山東省濟(jì)寧市202X年中考語(yǔ)文真題試題（含解析）

1、精選2019年山東省濟(jì)寧市中考語(yǔ)文真題注意事項(xiàng):1.本試卷共6頁(yè),考試時(shí)間120分鐘,共100分。2.答題前，考生務(wù)必先核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座號(hào)，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆將本人的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座號(hào)填寫在答題卡相應(yīng)位置。3. 答選擇題時(shí)，必須使用 2B鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào):如需改動(dòng)，必須先用橡皮擦干凈，再改涂其他答案。4.答非選擇題時(shí)，必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，務(wù)必在題號(hào)所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答。5.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎(chǔ)積累(共10分)閱讀下面的文字，完成1-3題。自古以來(lái)，燕子就是詩(shī)詞歌賦中的重要角色。文人墨客對(duì)燕子從

2、不吝惜筆墨，歌詠春燕的文賦不勝枚舉，多有精粹之作。北宋晏殊的破陣子·春景以燕子開篇，寥寥數(shù)筆，春天的勃勃生機(jī)便躍然紙上。現(xiàn)代作家也一樣,對(duì)春燕(刮目相看/情有獨(dú)鐘)，惟妙惟肖。鄭振鐸先生的燕子,(簡(jiǎn)潔/簡(jiǎn)捷)流暢，臉炙人口。在他筆下,燕子在陽(yáng)光下微風(fēng)中翩躚起舞的景像，是春天最誘人的風(fēng)景。即便歇腳在電線上，譜成嘹亮悠揚(yáng)的春曲。1.下列字形和加點(diǎn)字的注音,全都正確的項(xiàng)是(2分)（ ）A.角(jio)色 吝惜 不勝(shèn)枚舉B.精粹(cuì) 寥寥 躍(yuè)然紙上C.翩躚(qin) 景像 膾炙zhì)人口D.即(jí）便 嘹亮 惟

3、妙惟肖(xio)【答案】B【解析】A項(xiàng)有誤，應(yīng)為角(ué)色 ；C項(xiàng)有誤，翩躚(xin)，景像-景象；D項(xiàng)有誤，應(yīng)為惟妙惟肖（xiào）。故選C。此題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。角色：角色【拼音1（普通話）】jué sè；【拼音2（國(guó)語(yǔ)，南方古語(yǔ)，臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)）】jio sè。引證解釋：1.演員扮演的劇中人物。洪深最近的個(gè)人的見解：“角色全劇人數(shù)，不宜太多，以能適合上演于小舞臺(tái)者為最宜?！?.比喻生活中某種類型的人物。3.戲曲演員專業(yè)分工的類別。根據(jù)所

4、演不同的角色類型及其表演藝術(shù)上的特點(diǎn)而劃分。如京劇有生、旦、凈、丑。李克非京華感舊錄·由<霸王別姬>想到的：“每個(gè)戲班都有自己固定的生、旦、凈、末、丑，在某一出戲中扮演某一個(gè)角色，除特殊情形外，幾乎都是一成不變的。”4.出身履歷。京本通俗小說(shuō)·碾玉觀音：“便教人來(lái)行在取他丈人丈母。寫了他地理角色與來(lái)人，到臨安府尋見他住處，問(wèn)他隣舍，指道：這一家便是。翩躚：拼音是pinxin，亦作“蹁躚”。形容輕快地跳舞。出自梁書·王僧孺?zhèn)鳌皘含吐緗縹之上，翩躚樽俎之側(cè)?！笔纠洪L(zhǎng)夜難明赤縣天,百年魔怪舞翩躚。 毛澤東浣溪沙·和柳亞子先生惟妙惟肖：拼音是w&#

5、233;i miào wéi xiào，意思是形容描寫或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象。出自蒲松齡的聊齋志異·各本序跋題辭讀聊齋雜說(shuō)：“形容惟妙惟肖，仿佛水經(jīng)注造語(yǔ)。”示例：每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。-中國(guó)石拱橋景象：拼音：jng xiàng。釋義：（1）指景色；情景。（2）指狀況；氣象。（3）指跡象。不勝枚舉：拼音為bù shèng méi j，勝（古時(shí)讀shng）：盡；枚：個(gè)。意思是指無(wú)法一一全舉出來(lái)，形容數(shù)量很多。

6、出自宋·王楙野客叢書·俗語(yǔ)有所自。成語(yǔ)辨形：枚，不能寫作“沒(méi)”。成語(yǔ)辨析：不勝枚舉和“舉不勝舉”；都形容數(shù)量極多。有時(shí)可通用。但不勝枚舉偏重于所舉的是同一類的人或事物；“舉不勝舉”偏重于所舉的不只限于同一類的人或事物。【考點(diǎn)解析】容易讀錯(cuò)的字：容易讀錯(cuò)的字：1.因習(xí)慣而錯(cuò)讀如，“符(fú)合”常被錯(cuò)讀(f)，“檔(dàng)案”常被錯(cuò)讀(dng)，“粗獷(gung)”常被錯(cuò)讀(kuàng)。怎樣避免這種錯(cuò)讀呢?換詞識(shí)別。像“符號(hào)”只有(fú)這個(gè)音，就能確定在“符合”也讀(fú)。諧音記憶。像“裝載”這個(gè)詞，讀的時(shí)候在頭腦中

7、想象為“裝在”(zài)。根據(jù)聲旁來(lái)確定。如“粗獷”的“獷”其聲旁“廣”的讀音與“獷”的讀音相同。容易錯(cuò)讀的字還有號(hào)召(zhào)、挫(cuò)折、質(zhì)(zhì)量、嫉(jí)妒、細(xì)菌(jn)、剖(pu)析、氣氛(fn)、比較(jiào)、脊(j)梁、魁梧(wú)、頸(jng)聯(lián)等等。可以嘗試按照上面的方法記牢正確讀音。2.因多音而錯(cuò)讀如“處(ch)理”而非“處(chù)理”，“強(qiáng)(qing)迫”而非“強(qiáng)(qiáng)迫”。怎樣避免錯(cuò)讀呢?依據(jù)詞性辨別。如，“處”讀(ch)時(shí)多作動(dòng)詞，讀(chù)

