陜西省漢中市陜飛二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 現(xiàn)代文閱讀 小說(shuō)懸念、環(huán)境描寫 新人教版

1、陜西省漢中市陜飛二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 現(xiàn)代文閱讀 小說(shuō)懸念、環(huán)境描寫 新人教版現(xiàn)代文閱讀 “某段或某材料在文中的作用（好處）”題解方法 ：思路導(dǎo)引：這類題目應(yīng)該將思考點(diǎn)落到內(nèi)容和手法或結(jié)構(gòu)（布局謀篇）上，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析它們的表達(dá)效果.答題時(shí)應(yīng)注意以術(shù)語(yǔ)打頭，亮出采分點(diǎn)，再具體分析，說(shuō)明作用。答題步驟：概括段落的內(nèi)容，指出所用的手法，闡述其具體作用或效果。（詳略可視題目問(wèn)法和分值來(lái)定）答案：這部分寫了店中無(wú)梨的境況和縣丞汪過(guò)過(guò)的遮掩，（內(nèi)容）用這一連串令人感到蹊蹺的事構(gòu)成懸念，（手法）引發(fā)讀者的興趣。（效果）不同的段落有不同的作用，現(xiàn)歸納如下： 開(kāi)頭（前文）段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，開(kāi)篇明旨，

2、點(diǎn)明話題；渲染氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，鋪墊敘事，埋下伏筆；營(yíng)造氛圍；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；介紹故事發(fā)生的背景等文章中間（過(guò)渡段）承上啟下（過(guò)渡），轉(zhuǎn)換自然，銜接緊密，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體；為下文埋下伏筆，作鋪墊；照應(yīng)上文某個(gè)句子或細(xì)節(jié)；設(shè)置懸念，引起閱讀興趣 文章結(jié)尾（后文）段：點(diǎn)明主題，揭示文章中心；升華深化文章中心（卒章顯志，深化主題）；首尾呼應(yīng)，呼應(yīng)前文；激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘。在現(xiàn)代文閱讀試題中，問(wèn)某個(gè)內(nèi)容有何作用與好處，是極為常見(jiàn)也是很重要的題型高考真題1、“作者在第三段寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，有何作用？： “用了“對(duì)比”（或“反襯”）的手法，突出了玉簪花

3、的生命力之強(qiáng)”2、 棗 核蕭乾動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。文章第一段有什么作用？（3分）答：第一段寫不知同窗托我?guī)Щㄉ猛竞卧?，設(shè)下懸念，引起讀者閱讀興趣。3、第5自然段：“唯有東坡在，剩有游人處?！彼谡⑽闹衅鹗裁醋饔?( 2006年山東卷) 答案：起到了承上啟下(過(guò)渡)的作用（結(jié)構(gòu)），從眼前的景物描述轉(zhuǎn)向了歷史抒寫。（內(nèi)容） 鋪墊和懸念鋪墊,在文學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多人物或事情.這些主要人物或事情的發(fā)生原因在前期就需要做說(shuō)明,到了后期關(guān)聯(lián)起來(lái)就可以說(shuō)是鋪墊了.鋪墊就是寫在所要描述故事的前面.而懸念則是將原因放在后面,先給

4、出結(jié)果.為什么有這個(gè)結(jié)果到后面再告訴讀者.伏筆就是比較隱蔽的一種表現(xiàn)方式,可能在前也可能在后.在前的伏筆可理解為鋪墊，在后的可像照應(yīng)。（項(xiàng)鏈大方的借出、盒子不配套、還項(xiàng)鏈不看、項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模┉h(huán)境描寫有何作用？ 1、交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 2、烘托人物心理（性格或形象）3、渲染氣氛，烘托主題 （深化或反襯）4、為下文內(nèi)容作鋪墊。（推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。 ）語(yǔ)段的表現(xiàn)手法或?qū)懽魇址?襯托、象征、懸念、鋪墊、映襯、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線等。 襯托（側(cè)面烘托）的作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事

5、物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 欲揚(yáng)先抑的作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）的作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 懸念的作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。 現(xiàn)代文：答題時(shí)的技巧和策略 說(shuō)明：文學(xué)類文本的設(shè)題要圍繞考試大綱規(guī)定的八種能力，可以結(jié)合命題角度將其分類整理，解答時(shí)“對(duì)號(hào)入座”。 1人稱類 考題舉例：文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請(qǐng)賞析。(豐子愷楊柳2006年遼寧卷) 答案：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面

