語文九年級(jí)下人教新課標(biāo)第3課《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》拓展閱讀

1、語文九年級(jí)下人教新課標(biāo)第3課祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)拓展閱讀祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)導(dǎo)讀祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)是舒婷的代表作之一，旨在表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一種深情。與以往同類的詩(shī)作相比，它具有鮮明的時(shí)代特征與個(gè)性特色既有當(dāng)代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對(duì)祖國(guó)母親艾艾的不滿與獻(xiàn)身的真情。全詩(shī)立意新穎，感情真摯，一反過去某些詩(shī)的浮泛與“神話”式的歌頌，從一個(gè)別致的角度來吟唱祖國(guó)母親的歌。正如詩(shī)中所唱：“我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”，詩(shī)人以赤子的目光，掃瞄著祖國(guó)的貧窮與落后，以拳拳的女兒之心，表達(dá)著哀怨的深情：“我是貧困，/我是悲哀。/我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，/是“飛天”袖間/千百年

2、未落到地面的花朵”，在沉迷的痛苦之后，又表達(dá)出希望的歡欣：“我是你簇新的理想”，“我是你掛著眼淚的笑渦”，“是緋紅的黎明/正在噴薄”。為實(shí)現(xiàn)這美好的希望，詩(shī)人表達(dá)了一種獻(xiàn)身的愿望：“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、你的榮光，你的自由。”為表達(dá)這種赤子的深情，詩(shī)人采用了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節(jié)奏。低沉緩慢方能如泣如訴、似哀似怨；高亢迅疾才可熱烈奔放、一往無前。為表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的交融感與獻(xiàn)身感，全詩(shī)運(yùn)用了主體與客體交錯(cuò)換用、相互交融的手法。主體是詩(shī)人的“我”，客體是“祖國(guó)”，而在全詩(shī)的進(jìn)展中，讓其合二而一我即是祖國(guó)，祖國(guó)也就是我。祖國(guó)是我的痛苦，我是祖國(guó)的悲哀；祖國(guó)是我的迷惘，我是祖國(guó)的

3、希望；我是祖國(guó)的眼淚和笑渦，而祖國(guó)正在我的血肉之軀與心靈上起飛和奔跑。習(xí)慣上，人們將祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)、致橡樹、這也是一切、暴風(fēng)雨過去之后這類作品稱為舒婷詩(shī)歌的“高音區(qū)”。由于它們直接表達(dá)詩(shī)人的政治情緒與時(shí)代理想，因而獲得較多的稱譽(yù)與贊許。詩(shī)情即心情舒婷印象舒婷，應(yīng)該是第二屆全國(guó)文學(xué)教育與課堂教學(xué)高峰論壇上最亮的明星。橡樹原是憤懣之作舒婷開講之初首先澄清：“我本名龔舒婷，書上寫的原名龔佩瑜，那只是我在家譜上用過的名字?！?977年的一個(gè)晚上，龔舒婷與一位老師散步。老師感慨說自己一生中從未遇到完美的女性：漂亮的不溫柔，溫柔的沒文化，有文化的又不漂亮?！拔耶?dāng)時(shí)很憤怒，為什么男性總要求有完美的女性

4、？當(dāng)晚我就寫下了這首詩(shī)，當(dāng)時(shí)名為橡樹?！饼徥骀霉P下的橡樹是一種生長(zhǎng)在北方的樹，冬天龐大的樹冠無葉，“像刀、像劍、也像戟”。“詩(shī)里雖有愛情觀點(diǎn)，但當(dāng)時(shí)并不是作為愛情詩(shī)寫的。”老師去探望艾青時(shí)帶去這首詩(shī)，北島去探望艾青時(shí)帶走了這首詩(shī)。北島寫信給龔舒婷建議她將詩(shī)題改為致橡樹，說這也是艾青的意思。北島在民間刊物今天上發(fā)表了龔舒婷的詩(shī)作，不過詩(shī)題已改為致橡樹，作者名為舒婷。1979年詩(shī)刊第四期發(fā)表時(shí)，與今天上詩(shī)名、作者名一致?！拔抑两裉煳词盏皆?shī)刊的稿費(fèi)，后來北島說他收到了，都喝酒了?！笔骀谜f自己的身份證上至今仍是龔舒婷，“我對(duì)去掉龔姓很愧疚，父親是個(gè)很傳統(tǒng)的人，有一次人家招呼他舒老先生，他就拂袖而去，我