8、時(shí)多作名詞。所以，像“處理、處罰、處世、處驚不變、處心積慮、處之泰然”等詞語(yǔ)中的“處”都讀(ch)。根據(jù)字義判斷。如“強(qiáng)”理解為“迫使、硬要”之意時(shí)都讀(qing)。所以，像“強(qiáng)迫、強(qiáng)辯、勉強(qiáng)、強(qiáng)詞奪理、強(qiáng)人所難、強(qiáng)顏歡笑”中的“強(qiáng)”都讀(qing)。另外，有的多音字常被錯(cuò)讀是因?yàn)榇蠹覍?duì)它的某個(gè)讀音不太熟悉，甚至認(rèn)為它只有一個(gè)讀音，如“創(chuàng)(chung)傷”而非“創(chuàng)(chuàng)傷”，“盡(jn)量”而非“盡(jìn)量”，“參與(yù)”而非“參與(y)”。這種多音字大家可以通過(guò)查工具書先全面了解其所有的讀音，然后再按照上面所說(shuō)的方法準(zhǔn)確記牢其各個(gè)讀音。3.因形

9、似而錯(cuò)讀如，“內(nèi)疚(jiù)”與“針灸(ji)”的讀音分辨不清，“友誼(yì)”的“誼”依據(jù)聲旁“宜”妄測(cè)而錯(cuò)讀為(yí)。怎么避免這種錯(cuò)讀呢?一種方法是將形近字集中起來(lái)辨識(shí)它們各自的讀音。另一種方法是記住與“聲旁”讀音不一致的一些常見形聲字，如“鍥(qiè)而不舍”的“鍥”到底是讀(qiè)，還是讀(qì)。“契(qì)”的讀音我們都知道，如“契約”，再記住“鍥”“契”的讀音不一樣，自然就會(huì)肯定其讀(qiè)了。屬于這種情況的常見字還有像“縝(zhn)密、悲慟(tòng)、綺(q)麗、發(fā)酵(ji

10、4;o)”等。4.因變讀而錯(cuò)拼讀三聲的兩個(gè)字組成的詞，在讀的時(shí)候第一個(gè)字都會(huì)變讀為二聲(連讀變調(diào))。如果不清楚這一點(diǎn)，只是根據(jù)讀音來(lái)判斷拼音就會(huì)出錯(cuò)。如，“窈窕(yotio)”的“窈”常被錯(cuò)拼為(yáo)，“匕首(bshu)”的“匕”常被錯(cuò)拼為“bí”，“侮辱(wr)”的“侮”常被錯(cuò)拼為“wú”等。當(dāng)然，不是所有第一個(gè)字讀二聲、第二個(gè)字讀三聲的詞都是“變讀”的結(jié)果。如“祈(qí)禱(do)”這個(gè)詞，第一個(gè)字本來(lái)就讀“qí”。實(shí)際上常見的“變讀詞”并不多，大家只要在遇見其時(shí)，刻意記憶一下就可以了?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字

11、音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2.依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是(2分)( )A.刮目相看 簡(jiǎn)潔 B.情有獨(dú)鐘簡(jiǎn)捷C.情有獨(dú)鐘 簡(jiǎn)潔 D.刮目相看 簡(jiǎn)捷【答案】C【解析】本題考查根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)。作答時(shí)，需分析待選詞語(yǔ)的異同，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。“情有獨(dú)鐘”與“刮目相看”的語(yǔ)義不同。“情有獨(dú)鐘”是指對(duì)某人或某件事特別有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面?！肮文肯嗫础笔侵竸e人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。根據(jù)第一處語(yǔ)境可知，此處應(yīng)為“情有獨(dú)鐘”?？膳懦鼳D。“簡(jiǎn)潔”與“簡(jiǎn)捷”的語(yǔ)義亦不同?！昂?jiǎn)潔”意思是（說(shuō)話、行為等）

12、簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容?！昂?jiǎn)捷”是指直截了當(dāng)。二者的區(qū)別體現(xiàn)在“潔”和“捷”上?！昂?jiǎn)潔”側(cè)重指“干凈整潔、不噦唆、不拖泥帶水”，指說(shuō)話或行文簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容，如鄭振鐸先生的燕子,簡(jiǎn)潔流暢。第二個(gè)空應(yīng)填“簡(jiǎn)潔”。再排除B。故選：C。情有獨(dú)鐘：拼音：qíng yu dú zhng釋義：“鐘”，聚集，集中的意思。“情有獨(dú)鐘”指對(duì)某人或某事特別有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面，特別喜歡、愛他、（她/它）。之所以用“鐘”字，因?yàn)楣糯?jì)時(shí)多用沙漏，水漏，所以有匯集的含義。辨析情有獨(dú)鐘重在一個(gè)“獨(dú)”字，比情之所鐘更有氣勢(shì)?！皢?wèn)世間情為何物，直教人生死相許”，這

13、便是對(duì)情有獨(dú)鐘最好的解釋。情有獨(dú)寄和情有惟牽的大意接近，情之惟系重在一個(gè)“惟”字，其詞義力度，在情有獨(dú)鐘和情之所鐘之間。簡(jiǎn)潔：拼音指jin jié，是形容詞。意思是（說(shuō)話、行為等）簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容。引申謂處世清白無(wú)瑕。示例：冰心 晚晴集·永遠(yuǎn)活在我們心中的周總理：“他的簡(jiǎn)潔的講話，是那樣地雄渾而有力！” 【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3.在文中兩處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是(2分）（ ）A.燕子被刻畫得細(xì)致人微 也是“五線譜”上的音符B.把燕子刻畫得細(xì)致人微 也像“五線譜”一樣C.燕子被刻畫得細(xì)致人微 也像“五線譜”一樣D.把燕子刻畫得細(xì)

14、致人微 也是“五線譜”上的音符【答案】D【解析】本題考查句子排序。細(xì)讀材料內(nèi)容和各個(gè)選項(xiàng)可知，的句式應(yīng)該是”把“字句，因?yàn)檫@個(gè)句子的主語(yǔ)是前句的“現(xiàn)代作家”；排除掉AC；應(yīng)該是“譜成嘹亮悠揚(yáng)的春曲”的主語(yǔ)“音符”，排除掉B。故選：C?！究键c(diǎn)解析】做句子排序題的方法步驟做句子排序題的方法步驟如下：第一步，研讀材料。解答句子排序題，首先要認(rèn)真閱讀所給的句子；第二步，理清思路。不同體裁的文章，結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同：記敘文的句序常常以時(shí)間 空；第三步，抓住標(biāo)志。抓住語(yǔ)言標(biāo)志，如呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)，有指代意義的詞；第四步，語(yǔ)感檢驗(yàn)。通過(guò)前面三步，最后將初步拍成的段落連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否通暢。第五

