部編版人教版六年級(jí)語文下冊《10古詩三首》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課3

1、年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文制定日期課型新授課題10 古詩三首主備人執(zhí)教人使用時(shí)間教學(xué)目標(biāo)識(shí)字與寫字目標(biāo)能正確的默寫馬詩、石灰吟、竹石這三首詩。閱讀目標(biāo)通過朗讀掌握三首詩的詩意，體會(huì)詩中所表達(dá)地情感。習(xí)作目標(biāo)及情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩中不怕困難，報(bào)效國家，正直倔強(qiáng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、正確背誦并默寫古詩2、理解詩意體會(huì)情感教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這三首詩的共同點(diǎn)-托物言志這一手法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)馬詩個(gè)人修訂（一）談話導(dǎo)入1、“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。” 古人常常以千里馬來形容那些有才之士，也經(jīng)常自喻來寄托自己懷才不遇的情懷，而今天我們要學(xué)的這首詩中詩人正是以馬來抒懷。（板書課題馬詩，

2、學(xué)生根據(jù)題目來猜想一下這首是要寫的內(nèi)容是什么，預(yù)設(shè)：贊頌馬）那本首是不是抒發(fā)這種情感呢？我們今天一起走進(jìn)這首詩來看一看吧。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名學(xué)生讀。（二）知作者1、出示作者簡介李賀，字長吉，是“長吉體”詩歌的開創(chuàng)者。有“詩鬼”之稱，是與”詩圣”杜甫，“詩仙”李白，“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人，有雁門太守行李憑箜篌引等名篇。（學(xué)生一分鐘識(shí)記標(biāo)紅部分）3、創(chuàng)作背景李賀是唐室宗孫，系出鄭王李亮之后。但積久年深，他這唐室宗枝，卻早被皇家忘卻，直敗落到山坡村居、門庭冷落、甲蔬淡飯難于為繼的清苦地步。盡管才華橫溢，礪志苦讀， 詩名早著，但由于得不到力者的引薦，他終是不被賞識(shí)，只能掙扎于社會(huì)下層，于

3、是帶著憂憤之情創(chuàng)作了一組馬詩， 這首便是其中一首。（學(xué)生自由朗讀這一段，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)紅部分，李賀在寫這首詩時(shí)他是有才華但不被賞識(shí)，我們都知道古詩的情感和作者的經(jīng)歷有著緊密的聯(lián)系，大家猜一下這首詩里面會(huì)包含什么情感預(yù)設(shè)懷才不遇，報(bào)國無門）過渡語：那么就請大家?guī)е约旱牟聹y一起讀一下詩文（三）讀詩文1、學(xué)生齊讀詩句，教師出示詩句。2、強(qiáng)調(diào)燕的讀音以及燕的筆畫筆順（課件出示燕的筆順圖片）（四）再讀詩文，理解詩意。1、學(xué)習(xí)前兩句（1） 教師出示鉤，燕山的意思（燕山是邊塞，那么在這里的馬是普通的馬嗎？戰(zhàn)馬）（2） 讀詩文前兩句，結(jié)合注釋思考：這兩句寫了怎樣的燕山，怎樣的大漠？預(yù)設(shè)：月光下，遼闊的沙漠一望無

4、垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚的白雪。邊塞的上空，高高的懸掛著一彎秋月， 放射著清冷的光輝。（3） 這樣寫有什么作用？突出邊疆戰(zhàn)場的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。2、學(xué)習(xí)后兩句（1） 出示“金絡(luò)腦”的意思，強(qiáng)調(diào)馬籠頭是用黃金裝飾，所以這匹馬備受重視過渡語：都說這兩句是最能體現(xiàn)作者情感的詩句，但是一個(gè)詞的解釋并不能完全表露作者的情感，那我們來看看這兩句的詩意（2） 出示詩意，體會(huì)情感后一句是寫駿馬在秋高氣爽的疆場上縱橫馳騁，實(shí)寫什么？實(shí)寫自己何時(shí)被重用，何時(shí)能報(bào)效國家。（五）總結(jié)詩人以馬自喻，通過寫馬通過寫馬表達(dá)了自己愿意為國家建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈渴望，同時(shí)也表達(dá)了自己懷才不遇的感

