(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)7、親近土地學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

1、榆林市第一中學(xué)分?！叭辶备咝дn堂導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元http/學(xué)習(xí)主題7 7、親訴土地課型1+X設(shè)計(jì) 人高瑤審核人備課時(shí)間使用時(shí)2017.3.52017.3.5門(mén)間課時(shí)第一課 時(shí)授課人編號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、 教材：土地的誓言。2、 松花江上我愛(ài)這土地攥一把芳香的泥土相應(yīng)文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累并運(yùn)用文中注釋及課后字詞。2、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。（重難點(diǎn)）3、精讀課文，揣摩欣賞精彩段落和語(yǔ)句，了解呼告的寫(xiě)作手法。（重點(diǎn)）重難點(diǎn)1、 流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。（重難點(diǎn)）2、精讀課文，揣摩欣賞精彩段落和語(yǔ)句，了解呼告的寫(xiě)作手法。

2、（重點(diǎn)）第一課時(shí)土地的誓言預(yù)習(xí)案一、檢查預(yù)習(xí)（課前結(jié)合績(jī)優(yōu)學(xué)案和手中資料自主完成課后字詞，查找 作者、背景相關(guān)資料，完成下列練習(xí)）。1 1圍繞 名、時(shí)、地、評(píng)、作”利用手中資料介紹作者。端木蕻良，生于_卒于_），原名_、_ ，_ 人。先后畢業(yè)于南開(kāi)和清華，學(xué)生時(shí)代即開(kāi)始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人 物。主要著作有_ _ 和_。2.2.本文時(shí)代背景。3.3. 學(xué)生讀（選擇部分學(xué)生每人讀一個(gè)）后，小組互查課后詞語(yǔ)，用下列句式 發(fā)言：（1 1） 我們小組強(qiáng)調(diào)_ 個(gè)詞，因?yàn)開(kāi)（2 2）_ 除課后讀寫(xiě)及課下注釋外我們小組還補(bǔ)充 _探究案二、分析誓言1 1、 土地會(huì)發(fā)出誓言嗎？如何理解本文的標(biāo) 題一一

3、土地的誓言”？2 2、 請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文，劃出你認(rèn)為是作者誓言的句子進(jìn)行分析， 誓言的內(nèi)容應(yīng) 該用什么語(yǔ)氣讀，讀給同桌聽(tīng)。交流點(diǎn)撥：抓住關(guān)鍵詞分析誓言的內(nèi)容-回去、戰(zhàn)斗、獻(xiàn)身、雪恥 抓住語(yǔ)氣堅(jiān)定的詞語(yǔ)- -“必須、我答應(yīng)過(guò)、我要、一定、我將”等。3 3、 難點(diǎn)講解呼告：在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。一般運(yùn)用呼告，表感嘆，情感顯得更加直接而迫切，加強(qiáng)感染力，具有強(qiáng)烈的抒 情效果。可把它分為呼人、呼物兩種形式。例：（1 1）天?。槭裁茨阋@樣對(duì)我？（呼物）（2 2 ）各位五班同學(xué)！努力吧！ 一中的大門(mén)，永遠(yuǎn)為你們敞開(kāi)著。（呼人）4 4、請(qǐng)同學(xué)示范讀文末的誓言-“為了她恥辱”。全體同學(xué)用堅(jiān)

4、定的語(yǔ)氣齊讀誓言。注意重讀能體現(xiàn)出“堅(jiān)定”語(yǔ)氣的詞語(yǔ)！5 5、為什么發(fā)誓：故鄉(xiāng)到底發(fā)生了什么？讓作者對(duì)東北這塊土地發(fā)出誓言，要回去為它戰(zhàn)斗 甚至獻(xiàn)出生命？（1 1）學(xué)生用手中材料介紹歷史背景進(jìn)行分析。（2 2）聽(tīng)歌曲松花江上感受。三、精讀賞析 九一八后東北的土地滿目瘡痍，那以前她是什么樣的呢？請(qǐng)同 學(xué)們朗讀課文，思考以下問(wèn)題，勾畫(huà)批注。（1 1）感受文中作者所蘊(yùn)含的情感（懷念、贊美、憂傷、憤怒等），注意朗讀 的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音。（2 2）第一段在形容景物、物產(chǎn)時(shí)用了許多富有特色的形容詞，請(qǐng)用括號(hào)畫(huà)出。（3 3）文章運(yùn)用了排比、 比喻、 擬人、 反復(fù)等修辭手法， 使文章感情表達(dá)更充 沛，使景物描