15、步，品讀活運(yùn)用。最后我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。此外，可根據(jù)這種方法來(lái)仿寫，想想是否還有比這種順序來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容的其它更好的方法。這樣將讀與寫有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而真正掌握排列句子的方法?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的項(xiàng)是(2分)（ ）A.志愿者不怕付出，當(dāng)他們默默奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候，需要社會(huì)給予更多的關(guān)注和支持。B.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅增進(jìn)了孩子與父母之間的感情，孩子們也在活動(dòng)中得到了鍛煉。C.為回饋廣大顧客的厚愛，本店打折銷售部分特價(jià)商品，具體詳情敬請(qǐng)進(jìn)店咨詢。D智能手機(jī)功能強(qiáng)大，不

16、僅能聊天，看視頻，還能看新聞，看直播，深受用戶歡迎。【答案】4A【解析】本題題考查病句析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因.更要掌握病句的常見類型及識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。B項(xiàng)有誤，犯了遞進(jìn)不當(dāng)?shù)拿?，?yīng)改為：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅使孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉，還增進(jìn)了孩子與父母之間的感情。;C項(xiàng)有誤，犯了語(yǔ)義重復(fù)的毛病，“具體”和“詳”重復(fù)，去掉“具體”；D項(xiàng)有誤，“看視頻”和“還能看新聞，看直播”語(yǔ)義重復(fù)。故選A?！究键c(diǎn)解析】修改病句答題技巧修改病句的方法(1)增殘缺的成分要增補(bǔ)上(2)刪重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除(3

17、)調(diào)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整(4)換搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換1、看到介詞不放過(guò)中考語(yǔ)文里介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。2、看到動(dòng)詞不放過(guò)中考語(yǔ)文讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。3、看到否定詞不放過(guò)中考語(yǔ)文中否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語(yǔ)

18、，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：、在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定?！究键c(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5.下面所列名著與信息，對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是(2分)（ B ）A朝花夕拾散文集(阿長(zhǎng)與山海經(jīng)) 閏土B簡(jiǎn).愛英國(guó)文學(xué)羅切斯特第一人稱C水滸傳 章回體魯智深醉打蔣門神農(nóng)民起義D海底兩萬(wàn)里凡爾納基地三部曲諾第留斯號(hào)【答案】B【解析】A項(xiàng)有誤，“閏土”應(yīng)為“阿長(zhǎng)” ；C項(xiàng)有誤，“魯智深醉打蔣門神”應(yīng)為“武松醉打蔣門神”；D項(xiàng)有誤，“基地三部曲”應(yīng)為“海洋三部曲”。B項(xiàng)正

19、確，故選B。簡(jiǎn)·愛（Jane Eyre）是英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。二、古詩(shī)文閱讀(共20分)閱讀下面的文言文,完成6-10題。【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。 千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之

20、間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽,力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材,鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之,日:“天下無(wú)馬!”鳴呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!【乙】子曰:“驥不稱其力，稱其德。”誠(chéng)以德為性所固有，非若力之賦于生初，而猶待培于生后也。是以驥之為驥，知之而性無(wú)所加，不知而性無(wú)所損。修其在已,聽其在人。辱于奴隸，弗顧也；死于槽奶,不惜也；食不飽，力不足，才美不外見，不計(jì)也。文公所說(shuō)千里馬，食以千里則馬顯，食非千里則馬晦。一若千里之權(quán)不操于已而聽于人。雖馬猶是馬，而固有之失不亦

21、多乎!(選自古文筆法百篇)岳麓書社1984年版)【注】驥:千里馬.6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是(2 分)（ ）A.不以千里稱也 稱:著稱 B.食馬者不知其能千里而食也食:喂養(yǎng)C.才美不外見 見:看見 D.執(zhí)策而臨之 臨:面對(duì)【答案】6 C【解答】6.本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。C.句意為:（千里馬的）才能和優(yōu)點(diǎn)不能從外部顯現(xiàn)不來(lái)。見:顯現(xiàn)。ABD.正確。故選:C。見：xiàn，（1） 古同“現(xiàn)”，出現(xiàn)，顯露。（2） 古同“現(xiàn)”，現(xiàn)存?！究键c(diǎn)解析】文言實(shí)詞詞義巧推斷文言文閱讀材料篇幅雖不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐

22、富，文言實(shí)詞一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，再加上詞類活用、語(yǔ)序倒置、內(nèi)容跳躍和成分省略等，更增加了詞義理解的難度。因此，在答題時(shí)就要有較強(qiáng)的推斷詞義的能力?；痉椒?、運(yùn)用形訓(xùn)，即通過(guò)字形結(jié)構(gòu)分析來(lái)解釋詞的本義。漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。例（1）徑造廬訪成。造：到例（2）若少屈，冀得一歸覲。 覲：拜見“造”形旁為“ 走 ”，而 “廬”是處所，不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”、“去”，“造”字的其他意義（“制造”、“成就”等）顯然與句義不符合。“覲”的形旁為“見”，“歸”是回家，故而可判斷“覲”釋為“拜見”是正確的。2、運(yùn)用聲訓(xùn)，找到通假關(guān)系，用本義解釋假借義。

23、例（3）翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。例（4）伯王之業(yè)，不從此也?！耙怼迸c“翌”字形相似，讀音相同，“翌”的含義是“次于今年、今日的”，則“翼日”就是“翌日”，即“第二天”。“伯”與“霸”聲母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯王之業(yè)”即稱霸稱王的功業(yè)。3、借助成語(yǔ)來(lái)推斷詞義。解釋文言實(shí)詞時(shí)，如果能聯(lián)想到含有這一語(yǔ)素的成語(yǔ)，理解詞義就省時(shí)省力了。例（5）在官清恪，未嘗聞私。 ?。褐?jǐn)慎而恭敬。例（6）吾亦望汝副其此心。 副：符合例（7）取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。給：滿足自己。例（8）善才繩之。 繩：捆綁。今有成語(yǔ)“恪遵功令”，“名副其實(shí)”，“自給自足” “繩之以法”。以上成語(yǔ)中

