幼兒社會教育活動設計與指導試題

1、幼兒社會教育活動設計與指導試題A廣西幼兒師范學?？荚囋嚲碚n程名稱：幼兒社會教育活動設計與指導 考試方式：考查；開卷。班別： 學號： 姓名：一、判斷題（請將“/或“x”填在題前括號內，每題1 1 分共 2020分。）（ ）1 1 、所謂社會性，就是一個人在社會生活中形成的比較穩(wěn)定的對社會的認識。（ ）2 2、幼兒社會化的過程， 又稱為幼兒的社會性發(fā)展， 幼兒社會性發(fā)展的過程，就是幼兒逐漸適應社會、參與社會生活的過程。（ ） 3 3、幼兒的交往活動可以分為與同伴交往和與成人交往兩大類。（ ）4 4 、人際關系的交往質量、成人對幼兒的態(tài)度、照顧、引導都是幫助幼兒發(fā) 展積極的社會行為的必要條件。（ ）

2、5 5 、由于幼兒的認知水平較低， 還不可能形成真正意義上的自覺的道德行為。（ ）6 6 、個性和社會性是對立的兩個方面， 所以，個性發(fā)展好的幼兒難以社會化，社會性發(fā)展好的幼兒缺乏個性。（ ） 7 7、在幼兒園中對幼兒社會性發(fā)展影響比較大的是師幼關系和同伴關系。（ ）8 8 、同伴關系可以彌補親子關系的缺失， 對幼兒社會化的影響甚至大于家庭 的影響。（ ）9 9 、同伴交往就是與同年齡的伙伴交往， 有了年齡差異就不能夠建立良好的 交往關系了。（ ）1010、自我意識是幼兒社會化的核心，幼兒因自我意識而產(chǎn)生社會情感和社 會行為。（ ）1111、幼兒的自我意識，是在成長過程中自然而然形成的，與環(huán)境

3、因素、人 際交往、參與活動等無關。（ ） 1 1 2 2、教師要有明確的教育目標意識，以保證創(chuàng)設有利于幼兒社會性發(fā)展的 環(huán)境，有目的地組織教育活動， 并隨時注意自身態(tài)度、 言行對幼兒潛移默化的影 響作用。（ ） 1313、幼兒社會性發(fā)展，是在各種教育活動和游戲活動中與同伴、師長的多 種交往過程中逐漸發(fā)展起來的，與日常生活無關。（ ）1414、從時間角度，綱要中的幼兒社會教育目標可具體分解為學年目標、 學期目標、月目標、周目標、日目標及活動目標。（ ） 1515、從教育范圍角度，綱要中的幼兒社會教育目標可具體化為大班、 中班、小班的教育目標。（ ） 1 1 6 6、用移情的方法理解他人，或只用語

4、言來設定情境讓幼兒通過想象來體 驗別人的感受，對小班幼兒來說是很難奏效的。（ ） 1 1 7 7、社會行為可以分為親社會性行為和反社會行為。幼兒年齡小，沒有反 社會行為，只有親社會行為。（ ） 1 1 8 8、社會情感可以分為積極情感和消極情感。幼兒無憂無慮，只有積極情 感，沒有消極情感。（ ） 1 1 9 9、開展社會教育時，教師一定要給幼兒實踐的機會，要讓幼兒發(fā)現(xiàn)、感 受、練習、鞏固，避免僵硬的說教或脫離幼兒生活經(jīng)驗感受的主觀安排。（ ） 2020、觀察模仿是幼兒社會學習的主要方法。得分：二、單項選擇題（請將答案的字母填在題前括號內，每題1 1 分共 1515分。）（）1 1、“孟母三遷”