5、繪更形象、生動(dòng)，請(qǐng)賞析。（4 4）文章從聽(tīng)覺(jué)、 視覺(jué)、 嗅覺(jué)等多角度來(lái)描繪東北景物、 物產(chǎn)， 給人以耐人 尋味的感覺(jué)，請(qǐng)?jiān)谖闹信?。提示：第一段在列舉東北景物時(shí)選擇了有特征、有意味的景物組成疊印 的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，請(qǐng)閱 讀賞析注意修飾性的詞語(yǔ)要重讀，融入你的聯(lián)想和想象， 讀出景物的特點(diǎn)和對(duì)土地的深情。 二段寫(xiě)故鄉(xiāng)留下我成長(zhǎng)的足跡、留給我美好的回憶，從春 秋兩季記錄歡樂(lè)的生活，豐收的喜悅。溫馨提示排比賞析格式：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，（1 1）句式整齊，增強(qiáng) 了語(yǔ)言的氣勢(shì)。（2 2）深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力與說(shuō)服力，加深了 的感情。（3 3

6、）突出了_ 的 特點(diǎn)（觀點(diǎn)）。訓(xùn)練案作業(yè) 1.1.給日本軍國(guó)主義者寫(xiě)一封信，表明自己的嚴(yán)正立場(chǎng)。2.2. 用“當(dāng)我當(dāng)我當(dāng)我”“我想起我看見(jiàn)我聽(tīng)見(jiàn) ”內(nèi)容為描寫(xiě)家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)榆林，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情！主題學(xué)習(xí)：親近土地第二課時(shí) 訓(xùn)練案合作探究 拓展閱讀一、閱讀歌詞松花江上，回答文后題目。松花江上張寒暉我的家在東北松花江上， 那里有森林煤礦， 還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上， 那里有我的同胞， 還有那衰老的爹娘， 九一八”九一八” 從那個(gè)悲慘的時(shí)候， 脫離了我的家鄉(xiāng)， 拋棄那無(wú)盡的寶藏， 流浪! !流浪！ 整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！ 哪年，哪月， 才能夠回到我那可愛(ài)的家鄉(xiāng)？ 哪年，

7、哪月， 才能夠收回我那無(wú)窮的寶藏？ 爹娘啊，爹娘啊。什么時(shí)候，才能歡聚在一堂？1 1、用“| |將詩(shī)歌分為三層，并概括層意。2 2、反復(fù)是這首歌詞運(yùn)用的主要修辭手法，試分析下列詞句反復(fù)所表達(dá)的 思想感情。我的家鄉(xiāng)在松花江上” _流浪！ ” _哪年，哪月” _爹娘啊，爹娘啊?！?_4 4、誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，一提起家鄉(xiāng)，總有說(shuō)不完的話，道不盡的情，請(qǐng)仿照這首詩(shī)歌的開(kāi)頭寫(xiě)一段，寫(xiě)家鄉(xiāng)的景、事和人，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)之情我的家鄉(xiāng)有_ ，這里有_ ，還有我的家鄉(xiāng)在_ ，這里有_，還有我的家鄉(xiāng)在_ ，這里有 _，還有 二、艾青我愛(ài)這土地 我愛(ài)這土地 艾青假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)

8、雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。19381938 年 1111 月 1717 日(1)(1) 詩(shī)中的土地，河流，風(fēng)和黎明象征什么 ？土地: :祖國(guó)；河流: :人民的悲憤；風(fēng): :戰(zhàn)爭(zhēng)，祖國(guó)受的苦難；黎明: :勝利，祖國(guó)崛起。(2)(2)怎樣理解然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”？然后我死了，/ /連 羽毛也腐爛在土地里面”。(3)(3)詩(shī)中哪兩句直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)土地的熱愛(ài)之情？三、攥一把芳香的泥土攥一把芳香的泥土(1)(1)故鄉(xiāng)三