6、對(duì)面的質(zhì)問(wèn)之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。 答題步驟：針對(duì)某一人稱的命題，首先要確認(rèn)人稱，明確答題的方向，然后根據(jù)文章中的人稱和內(nèi)容組織答案。每一種人稱的作用如下： 第一人稱(我)：便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。 第二人稱(你)：便于感情交流，抒情自由靈活，親切自然。 第三人稱(他)：不受時(shí)間和空間限制，能從更多方面自由地?cái)⑹觥?2修辭類 考題舉例：請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫線段落加以賞析。(周濤秋光里的黃金樹(shù)2006年江西卷) 答案：作者運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹(shù)”在告別儀式上端莊的

7、表情，高雅的姿勢(shì)，輝煌燦爛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋光里的“黃金樹(shù)”由衷的贊美，為文意的轉(zhuǎn)折作了鋪墊。 答題步驟：要先點(diǎn)明其所運(yùn)用的修辭手法，再聯(lián)系全文，結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行分析，闡述其表達(dá)效果。常見(jiàn)的修辭手法作用如下： 比喻 ：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。 借代 ：使形象突出，特點(diǎn)鮮明，引人聯(lián)想，具體生動(dòng)。 比擬 ：色彩鮮明，描繪形象，啟人想象。 夸張 ：態(tài)度鮮明，引起共鳴；揭示本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。 對(duì)偶 ：句式整齊，節(jié)奏鮮明；便于吟誦，易于記憶；表意凝煉，抒情酣暢。 排比 ：前后聯(lián)結(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊；文意通，語(yǔ)氣強(qiáng)勁；說(shuō)理透辟，條

8、分縷析；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致。 設(shè)問(wèn) ：引人注意，啟發(fā)思考。 反問(wèn) ：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。 反復(fù) ：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。 襯托 ：突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。 對(duì)比 ：總的說(shuō)來(lái)，能使語(yǔ)言色彩鮮明。 具體地說(shuō)：兩物對(duì)比揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。一物對(duì)比揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫?wèn)題。 雙關(guān) ：使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣。使表達(dá)含蓄曲折，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 頂真 ：總的說(shuō)來(lái)，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。 具體地說(shuō)：議事說(shuō)理，

9、準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。狀物敘事，條理清晰。 反語(yǔ) 表示人與人之間的親昵感情； 揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性 3段落類 考題舉例：第5自然段：“唯有東坡在，剩有游人處?！彼谡⑽闹衅鹗裁醋饔?(朱增泉文赤壁2006年山東卷) 答案：起到了承上啟下(過(guò)渡)的作用，從眼前的景物描述轉(zhuǎn)向了歷史抒寫。 答題步驟：首先明確段落的位置，把段落放在全篇中，結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析，然后闡述其具體作用。如上題，回答出“承上啟下”之后，再答出是如何“承上”，如何“啟下”的。不同的段落有不同的作用，現(xiàn)歸納如下： 開(kāi)頭（前文）段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)置懸念

10、，埋下伏筆。 過(guò)渡段：承上啟下，轉(zhuǎn)換自然，銜接緊密，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，卒章顯志，深化主旨；耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘。 4表現(xiàn)手法類 考題舉例：作者說(shuō)“我這個(gè)自以為是地道的農(nóng)民的所謂作家”，對(duì)“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯(lián)系上下文說(shuō)明這樣寫采用了什么表現(xiàn)手法?有什么好處?(閻連科說(shuō)村落2006年重慶卷) 答案：(1)表現(xiàn)手法；對(duì)比反諷(2)好處：深化主題。 答題步驟：針對(duì)文章的表達(dá)技巧作用的考查，首先確認(rèn)所用表現(xiàn)手法，然后明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用，再結(jié)合文章內(nèi)容作答。常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用如下： 類比：以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，生動(dòng)形象，通俗易懂。 象征：使抽

11、象事物具體化，深?yuàn)W的道理通俗化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。 揚(yáng)抑：突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意，抒發(fā)情感；行文跌宕，曲折含蓄，引人入勝。 對(duì)比：特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，具有強(qiáng)烈的反差。 襯托：突出事物特征，強(qiáng)化思想感情，形象鮮明，主次分明。 渲染：濃墨重彩，營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題。 (3)表現(xiàn)手法：伏筆：對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，到適應(yīng)時(shí)機(jī)給予呼應(yīng)，以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?特寫：在寫某一重要人物、事件、環(huán)境時(shí)用十分引人注目的筆墨特別給予介紹、說(shuō)明或描寫。使讀者認(rèn)識(shí)到其人其事其景的重要性和不同點(diǎn)。 曲筆：通過(guò)新穎獨(dú)到的構(gòu)思，把作者的思想感情含蓄、巧妙、曲折地

