9部編三年級語文上冊教案(00001)

1、第二單元一、教材簡說秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達了秋天里自己對家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。本單元古詩三首鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇課文都是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。本組課文作者抓住了秋天的特點，教學中要引導學生讀懂、讀通課文，體會秋天的風采，感受秋天的美好。本單元還包含“習作”及“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個版塊。古詩三首山行描繪了一幅山林秋色圖，表達了詩人對秋天

2、的熱愛之情。贈劉景文通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達了對好友的敬佩之情。夜書所見通過對秋風落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫，抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。鋪滿金色巴掌的水泥道課文寫了一夜秋風秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道，給這條水泥道增添了美麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛秋天，熱愛生活，積極向上的思想感情。秋天的雨本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。聽聽，秋的聲音課文通過描繪秋天大自然里的一些聲音，展現了秋天景象的美好，表達了對秋

3、天的贊美之情。二、學習目標1.認識37個生字；會寫39個生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐收”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩三首秋天的雨第2自然段。默寫山行。3.讀懂課文內容，了解秋季景色的美好。4.初步體會課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達的思想感情。三、學習重點1.掌握本單元的生字和重點詞語。2.引導學生在充分閱讀，領略美麗的自然風光的過程中，學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。3.體會描寫景物特點的詞句，領悟作者抓住事物特點進行描寫的方法。4.邊讀邊想象作者是怎樣運用自己的語言把秋天的美麗獨特描寫出來的。四、

4、課時分配4.古詩三首 23課時5.鋪滿金色巴掌的水泥道 23課時6.秋天的雨 23課時7*.聽聽，秋的聲音 12課時習作·語文園地 45課時五、教法與學法引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。引導學生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言。學習古詩，要讀懂詩句，理解內容，體會作者想要表達的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對課文的理解。4.古詩三首課題古詩三首課型新授課設計說明本課包括山行贈劉景文夜書所見三首古詩，都是描寫秋天景色的詩句，借景抒情。在課堂教學中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學

5、習古詩的興趣，讓學生在品讀中，理解古詩，體會作者表達的情感。學前準備1.查閱詩人的有關資料。（師生）2.自讀古詩，自學生字，收集描寫秋天景色的古詩，背一背。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識11個生字，會寫13個生字。2.正確、流利地朗讀古詩，理解山行的詩意。學習重點理解山行的詩意。學前準備1.查閱三首古詩及作者的有關資料。（師生）2.自讀古詩，收集描寫秋天的景色的古詩。（學生）3.山行教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、直奔主題，簡介作者（用時：5分鐘）1.教師板書課題，簡介三首古詩的作者。2.自讀古詩。1.學生交流收集的三首古詩及作

6、者的相關資料。2.自讀古詩，了解三首古詩中都描寫了秋天的景色。3.背一背，積累寫秋天的古詩。1.搜集并背誦描寫秋天的古詩。二、自讀古詩，識記生字（用時：12分鐘）1.引導學生讀古詩，把生字圈起來。2.交流識字。3.再讀古詩。1.自讀古詩。注意讀準“徑、贈、殘、橙”等字的音。2.理解字義：山行：在山上行走，這首詩寫作者在山上行走看到的秋景。斜：xié，當傾斜解釋，在詩句中指曲折不直。紅于：比更紅。石徑：山里居民的通道。2.一字組三詞。寒（ ）（ ）（ ）蓋（ ）（ ）（ ）殘（ ）（ ）（ ）三、理解山行，感受意境（用時：15分鐘）1.結合注釋，理解詩意。2.教師點撥：前兩句是白天所見

7、，后兩句是傍晚之景。第一句的“遠”寫出山路的綿長；“斜”字照應了“遠”。第二句的“生”形象地表現了白云升騰，飄浮的動態(tài)美，也說明了山高?！坝腥思摇弊屓寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機。第三句的“晚”寫出了作者留戀美景。第四句是全詩的中心句，突出霜葉耐寒的品質。1.再讀古詩，讀通順，按照223的節(jié)奏讀出古詩的韻味。2.理解詩意。3.畫出朗讀的節(jié)奏。遠 上 寒 山 石 徑 斜，白 云 生 處 有 人 家。停 車 坐 愛 楓 林 晚，霜 葉 紅 于 二 月 花。四、品味想象，欣賞意境（用時：8分鐘）1.了解整首詩的意思，你覺得哪句詩寫得好？2.課件播放秋天的霜葉。3.再讀古詩，背誦古詩。1.說

8、說哪句話寫得好。2.欣賞秋天的霜葉，談感受。3.讀、背古詩。4.畫一幅秋色圖。教學反思在本課的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同時，我希望在學習古詩中，讓學生知道學習研討的方法、步驟。課堂上，我先出示學習古詩的步驟，再引導學生一步一步地學這首古詩。由于目的明確，教學進行得也較為順利。第二課時學習目標1.理解贈劉景文和夜書所見兩首古詩的意思。2.背誦古詩。學習重點理解詩意，感受詩情。學前準備多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、學習古詩贈劉景文，品味詩意（用時：15分鐘）1.故事導入：古時候，有個叫劉景文的詩人，他很有才華，可50歲了還沒被朝廷重用，所