5、是龔老先生?！蔽液ε鲁蔀橄饦涿缙灾孪饦涞木薮笥绊懥?，讓上世紀(jì)七八十年代的年輕人都以此代言自己的愛情。情書里、婚禮上出現(xiàn)的致橡樹讓舒婷很惶恐，“我常常問當(dāng)事人，你們幸福嗎？生怕自己闖禍。”“很多人問我作為木棉要如何才能找到自己的橡樹，他們認(rèn)為我是橡樹苗圃”，舒婷回憶起上世紀(jì)來到武漢的情景，“很多好女孩拉著我的手哭泣，因?yàn)樗齻冋也坏阶约旱南饦??！薄皩懴饦鋾r(shí)，我也很年輕，很理想。于是我在長(zhǎng)江的游輪上寫了神女峰：與其在懸崖上展覽千年/不如在愛人肩頭痛哭一晚。我不希望女孩子因?yàn)槔硐牖膼矍閴?mèng)想而錯(cuò)過青春年華、放棄塵世里美好的愛情?！痹?shī)情就是心情舒婷講述了她生平第一次被退稿。一位詩(shī)人朋友替舒婷把祖國(guó)啊，我

6、親愛的祖國(guó)投到廣東一家刊物，編輯來了退稿信，說詩(shī)作低沉、晦澀，不符合一個(gè)年輕女工的感受?！盀槭裁床环弦粋€(gè)年輕女工的感受？我當(dāng)時(shí)就是廈門燈泡廠的焊錫工，我構(gòu)思這首詩(shī)的時(shí)候，滾燙的錫水燙得我滿手是泡。前不久我在網(wǎng)上看到有人批評(píng)我這首詩(shī)都是空話，現(xiàn)在看來也有道理，但當(dāng)時(shí)四人幫倒臺(tái)，年輕人對(duì)祖國(guó)的未來充滿希望，我的心情正是那樣?！薄拔椰F(xiàn)在年過半百了，要再讓我寫，我不會(huì)說要成為木棉，我要做鋸子，把男人做成家具?！笔骀谜Z絲愛情不是書本，不會(huì)只有一種模式，一個(gè)答案。你應(yīng)該找到一個(gè)支撐的肩膀，讓你能痛哭一晚。我的愛情不浪漫，要不然不會(huì)寫這些浪漫的詩(shī)。我們寫詩(shī)的人，不太理會(huì)批評(píng)家。要是理會(huì)他們所說的，我們就沒

7、法寫了，或者讓他們來寫，我們來說。年輕時(shí)，詩(shī)是我的全部，但時(shí)間改變了我，詩(shī)沒那么重要了，但文學(xué)依然是我的最愛。溫婉的女人為什么不能有博大的胸懷？你們難道贊成我僅局限于女性、女性詩(shī)人？舒婷雙桅船欣賞雙桅船舒婷霧打濕了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑/岸啊，心愛的岸/昨天剛剛和你告別/今天你又在這里/明天我們將在/另一個(gè)緯度相遇是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈/把我們聯(lián)系在一起/是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈/使我們?cè)俜謻|西/不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的視線里所謂舒婷詩(shī)歌的“低音區(qū)”部分，是指那些采用朦朧、象征的意象來表達(dá)詩(shī)人內(nèi)在的復(fù)雜心態(tài)與細(xì)膩情感的作品。如自畫像、往事二三、童話詩(shī)人、雙桅船、北戴河