5、的故事說明因素對幼兒社會性發(fā)展的影響。A A、父母家長 B B、社區(qū)環(huán)境 C C、家庭環(huán)境（）2 2、“有樣學樣”的現(xiàn)象說明因素對幼兒社會性發(fā)展的影響。A A、成人 B B、社區(qū)環(huán)境 C C、大眾傳媒（）3 3、一個 4 4 歲幼兒說“我可勇敢了！”問他為什么？他說“老師說的?！边@ 表明幼兒社會性發(fā)展的特點。A A、自我評價的依賴性和被動性 B B、自我評價的表面性和局部性 C C、自我評價的 情緒性（）4 4、一個 4 4 歲的孩子說：“我是好孩子！ ”問：“你為什么是好孩子呢？” 他回答：“我吃飯吃得好！ ”這表明幼兒社會性發(fā)展的 _特點。A A、自我評價的依賴性和被動性 B B、自我評價

6、的表面性和局部性 C C、自我評價的 情緒性（）5 5、在情緒情感發(fā)展方面，有的幼兒過分逞強好勝，不能忍受哪怕很小的挫 折，主要是造成的。A A、年齡太小不懂事 B B、心理發(fā)展還不成熟 C C、家庭環(huán)境和成人的態(tài)度（）6 6、幼兒容易產(chǎn)生退縮、攻擊、說謊、性別倒錯、破壞等消極行為，以下幾 個原因當中最為直接的是 _。A A、年齡太小不懂事 B B、心理發(fā)展還不成熟 C C、早期成長的環(huán)境不好（主要是人 際環(huán)境）7 7、幼兒社會教育的道德教育部分，應以 為重點內容。A A、激發(fā)道德情感 B B、形成規(guī)則意識和遵守規(guī)則的習慣 C C、培養(yǎng)道德意志（）8 8“了解傳統(tǒng)節(jié)日一一端午節(jié)”這一具體教育內

7、容屬于 _的內容范圍。A A、愛家鄉(xiāng) B B、愛祖國 C C、愛集體（）9 9、“了解清潔工人的工作，懂得他們的勞動給大家?guī)矸奖愫陀鋹偅?尊重這些人以及他們的勞動成果?！边@一具體教育內容屬于的內容范圍。A A、對周圍環(huán)境的認識 B B、對自我的認識 C C、對周圍人的認識）1010、“學會輪流、謙讓、合作、協(xié)商”，這一具體教育內容屬于的內容范圍。A A、游戲規(guī)則 B B、家庭生活規(guī)則 C C、社會公共場所規(guī)則）1111、“知道人都有各自的優(yōu)點和缺點，知道犯錯誤改正了就是好孩子。”這 一具體教育內容屬于的內容范圍。A A、社會行為 B B、社會認知 C C、個性）1212、成人要求幼兒做一

8、件事，他不一定真正掌握了這件事情的意義，以后 遇到類似的情境可能還是不會按照要去做。 只有當他自己在生活中主動做了，才 能說他真正掌握了社會行為規(guī)范，比如：吃飯前洗手；整理圖書和玩具等等。 這一現(xiàn)象表明幼兒社會學習具有 的特點。A A、無意性 B B、興趣性 C C、實踐性（）1313、一位教師經(jīng)常利用飯?zhí)霉と怂惋埐说臅r機提示幼兒“飯?zhí)脦煾底龀龅?飯菜真美味，我們要謝謝師傅”，這一做法體現(xiàn)出教師善于根據(jù)幼兒社會學習 的 特點來開展禮貌教育。A A、隨機性和無意性 B B、長期性和反復性 B B、興趣性和差異性（）1414、有些幼兒會模仿電視節(jié)目上的男女交往的行為，如摟抱、親嘴、說要 和某某結婚

9、等等。如果你是老師，你的處理辦法是 _。A A、一笑而過不了了之 B B、駁然大怒批評禁止 C C、保護好奇心引導正確認 識（）1515、我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生所言“積極的鼓勵勝于消極的制裁”，這句話提示我們開展幼兒社會教育要注重遵循 _原則。A A、正面教育 B B 實踐性 C C、生活性三、簡答題（每題 1010 分共 4040 分。）1 1、綱要在社會領域的“指導要點”中提出：“幼兒社會態(tài)度和社會情 感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語和說教”；“應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件