24、加點(diǎn)詞的詞義，我們平時(shí)相對(duì)熟悉。借助它們，可以做出判斷：例（5）、例（6）、例（7）正確；例（8）對(duì)“繩”的解釋有誤，應(yīng)釋為“依法處置”。4、借助句內(nèi)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)推斷詞義。例（9）煙濤微茫信難求。 信：確實(shí)例（10）其罪當(dāng)與童貫等。 等：（童貫）等人。例（11）自放驢，取樵炊爨 。 樵：打柴。例（12）登辭疾不受。疾：急速“信”可以作名詞（如釋為“信用”）、動(dòng)詞（如釋為“相信”），也可以用作副詞（如釋為“確實(shí)”）。分析例（9），句中“難求”是謂語(yǔ)，而“信”修飾“難求”，作狀語(yǔ)。狀語(yǔ)一般由副詞或形容詞充當(dāng)，再結(jié)合語(yǔ)境就容易判斷“信”是“確實(shí)”、“實(shí)在”之義。分析例（10），句中主語(yǔ)為“其罪”， “

25、與童貫”是狀語(yǔ)，而“等”應(yīng)該是句子的謂語(yǔ)。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。再看例（11）句中的“樵”作“取”的賓語(yǔ)，應(yīng)該是名詞，所以解釋為“打柴”明顯有誤。同樣的道理，例（12）中的“疾”也是名詞，應(yīng)釋為“疾病”，“辭疾”即“稱病”、“托病”。5、借助較整齊的句式來(lái)推斷詞義古人為文講究鋪陳對(duì)偶，注意節(jié)奏和諧，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同或相近、意義相同或相對(duì)的句子。把握住相關(guān)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)詞義的準(zhǔn)確性就會(huì)明顯提高。就是說(shuō)要充分利用對(duì)文、互文來(lái)釋詞。例（13）亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世不見。解釋：“圣君治國(guó)”，必須發(fā)現(xiàn)它與“亡國(guó)破家”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，弄清它們有相同的語(yǔ)法

26、結(jié)構(gòu)，才能明確這不是主謂短語(yǔ)，而是并列短語(yǔ)，才能準(zhǔn)確地回答出“圣明之君，治平之國(guó)”?！巴鰢?guó)破家”與“圣君治國(guó)”是對(duì)文。另外，文言文中互文也很常見?；ノ亩酁榈慕x詞并用，前后聯(lián)系起來(lái)考慮，可以順利地理解詞義。例（14）忠不必用兮，賢不必以。本句中的“以”字本來(lái)較難理解，但借助與之對(duì)應(yīng)的“用”字，我們可以推知“以”也作“被任用”講。6、根據(jù)上下文來(lái)推斷詞義，即“因文定義”例（15）得全首領(lǐng)以沒(méi)。 全首領(lǐng)：指保持高位。例（16）人災(zāi)，絕食者千余家。 絕食；斷絕飲食。例（15）前文寫“開封儀同三司高俅死”，盡管此人罪大惡極，但并沒(méi)有被砍頭，他得以保留全尸，所以“全首領(lǐng)”當(dāng)指“保全頭顱”。例（16）考查

27、對(duì)“絕食”的理解，現(xiàn)代漢語(yǔ)中“絕食”指斷絕飲食，以示坑議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災(zāi)”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，那么這個(gè)“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。今義是主動(dòng)地?cái)嘟^飲食，此處則是被迫無(wú)奈斷了糧，古今異義?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。7.下列句子中加點(diǎn)“而”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是(2分)( )例句:鳴之而不能通其意A.人不知而不慍 B.康肅笑而遣之C 野芳發(fā)而幽香D.乃記之而去【參考答案】7A【解答】本題考査對(duì)文言虛詞一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。例句，“

28、而”，表轉(zhuǎn)折，卻，但是，然而。句譯：聽它鳴叫卻不能通曉它的意思。A.而:表轉(zhuǎn)折，卻，但是，然而。句譯：別人不了解你(的學(xué)問(wèn)才能),你卻不惱怒。B.而:表示修飾。C.D.都是表順承。故選:A?！究键c(diǎn)解析】文言文虛詞答題技巧文言文向來(lái)是語(yǔ)文中的難點(diǎn)，也是考生失分很嚴(yán)重的題型。文言文想要得高分，就要多積累一些答題技巧。解答文言文虛詞題的時(shí)候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個(gè)句子中比較。答題的時(shí)候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個(gè)句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。8.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的

29、解釋和分析,不正確的一項(xiàng)是(2分)（ ）A.甲文是韓愈雜說(shuō)中的一篇，“說(shuō)”是古代用來(lái)陳述作者對(duì)某些問(wèn)題看法的文體。B.甲文分析了千里馬被埋沒(méi)的原因，生動(dòng)地表現(xiàn)了有才之士遭受的不公正待遇。C.乙文認(rèn)為判斷是不是千里馬的標(biāo)準(zhǔn)是自身品德修養(yǎng)，不能一味依靠別人賞識(shí)。D.甲乙兩文都將千里馬比作人才，重點(diǎn)闡述了應(yīng)如何對(duì)待人才,洋溢著不平之氣。【參考答案】8 D【解答】8.本題考查內(nèi)容的理解與分析。D.錯(cuò)誤，乙文段闡述了人才應(yīng)如何發(fā)展自己,并未洋溢著作者的不平之氣，而是洋溢著作者對(duì)人才應(yīng)培養(yǎng)自己才德的期望。ABC正確:故選:D。【考點(diǎn)解析】文言文答題技巧文言文向來(lái)是語(yǔ)文中的難點(diǎn)，也是考生失分很嚴(yán)重的題型。文

30、言文想要得高分，就要多積累一些答題技巧。文言文答題技巧1文言文解題技巧有哪些考生在解答文言文實(shí)詞題的時(shí)候，可以把題目中給出的詞義代入到原文中。如果是通順的，就是正確的，如果不通順，就是錯(cuò)誤的。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)答這類題型，最重要的就是分析字形，明確字義，只要掌握好這一點(diǎn)，那么，解題就會(huì)容易的多。解答文言文虛詞題的時(shí)候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個(gè)句子中比較。答題的時(shí)候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個(gè)句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同?？忌诖鹞难晕姆治龈爬}的時(shí)候，主要解題技巧就是對(duì)照法。這類提醒的錯(cuò)誤可能是順序顛倒、無(wú)中生有等等，可能錯(cuò)的