12、表達(dá)出來(lái)。它是一種委婉的表達(dá)方式，常用借代、諱飾、暗示等修辭手法，把語(yǔ)意表達(dá)得含蓄、曲折、耐人尋味，從而收到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。 白描：用不設(shè)喻、少修飾的方法，也就是不加渲染、烘托，不用華麗的詞藻，而以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨，勾勒出鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象。它往往起到寥寥幾筆就突出其神韻的效果。 工筆：又叫細(xì)描，專指對(duì)描寫對(duì)象做細(xì)致人微的描繪，常用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，講求鋪陳和渲染，濃彩重墨，語(yǔ)言精細(xì)，富于色彩。常能起到如見(jiàn)其人，如臨其境的效果。 象征：用某種特定的具體形象暗示或代表某種特定的事物或情理。雖然象征的客體(具體事物、形象)與象征意義(情理)之間并無(wú)直接相似、相關(guān)的關(guān)系，但在

13、人們的心理上有著某種傳統(tǒng)的聯(lián)系。往往能起到形象而含蓄、耐人尋味的效果。 懸念：在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，以造成讀者或觀眾的急切期待和關(guān)注的心理狀態(tài)。 鋪墊：為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之前的一系列非主要情節(jié)。其作用一可顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力；二可制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。 用典：詩(shī)歌中的常用手法，引用前人的語(yǔ)句，過(guò)去的事或神話傳說(shuō)、歷史故事來(lái)抒發(fā)自己的情思和表達(dá)自己的志向。它通過(guò)典故的暗示和啟發(fā)，能使詩(shī)文語(yǔ)言精煉、形象更加鮮明、主題更加深刻。 移情：指有意識(shí)地賦予客觀事物一些與自己感情一致，但實(shí)際上并不存在的特性。它的基本手法為一種擬人化，能起到一種“

14、物且如此，何況人也哉”的藝術(shù)效果。 升華：把描寫的客觀對(duì)象(人或事物)提到理性的認(rèn)識(shí)高度，發(fā)掘其內(nèi)含的意義，充分表現(xiàn)思想感情。常是作品的點(diǎn)睛之筆，使人更鮮明地認(rèn)識(shí)作品的含義。 虛實(shí)相生：將實(shí)寫和虛寫互相結(jié)合，以實(shí)襯虛，以虛映實(shí)。 虛寫：與實(shí)實(shí)在在的正側(cè)描述或敘寫相對(duì)應(yīng)，指較為虛空靈動(dòng)的寫法。它往往可以激發(fā)起讀者的好奇心，調(diào)動(dòng)讀者的能動(dòng)性，從而對(duì)作品形象完成審美的第二次創(chuàng)造，使作品更具藝術(shù)價(jià)值。 托物言志(理)：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者的特定主張或哲理。這一方法比直白說(shuō)理言志顯得含蓄，能給讀者留下思考的余地。 點(diǎn)面結(jié)合：結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫事件全過(guò)程是面，抓寫某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合才能

15、反映出事物的全貌，突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑與欲抑先揚(yáng)是相對(duì)的，是造成文章波瀾的方法之一。即將氣氛的壓抑與振奮、情緒的抑制與興奮、對(duì)生活的錯(cuò)覺(jué)誤會(huì)與正確認(rèn)識(shí)等矛盾的兩個(gè)方面統(tǒng)一于一個(gè)整體中，使它們兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，從而達(dá)到給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。 以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題的，看似細(xì)小平凡，卻包含典型意義、生活哲理的小事件來(lái)敘寫。這樣寫容易寫得感人且具有社會(huì)意義。 5概括主旨類 考題舉例：聯(lián)系全文，概括寫出本文的主旨。(林清玄陽(yáng)光的香味2006年全國(guó)卷) 答案：通過(guò)發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光的香味”，肯定農(nóng)夫的陽(yáng)光生活、美好勞動(dòng)、務(wù)農(nóng)的選擇，評(píng)價(jià)夜來(lái)香和曇

16、花的香“沒(méi)有壯懷”，強(qiáng)調(diào)人的嗅覺(jué)在都市里退化；肯定一種貼近陽(yáng)光、接近自然的生活和人生。 答題步驟：解答時(shí)，要運(yùn)用題面提供的文字材料，對(duì)作者用意及相關(guān)背景進(jìn)行分析，對(duì)文章思路進(jìn)行合理補(bǔ)充或完善，然后用自己的話對(duì)內(nèi)容加以闡發(fā)或概括。注意語(yǔ)句通順、無(wú)歧義產(chǎn)生。 6探究類 考題舉例：文章中說(shuō)：“這是當(dāng)今社會(huì)中村落的悲哀，而對(duì)于村落以外的人，是什么也談不上的，或幸或悲?！边@蘊(yùn)含著作者什么樣的情感態(tài)度?你怎樣看待村落的命運(yùn)?(閻連科說(shuō)村落2006年重慶卷) 答案：略。 答題步驟：從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，要做到以下幾點(diǎn)： (1)要以對(duì)文章的全面、深入的閱讀分析

