五年級上冊人教版教案13課到15課

1、 第四單元教材分析一、單元教材分析：1、本組課文由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文組成。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。2、本組所選的四篇課文，情節(jié)性強孩子愛讀；語言質樸簡潔孩子能讀；而含義深刻也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。好在每篇

2、課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。二、單元教學目標：知識與能力：1、能正確認讀29個生字，會寫21個生字。2、能把握課文主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示。3、能抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。4、能有感情地朗讀課文，背誦含義深刻的句子。5、初步了解借物喻人的寫作手法，試著選擇一種事物寫一寫。6、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。過程與方法：1、通過感悟、討論、

3、辯論、朗讀、即興寫話、做書簽等活動，激起閱讀興趣。加深學生對人生哲理的深刻體驗。2、自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀：教育學生做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人。三、單元教學重、難點：單元重點：把握課文主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示。單元難點：抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。 13、釣魚的啟示教學目標：知識與技能：   1、能正確認讀11個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離

4、、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、從中體會“我”和父親的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。過程與方法： 通過讀思結合法使學生理解課文內容，體會情感，以及由課文中所獲得的啟示。情感態(tài)度與價值觀：懂得從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。 教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點：聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中得到的啟示。學前準備： 1、預習課文。 2、查閱鱸魚的資料。第一課時：13、釣魚的啟示教

5、學目標：知識與技能：   能正確認讀11個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。過程與方法： 通過小組學習使學生理解課文內容，體會情感，以及由課文中所獲得的啟示。情感態(tài)度與價值觀： 懂得從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。 教學重點： 抓住課文主要內容。教學難點： 理清課文條理。教學過程：一、閱讀“單元導讀”，引入新課。1、 指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什

6、么要求。2、今天我們一起來學習釣魚的啟示，“啟示”是什么意思？二、檢查預習。 1、拼讀生字，正音；認清字形；辨別詞義。 2、讀文。 3、課文主要講了一件什么事？4、 再讀課文，理清課文條理。 1、釣魚。2、放魚。3、得到啟示。4、啟示難忘。第二課時：13、釣魚的啟示教學目標：知識與技能：     有感情地朗讀課文，從中體會“我”和父親的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。過程與方法： 通過小組學習使學生理解課文內容，體會情感，以及由課文中所獲得的啟示。情感態(tài)度與價值觀：理解父親沒有商量余地地要“我” 學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得

7、“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點：聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中得到的啟示。教學過程：一、導入。二、熟讀課文，體會人物的心理。 1、學生默讀課文13自然段，畫出“我”釣到魚時是什么樣的心情？父親是什么樣的心情？ 2、在“我”釣到魚時，父親和“我”都很得意，而面對著到手的這條大鱸魚，我們卻沒得意多久就面臨著一個難題？ 3、面對這個難題，父親的態(tài)度是怎樣的？我的心情又有怎樣的變化？組織交流：對于父親的決定，“我”是一種什么態(tài)度呢？經歷了怎樣的變化？（學生梳理“我”的心理變化過程）；“我”為什么不想

8、放魚？父親為什么堅決要“我”放？從中可以看出父親是個怎樣的人？（學生抓住主要詞句總結“我”不愿意放鱸魚的原因。在教師的引導下由父親的動作、神態(tài)和語言感受父親對“我”的教育和愛。） 4、啟發(fā)思考：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的魚?！边@里的“魚”是指什么？作者最后對父親的行為會懷著怎樣的感情？（學生討論理解“誘惑人的魚”的特殊的含義：榮譽、權利、名利等吸引人的、讓人喜歡的事物。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，作者對父親肯定會心存感激。）三、拓展延伸，深入體會。 拓展：每個人在生活中都會遇到形形色色的誘惑，這時你會怎么做？仔細思考，再寫下來。板書設計：13、

9、 釣魚的啟示 道德實踐 是 非 難 得意急切乞求依依不舍第三課時：14、 通往廣場的路不止一條教學目標：知識與能力：1、認識4個生字，能借助成語詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。過程與方法：以小組為單位，進行合作學習，理解課文內容。情感態(tài)度與價值觀：領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。教學重、難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學準備：讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入。二、自讀課文，整體感知：學生自學，用自

10、己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？三、自主學習，精讀感悟。1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示。四、品讀，引導理解含義深刻的句子。1、交流自讀疑難：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。 交流體會：聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論。又有什么收獲？聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。五、拓展總結。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。板書設計：14 通往廣場的路不止一條可以走另一條路試試15、落花生教學目

11、標：知識與能力：1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2、理解課文中含義深刻的句子。 3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。過程與方法：1、 采用自主、合作、探究的學習方法。2、采用多種朗讀方式。情感態(tài)度與價值觀：學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。重點：1、熟讀課文，學習生字詞，理解課文講了哪些事。2、理解文中含義深刻的句子