9、以整天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹立信心，就寫下了這首詩。2.板書課題。3.學生自讀詩句，詩中寫了秋天的什么景色？（課件出示）4.反復誦讀，體會意境。1.學生自讀詩句。找出詩句寫了荷、菊兩種景物。2.欣賞荷葉不同形態(tài)，你會想到哪首詩句？（小荷才露尖尖角荷盡已無擎雨蓋）3.欣賞菊花的美，對應的詩句是：菊殘猶有傲霜枝。4.欣賞橙黃橘綠圖（秋天是個豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)）。5.讀背古詩。5.說說詩句的意思：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。_二、學習古詩夜書所見，領悟詩情（用時：20分鐘）1.引導學生思考：作者看了什么？聽到了什么？古詩描寫了一幅怎樣的

10、畫面？2.課件出示一、二句詩，引導學生交流，假如你是一個漂泊在外的詩人，讀了這兩句詩，你是什么樣的心情？3.出示三、四句，引導學生思考：哪些是作者想到的？為什么會想到這些？4.引導學生感悟寫法。5.讀、背古詩。1.前兩句是詩人聽到的：梧桐樹葉被風吹動的聲音。后兩句是寫詩人看到的：兒童挑燈捉蟋蟀。2.結合第一、二句詩談感受，理解詩意。3.齊讀第三、四句詩，理解詩意。4.學習詩人借景抒情的寫作方法。5.讀背古詩。6.這首詩中作者聽到了_看到了_表達了詩人的_之情。三、總結全文（用時：5分鐘）1.總結兩首古詩的內容。2.積累古詩。學生積累古詩。板書設計教學反思5.鋪滿金色巴掌的水泥道課題鋪滿金色巴掌

11、的水泥道課型新授課設計說明課文用一個小孩的眼睛去發(fā)現梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現了孩子的天真爛漫。教學時，我注重引導學生去發(fā)現小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。學前準備1.觀察每天行走的水泥路。（學生）2.自學生字、制作生字卡片。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點認識生字、詞語。學前準備1.觀察每天行走的水泥路。（學生）2.制作生字卡片。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、問題導入（用時：5分鐘）1.同學們

12、，想一想，你們每天上學、放學走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）1.學生交流走過的水泥路的樣子。2.齊讀課題。1.用一句話概括你走過的水泥路的樣子。_二、初讀識字（用時：15分鐘）1.教師巡視，指導學生自由讀課文。2.指導學生學習生字、新詞。重點指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。2.同桌用自制的生字卡片識字：加一加識字：案、規(guī)、圖熟字加偏旁識字：甫（鋪）尼（泥）完（院）非（排）貝（則）尺（遲）謎語識字：三天（晶）2.給加點字注音。水洼（ ）凌亂（

13、）增添（ ）棕色（ ）3.比一比組詞。洼（ ） 綜（ ）娃（ ） 棕（ ）列（ ） 愉（ ）烈（ ） 偷（ ）三、熟讀感知（用時：15分鐘）1.再讀課文，說說課文的主要內容。2.讀自己喜歡的句子。1.交流課文的主要內容。2.讀自己喜歡的句子。4.同桌互講課文主要內容。四、課堂小結（用時：5分鐘）1.教師引導學生按結構歸類復習生字。2.學生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結構。2.有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫詞語。shu ní tú àn （ ） （ ）pái liè u zé（ ） （ ）教學反思本課要求會認、會寫的生字較多，學生隨文

14、識字，還采用多種方法識字，最后又按結構歸類鞏固識字，效果較好。第二課時學習目標1.感受文中的優(yōu)美句子。2.練習寫話。學習重點理解相關句子，感受作者的語言美。學前準備教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、精讀感悟（用時：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個景點。2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。3.欣賞文中的比喻句。4.根據課文內容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉子。2.聯(lián)系課文內容和利用工具書理解詞語。3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉子，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫詞語。亮晶晶 _

15、 _7.仿寫比喻句。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小巴掌。_二、賞析美句（用時：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。（學生讀后，課件相應出示）2.欣賞、體會這些句子中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。2.高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著8.填上合適的詞語。（ ）的水洼（ ）的地毯（ ）

16、的巴掌（ ）的天空（ ）地走著（ ）地歌唱三、總結仿寫（用時：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？2.你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。板書設計教學反思6.秋天的雨課題秋天的雨課型新授課設計說明作者的筆觸從感覺、色彩、味道、動物的活動幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。學習本文，一方面指導學生從語言中感受秋雨的獨特，另一方面引導學生結合實際生活去體會，從文本中學，從生活中學，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨特魅力，激發(fā)對人、自然的喜愛之情。學前準備1.制作生字卡片。（師生）2.自學生字詞，熟讀課文，想想各