10、，并加以指導”；“（社會教育） 需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的 形成”。這對于教師開展幼兒社會教育很有指導意義。請問：這些文字具體提示 了教師應當從哪些方面怎么做？請概括出來。2 2、角色游戲是指幼兒以假想的方式主動地、創(chuàng)造性地參與社會生活的活動 過程，也是幼兒社會化的一個重要途徑。請問：通過這類游戲，幼兒可以獲得的 社會學習經(jīng)驗有哪些？3 3、請說說什么是行為練習法，教師在使用行為練習法時需要注意哪些問題? （至少列舉五個方面）4 4、教師在教育過程中應該怎樣遵循正面教育原則?四、分析題（2525 分）1 1、樂樂在幼兒園和小朋友游戲時學會了分享玩具，

11、但是回到家后，處在一 個以獨生子女為中心的環(huán)境中，他又輕易地形成了獨占玩具的行為方式。 一一請 問：（1 1）樂樂的行為體現(xiàn)了幼兒社會學習的什么特點？ （2 2） 了解這一特點之后教師應當注意怎么做？（共 5 5 分）2 2、認真閱讀大班社會教育活動 歡歡喜喜母親節(jié)設計方案，仔細分析后, 回答下列問題（共 2020 分）。（1 1） 在這個活動方案的“活動目標”中，哪一條目標是認知目標或情感態(tài) 度目標或能力方法目標？請在目標后的括號內寫明。（3 3 分）（2 2） 在這個活動方案的“活動過程”中教師主要運用了哪幾種社會教育的 常用方法？請寫出方法名稱并寫出具體表現(xiàn)的環(huán)節(jié)內容。（6 6 分）（3

12、 3）參照這個活動方案的活動目標，擬定大班社會教育活動我的好爸爸 的活動目標，寫在下面的格式內。（6 6 分）活動名稱：大班社會教育我的好爸爸 活動目標：1/1/ _ 目標：2/2/ _ 目標：3/3/ _ 目標：（4 4）假如請你設計大班社會教育活動我的好爸爸，你認為歡歡喜喜 母親節(jié) 這一活動方案的設計思路有哪些可以借鑒運用？列舉 2-32-3 個方面并簡單 說明理由。（5 5 分）附活動方案大班社會教育活動歡歡喜喜母親節(jié)活動目標：1 1、積極準備并樂意參加母親節(jié)的慶?；顒?，感受溫馨的節(jié)日氛圍。（_ 目標）2 2、 為媽媽送上充滿濃濃愛意的“親親媽媽愛心盒，表達對媽媽的愛。（_ 目標）3 3

13、、在游戲和制作活動中知道媽媽愛自己，自己愛媽媽，加深母子親情。（目標）活動準備：1 1、把前幾次活動積累下來的作品裝在一個盒子里，取名為“親親媽媽愛心盒”。2 2、制作并張貼大海報，制作邀請函請媽媽參與活動，講清時間和地點。3 3、 布置活動場地：（1 1）制作背景畫面一一歡歡喜喜母親節(jié)；（2 2）座位安排一一內圈為小椅子，外圈為大椅子，母子一一對應入座；（3 3）準備茶水、點心、紙巾、幕布、手印畫材料等；（4 4）人員分工：迎賓員、招待員、主持人，迎賓員佩戴綬帶，招待員戴工作帽，主持人簡單化妝；（5 5）音響設備及抒情音樂?；顒舆^程：1 1、迎接媽媽。由迎賓員引領媽媽們入座。主持人：我們是世

14、界上最幸福的孩子，因為我們有媽媽的愛。我們天天享受著媽媽辛勤的付岀，在媽 媽的呵護下快樂成長?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)是大班的孩子了，今天，在母親節(jié)這個特殊的日子里，讓我們好好 地為我們的媽媽服務吧。（請幼兒端上準備好的飲料、點心等，讓媽媽們品嘗，并與媽媽們自由交談。）2 2、演唱歌曲不再麻煩好媽媽。主持人：今天是一個不尋常的日子，是媽媽們的節(jié)日，讓我們把最美的歌聲獻給媽媽。請聽歌曲不 再麻煩好媽媽。（集體唱 2 2 遍。）3 3、親子游戲。游戲一：寶寶的呼喚教師：請所有的媽媽上來，背對大家。老師任意摸一位寶寶的頭，這個寶寶就叫兩聲“媽媽！”，如 果媽媽聽出來是自己寶寶的叫聲，就請舉起手來確認并找到寶寶

