歷史七年級(jí)下人教新課標(biāo)第11課萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌說課稿

1、感悟歷史風(fēng)韻的傳承：萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版中國歷史七年級(jí)下冊(cè)第十一課萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌。在課堂教學(xué)實(shí)錄的基礎(chǔ)上，我撰寫了此篇說課稿。我用了兩句話來概括這篇教學(xué)設(shè)計(jì)：“著眼于文史結(jié)合，升華于情感交流”。如何讓學(xué)生不再接受孤立的知識(shí)傳授，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，注重從生活中發(fā)現(xiàn)歷史，從古典的宋代詩詞中找尋歷史，從學(xué)習(xí)歷史的過程中既感悟歷史生活場(chǎng)景的精彩，又感嘆于詩文意境的精致華美，是我設(shè)計(jì)此課的目的。今天，我選用了幾句詞來總括今天的說課內(nèi)容，這也正是我從設(shè)計(jì)到完成這節(jié)課的一些感受。第一篇章：東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨。教

2、學(xué)特色：整堂教學(xué)活動(dòng)在充滿意境的宋代詩詞的引領(lǐng)下徐徐展開。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，更好的再現(xiàn)了學(xué)科之間的內(nèi)容整合，以及新課標(biāo)所提倡的注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法的引導(dǎo)和能力的提高。讓學(xué)生在歷史學(xué)科中真正發(fā)揮其主體地位，主動(dòng)探求歷史面貌，思索探究歷史文化的傳承這就是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。教材分析：為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真分析了教材。萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌是人教版中國歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元第11課的內(nèi)容，本課是從宋代的衣食住行、娛樂、節(jié)日活動(dòng)等方面介紹宋代的社會(huì)生活。教材中所涉及的歷史問題，基本上屬于社會(huì)史的范疇。因?yàn)榇苏n內(nèi)容是人教社教材編寫的初步嘗試，所以很難用傳統(tǒng)的重難點(diǎn)來區(qū)分本課的內(nèi)容。兩宋時(shí)期是我國封

3、建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，也是中國城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都及其豐富，城市的習(xí)俗多姿多彩，呈現(xiàn)出中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)習(xí)俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國的城市文化達(dá)到了一個(gè)新的高峰。這在第二單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”中起到了總結(jié)和延伸拓展宋代社會(huì)風(fēng)貌的作用。此時(shí)期的許多社會(huì)風(fēng)尚都是值得后人贊嘆或傳誦的，這是中華民族的驕傲，因此，此課在本冊(cè)教材中的地位也是非常重要的。學(xué)生分析：對(duì)教材進(jìn)行把握之后，我又開始研究我的授課群體，本節(jié)課的授課對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的觀點(diǎn)；但是，剛剛邁入初中的他們，知識(shí)結(jié)構(gòu)還很零散，分析、整理、概括

4、的能力還不強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意設(shè)問的角度和深度，要注意引導(dǎo)其分析，幫助其整理，鼓勵(lì)其概括，以期達(dá)到教學(xué)目的；同時(shí)，雖然他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)有著一定的距離感，在歷史課堂的學(xué)習(xí)上容易僵化學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何搭建一個(gè)文史結(jié)合的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分挖掘和鍛煉他們的詩文鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近他們與歷史的距離就成為了教學(xué)活動(dòng)中必須考慮的重要因素了。準(zhǔn)確地對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行定位后，接下來就是設(shè)計(jì)這節(jié)課了。第二華章：眾里尋它千百度，驀然回首，方法卻在，教學(xué)實(shí)踐處。（一）理論依據(jù)：在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我始終遵循以下的教學(xué)理念：首先，遵循以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以期讓學(xué)生成為課堂的主角。其次，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)

5、變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力和引申思考能力，贊賞學(xué)生細(xì)致的觀察及獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解。第三，啟發(fā)學(xué)生用辨證的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題，贊揚(yáng)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)言。第四，依托教材，以歷史知識(shí)做為骨架，宋代詩詞充盈血肉，將歷史內(nèi)容栩栩如生地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在幽雅的配樂詩詞中感悟歷史的本來面貌，體味其中的歷史韻味。 正是在這樣的理念支撐下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（二）教學(xué)目標(biāo)分析：1、知識(shí)與能力通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解宋代社會(huì)生活的大概風(fēng)貌，如：衣食住行、娛樂、節(jié)日等六方面的特點(diǎn)。通過用宋代詩詞講解歷史內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生詩歌欣賞、朗讀及學(xué)科內(nèi)容整合的能力；通過展示宋代的服飾、飲食、家具

