部編版五年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃、全冊教材分析、學(xué)情、單元教材分析

1、.2020 年春統(tǒng)編版五年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本班現(xiàn)有學(xué)生56 人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100 。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語感不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容， 不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特

2、別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。二、教材分析.統(tǒng)編版五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4 篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運(yùn)用”、“日積月累”等欄目。 每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排?！皢卧獙?dǎo)語”為我們點(diǎn)明語文要素，“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵?shí)這些要素，貫穿方法指導(dǎo)， “交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法， “詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”教我們懂

3、得如何去實(shí)踐運(yùn)用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。具體安排如下：第一單元，人文主題：童年往事；語文要素：體會課文表達(dá)的思想感情。第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。第三單元，人文主題：綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國；語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第四單元，人文主題：家國情懷；語文要素：通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。第五單元，人文主題：習(xí)作單元，把一個人的特點(diǎn)寫具體；語文要素：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。第六單元，人文主題：思維的火花；語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元：人文主題：異域風(fēng)情；語文要素：體會景

4、物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元，人文主題：幽默和風(fēng)趣；語文要素：感受課文風(fēng)趣的語言。三、教學(xué)目標(biāo)1. 識字與寫字教學(xué).本冊識字 200 個，寫字 180 個，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2. 閱讀教學(xué)（ 1）要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。（ 2）不要因?yàn)樗俣葌斫?，要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高。（ 3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。（ 4）識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。3. 口語交際教學(xué)（

5、1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。（ 2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。4. 習(xí)作教學(xué)（ 1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。（ 2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。四、教學(xué)措施1. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文、 用語文的人， 所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握， 更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 這.學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文， 體會文章的思想感情， 理解文句的表達(dá)方法。 通過略

6、讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2. 營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心， 又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上， 通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 有效利用課程資源充分利用語文課程資源， 和其它學(xué)科、 社會活動相結(jié)合， 開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累， 推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。4. 做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生， 也要注

7、意幫助后進(jìn)生， 縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施有：（1）作業(yè)面批、有錯及時(shí)改正。（2）課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。（3）結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對輔導(dǎo)。（4）與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。（5）鼓勵為主，及時(shí)表揚(yáng)。（6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。5. 培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，

8、并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注.12.10-2.141.古詩三首（ 3）2.祖父的園子 （ 2）假期讀書交流會（ 2）22.17-2.213.月是故鄉(xiāng)明 （ 1） 4.梅花魂（1 ）口語交際（ 1）習(xí)作（2）課外閱讀（ 2）32.24-2.28語文園地（ 2）5.草船借箭（ 2）6.景陽岡（ 2）課外閱讀（ 1）43.2-3.67.猴王出世（1） 8.紅樓春趣（1 ）口語交際（ 1）習(xí)作（ 2）語文園地 （ 2）53.9-3.13快樂讀書吧 （ 2）漢字真有趣 （ 2）課外閱讀（ 2）63.16-3.20

9、我愛你，漢字 （2） 9.古詩三首 （3）課外閱讀（ 1）73.23-3.2710.軍神（2） 11.青山處處埋忠骨 （ 2）課外閱讀（ 2）83.30-4.312.清貧（1）習(xí)作（ 2）語文園地（ 2）課外閱讀（ 1）94.6-4.1013.人物描寫一組 （2） 14.刷子李（ 2）課外閱讀（ 1）104.13-4.17習(xí)作例文（1）習(xí)作（ 2） 15.自相矛盾（ 2）課外閱讀（ 2）114.20-4.2416.田忌賽馬（2） 17.跳水（ 2）課外閱讀（ 2）124.27-5.1習(xí)作（ 2）語文園地（ 2）18.威尼斯的小艇 （ 2）135.4-5.8課外閱讀（ 1）書法（ 1） 19.牧

10、場之國（ 2）20.金字塔（ 1）口語交際（ 1）145.11-5.15習(xí)作（ 2）課外閱讀（ 1）語文園地（ 2）21.楊氏之子（ 1）155.18-5.2222.手指（2）課外閱讀（ 2）書法（ 1）23.童年的發(fā)現(xiàn) （1 ）口語交際（ 1）165.25-5.29習(xí)作（ 2）語文園地 （ 2）課外閱讀（ 1）176.1-6.5復(fù)習(xí)（ 7）186.8-6.12復(fù)習(xí)（ 7）196.15-6.19復(fù)習(xí)（ 7）206.22-6.26期末考試216.29-7.3.3月12日植樹節(jié)4月5日清明節(jié)5月1日勞動節(jié)6月1日兒童節(jié)6月25日端午節(jié).第一單元教材分析1. 本組教材以“童年往事”為專題 , 安排了

11、四篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的 古詩三首:有著名作家蕭紅回憶祖父的園子 , 給童年帶來快樂的祖父的園子 ): 有著名作家.季淡林的月是故鄉(xiāng)明: 還有陳慧項(xiàng)描寫一位華僑老人戀祖國的梅花魂2. 閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活 , 因?yàn)闊o憂無慮而快樂 , 因?yàn)橛辛藟粝攵省Ｍ高^一篇篇風(fēng)格各異的課文 , 看到童年生活的多姿多彩3. 教學(xué)建議 :(1) 教學(xué)時(shí) , 引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)讓學(xué)生通過讀書 , 體會作者對童年生活的眷戀 , 感受童年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴 , 豐富情感體驗(yàn) , 更深切地感受正在經(jīng)歷著的童