31、不是很明顯。所以考生在答這類題型的時(shí)候需要細(xì)心，更需要結(jié)合全文來(lái)解答。2文言文答題套路1、一般情況下，文言文閱讀中對(duì)于一些比較難懂的字詞，都會(huì)給出注釋。這些注釋可以幫助考生理解文言文內(nèi)容。所以，考生在答文言文的時(shí)候，不要忽視注釋，結(jié)合注釋閱讀文言文才是正解。另外，考生在閱讀文言文過(guò)程中，如果碰到讀不懂的地方，不用停下來(lái)苦苦思索，應(yīng)該繼續(xù)閱讀下去，對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)，考生只要明白大致意思就可以了，不用全部讀懂。文言文中最難的題應(yīng)該就是開放性理解題了，對(duì)于這類題，考生應(yīng)該先讀懂文章，明白出題者想表達(dá)什么意愿，然后再結(jié)合自身或是現(xiàn)實(shí)，談一談啟示或是收獲。文言文中第二難的題就是句子翻譯題了，考生可以在草稿

32、上把關(guān)鍵字詞的意思先寫下來(lái)，然后把這些字詞的意思和剩下的字詞串聯(lián)起來(lái)，這樣翻譯出來(lái)得分的可能性會(huì)更高。還有高考文言文中有一些特殊的句式和現(xiàn)代漢語(yǔ)是不同的，在翻譯的時(shí)候也要注意做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子，(2分)嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!【答案】唉，難道（這世上）是真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！ 【解析】9本題考查重點(diǎn)句子翻譯。要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：第一個(gè)“其”，表反詰，難道；“第二個(gè)“其”，表猜測(cè)，恐怕。

33、句意：唉，難道（這世上）是真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！【考點(diǎn)解析】文言文翻譯常用的技巧文言文翻譯常用的技巧1.留:專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、物名、職稱、器皿等,可照錄不翻譯。比如:陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。(陳涉世家)將軍和都尉都是官名,照錄不翻譯。2.刪:刪去不需要翻譯的詞。比如曹劌論戰(zhàn)“夫戰(zhàn),勇氣也。”這里的“夫”為發(fā)語(yǔ)詞,翻譯時(shí)應(yīng)該刪去。狼:“肉已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故?！边@里的“之”起補(bǔ)足音節(jié)的作用,沒(méi)有實(shí)意,應(yīng)該刪去。3.補(bǔ):翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。比如兩小兒辯日:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂”。翻譯時(shí)在“如盤盂”前補(bǔ)出形容詞性謂語(yǔ)“小”?！究键c(diǎn)定位】理

34、解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。10用“/“給下面的句子斷句(限斷兩處)。(2分)一若千里之權(quán)不操于已而聽于人?！敬鸢浮恳蝗羟Ю镏畽?quán)/不操于已/而聽于人?！窘馕觥?.本題考査學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)侯，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句意思是:一旦日行千里的才能掌控不在于自己，反而聽從于別人。根據(jù)句意和轉(zhuǎn)折標(biāo)志性詞語(yǔ)“而”，斷句為：一若千里之權(quán)/不操于已/而聽于人?！究键c(diǎn)解析】文言文斷句技巧文言文斷句技巧. 有以下六個(gè)大方面：1、根據(jù)注解標(biāo)點(diǎn)弄懂文意，把握句子內(nèi)部的自然

35、停頓；2、掌握文言文的詞語(yǔ)特點(diǎn)（例如現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些雙音節(jié)詞在文言文中是兩個(gè)單音節(jié)詞，需要分開讀），讀對(duì)單詞；3、借助語(yǔ)法知識(shí)，分析句子結(jié)構(gòu)，以讀對(duì)停頓，a、主謂間需稍停頓，b、動(dòng)賓短語(yǔ)中，動(dòng)賓間應(yīng)稍停頓，c、介賓后置時(shí)，其前應(yīng)稍停頓，d、賓語(yǔ)前置時(shí)，其后于主語(yǔ)間應(yīng)稍停頓，e、轉(zhuǎn)折連詞前稍停頓，f、承接指示代詞后要停頓，g、根據(jù)語(yǔ)氣助詞確定停頓節(jié)奏；4、一些表示議論、推斷、反問(wèn)語(yǔ)氣的句子中，如果前面有“夫”、“蓋”、“其”等詞時(shí)，這些詞后應(yīng)稍加停頓；5、偏正短語(yǔ)和介賓短語(yǔ)一般不停頓，否則會(huì)影響文章大意；6、特殊說(shuō)明，a、了解古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、地名以及人名，以免停頓錯(cuò)誤，b、停頓應(yīng)體現(xiàn)出省

36、略部分，c、表示時(shí)間和方位的詞之后也應(yīng)該稍作停頓。需要注意的是：1、在具體劃分節(jié)奏停頓時(shí)，不要太瑣碎；2、不能生搬硬套，要結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)研讀，在充分正確理解句意的基礎(chǔ)上，才能找到正確的停頓位置?！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。11.閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。(5 分)點(diǎn)絳唇·蘭花姚述堯?yàn)t灑寒林，玉叢遙映松篁底。鳳簪斜倚。笑傲東風(fēng)里。一種幽芳，自有先春意。香風(fēng)細(xì)。國(guó)人爭(zhēng)媚。不數(shù)桃和李。(1)詞中為什么要寫松篁和桃李? (2分)【答案】（1）詞中寫松篁和桃李，都是為了突出蘭花的君子之品，為寫蘭花作鋪墊和陪襯?！窘馕觥浚?）本題考查詩(shī)歌襯托手法與內(nèi)容理解。詞中的核心意

37、象是“蘭花”，次要意象“松篁和桃李”先寫是為寫蘭花作鋪墊，作為一種陪襯，突出蘭花的君子的品德?！究键c(diǎn)解析】襯托襯托是指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，“烘云托月”的修辭手法。襯托襯托可分為正襯與反襯。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托可分為正襯和反襯。俗語(yǔ)說(shuō)：牡丹雖好，也要綠葉扶持。用甲事物 （賓） 配襯乙事物 （主） ，就是襯托。 乙事物由于甲事物的陪襯，就顯得更清楚，更鮮明，更突出，更易懂。正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用高的襯托更高的，用好的襯托更好的。例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 贈(zèng)汪倫李白(以