17、為基礎(chǔ)，通過(guò)認(rèn)真閱讀和深入分析文章，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，再以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，然后進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀。這樣可以避免人云亦云、以偏概全、主觀片面的現(xiàn)象。 (2)發(fā)掘作品的意蘊(yùn)要有理有據(jù)，語(yǔ)言表達(dá)要具體、充分、有深度，不可含糊籠統(tǒng)。 答題后的注意事項(xiàng) 1再次仔細(xì)閱讀題干，檢查答案是否符合要求。 2仔細(xì)推敲答案，結(jié)合分值檢查是否遺漏要點(diǎn)。 3檢查所擬答案的語(yǔ)句是否通順，避免出現(xiàn)病句。 典題探究 (2007.南京調(diào)研)閱讀下面的文字，完成14題。 輕輕地走與輕輕地來(lái) 史鐵生 現(xiàn)在我常有這樣的感覺(jué)：死神就坐在門外的過(guò)道里，一夜一夜耐心地等我。不知什么時(shí)候它就會(huì)站起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：

18、嘿，走吧。 “輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”徐志摩這句詩(shī)未必牽涉生死，但在我看，卻是對(duì)生死最恰當(dāng)?shù)睦斫?，作為墓志銘真是再好也沒(méi)有。 我正在輕輕地走。靈魂正在離開(kāi)這個(gè)殘損不堪的軀殼，一步步告別著這個(gè)世界。這樣的時(shí)候，不知?jiǎng)e人會(huì)怎樣想，我則尤其想起輕輕地來(lái)的神秘。 生我的時(shí)候天降大雪。一天一宿罕見(jiàn)的大雪，路都埋了，奶奶抱著為我準(zhǔn)備的鋪蓋趟著雪走到醫(yī)院，走到產(chǎn)房的窗檐下，站了半宿，天快亮?xí)r才聽(tīng)見(jiàn)我輕輕地來(lái)了。母親稍后才看見(jiàn)我來(lái)了。奶奶說(shuō)，母親為生了那么個(gè)丑東西傷心了好久，那時(shí)候母親年輕又漂亮。這件事母親后來(lái)閉口不談，只說(shuō)我來(lái)的時(shí)候“一層黑皮包著骨頭”，她這樣說(shuō)的時(shí)候已經(jīng)流露著欣慰，看我漸漸長(zhǎng)得像回事

19、了。但這一切都是真的嗎? 我蹣跚地走出屋門，走進(jìn)院子，一個(gè)真實(shí)的世界才開(kāi)始提供憑證。 太陽(yáng)曬熱的花草的氣味。太陽(yáng)曬熱的磚石的氣味，陽(yáng)光在風(fēng)中舞蹈、流動(dòng)西蕃蓮顧自開(kāi)著碩大的花朵，蜜蜂在層疊的花瓣中間鉆進(jìn)鉆出，嗡嗡地開(kāi)采。蝴蝶悠閑飄逸，飛來(lái)飛去，悄無(wú)聲息仿佛幻影。棗樹(shù)下落滿移動(dòng)的樹(shù)影，落滿細(xì)碎的棗花。青黃的棗花像一層粉，覆蓋著地上的青苔，很滑，踩上去要小心。天上，或者是云彩里，有些聲音，有些縹緲不知所在的聲音風(fēng)聲，鈴聲，還是歌聲?說(shuō)不清，那聲音清朗，歡欣，悠悠揚(yáng)揚(yáng)不緊不慢，仿佛是生命固有的召喚，執(zhí)意要你去注意他，去尋找他、看望他，甚或去投奔他。 我邁過(guò)高高的門檻，艱難地走出院門，眼前是一條安靜的小街，細(xì)長(zhǎng)、規(guī)整，兩三個(gè)陌生的身影走過(guò)，走向東邊的朝陽(yáng)，走進(jìn)西邊的落日。東邊和西邊都不知通向哪里，都不知連接著什么，惟那美妙的聲音不驚不懈，如風(fēng)如流 夢(mèng)是什么?回憶，是怎么回事? 倘若在五十光年之外有一架倍數(shù)足夠大的望遠(yuǎn)鏡，有一個(gè)觀察點(diǎn)，料必那些情景便依然如故，天空中美妙的聲音，便一如既往。如果那望遠(yuǎn)鏡停下來(lái)，停在五十光年之外的某個(gè)地方，我的一生就會(huì)依次重現(xiàn)，五十年的歷史便將從頭上演。真是神奇。很可能，生和死都不過(guò)取決于觀察，取決于觀察的遠(yuǎn)與近。比如，當(dāng)一顆距離我們數(shù)十萬(wàn)光年的星星實(shí)際早已熄滅，它卻正在我們的視野里度