6、等圖片，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取相關(guān)信息的能力； 通過引導(dǎo)學(xué)生探討歷史生活風(fēng)貌與歷史政治背景的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看問題實(shí)質(zhì)的能力。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生查閱課外資料，自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上教師以宋代詩詞做引導(dǎo)，從物質(zhì)文明和精神文明兩方面逐一感悟宋代衣食住行、娛樂、節(jié)日等六個(gè)版塊的成就。讓學(xué)生在鑒賞圖片、品讀詩詞中探尋宋代社會(huì)歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，在感悟歷史精彩中回味生活、升華情感。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀通過對(duì)宋代社會(huì)生活的學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，尤其是引導(dǎo)學(xué)生討論民族節(jié)慶的繼承與發(fā)展問題，加深學(xué)生與中華民族歷史和文化的親和力，培養(yǎng)民族自豪感和傳承民族文化的責(zé)任感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析：1

7、、重點(diǎn)：宋代的過春節(jié)習(xí)俗及其風(fēng)俗沿襲以及傳統(tǒng)節(jié)日的繼承和發(fā)揚(yáng)。突破策略：通過對(duì)王安石元日這一詩詞內(nèi)容的分析及古今習(xí)俗的對(duì)比中感悟風(fēng)俗習(xí)慣的沿襲；通過海外華人過春節(jié)及洶涌的春運(yùn)浪潮的圖片觀察中，引導(dǎo)學(xué)生分析春節(jié)在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中的特有魅力，在與西洋節(jié)日，如圣誕節(jié)的過節(jié)氣氛比較中，引導(dǎo)學(xué)生分析春節(jié)對(duì)于中國人的特殊含義及其重要性，從而共同探究節(jié)日的傳承途徑。2、難點(diǎn)：宋代市民階層的成員組成及壯大后對(duì)社會(huì)生活的影響。突破策略：布置學(xué)生在課前對(duì)“宋代市民”這一階層的成員組成進(jìn)行課前查找，在講授完宋代繽紛的物質(zhì)文明后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宋代市民階層的經(jīng)濟(jì)條件、政治地位進(jìn)行分析，從而得出這一階層的發(fā)展、壯大對(duì)社會(huì)生活

8、的影響，即促進(jìn)了宋代人精神文明的發(fā)展及物質(zhì)文明對(duì)精神文明有著重大影響的結(jié)論。教學(xué)方法分析宋代人的社會(huì)風(fēng)貌包括衣食住行、娛樂、節(jié)日六個(gè)版塊，其中許多技藝、風(fēng)俗影響至今，在感悟歷史文化的傳承中，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容并不生疏，反而興趣盎然，為此，在教學(xué)過程中我從學(xué)生感興趣和熟知的宋代詩詞入手，注重文史結(jié)合，注重教學(xué)情景的設(shè)置和學(xué)生的參與性。情調(diào)情感教學(xué)法。同時(shí)，還采用的教學(xué)方法就是以建構(gòu)主義為依托，采用分組、探究、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還采用了問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。于是，這節(jié)課就在這樣的教學(xué)背景下徐徐展開了。第三帷幕：寶馬雕車香滿路，風(fēng)蕭聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。這節(jié)課從無

9、比贊嘆而優(yōu)美的詩詞開始，整節(jié)課在與學(xué)生融洽的情感與語言的交流中，和諧共處中將知識(shí)內(nèi)涵升華結(jié)束，回憶起來過程如下：教學(xué)過程分析：兩宋時(shí)期距離現(xiàn)在有一定的時(shí)間距離，學(xué)習(xí)古人的生活習(xí)俗難免會(huì)有些古事重談，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是，我便找尋到宋代優(yōu)美而又令學(xué)生感興趣的詩詞做幫手，以詩詞導(dǎo)入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并在重難點(diǎn)的地方精心設(shè)置了深入淺出的問題，逐步引導(dǎo)、逐層提高。有了這些準(zhǔn)備工作，課堂教學(xué)上就輕松多了，只要加以引導(dǎo)，則既突出了本課的重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。通過這次文史結(jié)合學(xué)歷史，學(xué)生的詩文鑒賞能力、找尋歷史片段的方法等能力都得到了增強(qiáng)，民族文化傳承意識(shí)也得到了提高。整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

