化學(xué)九年級人教新課標(biāo)第三單元 自然界的水復(fù)習(xí)學(xué)案

1、七彩教育網(wǎng) 免費提供Word版教學(xué)資源第三單元 自然界的水【中考透視】本單元知識在中考中涉及的主要考點有：水的組成；單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別；分子、原子的概念及用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象；凈化水的方法，尤其是過濾操作所涉及的實驗內(nèi)容；硬水、軟水的區(qū)分及轉(zhuǎn)化；愛護水資源及水體污染的原因中考對本單元知識的考查常以選擇題、填空題、實驗題為主，試題難度不大，重在考查基礎(chǔ)知識中考對以上考點的檢測主要放在分析和解決實際問題的背景中，如江蘇、吉林等地的考題中，就出現(xiàn)了考查分子的性質(zhì)及水的凈化的問題預(yù)計這些問題仍將是中考的熱點 【知識網(wǎng)絡(luò)圖示】【名師解讀】一、知識性專題專題1 分子、原子理論的應(yīng)用

2、【專題解讀】 分子、原子理論的應(yīng)用主要有如下幾個方面：(1)從分子、原子角度解釋混合物和純凈物的區(qū)別：若物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，由同種分子構(gòu)成的是純凈物，由不同種分子構(gòu)成的是混合物；若物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，由同種原子構(gòu)成的是純凈物，由不同種原子構(gòu)成的是混合物如：食鹽水、糖水、合金等是混合物糖水中有兩種分子：糖分子和水分子銅鐵合金中有兩種原子：銅原子和鐵原子(2)分子、原子與日常生活中一些現(xiàn)象的解釋：由分子構(gòu)成的物質(zhì)用分子的概念解釋，由原子構(gòu)成的物質(zhì)用原子的概念解釋可解釋的現(xiàn)象包括溶解、擴散、蒸發(fā)、揮發(fā)、熱脹冷縮等(3)分子、原子與物質(zhì)的變化：物理變化中分子沒有發(fā)生改變，只是分子之間間隔增大或減?。换?/p>

3、學(xué)變化分子本身發(fā)生了改變，分子分裂成原子，原子重新組合成新的分子例1 將滴有酚酞試液的濾紙條放在試管里，在試管口塞上一小團棉花，塞好后放在實驗臺上，如圖3 - 34所示.(1)用儀器A吸取濃氨水，滴在試管口的棉花上(1015滴)，儀器A的名稱是 ，其用途是 .(2)實驗中往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是 .(3)實驗中觀察到的現(xiàn)象是 ，這一實驗說明了 分析 膠頭滴管是用來吸取和滴加少量液體試劑的一種儀器，氨水是易揮發(fā)出氨分子的一種液體，氨氣與水反應(yīng)可生成氨水，氨水可使酚酞變紅，從棉花上揮發(fā)出的氨分子會自右向左運動，遇到酚酞試液中的水便結(jié)合為氨水，從而使酚酞變紅答案：(1)膠頭滴管；吸取和滴

4、加少量液體 (2)襯托，便于觀察濾紙條上的酚酞顏色的變化 (3)濾紙條上滴有酚酞的部位，由右向左逐漸由五色變成紅色；分子總是在不斷地運動專題2 水的凈化和污染 【專題解讀】 水的凈化方法：加絮凝劑(吸附懸浮雜質(zhì))、過濾、吸附(活性炭可吸附可溶性雜質(zhì)，除去臭味)、消毒殺菌(加氯氣或漂白粉)、煮沸(或蒸餾，可除去可溶性鈣、鎂化合物).水的污染是指大量的污染物排入水體，超過水體的自凈能力，使水質(zhì)遭到破壞，使人類健康、生活和生產(chǎn)活動等造成損失和受到威脅的情況水體污染物種類繁多，主要有重金屬，酸、堿、鹽等無機物，耗氧物質(zhì)，石油和難降解的有機物，洗滌劑等.例2 (1)海水、湖水、河水都是天然水，天然水是