38、桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用矮的襯托高的，用壞的襯托好的?！究键c(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。(2)賞析詞中畫線的句子，(3分)詩(shī)句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無(wú)人在意，卻笑迎春風(fēng)。淋漓盡致地展現(xiàn)了蘭花的高貴品質(zhì)?！敬鸢浮?2) 詩(shī)句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無(wú)人在意，卻笑迎春風(fēng)。淋漓盡致地展現(xiàn)了蘭花的高貴品質(zhì)。【解析】此題考查賞析詩(shī)句的能力，先要弄懂表層含意，從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)，是賞析句子的前提；再?gòu)乃囆g(shù)手法，

39、分析其妙處?；卮鸫祟悊?wèn)題時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。答題格式為：手法+特征+情感。答案為：詩(shī)句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無(wú)人在意，卻笑迎春風(fēng)。淋漓盡致地展現(xiàn)了蘭花的高貴品質(zhì)。此題出得相當(dāng)精妙，能令每位考生都能答出部分要點(diǎn)，區(qū)分度較高?！究键c(diǎn)解析】賞析詩(shī)句四技巧賞析詩(shī)句四技巧1弄懂表層含意這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提?；卮鸫祟悊?wèn)題時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。2把握句式特點(diǎn)類型 特點(diǎn)倒裝句 有種錯(cuò)位的美互文句 有種開合的美對(duì)仗句 有種整飭的美煉字句 有種凝練的美3.關(guān)注表達(dá)技巧有的運(yùn)用修辭手法，有的

40、運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)要看出其在表達(dá)上的特別之處。4注意句子位置注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩(shī)整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩(shī)中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。類型 特點(diǎn)首句 點(diǎn)題、開篇、奠定感情基調(diào)中間句 轉(zhuǎn)折文意、承上啟下尾句 或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永(以景結(jié)情句)（二）解題步驟1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩(shī)句的語(yǔ)境概括詩(shī)句的內(nèi)容2、抓住特點(diǎn)：抓住詩(shī)句寫法或內(nèi)容上突出的一點(diǎn)簡(jiǎn)析3、點(diǎn)出情境：點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境和表達(dá)的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后細(xì)心檢查小結(jié)：賞句類鑒賞答題模式： 描繪詩(shī)句內(nèi)容 理解詩(shī)句含義 + 表達(dá)

41、技巧、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn) + 表達(dá)效果（三）答題要點(diǎn)：答好這類題型有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：角度、分析、效果?！究键c(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。12補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。(5分)（1）_，必先利其器。(論語(yǔ)衛(wèi)靈公)（2）淫慢則不能勵(lì)精，_(諸葛亮(誠(chéng)子書)（3）_，波撼岳陽(yáng)城。(孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張承相)（4）不畏浮云遮望眼，_。 (王安石(登飛來(lái)峰)（5）李白行路難(其一)中“_，_”擺脫歧路彷徨的苦悶，唱出充滿信心、重新?lián)P帆遠(yuǎn)航的強(qiáng)音?！敬鸢浮浚?） 工欲善其事（2）險(xiǎn)躁則不能冶性 （3） 氣蒸云夢(mèng)澤 （4）自緣身在最高層 （5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 【分析】此題考

42、査學(xué)生的古詩(shī)詞文默寫能力。古詩(shī)文名句默寫試題的題型主要是填空題，復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩(shī)文篇段和名句;其次是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容:第三是要記清楚古詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫古詩(shī)文名句不能寫錯(cuò)別字。解答過(guò)程：（1） 工欲善其事(注意“工”和“善”的正確書寫)（2） 險(xiǎn)躁則不能冶性(注意“躁”和“冶”的正確書寫)（3） 氣蒸云夢(mèng)澤(注意香“蒸”和“澤”的正確書寫)（4） 自緣身在最高層(注意香“自”和“自”的正確書寫) （5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海(注意香“長(zhǎng)”和“滄”的正確書寫)?！究键c(diǎn)解析】名句默寫答題技巧在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，隨著知識(shí)的加深，會(huì)漸漸的加強(qiáng)對(duì)文

43、言文的學(xué)習(xí)。這些文言文大多都是國(guó)之精粹，值得我們的學(xué)習(xí)和傳播，特別是里面的一些古詩(shī)文，里面有很多的名言警句，膾炙人口。雖然是好東西，但是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)一個(gè)個(gè)的堡壘，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文的考試中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，這類古詩(shī)文的默寫，特別是里面的一些字詞，一次多意，很容易搞混，使得不少同學(xué)吃盡了苦頭。古文默寫的出錯(cuò)的兩大原因：（一）錯(cuò)字。大多出現(xiàn)在一些生難字上，例如澹、褻等。出現(xiàn)的原因是字較難，學(xué)習(xí)時(shí)寫得少，掌握不牢固。（二）別字。出現(xiàn)這類錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生不理解字義，機(jī)械地記讀音，隨意性強(qiáng)而造成的別字。這類錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錯(cuò)字。因此，提高古詩(shī)文復(fù)習(xí)的有效性的策略是：弄清楚錯(cuò)別字出現(xiàn)的情況，找到學(xué)生的出錯(cuò)原

44、因，“對(duì)癥下藥” 。那么怎么樣才能更好的進(jìn)行古文的默寫呢？以下技巧值得掌握。一、準(zhǔn)確審題首先，靜下心來(lái)讀題，讀完題，切忌浮光掠影，切勿心浮氣躁，未讀完就做，只讀前一半就答，或只看橫線后一半就寫都實(shí)為大忌，應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。二、抓關(guān)鍵詞即抓住題干中重要的提示詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。例如 ：杜甫春望一詩(shī)中，以花鳥擬人，表達(dá)感時(shí)傷別的句子是_?！耙曰B擬人”就是關(guān)鍵詞。三、注意篩選聯(lián)想，調(diào)動(dòng)積累感悟運(yùn)用例：根據(jù)所給情境默寫古詩(shī)文名句。（1）登高可以望遠(yuǎn)，登高可以激發(fā)斗志，“_，_”。我們年輕人就應(yīng)邀有這樣的豪情壯志。（用杜甫的詩(shī)句填空）（2）德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年