5、慨和憤懣。二、學(xué)習(xí)石灰吟（一）導(dǎo)入1、在剛才我們所學(xué)的馬詩中讓我們了解了一個(gè)想建功立業(yè)卻又報(bào)國無門的這樣一個(gè)擁有遠(yuǎn)大志向的人，在馬詩中不僅贊美了馬，更贊美了詩人，巧的是在我們接下來要學(xué)的這首詩里也在借著事物在贊美一個(gè)人，而贊美的這個(gè)人他就是于謙，那讓我們跟著于謙來看看這首詩。（板書課題）2、解詩題生活中的石灰是什么用作粉刷白白的墻壁，吟是什么意思？-吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）石灰吟：贊頌石灰。（二）知作者于謙， 字廷益，號(hào)節(jié)庵，官至少保，世稱于少保。有于忠肅集。于謙與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。明朝名臣，民族英雄。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴

6、。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首石灰吟可以說是于謙生平和人格的真實(shí)寫照。（三）讀詩文1、學(xué)生齊讀古詩（強(qiáng)調(diào)焚的讀音）2、強(qiáng)調(diào)錘的筆順以及鑿的筆順（里面不是羊）3、學(xué)生把這三個(gè)字在練習(xí)本上寫一遍。（四）理解詩意1、學(xué)習(xí)前兩句（1）指名學(xué)生讀前兩句，千和萬是錘了一千下，鑿了一萬次嗎？若等閑是什么意思？出示注釋：千和萬是虛指，指多次，等閑是平常的意思。（3） 那石灰在燒制過程中是簡簡單單的嗎？你從哪里看出來的？烈火焚燒可以看出燒制過程經(jīng)歷了很多痛苦。（4） 石灰把這個(gè)視為痛苦嗎

7、？-若等閑（5） 你能用自己的話說一說這兩句詩的意思嗎？-（石頭）只有經(jīng)過多次撞擊才能從山上開采出來。它把烈火焚燒看成平平常常的事。2、學(xué)習(xí)后兩句（1）齊讀三、四句，結(jié)合注釋說一說這兩句的意思出示注釋粉身碎骨：碎成粉末，渾，全。即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。（學(xué)生讀詩意）（2）根據(jù)詩意，你從第三句中你讀出了石頭什么品質(zhì)？- 不怕犧牲。（3） 第四句的清白指的是什么（小組討論）指名小組代表回答預(yù)設(shè)：本句表面是說石頭被焚燒后變成青白色的石灰，實(shí)際是說作者想把自己這種高潔品格留在人間。（4） 三、四句用了什么手法？有什么作用。運(yùn)用擬人的手法，將石灰擬人化，歌頌了石灰不怕犧牲的精神

8、。暗喻詩人不管要經(jīng)歷多少磨難，哪怕粉身碎骨也要做清白的人。借石灰之口表達(dá)了作者不怕犧牲以及永留高尚品格在人間的追求。（五）再讀詩文讀出石灰不怕犧牲的情感三、小結(jié)馬詩詩人以馬自喻，通過寫馬通過寫馬表達(dá)了自己愿意為國家建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈渴望，同時(shí)也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨和憤懣。石灰吟以石灰自喻表達(dá)了詩人為國盡忠不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。四、當(dāng)堂檢測默寫兩首古詩第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同桌互查古詩背誦情況2、指名學(xué)生說一說馬詩和石灰吟表達(dá)地情感（課件出示馬詩詩人以馬自喻，通過寫馬通過寫馬表達(dá)了自己愿意為國家建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈渴望，同時(shí)也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨和憤懣。石灰吟以