5、(填“純凈物或“混合物”)(2)進入海淀區(qū)的京密引水渠是向北京市供水的重要通道為了保護城市用水，下列做法中，正確的是 (填序號)在引水渠岸邊堆放垃圾；向引水渠中排放工業(yè)廢水；在引水渠兩岸植樹；向引水渠傾倒生活污水分析 這是一道綜合應(yīng)用題海水、河水、湖水都是混合物，雪水、雨水也是混合物為防止水污染，應(yīng)從三方面即工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活去考慮，故不正確的做法是，正確的做法是答案：(1)混合物 (2)專題3 單質(zhì)和化合物、分子和原子等概念間的關(guān)系【專題解讀】 本單元學(xué)習(xí)了單質(zhì)和化合物、分子和原子等化學(xué)概念，在學(xué)習(xí)時不僅不能滿足于一字不差的背誦，而且還要善于總結(jié)一個概念和其他概念之間的“聯(lián)結(jié)點”，做到前后聯(lián)系

6、，靈活運用概念它們的關(guān)系可總結(jié)如圖3-35所示例3 判斷正誤(正確的在括號里打“”，錯誤的打“×”).(1)水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的 ( )(2)水分子是由氫元素和氧元素組成的 ( )分析 水是由氫、氧兩種元素組成的，是由水分子構(gòu)成的，所以(1)錯分子是由原予構(gòu)成的，如水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的，所以(2)錯答案：(1) × (2) ×二、規(guī)律方法專題專題4 實驗題的解法【專題解讀】 (1)本單元中的實驗特點：本單元涉及電解水的實驗。、檢驗氫氣純度的實驗、水的凈化實驗、過濾操作實驗、蒸餾實驗、區(qū)別硬水與軟水的實驗等，雖然比較多，但內(nèi)容都是圍繞水與微觀粒子而開

7、展的，這些實驗基本上都是對新知識的探究和對相關(guān)知識的驗證，實驗操作難度不大，是我們必須掌握的，也是在一般條件下能自己獨立完成的實驗(2)實驗題的類型：由于實驗是化學(xué)教材內(nèi)容的一個重點，因此在平時的練習(xí)和中考試題中，都占有較大的比重從題目類型來看，有選擇題、填空題、探究題、開放題及分析題等這些題目類型分布比較廣泛，可從多角度考查我們對實驗知識的理解與掌握，也從不同側(cè)面考查我們實驗操作與分析的能力(3)實驗題解法摘要：針對不同的實驗題的類型，其解題方法千差萬別，但萬變不離其宗，只要我們掌握好教材中所規(guī)定的實驗內(nèi)容，對這些內(nèi)容透徹理解，解題不會困難下面我們從題目的構(gòu)成形式來談?wù)劷忸}方法第一類：基礎(chǔ)題

8、，一般以教材內(nèi)容再現(xiàn)與再認識方式出現(xiàn)，主要考查我們對教材內(nèi)容的記憶程度，解題時可采用直接選擇法和排除法第二類：以判斷形式出現(xiàn)的題，如在選擇題中，對幾個不同的實驗基本操作進行對與錯的不同組合，我們可以運用所學(xué)知識進行正確的判斷第三類：分析與說明題，考查我們通過化學(xué)實驗原理對某一實驗現(xiàn)象的正確分析、解釋，或?qū)δ骋粚嶒炦^程進行評價的能力，這種類型的題目，可考查我們多方面的能力第四類：開放與探究題，這類題目主要考查我們實驗的綜合能力，難度比較大，一般將實驗的基本操作、實驗現(xiàn)象的觀察和分析、實驗結(jié)論的總結(jié)及實驗創(chuàng)新等內(nèi)容結(jié)合于一體，全面對我們所學(xué)知識進行考查解答這類題目要認真審題，抓住題目所給重要信息進