45、教師的成長(zhǎng)，真可謂“_，_”。他這種胸懷不能不令我們肅然起敬。（用龔自珍己亥雜詩(shī)中的詩(shī)句填空）在遇到這類“運(yùn)用性默寫”時(shí)，這類題目取材于現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置了具體情境，考察考生從情景中篩選有用信息，作為學(xué)生，看到某詩(shī)人，就該想到他們寫過(guò)的名句這種名句意識(shí)應(yīng)該有。然后，再進(jìn)行聯(lián)想遷移，調(diào)動(dòng)積累進(jìn)行答題的能力，它啟示每一位學(xué)生，詩(shī)文的積累不是死記硬背，要在積累感悟中運(yùn)用，感悟準(zhǔn)確，默寫才能準(zhǔn)，默寫才能對(duì)！【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。三、語(yǔ)言運(yùn)用(共5分)13.“尼山圣境”位于曲阜尼山,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)基地。班級(jí)組織去“尼山圣境”的研學(xué)旅行活動(dòng)你參與部分工作。請(qǐng)閱讀下面的材料，

46、完成任務(wù)。材料一研學(xué)旅行是學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)的結(jié)合。材料二當(dāng)下,不少機(jī)構(gòu)紛紛推出研學(xué)旅行項(xiàng)目，有的旅游項(xiàng)目重新包裝一下就變成了所謂的研學(xué)旅行。很多情況下,將旅游行程單當(dāng)作研學(xué)手冊(cè)，將“了解景點(diǎn)背后的歷史故事”當(dāng)作研學(xué)的核心圍繞實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí):本該以學(xué)生為主體的研學(xué)變成了老師或者導(dǎo)游夸夸其談,老師在景點(diǎn)的講解和在課堂上的講授沒(méi)什么兩樣,沒(méi)有做到讓學(xué)生自主活動(dòng)和研究。材料三通過(guò)這次“尼山圣境”的研學(xué)活動(dòng)，我了解到,公元前551年孔子誕生于此，2019年是孔子誕辰2570年,他的思想歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月仍然熠熠生輝。沿著圣人的足跡,我實(shí)地感悟

47、儒家禮樂(lè)文化,接受了思想洗禮,增強(qiáng)了繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。(1)結(jié)合材料一和材料二來(lái)看 ，研學(xué)旅行要避免“只有游沒(méi)有學(xué)”和 “ 只有講沒(méi)有研 ”，因?yàn)槎叨际チ搜袑W(xué)的真正內(nèi)涵。(2 分)【解析】第一題考査提取信息。根據(jù)材料中“本該以學(xué)生為主體的研學(xué)變成了老師或者導(dǎo)游夸夸其談,老師在景點(diǎn)的講解和在課堂上的講授沒(méi)什么兩樣,沒(méi)有做到讓學(xué)生自主活動(dòng)和研究”可提煉概括出“只有講沒(méi)有研”作答?！究键c(diǎn)解析】提取信息閱讀語(yǔ)文教學(xué)如何提取信息?語(yǔ)文閱讀考查中，能提取并整合文中的信息是言語(yǔ)理解能力中十分重要的一個(gè)能力。提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡(jiǎn)潔而正確的答案。1.直接提取文本

48、中的詞句回答 題目的答案有時(shí)就是文本中的某一句話、某一個(gè)詞語(yǔ)。如說(shuō)明文中說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、功用，議論文中作者的見解、觀點(diǎn)，記敘文中體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句等。我們只要把它直接提取出來(lái)就可以了。2.提取文本中關(guān)鍵詞句進(jìn)行組合在答題時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目的答案有時(shí)散落在幾個(gè)段落中，這就需要我們一一地找出與題目要求相對(duì)應(yīng)的原文，從中提取關(guān)鍵詞句再進(jìn)行組合。 3.根據(jù)文本中的信息變換角度 在答題時(shí)，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)提取到的信息與題目的要求相反或是從另一個(gè)角度闡述的，不能直接用來(lái)回答問(wèn)題，這就需要我們根據(jù)題目的要求對(duì)提取的信息變換角度地進(jìn)行回答。教給學(xué)生把握信息的方法一、通覽全文，把握結(jié)構(gòu)，明確思路 閱讀文章，

49、首先要做到通覽全文，了解作者寫的什么，為什么這樣寫，按照一個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu)來(lái)組織全篇，全文的寫作思路是什么，作者的情感走向是什么，文章以什么為線索串聯(lián)全篇的，了解這些內(nèi)容是閱讀文章的基礎(chǔ)，也只有掌握了文章結(jié)構(gòu)、情感基調(diào)、文章線索、作者思路，才能更好地理解文章，把握全文，這些是獲取閱讀信息的第一步，也是重要的一步，只有把握了全篇，才能更好地深入解讀與賞析全文。 二、明確目標(biāo)、找準(zhǔn)范圍 有了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、情感基調(diào)、行文線索、作者思路的全篇把握之后，便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀與思考，感悟與賞析能力的訓(xùn)練。課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蹦敲磳?duì)于閱讀信息的把握也

50、應(yīng)該是學(xué)生自我閱讀感悟品味的結(jié)果，教者所要做的便是“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀任務(wù)，給出閱讀的目標(biāo)或者問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，在通覽全文的基礎(chǔ)之上，圍繞目標(biāo)或問(wèn)題去尋找相關(guān)的章節(jié)或段落，進(jìn)行深入研讀，做到有的放矢，切不可劍走偏鋒，泛泛而讀;應(yīng)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵進(jìn)行思考、賞析，在讀中思、思中悟，從而最終有所收獲!讀書如同披沙揀金，要用最短的時(shí)間搜尋獲取最有價(jià)值的東西。閱讀教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽，練就“一目十行”的本領(lǐng)，迅速捕捉閱讀信息，一眼掃過(guò)去，就能立刻辨別出內(nèi)容上重要的與不重要的，找出核心部分，這樣就會(huì)取得事半功倍的效果。教給學(xué)生把握信息的方法三、摘錄、提煉、綜合、歸納 1.摘錄法 所謂摘錄法，

51、就是根據(jù)訓(xùn)練的重點(diǎn)，有目的地一邊閱讀一邊把自己所需要的有關(guān)內(nèi)容，分門別類地摘錄在一起，進(jìn)行歸納，以便理解課文，抓住中心。在具體的文章閱讀中，則主要指抓住閱讀文章的重點(diǎn)內(nèi)容和含有有用信息的語(yǔ)句，將其摘錄下來(lái)。教者在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用摘錄法的時(shí)候，需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行摘錄，避免面面俱到，泛泛而錄，抓不住重點(diǎn)! 2.提煉法 提煉是指從閱讀材料所蘊(yùn)含的特點(diǎn)和意義中提煉出具有健康性、教育性、啟迪性的思想內(nèi)容和主題。在具體的訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可以先訓(xùn)練學(xué)生從概括語(yǔ)段內(nèi)容入手，抓住文章寫了什么;然后逐步訓(xùn)練學(xué)生去歸納段落大意、提煉文章觀點(diǎn)。這就需要老師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地利用教材文本進(jìn)行相關(guān)提煉訓(xùn)