17、個季節(jié)雨的不同特點。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識11個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。2.熟讀課文，積累好詞好句。學習重點認識生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。學前準備1.制造生字卡片。（師生）2.想想每個季節(jié)雨的特點。（學生）3.搜集相關圖片。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、激趣導入，引出課題（用時：5分鐘）1.教師板書“雨”，引導學生說一說春、夏、秋的雨各自的特點。2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。3.板書課題，質疑。1.小組交流，抓住每個季節(jié)雨的特點來介紹。2.欣賞圖片，感受秋之美。3.齊讀課題，質疑。1.雨的特點：春天的雨：_夏

18、天的雨：_秋天的雨：_二、初讀課文，自學字詞（用時：20分鐘）1.引導讀文，提出閱讀要求：讀準確、讀通順，對課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。2.檢查識字情況，強調“匙”的讀音。3.組織學生概括文章內容，引導學生學習抓住中心句概括內容的方法。1.自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍。2.利用生字卡開火車識字、正音。3.說說自己讀懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落內容。2.給下面的字注音。匙（ ） 爭（ ）叭（ ） 喇（ ）繽（ ） 枚（ ）3.用“_”畫出第24自然段的中心句。三、再讀課文，隨文積累（用時：10分鐘）1.引導學生讀課文，邊讀邊標記自己喜歡的詞句。2.教師巡視，

19、指導學生仿寫。1.快速默讀，把自己喜歡的詞句做上記號。2.小組內交流好詞好句。3.仿照文中的句子，試著寫一寫。4.仿寫句子。春天是一把鑰匙，它把春天的大門打開了。書是一把鑰匙，_四、指導書寫，布置作業(yè)（用時：5分鐘）1.帶領學生書寫，注意筆順。2.有感情地朗讀課文。1.觀察“顏、淡”的筆順，跟老師一起書寫。2.學生書寫生字。5.“料、仙、淡”這三個字是_結構，書寫時要注意_窄_寬。6.“聞、勾、厚”是_結構。教學反思第二課時學習目標1.圍繞每段中心句，理解課文內容。2.感受課文的語言美，并仿寫。學習重點圍繞中心句，理解課文內容。學前準備教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習詞句，引

20、入新課（用時：5分鐘）1.教師出示詞語卡片，認讀。2.回憶上節(jié)內容：說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨。1.學生認讀詞語。（注意多音字）2.小組內交流本課主要從哪幾個方面寫了秋天的雨。7.課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？_二、抓重點段，品析課文（用時：27分鐘）1.引導學習第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門打開的？2.引導學習第2自然段，思考：（1）走進秋天，我們會看到什么？（2）這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰？3.引導學生自學3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來了什么？4.引導學生聯(lián)系全文說說：為什么秋天的雨給小朋友們帶來的是“一首歡樂的歌”？1.學生自讀第1自然段，同同桌交流秋天的

21、大門是如何被秋雨打開的。2.學生自讀第2自然段。（1）圈畫相關語句，聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”。（2）學生表演“你擠我碰，頻頻點頭”等詞。3.學生仿照第2自然段的學習方法自學第3、4自然段，回答問題，并在小組內交流。4.學生自由說自己的看法，并帶著喜愛之情齊讀第5自然段。8.怎樣理解“五彩繽紛”這個詞？_9.為什么說秋天的雨給小朋友帶來的是“一首歡樂的歌”？_三、練習鞏固，總結全文（用時：8分鐘）1.組織學生分小組朗讀課文。2.指導學生積累詞句。3.教師總結全文。4.作業(yè)：把自己喜歡的詞句寫在本子上，背誦喜愛的段落。1.學生在小組內用自己喜歡的方式朗讀課文。2.學生畫出自己喜歡的詞句寫在積累本

22、上。3.談一談學習文章以后的收獲。10.秋天的雨給大地帶來了_，給我們帶來了_。板書設計教學反思7*.聽聽，秋的聲音課題聽聽，秋的聲音課型新授課設計說明語文教學應重視學生學習方法的把握 ，學習能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學時教師應重點指導學生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學課文，注重學生學習能力的培養(yǎng)。本課設計上的另一突出特點是朗讀的指導，采用教師的配樂范讀、學生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學生的朗讀水平，深化學生對本詩的理解，同時也提高了學生由文字想象畫面的能力，促進了學生語文綜合能力的提高。學前準備1.搜集秋天的聲音及圖片。（師生）2.預習生字，讀懂課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排 1課時教學過程學習目標1.會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。學習重點導案學案達標檢測教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、游戲導入，質疑引入（用時：5分鐘）小游戲:聽音說畫。1.課件播放各種聲音。2.引導學生說說你聽到了什么聲音？3.你腦海里出現了什么樣的畫面？4.板書課題。質疑：看到這個課題，你有什么問題想問？1.學生傾聽。2.學生在小組內交流說說聽到的聲音。3.學生閉目傾聽