9、行分析.例4 某興趣小組做以下實驗探究分子的運動，請回答實驗中的有關(guān)問題(1)實驗：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入23滴酚酞試液，再向其中滴加濃氨水由實驗工得出的結(jié)論是 .(2)實驗：如圖3-36甲所示，燒杯B中的現(xiàn)象是 ，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 .(3)為使實驗結(jié)果準(zhǔn)確可靠，該小組設(shè)計實驗(如圖3-36乙所示)作為對比實驗，你認為是否有必要? ；理由是 分析 這是一道有關(guān)“分子不斷運動”這一性質(zhì)的實驗探究題解題時要注意實驗間的聯(lián)系，實驗I是實驗和的關(guān)鍵，通過實驗探究說明氨水使酚酞變紅色，從而證明氨分子是不斷運動的，并保持了氨的化學(xué)性質(zhì)答案：(1)酚酞試液遇蒸餾水不變色，遇濃氨水變紅 (2)酚酞

10、試液變紅；氨分子從燒杯A運動到燒杯B中，溶于水使酚酞試液變紅 (3)沒有必要；實驗工和實驗已進行了對照【沙場點兵】一、選擇題1.下列各項中，不會造成水污染的是 ( )A工業(yè)“三廢”的任意排放 B生活中大量使用含磷洗衣粉C往飲用水中加入漂白粉 D農(nóng)業(yè)上大量施用農(nóng)藥和化肥 2.下列說法中，正確的是 ( )A水是取之不盡、用之不竭的資源B自然界的水主要用于人們的日常飲用C凡是無色透明的水都是能飲用的D工農(nóng)業(yè)用水也主要是淡水 3有科學(xué)家預(yù)言：“水，不久將成為一個深刻的社會危機”這是因為 ( )A地球上水的總量很充足，淡水資源也很充足B由于CO2的“溫室效應(yīng)”，水在不斷地蒸發(fā)減少C淡水資源不充足，且分布

11、不均勻D水不斷受到污染，使淡水資源越來越不充裕 m4能從電解水實驗中得到的結(jié)論是 ( )水由氫、氧兩種元素組成 水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比為18 1個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的 在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分A. B C Dm5水可以造福人類，但水被污染卻會給人類造成災(zāi)難，為了防止水的污染，下列各項措施中，可以采用的是 ( )抑制水中所有動植物的生長 不任意排放工業(yè)廢水 禁止使用農(nóng)藥和化肥生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放 控制二氧化硫和二氧化氮的排放，防止酸雨的形成A B C D6硬水與軟水的本質(zhì)區(qū)別是 ( )A硬水渾濁，軟水澄清B硬水含雜質(zhì)多，軟水含雜質(zhì)少C硬水不是

12、純水，軟水是純水D硬水含較多可溶性鈣、鎂化合物，軟水不含或含少量可溶性鈣、鎂化合物7下列各組物質(zhì)中，都是由分子構(gòu)成的是 ( )A水、二氧化碳 B氧氣、金剛石C銅、食鹽 D氫氣、氦氣8下列物質(zhì)中，屬于混合物的是 ( )A鐵在氧氣中充分燃燒后的生成物B過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣后的剩余物C硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物D石蠟燃燒后的生成物中在常溫下是氣態(tài)的物質(zhì) 9.下列關(guān)于水的物理性質(zhì)中，敘述正確的是 ( )A.水是沒有氣味、沒有味道的淡藍色液體B.水的密度是l gmLC.水的沸點是100D.在101 kPa 4時，1.4 L水的質(zhì)量是1.4 kg10.已知往滴有酚酞的水中通入氨氣后，水溶液變紅

13、，一位同學(xué)用一個大燒杯和兩個小燒杯進行如圖3-37所示實驗，一段時間后，發(fā)現(xiàn)B中溶液變紅了，該實驗可得出的結(jié)論是 ( )A原子是化學(xué)變化中的最小粒子B分子是由原子構(gòu)成的C化學(xué)變化中，分子可分成原子而原子不可再分D，分子是不停地運動的11要區(qū)別下列各組物質(zhì)，所選方法或試劑(括號內(nèi)部分)不正確的是 ( )A氧氣和氮氣(燃著的木條)B二氧化碳和氫氣(澄清石灰水)C硬水和軟水(肥皂水)D氮氣和二氧化碳(燃著的木條) 12洪澇地區(qū)的農(nóng)民用以下幾個步驟將河水轉(zhuǎn)化為飲用水，以下處理順序合理的是 ( )化學(xué)沉降(用明礬)；殺菌消毒(用漂白粉)；自然沉降；加熱煮沸A BC D 13物質(zhì)的三態(tài)變化從分子角度看實質(zhì)