12、。難點：1、 能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。2、 借物喻人的寫法。教學準備： 1、預習課文。 2、了解花生的生長特點及有關花生的常識。第四課時： 15、落花生教學目標：知識與能力：1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2、理解課文中含義深刻的句子。過程與方法：1、采用自主、合作、探究的學習方法。2、采用多種朗讀方式。情感態(tài)度與價值觀：學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。重點：熟讀課文，學習生字詞，理解課文講了哪些事。難點： 能用自己的話說說課文哪些內容是

13、詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學過程：1、 猜謎語導入。 麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。（花生）板書：落花生二、檢查預習。1、讀文。2、生字新詞。3、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？主要寫的是什么？三、學習課文的第一、二自然段。1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2、匯報交流。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質疑、解疑?！伴_辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？3、指導感情朗讀。第五、六課時：閱 讀 課一、創(chuàng)設情境，導入閱讀主題生活伴有啟示的文章。二、明確讀書要求

14、。1、讀書姿勢：坐姿、端書姿勢要正確。2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標記，把感悟寫在旁邊。3、不能長篇大論地讀，要細讀，字數(shù)跟學生實際情況而定。能力強的學生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，根據我班的實際情況每次閱讀課讀2000到4000字左右。4、師生自主閱讀時間是30分鐘。三、讀書交流品讀感悟。 1、交流心得，同時要求學生學會傾聽、補充、評價。2、背自己喜歡的句段。3、教師小結。四、寫好讀書筆記。1、寫字姿勢要正確。2、字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。3、感悟深刻。第七課時： 15、落花生教學目標：知識與能力：1、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的

15、話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。過程與方法：1、 采用自主、合作、探究的學習方法。2、 采用多種朗讀方式。情感態(tài)度與價值觀： 學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。重點：理解課文中含義深刻的句子。難點：學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。 一、談話導入。 通過上一節(jié)課的學習，我們知道了談花生是這篇課文的主要部分。這節(jié)課我們就來學習這一家的談花生部分。二、深入探究談花生部分。1、默讀課文，畫出感

16、受比較深的談話內容，仔細讀一讀，把感受寫在句子旁邊。2、小組交流。3、全班交流，教師引導。 （1）父親說的話。出示句子：花生的好處很多必須挖起來才知道。 A、生匯報句子，抓句、詞談感受，其他組補充。 B、教師引導：a、師出示課件直觀感受桃子、石榴、蘋果與花生的區(qū)別。 b、想象一下他們會說些什么。生（水果）：他們顯示自己，蘋果說：“你們快看了，我們多美！”石榴說：“去去去，我最美?！碧易诱f：“我可是水分最多?！薄盎ㄉ憧炊伎床灰?。你不像我們，鮮紅嫩綠的，你要挖起來才看得到?！保ò涯銈凅w會到的讀出來。）生（花生）：什么也不會說。 c、討論：蘋果、石榴、桃子也很有營養(yǎng)價值，與花生比你更喜歡哪個？說

17、說你的理由。 生：喜歡花生。（ 板書：默默無聞、樸實無華）（把你體會到的讀一讀。）過渡：我們平時愛吃的水果，他們并不是一無是處，只是與花生相比缺少了這份謙遜。下面通過我們的讀來感受他們的不同。誰有信心？d、采用各種方式有感情讀“花生的好處很多必須挖起來才知道”。如：男女同學，兩組比賽讀等。出示句子：所以你們要像花生很有用。 1、生匯報句子，抓句、詞談感受，其他組補充。 2、教師引導： A、花生有什么用？（聯(lián)系上文理解：榨油，味美、便宜） B、結合自己說說，怎么做才能有用？ 過渡：作者明白爸爸的話嗎？從哪里知道的？ （2）出示句子：那么，人要做有用的人沒有好處的人。A、學生匯報句子，抓句、詞談感

18、受，其他組補充。B、教師引導：a、理解“體面”。過渡：長得漂亮，穿的好看不好嗎？（好看的同時還得有用。板書：有用的人）b、結合實際舉例說說“有用”。（環(huán)衛(wèi)工人、交警、鉛筆、橡皮） c、師生合作讀，滲透寫法。 過渡：人不可貌相，海水不可斗量。其實呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他們都對這個社會有用，所以我們做人就要做 生：有用的人。 師：不要做 生：只講體面，而對別人沒有好處的人。 過渡：老師也想起了一個人，這個人為此給自己取了一個筆名叫落華生，他花生默默奉獻的精神來勉勵自己。他留學西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，滿滿一屋子書，在香港大學任教時，他已是主任的身份每周還上20小時的課，抗日戰(zhàn)爭時間，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼喊，終因勞累過度而病逝。著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，他就是本文的作者許地山。他曾說“我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。是的，