了怎樣的啟發(fā)，請就其中一個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。（3分）第三