14、是 ( )A分子運動速率改變 B.分子間的間隔改變pC分子大小改變 D.分子種類改變14若用“”表示氫原子，用“”表示氧原子，則保持水化學(xué)性質(zhì)的粒子(如圖3-38所示)可表示為 ( )15分子與原子的根本區(qū)別是 ( )A大小不同 B.能否直接構(gòu)成宏觀物質(zhì)C是否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) D.在化學(xué)反應(yīng)中能否再分二、填空題16.將如下所列舉的各種“現(xiàn)象”相對應(yīng)的“解釋要點”的序號填入橫線上解釋要點： A分子在不斷地運動 B分子之間有間隔C分子間的間隔發(fā)生改變 D分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)E在化學(xué)變化中分子本身發(fā)生了改變現(xiàn)象：(1)10mL水與10 mL酒精混合后，體積小于20mL .(2)墻內(nèi)開花墻外香

15、.(3)溫度計能指示氣溫的高低 .(4)水電解后變成氫氣和氧氣 .(5)碘和碘蒸氣都能使淀粉變藍 .17使用硬水給我們的生活帶來許多麻煩，在日常生活中，我們常用 的方法來降低水的硬度，如果想知道得到的水是軟水還是硬水，我們可以用 來檢驗 18.“中水”是指生活污水經(jīng)處理后，達到規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，可以在一定范圍內(nèi)再次使用的非飲用水，根據(jù)你了解的水的凈化方法，寫出將生活污水凈化處理成“中水”的過程中，常采用的兩種方法：、 、 ，利用“中水的實際意義是 .19.在電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是 ，保持不變的粒子是 和 ，生成的新粒子是 和 ，保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的是 ，由此也說明了氧氣是由 構(gòu)成的. 2

16、0化學(xué)的學(xué)習(xí)把我們帶入了物質(zhì)的微觀世界，假如你是水分子中的一個氫原子，請描述你在水中看到的微觀世界(答兩點即可)(1) .(2) .三、簡答題 21如圖3-39所示，表示氫原子，表示氧原子試從物質(zhì)組成、分子構(gòu)成、物質(zhì)變化的角度各說明一種觀點(1) ；(2) ；(3) .222008年5月12日，我國汶川發(fā)生了大地震(1)“拯救生命是第一位的”為搜救埋在廢墟下的幸存者，調(diào)用了許多搜救犬搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者從微觀的角度分析，搜救犬能發(fā)現(xiàn)幸存者的原因是 .A分子的質(zhì)量很小 B不同分子性質(zhì)不同C分子不斷運動 D分子間有間隔(2)地震中許多原有的水源被破壞新水源需檢測和處理后才能成為飲用

17、水我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面均達標(biāo)方可成為生活飲用水感官性指標(biāo)中有一項要求為：不得含有肉眼可見物，水應(yīng)澄清透明.為達到此要求，凈化水時，可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降，然后 (填操作名稱)而實現(xiàn)日常生活中如何區(qū)分硬水與軟水?請簡述實驗步驟與現(xiàn)象： .病理學(xué)指標(biāo)中對細菌的含量有嚴格的限制要殺滅細菌可以向水中加入 等消毒劑，也可以通過 操作，既能殺滅細菌，又能得到幾乎純凈的水 23某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組對杭州西湖水質(zhì)狀況進行相關(guān)的調(diào)查研究：(1)取水樣，靜置后過濾過濾操作中需用到的玻璃儀器有漏斗、 和玻璃棒(2)若要檢驗西湖水屬于硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是 (3)你認為下