52、練，讓教材中的文本成為實(shí)踐材料，讓語(yǔ)文的課堂成為實(shí)踐的陣地?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。(2)材料三是某同學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的心得請(qǐng)據(jù)此將下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)全。(1分)上聯(lián):體悟儒風(fēng)韻味下聯(lián)：(只填序號(hào))A.指點(diǎn)千秋大業(yè) B.攜手誦讀經(jīng)典C.弘揚(yáng)禮樂(lè)文明 D.詠唱風(fēng)流華年【答案】C 【解析】(2)本題考査對(duì)聯(lián)，需要注意以下情況:上下句字?jǐn)?shù)相等。上下句意思近或相反，有時(shí)上下句意思上具有承接、通進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。上下句對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)結(jié)構(gòu)相同、不重復(fù)用字。本題注意結(jié)合材料三某同學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的心得“我實(shí)地感悟儒家禮樂(lè)文化,接受了思想洗禮,增強(qiáng)了繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感

53、”，抓住關(guān)鍵詞“禮樂(lè)”，選擇對(duì)聯(lián)，答案為C.弘揚(yáng)禮樂(lè)文明。【考點(diǎn)解析】中考對(duì)聯(lián)知識(shí)、答題方法及試題中考對(duì)聯(lián)知識(shí)、答題方法及試題對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí) 對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)，俗稱對(duì)子，是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式。對(duì)聯(lián)一般由上聯(lián)和下聯(lián)構(gòu)成，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)對(duì)對(duì)聯(lián)內(nèi)容起畫龍點(diǎn)睛作用的橫批。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)聯(lián)也成為中考語(yǔ)文的一大亮點(diǎn)。它既可以考查學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，也可以考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力。對(duì)聯(lián)特點(diǎn)1、字?jǐn)?shù)相等。對(duì)聯(lián)由上下兩聯(lián)組成，上聯(lián)稱出句，下聯(lián)稱對(duì)句。字?jǐn)?shù)可多可少，但上下兩聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能有一字之差 2.詞性相對(duì)。上下兩聯(lián)相應(yīng)位置上的詞，詞性也需對(duì)稱。如：名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞

54、對(duì)形容詞等。 3. 意義相關(guān)。上下聯(lián)內(nèi)容上必須相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。 4.節(jié)奏相合。上下兩聯(lián)的停頓位置是相同的。 5.平仄相協(xié)。平仄最起碼的要求是：上聯(lián)末字必仄，下聯(lián)末字必平。平仄相協(xié)，富于音樂(lè)美。 6. 結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下兩聯(lián)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，如動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)等等。 符合以上特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)叫“嚴(yán)對(duì)”，而在結(jié)構(gòu)、詞性方面不夠嚴(yán)格的叫“寬對(duì)”，中考一般只作“寬對(duì)”的要求。學(xué)易語(yǔ)文溫馨提示，對(duì)聯(lián)通常用毛筆豎寫，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。解題技巧 如果是給出上聯(lián)或下聯(lián)，要求另寫一聯(lián)的題型，需要從具體的每個(gè)字、詞上認(rèn)真推敲。做這類題，一般按照如下的步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)

55、的句意，據(jù)此在頭腦中尋找并確定好與之意思連貫、 相對(duì)的內(nèi)容；然后再對(duì)所給出的對(duì)聯(lián)細(xì)細(xì)分析，認(rèn)真推敲每個(gè)字、詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；緊接著根據(jù)所想好的要寫的對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，與該對(duì)聯(lián)在位置相同的地方的找出詞性相同、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)特征相同的詞語(yǔ)與之相對(duì)，就這樣一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)搜尋下去直到找到滿意的為止；最后再?gòu)恼w上把握，做微觀的調(diào)整和修改?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。(3)右圖是“尼山圣境”的宣傳標(biāo)志,請(qǐng)結(jié)合畫面說(shuō)明其創(chuàng)意(說(shuō)出一點(diǎn)即可)，不超過(guò)40個(gè)字。(2 分)【答案】畫面以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)篆刻為設(shè)計(jì)理念，畫面似篆刻蓋下的一方印。以篆文的“尼”字，表示“

56、尼山圣境”。體現(xiàn)了漢字的傳統(tǒng)美與千年傳承的篆刻的完美融合。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力?；諛?biāo)類答題技巧步驟：1.認(rèn)真審題，整體看圖。2.注意細(xì)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容也是答題要點(diǎn)所在。3.描述徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫面內(nèi)容要全面。4.揭示深層寓意，比如變形之處想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。本題題干是“請(qǐng)結(jié)合畫面說(shuō)明其創(chuàng)意”，“尼山圣境”的宣傳標(biāo)志,畫面由“尼”的篆字構(gòu)成，外形像一方印，其寓意：漢字的傳統(tǒng)美與千年傳承的篆刻的完美融合?！究键c(diǎn)解析】圖文轉(zhuǎn)換題解題思路與步驟圖文轉(zhuǎn)換題是近年來(lái)中高考必考題型，也是很容易失分的題型，應(yīng)該引起考生注意。圖文轉(zhuǎn)

57、換類題目看似類型多樣，不好把握解題方法，其實(shí)有規(guī)律可循。整體的解題思路，即讀思寫1.讀：畫面組成要素。2.思：畫面內(nèi)容，抓住畫面主體，弄懂各要素之間的關(guān)系（表面構(gòu)成深層含義）。3.寫：選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，選擇關(guān)鍵詞；注意答題格式和字?jǐn)?shù)要求。圖表類題解答提示：1.看清題目要求。2.注意整體把握，切忌以偏概全，把握規(guī)律性內(nèi)容。3.注意圖表細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)變化，這些往往是解題的關(guān)鍵。4.答題步驟第一步，進(jìn)行客觀描述；第二步，得出觀點(diǎn)和結(jié)論。 注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病。特別是反映事物變化和規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。徽標(biāo)類題答題技巧：1.認(rèn)真審題，整體看圖。2.注意細(xì)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也 是答題要