12、年生活語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法, 積累激勵少年惜時(shí)奮進(jìn)的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn) , 把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來 ,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化2) 指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫具體、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生國繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件 , 要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料 ,把事件的主要部分寫具體每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程, 只有把這個過程寫清楚 , 給讀者的印象才能完整而深刻。第二單元教材分析1. 本組教材以“古典名著之旅”為專題 , 安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平

13、臺、語文園地、快樂讀書吧等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義 第四十六回改寫的 草船借箭 ; 有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽網(wǎng) : 還有選自我國古典神話小說西游記第一回.的猴王出世 : 有根據(jù)紅樓夢第七十回選編的紅樓春趣。2. 讓學(xué)生感受古典名著的魅力 , 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣 , 初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。3. 教學(xué)建議 :(1) 教學(xué)時(shí) , 引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。這是本單元的語文素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分, 閱讀名著對于增益智慧, 提升素養(yǎng) , 特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用(2) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感。這是本單元的又一

14、語文素養(yǎng)。教學(xué)中可以首先借用范文讓學(xué)生了解讀后感這種文體 ; 引導(dǎo)學(xué)生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內(nèi)容 , 寫出自己真實(shí)、具體的感受。建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文或自己讀過的其他名著進(jìn)行選材和命題第三單元教材分析1. 本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí) , 以“遨游漢字王國”為主題 , 安排了“漢字真有趣”和“我愛你 , 漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容。“漢字真有趣”通過“字迷七”“門內(nèi)添“活”字”“有趣的諧音”“枇杷”和琵琶 '”“有趣的形聲字”等.閱讀材料 , 引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎 , 開展猜字謎活動 , 查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歌后語、對聯(lián)、故事等材料 , 舉辦趣味漢字交流

15、會等。感受漢字的趣味,了解漢字文化?！拔覑勰?, 漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”等閱讀材料 , 引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料 , 國繞漢字的歷史成漢字書法選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫 , 調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況 , 如, 調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的調(diào)査報(bào)告。2. 通過活動 , 引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣 , 了解漢字文化 , 學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法 , 學(xué)寫簡單的研究性報(bào)告3. 教學(xué)建議 :(1) 從“有趣”走向“可愛”。通過活動 , 學(xué)生感受到漢字的有趣 , 更應(yīng)感受到漢字

16、與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息 , 并升華凝聚對漢字的真誠的愛。(2) 從書本走向生活。學(xué)生在活動時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外 , 還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找 , 把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(3) 從自主走向自覺應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性 , 讓自主的活動變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為第四單元教材分析1. 本組教材以“家國情懷”為專題 , 安排了四篇課文以及習(xí)作、語文園地等教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有表達(dá)愛國情懷的古詩三首 ; 有介紹毛澤東主席痛失愛子時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)精神的青山處處埋忠骨 ; 有介紹革命前輩劉伯承事跡的 軍神:還有介紹革命前輩方志敏事跡的清貧。.2. 閱讀本組課文讓學(xué)生通過課文中動作、語言

17、、神態(tài)的描寫 , 體會人物的內(nèi)心。通過學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人“荷利國家生死以 , 豈因禍福避趨之?！钡膫ゴ笕烁?. 教學(xué)建議 :(1) 教學(xué)時(shí) , 引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫 , 體會人物的內(nèi)心。(2) 在習(xí)作教學(xué)中 , 指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。第五單元教材分析1. 本組教材圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文人物描寫一組刷子李以及習(xí)作例文、習(xí)作等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。2. 閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫人物的方法。3. 教學(xué)建議 :(1) 教學(xué)時(shí) , 引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫, 了解描寫人.物的方法(2) 在習(xí)作教學(xué)中 , 指

18、導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用描寫人物的基本方法 , 嘗試把一個人的特點(diǎn)寫具體第六單元教材分析1. 本組教材以“思維”為專題 , 安排了三篇課文以及習(xí)作、語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自韓非子 ? 難一的寓言故事自相矛盾 : 有根據(jù)史記·孫子吳起列傳改寫的田忌賽馬; 還有俄國著名作家列夫托爾斯泰的跳.水2. 閱讀本組課文讓學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局 , 了解人物的思維過程。學(xué)會根據(jù)情景編寫故事 , 注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折3. 教學(xué)建議 :(1) 教學(xué)時(shí) , 引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局 , 了解人物的思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。(2) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景編故事。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體, 能把心情的變化寫出來第七單元教材分析1. 本組教材以“異域風(fēng)情”為專題 , 安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。 三篇課文有美國著名作家馬克·吐溫的 威尼斯的小艇 ;有捷克著名作家卡雷爾 ? 恰佩克的牧場之國 : 還有介紹四大文明古國之一古埃及.古建筑的金字塔。2. 閱讀本組課文讓學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美 , 學(xué)會搜集資料介紹一個地方3. 教學(xué)建議(1) 教學(xué)時(shí) , 引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)