8、之濱等等。這部分作品由于內(nèi)蘊(yùn)豐厚，表達(dá)曲折，具有較豐富的美學(xué)價(jià)值，需要人們通過多層次的分析與透視才能理解與欣賞。因此，常被人們視為晦澀朦朧的“霧中之花”。雙桅船是詩(shī)人運(yùn)用朦朧詩(shī)的寫法，采用象征、意象來表達(dá)人的主觀情緒，從而伸張人性的佳作。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感。一方面，是理想追求的“燈”，另一方面，是愛情向往的“岸”。在執(zhí)著追求理想的進(jìn)程中，時(shí)而與岸相遇，又時(shí)而與岸別離，相和諧又相矛盾。同時(shí)，在理想追求進(jìn)程中，詩(shī)人時(shí)而感到前行的艱難與沉重，又時(shí)而感到一種時(shí)代的緊迫感而不讓自己停息?！办F打濕了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑?！痹?shī)中所表現(xiàn)的情緒與心態(tài)，既是詩(shī)人自我的、個(gè)性的東西，同時(shí)，

9、又是那個(gè)特定時(shí)代的青年們所普遍感受到而難以言表的東西。詩(shī)人以她細(xì)膩的心，運(yùn)用象征的技巧，把它完美地表達(dá)出來，使之成為一首膾炙人口的佳作。本詩(shī)的一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)是象征。在朦朧詩(shī)中，象征多是用某種具體的事物和人們能直感的形象來替代人的某種主觀情緒和某種社會(huì)態(tài)度。簡(jiǎn)言之，就是用具象來表達(dá)抽象。詩(shī)題“雙桅船”，就是一種象征。全詩(shī)的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩(shī)人自己，表現(xiàn)詩(shī)人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感?；蛘哒f，詩(shī)人覺得，我就象一只雙桅船。雙桅船中的“雙桅”又暗示著某種深層的含義。雙桅并在，意味著詩(shī)人心目中愛情與事業(yè)并立又相區(qū)別的心理。另外，詩(shī)中的“岸”、“風(fēng)”、“風(fēng)暴”

10、、“燈”等都具有明顯的象征性?！鞍丁毕笳髦缘膼矍闅w宿，“風(fēng)”意味著時(shí)代緊迫感給詩(shī)人的動(dòng)力，“風(fēng)暴”暗指詩(shī)人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云，“燈”則與光明信念邊在一起。意象的運(yùn)用，是本詩(shī)的另一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)。所謂意象，就是借用外在的景致來表現(xiàn)詩(shī)人的主觀心態(tài)。它與傳統(tǒng)詩(shī)歌中的“意境”不同。意境一般是觸景生情并借景抒情，從而達(dá)到景中含情的藝術(shù)目的。而在朦朧詩(shī)中，詩(shī)人多以主觀情緒和人的各種心態(tài)為表現(xiàn)對(duì)象，從主觀情緒出發(fā)，想象并構(gòu)造成某種具體的畫面與景致，從而使抽象的情感形象化，以達(dá)到藝術(shù)表達(dá)的效果。詩(shī)人在雙桅船中所要表達(dá)的是一種心態(tài)，一種情緒，一種感情歷程。而落在語言上，卻是“船”、“岸”、“風(fēng)

11、暴”、“燈”等具體形象，并把這些具體形象加以組合，形成一幅完整的有動(dòng)態(tài)過程的畫面。而在畫面之下，隱含并跳動(dòng)著作者的心，作者的真情實(shí)感。全詩(shī)意象清新，組合自然，使詩(shī)人內(nèi)在強(qiáng)烈的情緒得以自如的表達(dá)。另外，本詩(shī)的語言自然流暢，詩(shī)中所蘊(yùn)含的情凝重而又細(xì)膩，既有濃濃的個(gè)人感嘆，又有開闊的時(shí)代情懷。詩(shī)的最后四名：“不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的視線里”，被人們當(dāng)作警句加以廣泛流傳和引用。舒婷生平簡(jiǎn)介舒婷（1952 ）原名龔佩瑜。生于福建龍海。1964年就讀于廈門市第一中學(xué)。1969年到閩西上杭縣農(nóng)村插隊(duì)落戶，其間開始詩(shī)歌創(chuàng)作。1972年回廈門先后做過泥水工、擋紗工、漿洗工、焊錫工、統(tǒng)計(jì)員。