云南省中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：病句修改

1、云南省 2019 年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：病句修改常見(jiàn)病句修改（1） 用詞不當(dāng)感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（ “效尤 ’ 的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。 ）關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。 （ “只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。 ）（2） 搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（ “品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。 ）動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如： 上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。（ “聚集”的應(yīng)該是“專(zhuān)

2、業(yè)化人才”。 ）主賓搭配不當(dāng)。如： 這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（ “勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。 ）修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如： 他在培育良種方面花了很大的心血。（ “很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。 ）（3） 成分殘缺缺主語(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（ “使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)作用，所以，應(yīng)刪去。）缺賓語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（ 這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上“的情景”。 ）（4） 語(yǔ)序不當(dāng)1、 焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì) 40 歲以上的人卻是很熟悉的

3、。應(yīng)改為青年人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生，可是40 歲以上的人對(duì)他卻是很熟悉的。2、這次籃球比賽，真想不到我們班會(huì)奪得冠軍，而且一連戰(zhàn)勝六個(gè)強(qiáng)勁對(duì)手。應(yīng)先戰(zhàn)勝對(duì)手后奪得冠軍。3、雪碧、可樂(lè)、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。應(yīng)改為是深受家家戶戶歡迎。4、考試開(kāi)始后，大約過(guò)了半小時(shí)，就有人陸續(xù)交卷了。應(yīng)改為就陸續(xù)有人。5、這場(chǎng)春雨一下就是斷斷續(xù)續(xù)的十幾天，剛播下去的秧苗全都變黃了。應(yīng)改為這場(chǎng)春雨斷斷續(xù)續(xù)地一下就是。6、這件事在廣大師生中廣泛地引起了議論。7、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。應(yīng)改為展出了新出土的兩千多年前的文物。8、罪犯對(duì)兒童以最毒辣的手段進(jìn)行最殘酷的迫害。應(yīng)

4、改為罪犯以最毒辣的手段對(duì)兒童。9、巴金對(duì)我的愛(ài)好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響。首先應(yīng)是接近文學(xué)，然后才是愛(ài)好文學(xué)。10. 學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度?！巴ㄟ^(guò)”與“研究”順序顛倒。 應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)（5） 前后矛盾前后不統(tǒng)一。如： 能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。（ “能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。 ）否定多余。如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。（ “不無(wú)責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。 ）范圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。（ “圖片”包括

5、“宣傳畫(huà)”，不宜并列，應(yīng)說(shuō)成“宣傳畫(huà)及其它圖片”。 ）分享到：QQ空間人人網(wǎng)百度空間新浪微博騰訊微博開(kāi)心（6） 重復(fù)羅嗦如： 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。 （ “頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè) ）（7） 表意不明（ 歧義 ）如： a. 牧童牽著牛在吃草。（ 到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！保゜、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存人了兩家銀行。歧義， 可理解為背著總經(jīng)理一個(gè)人，也可理解為背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人。c、局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。歧義， 可理解為囑咐的是幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為一所學(xué)

6、校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。d、他有一個(gè)女兒。在醫(yī)院工作。在醫(yī)院工作的是他本人還是他女兒，表意不明。辨析病句小技巧1、看到介詞不放過(guò)介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入銀行。此例中“和”可作介詞， 也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思。、他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。此例中介詞短語(yǔ)“在中”應(yīng)改為“從中”。2、看到動(dòng)詞不放過(guò)讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不

7、能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。、這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量”。、說(shuō)到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來(lái)。此例中的“哭泣”為不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，可改為“哭訴”。3、 看到否定詞不放過(guò)否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類(lèi)詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：、 在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。此例

8、前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。、近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。此例中“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表示雙重否定，而“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”即為誤用了否定詞。（ 3） 、 為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。防止不再發(fā)生等于讓它再發(fā)生，應(yīng)去掉不字。（ 4） 、 我們要認(rèn)識(shí)和掌握事物的客觀規(guī)律，盡量避免不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。避免不犯等于要犯錯(cuò)誤，應(yīng)改為避免犯錯(cuò)誤。4、看到兩面詞不放過(guò)一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類(lèi)的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：1 、我們能不

9、能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。2、保持艱苦樸素的生活作風(fēng)是關(guān)系到廣大干部能否繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的大問(wèn)題。3、北方聯(lián)盟是否進(jìn)軍喀布爾，取決于阿富汗各派在政治上達(dá)成一致以及塔利班是否妥協(xié)。4、我們深刻地感到，一張報(bào)紙的生命力在于能否為讀者奉上豐富、新穎、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。（ 5） 院院士歷年來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出的重大貢獻(xiàn)，我們表示衷心的感謝和親切的慰問(wèn)。（ 對(duì)重大貢獻(xiàn)沒(méi)法慰問(wèn)）5、看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。、無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。此例中“無(wú)論”后面不能接并

10、列短語(yǔ)， 只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ)。、不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。、 未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)決不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，更是頂尖人才的競(jìng)爭(zhēng)。此例遞進(jìn)層次顛倒，應(yīng)將“科學(xué)技術(shù)”和“頂尖人才”調(diào)換位置。6、看到并列短語(yǔ)不放過(guò)句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如：、 大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告。此例中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽(tīng)”和賓語(yǔ)“報(bào)告”只能部分搭配。、人類(lèi)在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。此例的并列賓語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中只有“進(jìn)展”能和謂語(yǔ)“取得”搭配。、 引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)

11、品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。此例的并列主語(yǔ)“質(zhì)量和數(shù)量”中， 只有“質(zhì)量”一詞能和動(dòng)詞“提高”搭配。7、看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。例如：、經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門(mén)功課平均都在90分以上。句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)， 但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90 分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。、 有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷(xiāo)售利潤(rùn)在8以下，比去年下降了1 倍?！皽p少”“下降”“貶值”都不能超過(guò)一倍， 減少 1 倍就意味著把原數(shù)減完了。分享到：QQ空間人人網(wǎng)百度空間新浪微博騰訊微博開(kāi)心8. 看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不

12、放過(guò)1、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（ 不管義同無(wú)論、任憑，和都（ 總、總是、也） 搭配，不管應(yīng)改為 盡管，盡管義同雖然，和但是（ 可是、卻、而、仍然）搭配。 ）2、 如果說(shuō)他們已真正學(xué)好了理論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說(shuō)他們只學(xué)會(huì)了搞形象工程的空頭理論而已。（如果不如不搭配，應(yīng)改為與其不如。）3、假如是現(xiàn)在，老師雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)荔枝，也可以找出科學(xué)的資料，給有點(diǎn)鉆牛角尖的小學(xué)生解釋明白的。（本句是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)把雖然改為即使。）4、如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。（ 關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，應(yīng)改為人們?nèi)绻B續(xù)。）5、他去世后群眾雖然懷念他，但藝術(shù)界卻不把他列為藝術(shù)家。（ 關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，應(yīng)改為雖然群眾懷念他。）6、請(qǐng)連長(zhǎng)放心，盡管遇到多大的困難，我們也要堅(jiān)決完成任務(wù)。（ 改“盡管”為“不管”）9、語(yǔ)感審讀法辨析病句，可以借助語(yǔ)感。一般說(shuō)，按習(xí)慣的說(shuō)法，覺(jué)得別扭的地方，常常是出語(yǔ)病的地方。、 焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，是不太熟悉的。此例讀起來(lái)很別扭，就是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)位置顛倒了。、廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。借助語(yǔ)感來(lái)審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上了，可將“無(wú)比的”調(diào)至“熱情”之前。10、主干分析法對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先提取句子主