15、擁抱寶寶。（游戲進行約5 5 分鐘）游戲二：媽媽的手教師：剛才媽媽聽到了寶寶的聲音，都能猜出誰是自己的寶寶?，F(xiàn)在，請寶寶來找找自己的媽媽。請 媽媽站在幕布后，將手伸在幕布外面，小朋友上來仔細觀察，找一找哪雙手是自己媽媽的。等所有的人找 到以后，主持人會將幕布拉開，小朋友看自己是否找對了。（游戲分批進行，每個幼兒都找一雙媽媽的手。）4 4、親子制作：大手牽小手。教師指導媽媽和孩子先后在紙上印上手印，使其部分重疊，然后沿輪廓剪下手印，制作成“大手牽小 手”，寫上“某某和媽媽”。5 5、給媽媽獻愛心。主持人：為了迎接母親節(jié)的到來，我們小朋友一直在想辦法為媽媽準備節(jié)日禮物。這是一份非常有意 義的禮物，

16、我們把自己親手制作的很多作品精心收集起來，裝在這個盒子里，我們給它取了一個好聽的名 字叫做“親親媽媽愛心盒”?，F(xiàn)在，請大家將禮物送給自己的媽媽吧?。ㄒ魳讽懫穑⒆觽兘o媽媽送上“親親媽媽愛心盒，并與媽媽互相擁抱，一起觀看盒中的禮物，享受愛的快樂。）6 6、集體朗誦兒歌媽媽，我愛你！。在音樂伴隨下，教師組織全班幼兒一起朗誦師生共同創(chuàng)編的兒歌媽媽，我愛你！一遍。（在靜靜的夜晚，我依偎在你身旁。/ /親愛的媽媽，你叫我快快長大。/ /你說花兒開了，草兒綠了，外面的世界真美好。/ /我說來了，來了，我是你的小寶寶。/ /媽媽的懷里最溫暖，是你把愛給了我。/ /讓我大聲地對你說：“媽媽， 我愛你！ ”）活

17、動延伸：1 1、全體媽媽和全體幼兒合影。2 2、孩子和自己的媽媽合影。（選自幼兒教育教育教學版 20082008 年第 3 3 期大班社會教育主題活動親親媽媽愛心盒之活動四）幼兒社會教育活動設計與指導試題B廣西幼兒師范學校考試試卷課程名稱：幼兒社會教育活動設計與指導 考試方式：考查；開卷。班別： 學號： 姓名：一、判斷題（請將“V”或“x”填在題前括號內，每題1 1 分共 4040分。）（ ）1 1 、幼兒在沒有成人直接引導的情況下， 能主動地以觀察模仿的方式學習周 圍環(huán)境中能引起他注意的各種事物。（ ）2 2 、幼兒社會教育的內容、途徑、方法等都是綜合的多樣的，應當有機聯(lián)系 而不是截然分割。

18、（ ）3 3 、幼兒的社會教育是幼兒園教師的任務，與家長無關。（ ）4 4、幼兒社會教育應與其它領域的教育緊密結合相互滲透，如：給班級科學 角的植物澆水， 幼兒既能觀察記錄植物的生長過程， 又能形成關注自然的情感并 培養(yǎng)責任意識。（ ）5 5 、隨機滲透的教育是指教師利用日常生活、區(qū)角和游戲活動、節(jié)假日等對 幼兒進行社會化教育的過程。得分：（ ）6 6、幼兒園日常生活中開展社會教育可以在以下生活環(huán)節(jié)進行：來園、離園、午睡、洗手、進餐、上廁所、以及值日生勞動等。（ ） 7 7、幼兒園專門的社會教育活動就是指上課。（ ）8 8、幼兒社會教育的談話活動不同于一般的言語溝通， 而在于教師在活動前 要明