9、石灰自喻表達(dá)了詩人為國盡忠不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。）板書：馬-詩人建功立業(yè)，報(bào)效國家石灰不怕犧牲，堅(jiān)守高潔情操3、接下來我們要學(xué)的這首詩也是以物自喻表達(dá)情感。（板書課題）二、知作者鄭燮，（16931765）清代官吏、書畫家、文學(xué)家。名燮， 字克柔，漢族，江蘇興化人。一生主要客居揚(yáng)州，以賣畫為生?！皳P(yáng)州八怪”之一。其詩、書、畫均曠世獨(dú)立，世稱“三絕”，擅畫蘭、竹、石、松、菊等植物，其中畫竹已五十余年，成就最為突出。著有板橋全集。（強(qiáng)調(diào)燮的讀音 xiè 及寫法，補(bǔ)充揚(yáng)州八怪：金農(nóng)、鄭燮、黃慎、李鱔、李方膺、汪士慎、羅聘、高翔八人，） 三、讀詩文1、出示詩句停頓，學(xué)生齊讀詩句。

10、2、強(qiáng)調(diào)勁讀音 jìng四、學(xué)習(xí)前兩句1、學(xué)生齊讀前兩句，說說在前兩句中作者看到了什么？預(yù)設(shè)：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，他的根牢牢地扎在巖石縫里。2、在這兩句中哪兩個(gè)字用的比較生動(dòng)？預(yù)設(shè)：咬和立，這兩個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了竹子的堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)不屈。3、聯(lián)系我們以前學(xué)習(xí)的兩首詩想想這兩句只是在寫竹子的生活環(huán)境嗎?以竹子自喻，寫作者的立場堅(jiān)定。（板書竹子作者）四、學(xué)習(xí)三、四句1、指名學(xué)生讀這兩句2、在三、四句中你看到了怎樣的竹子？你是從哪個(gè)詞看出來的？試著用“我從詞，看出竹子”的形式回答。 預(yù)設(shè)：我從千磨萬擊看出了竹子生活環(huán)境的惡劣，我從堅(jiān)勁看出竹子面對困難的堅(jiān)韌從容

11、，我從任爾看出竹子的樂觀， 無畏。3、學(xué)生帶著竹子這種無畏樂觀的態(tài)度在讀后兩句。五、總結(jié)1、學(xué)生齊讀整首詩想一想本首詩表達(dá)了作者什么情感？- 這首詩表達(dá)了作者正直倔強(qiáng)的性格，絕不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。（板書正直倔強(qiáng)、高傲風(fēng)骨）2、學(xué)生齊背前兩首馬詩石灰吟并齊讀第三首竹石后根據(jù)板書想一想這三首詩在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：共同點(diǎn)都是借一種事物來表明自己的志向，這種方法叫托物言志。六、拓展閱讀王冕（min）的墨梅我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。1、學(xué)生讀詩句，強(qiáng)調(diào)詩人冕（min）的讀音，出示作者簡介，學(xué)生齊讀（王冕（1310 年1359 年），字元章，號(hào)煮

12、石山農(nóng)，亦號(hào)食中翁、梅花屋主等，浙江省紹興市諸暨楓橋人，元朝著名畫家、詩人、篆刻家。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)成才。有竹齋集3 卷，續(xù)集 2 卷。一生愛好梅花，種梅、詠梅，又攻畫梅。所畫梅花花密枝繁，生意盎然，勁健有力，對后世影響較大。存世畫跡有南枝春早圖墨梅圖三君子圖等。）2、結(jié)合注釋說說本首詩的意思（出示注釋墨梅：用墨筆勾勒出來的梅花。吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認(rèn)為王姓自是一家。洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個(gè)典故。池頭：池邊。頭 ：邊上。淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點(diǎn)化成的。痕：痕跡。清氣:梅花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地間）預(yù)設(shè):我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點(diǎn)染而成。它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每?，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。2、墨梅有