9、面環(huán)山，土地不貧瘠也不肥沃，依然保留著傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的習(xí) 俗和風(fēng)貌。置身故鄉(xiāng)的田間地頭，格外興奮踏實(shí)。泥土的故鄉(xiāng)，扎滿我生命 的根須，是我心靈皈依和朝拜的圣地。(2)(2)我和妻子借假日回到地處沂蒙山區(qū)東部的老家。早飯后，跨進(jìn)父母精 心打理的菜園，(A)(A)只見(jiàn)一片片韭菜、大蒜、小蔥、白菜、生菜，你擠我，我 挨你，長(zhǎng)得親密而興旺。(B)(B)夜晚與爹娘拉呱半宿，像品嘗味道醇正的陳釀， 甘美香甜，余味悠長(zhǎng)。蓋著母親提前晾曬過(guò)的被子，有一股陽(yáng)光的味道撲面 而來(lái)，勾起許多記憶。(3)(3)難忘童年時(shí)代，我放學(xué)后扔下書(shū)包就去溝底嶺剜菜、割草、放羊。麥苗澆過(guò)返青水，麥苗間彌漫著薄薄的霧氣，伴隨各種野花的

10、清香，沁人心脾。夏季，田間、溝底、河沿上的野草緊緊抓住大地，長(zhǎng)得墨綠、茁壯、堅(jiān)韌， 那是上等的牲畜飼料。(4)(4)我深?lèi)?ài)土地，緣于我的祖輩，尤其是我的爺爺。爺爺一生坎坷，七八 歲時(shí)就為富裕人家放牛。后來(lái)，有了自己的土地，便把土地當(dāng)作命根子，無(wú) 論是耕種、管理、收獲，都精掐細(xì)算，妥妥帖帖。每次下地，必須先把鞋脫 了，直接光著腳板。爺爺說(shuō)，地是通人性的，可不能用鞋踏。如果踏了，地 就喘不動(dòng)氣了，莊稼也就不愛(ài)長(zhǎng)了。因而全家人把土地當(dāng)作恩人、親人，春 夏秋冬，義無(wú)反顧地愛(ài)惜、保護(hù)著。(5)(5)父親就像能感覺(jué)到土地的體溫和脈動(dòng)。 他經(jīng)常把責(zé)任田深翻整平、 刨 壟調(diào)畦，體味土地蘇醒的喧嘩與沖動(dòng)。記得那

11、年播種前，父親走到地中央，深深刨了幾镢頭，輕輕跪下右腿，將十指插入泥土中，用力 攥一把，看一看 土地的墑情，放到鼻子前聞一聞，口里念叨著：“(這土，多潤(rùn)呀！這土，多香 呀，這土，多肥呀！肯長(zhǎng)莊稼，種啥都成！ 1 1 那是父親一生重復(fù)了許多次的莊重 禮儀和獨(dú)特享受。人勤地不懶。那普通的土坷垃，在串串汗珠的浸潤(rùn)下，長(zhǎng) 出一茬茬小麥、地瓜、苞米，點(diǎn)綴著全家人幸福的鼾聲。那把彎彎的鐮刀，在父母布滿老繭的手里，飛快地收割生活的希望。(6)(6)記得童年時(shí)我和小伙伴們一起玩捏泥巴、塑泥哨、摔跤等游戲，每項(xiàng) 游戲都離不開(kāi)泥土。山地上的土壤是砂土質(zhì)的，干凈，爽氣。大家沐浴著溫 煦的陽(yáng)光，手里抓滿溫軟的浮土，讓土從指縫里慢慢漏下來(lái)，看細(xì)土在頭皮 上、脖子上、肩膀上、胳膊上水一樣流淌，掛在密密的汗毛上，一會(huì)工夫， 個(gè)個(gè)除了眼睛外，都成了 泥娃娃”。然后跳到池塘或河溪中沖洗干凈，周身光滑。那是多么愜意和幸福的童年！(7)(7) 游子在外，根依然扎在故鄉(xiāng)的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。因?yàn)樾睦镅b著鄉(xiāng)村的碾磨、土坯房、莊稼地和親人，于是就有了根深蒂固的 鄉(xiāng)情和刻骨銘心的故園情結(jié)。(8)(8)年復(fù)一年，土地一聲不吭地奉獻(xiàn)著。只要用犁深翻，依然露出一層層 新土。萬(wàn)物生長(zhǎng)于泥土，又回歸于泥土。故鄉(xiāng)的土地上，有我的祖輩辛勤耕 耘的足痕和生活艱辛的淚滴，記載著一代代人的苦