19、確談話目的和主題， 談話過程中教師主導作用要更為突出， 以引導幼兒朝著 某一方向發(fā)展。（ ）9 9 、講述活動可以比較適合幼兒獲得不可能直接感知的社會知識經(jīng)驗， 而且在進行過程中應盡可能結合電教手段、 故事、圖畫或情境表演等多種方法來幫助 幼兒理解。（ ）1010、情境教育和扮演活動都是 “假”的，不利于幼兒了解真實的社會生活， 因此不宜采用這種形式開展社會教育。（ ）1111、直觀形象法在幼兒園社會教育的實施過程中具體采用的方法有：參觀 法、示范、范例法。（ ） 1212、游戲化方法在幼兒園社會教育中，主要表現(xiàn)在兩個方面：游戲活動教 育化、教育活動游戲化。（ ） 1313、故事的形式是語言領

20、域的活動方式，不可作為社會教育的方式，以免 混淆。（ ）1414、開展社會教育時運用討論法要求幼兒有一定的社會生活知識經(jīng)驗的基 礎，小班和中班初期，應以教師的議論為主，由幼兒適當補充即可。（ ） 1515、開展社會教育活動時，談話結束后，教師不必做小結，以免影響幼兒 的主動思考和深化認識。（）1616、強化法就是教師采取強迫的方法，要求幼兒掌握社會行為規(guī)范。（）1717、對幼兒的正確行為進行表揚鼓勵重在物質方面（如吃、穿、錢）才有 實效，眼神、動作、表情等無聲的表揚是無效的。（）1818、批評懲罰是對幼兒帶有副作用的消極強化方法，因此，不能使用。（）1919、教師在組織幼兒社會教育活動時，應多

21、提封閉性問題（回答是或否） 少提開放性問題（答案有多種），便于回答，以照顧幼兒經(jīng)驗少認識淺的特點。（）2020、相對發(fā)展幼兒智力的教育而言，社會教育對幼兒將來參與激烈的社會 競爭所需能力發(fā)展的幫助不大。二、單項選擇題（請將答案的字母填在題前括號內，每題1 1 分共 2525分。（）1 1、隨機滲透的社會教育固定的模式，教師事先明確的教育目標，只是 在活動過程中，根據(jù)活動內容的進行和變化以及幼兒的需要隨機進行， 當然，具 體如何開展教育離不開教師對幼兒社會教育目標時刻做到“心中有數(shù)”。A A、沒有、沒有 B B、有、有 C C、沒有、有（）2 2、參觀，是幼兒園實施社會教育時 途徑的一種形式。A

22、 A、隨機滲透的教育 B B、專門組織的教育 C C、家園合作（）3 3、參觀，應盡量安排在效果會更好。A A、上午 B B、中午 C C、下午（）4 4、幼兒教師是經(jīng)過專業(yè)學習和培訓的專業(yè)人員，在家園合作開展幼兒社會 教育的過程中應發(fā)揮的作用。A A、緊密配合 B B、互幫互助 C C、積極主導（）5 5、教師如果運用故事法開展幼兒社會教育活動， 一般應當注意結合的手 段。A A、游戲法與實踐法 B B、直觀法與討論法 C C、移情法與強化法（）6 6、引導幼兒對發(fā)生的問題進行討論，自己想出解決問題的辦法，有助于幼 兒理解和遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)自我意識。一一這屬于討論法中 的類型。A A、感受對比性問題的討論 B B、結論性問題的討論 C C、解難性問題的討論7 7、請幼兒設想“假如你是，你會？” 一這是幼兒社會教育 常見 的提問方式。A A、移情法 B B、角色扮演法 C C、強化法（）& &教師組織實施社會教育活動時，應盡量使幼兒有 式的主動參與。A A、“教師講幼兒聽” B B、“教師演示幼兒看”C C、“親自動手操作”9 9、幼兒社會教育活動目標