18、列行為不會造成西湖水質(zhì)下降的是 (填字母)A在湖邊種植花草樹木 B居民將生活污水直接排入西湖C某些游客將垃圾隨手丟入湖中四、實驗題24如圖3 - 40所示是電解水的簡易裝置，回答下列問題：(1)寫出a、b儀器的名稱：a ；b .(2)裝置中還缺少一種器材，請你在圖中畫出所缺的器材，使它成為一個完整的電解水裝置(3)請你畫出實驗進行一段時間時(進行中)所觀察到的現(xiàn)象(4)這個實驗得到的結(jié)論是：水是由 組成的五、計算題25為了節(jié)約用水，避免浪費，用完水后水龍頭要關(guān)嚴，但有些人不太注意滴水現(xiàn)象， 通過計算就可以知道這不經(jīng)意的浪費有多大假若某一個水龍頭每秒鐘只滴2滴水，20滴水為1 mL，試計算一晝夜

19、(24小時)中5個這樣的水龍頭會滴水多少毫升在我國的西北干旱山區(qū)，平均每人每天飲用水不足500 mL，浪費的這些水可供這一地區(qū)每天約多少人飲用?參考答案1C提示：飲用水中加入漂白粉可以起到殺菌、消毒的功效，對水有一定的凈化作用，不會造成水污染 2D提示：工農(nóng)業(yè)用水主要也是淡水，但有些工業(yè)對水質(zhì)的要求不是很高，所以工業(yè)用水也可以經(jīng)處理后再循環(huán)使用，以此來達到節(jié)約用水的目的 3CD提示：地球上水的總量是很充足的，但人類可利用的淡水資源并不充足，而且分布不均勻另外，隨著現(xiàn)代工業(yè)的日益發(fā)展，水不斷受到污染，這使得淡水資源越來越不充裕 4D提示：這其中包括直接得到的結(jié)論，也包括其推論 5D提示：水生動植

20、物本身對水有一定的凈化能力，抑制它們的生長最終會影響到生態(tài)平衡；農(nóng)藥、化肥可使糧食增產(chǎn)，對人類生活有積極的一面，所以只需合理使用就可以，暫時不能禁止使用 6D提示：根據(jù)定義進行判斷 7A提示：H2O、CO2、H2、O2都是由分子構(gòu)成的；金剛石、銅、氦氣是由原子構(gòu)成的；食鹽是由離子構(gòu)成的 8B提示：過氧化氫溶液和二氧化錳混合制氧氣后的剩余物是H2O和MnO2；石蠟燃燒后的生成物中在常溫下為氣態(tài)的物質(zhì)是CO2，在常溫下水為液態(tài) 9D提示：常溫下，水是無色、無味的透明液體；密度和沸點會隨壓強的改變而改變，所以應(yīng)指明條件；在101 kPa 4 時，水的密度為l kg/L，所以1.4 L水的質(zhì)量是1.4

21、kg 10.D 提示：B中酚酞溶液變紅是濃氨水中揮發(fā)出的氨分子不斷運動，運動到B中的緣故 11D提示：氮氣和二氧化碳都能使燃著的木條熄滅 12B提示：凈化水的一般步驟為：靜置沉淀、吸附沉淀、消毒、加熱煮沸或蒸餾 13B提示：物質(zhì)的三態(tài)變化是分子之間間隔的變化，對于同種物質(zhì)，氣體分子間間隔最大，固體分子間間隔最小 14C提示：水是由水分子構(gòu)成的，水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒本題中 A表示氧原子；B表示氫原子；D表示氫分子故正確答案為C 15.D提示：分子不一定比原子大，如：汞原子就比氫分子大，對于由分子構(gòu)成的物質(zhì)而言，分子保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，此時構(gòu)成分子的原子不能保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而對于由原子構(gòu)成的物質(zhì)而言，保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的粒子就是原子分子和原子都能直接構(gòu)成物質(zhì)，如氧氣、氮氣是由氧分子、氮分子構(gòu)成的，氦氣、銅、鐵等則是由相應(yīng)的原子構(gòu)成的分子和原子的根本區(qū)別是：在化學(xué)變化中分子可分而原子不可再分 16.(1)B (2)A (3)C (4)E (5)D提示：本題考查用分子的性質(zhì)解釋生活中常見的現(xiàn)象，注意其對應(yīng)關(guān)系 17煮沸；肥皂水提示：在日常生活中，常用煮沸的方法降低水的硬度，在實驗