10、導(dǎo)入、授課、升華、小結(jié)創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入教師猜謎導(dǎo)入，以宋代存在的輝煌事物入題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在引導(dǎo)學(xué)生答出宋代的時(shí)候，已經(jīng)將學(xué)生的思緒帶入了中國古代精神文明與物質(zhì)文明雙雙登峰造極的兩宋時(shí)期，去感受令人贊嘆的呈現(xiàn)出萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌。同時(shí)提出：本節(jié)課將注重文史結(jié)合、情感交流，以一種新的方式從宋代文人的詩詞中逐步感受宋代人的生活氣息。并增加現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，邀請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)比拼、展示詩文朗讀、鑒賞能力。版塊學(xué)習(xí)，梳理新知版塊一、標(biāo)識(shí)分明的服飾衣著首先，我向?qū)W生展示了北宋詞人晏幾道的詞臨江仙，伴著悠揚(yáng)的音樂，邀請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示，這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)從詞文描述中找尋

11、宋服的特點(diǎn)，由此切入，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比教師出示的圖片以及教材內(nèi)容分析宋代服飾的特點(diǎn)在進(jìn)行了簡單的服飾特點(diǎn)分析之后，引導(dǎo)學(xué)生從中找尋宋代服飾變化的原因。 在本環(huán)節(jié)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層思索：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)服飾習(xí)俗中的陋習(xí)纏足，探究其對(duì)婦女的影響及存在的根源。版塊二、韻味深長的飲食風(fēng)尚其次，教師與學(xué)生共同欣賞北宋文學(xué)家蘇軾的詩食豬肉，感悟宋代飲食文化的風(fēng)貌。并組織學(xué)生歸納宋代的飲食特點(diǎn)。知識(shí)拓展：宋代的清涼飲品中重點(diǎn)介紹茶飲，宋代是歷史上茶飲活動(dòng)最活躍的時(shí)代。指導(dǎo)學(xué)生從飲茶藝術(shù)中感悟人生，感悟中國古代的飲茶傳統(tǒng)及歷史傳承。版塊三、環(huán)境深幽的樓臺(tái)庭院以兩首詞：北宋蘇軾的鷓鴣天及秦觀的浣溪沙為例，分析

12、詞文意境。引導(dǎo)學(xué)生將宋代城市與鄉(xiāng)村房屋樣式做對(duì)比，分別加以賞析。教師引申：在宋代的建筑風(fēng)格中，出現(xiàn)了園林，有別墅性質(zhì)，廳堂中出現(xiàn)了日常家具。版塊四、四通八達(dá)的交通驛站以釋道潛歸宗道中的詩句：“數(shù)辰競(jìng)一夕，邸店如云屯”為例證，引導(dǎo)學(xué)生分析交通特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析宋代交通工具的特點(diǎn)。提問質(zhì)疑：聯(lián)系兩宋政權(quán)版圖，引導(dǎo)學(xué)生分析宋代缺馬的原因。版塊五、令人驚嘆的瓦子技藝以南宋陸游的詩三月二十一日作導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“瓦子”進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。難點(diǎn)化解：引導(dǎo)學(xué)生分析宋代市民階層的組成及壯大后對(duì)社會(huì)生活的影響。引申拓展：以說書藝術(shù)為例分析瓦子技藝，它既能反映出宋代社會(huì)的真實(shí)風(fēng)貌，也可以看出民間藝術(shù)的流傳。

13、版塊六、豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗讓學(xué)生從北宋王安石的詩元日中感受宋代的節(jié)慶方式，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容加以拓展。提出問題：請(qǐng)找出詩中所反映的北宋過春節(jié)的習(xí)俗, 在你的家鄉(xiāng)還保留這些過春節(jié)的習(xí)俗嗎？課外引申：展示現(xiàn)今春運(yùn)人潮及海外華人慶賀春節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的深意。思想升華（突出重點(diǎn)）：引導(dǎo)學(xué)生思索 “洋節(jié)”和“傳統(tǒng)節(jié)日”哪一個(gè)更應(yīng)該值得中國人慶賀？理由是什么？如何繼承傳統(tǒng)節(jié)日？第四篇章：回首向來蕭瑟處，幾多感悟幾多情教學(xué)反思：本節(jié)課有兩個(gè)特點(diǎn)：一是教師注意文史結(jié)合，用宋代詩詞來引入每一個(gè)版塊的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境和恰到好處的啟發(fā)；二是學(xué)生的積極參與，在細(xì)心的欣賞、觀察中感悟。課堂中采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作探究的方式，體現(xiàn)了新課改中教學(xué)方式變革的實(shí)質(zhì)，交往與互動(dòng)、共同發(fā)展，使課堂充滿現(xiàn)代教學(xué)方式的探究感，讓學(xué)生的主體性得到弘揚(yáng)，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。在知識(shí)的把握上，將歷史學(xué)科的內(nèi)容與語文學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，并注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)宋代風(fēng)尚習(xí)俗的傳承感悟，從而既拉近了歷史