《故鄉(xiāng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

1、?故土?教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))故土教學(xué)目標(biāo)：1情節(jié)的把握；2語(yǔ)言、心理、外貌等刻畫人物的方法；3. 了解小說(shuō)的特點(diǎn)并理解文章主題 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析人物 ,評(píng)價(jià)人物 ,探討人物與主題的關(guān)系。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)【要點(diǎn)】整體感知 情節(jié)與環(huán)境一、導(dǎo)入新課 在課文結(jié)尾 ,文中的“我這樣寫到：故土的山水漸漸遠(yuǎn)離了我 ,但我卻并不感到怎樣的留戀。使我非常的氣悶又使我非常的悲哀。教師板書：悲哀親不親 ,故土人；美不美 ,家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故土之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文 ,找一找故土使我悲哀的理由。二、整體感知1、情節(jié)把握- 小說(shuō)以時(shí)間為序 ,以我回

2、故土的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié) ,全文可按“回故土在故土離故土三個(gè)方面分為三個(gè)局部：1、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。2、“我在故土期間的見(jiàn)聞和感受 ,老屋的寂寥 ,決定搬家?；貞浥c少年閏土的友情?！皸疃┑淖兓?。閏土的變化。3、“我懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故土 ,把希望寄托于未來(lái)、寄托于下一代。2、找一找故土使我悲哀的理由。-板書：故土的景、故土的人。3、故土的景色怎樣？1第二段描寫寫出了故土怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語(yǔ)能集中表現(xiàn)出來(lái)？-天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊沒(méi)有一些活氣。 學(xué)生齊讀來(lái)感受一下這種悲涼。十二段12段：深蘭的天 金黃的圓月 碧綠的西瓜 英雄少年-令人

3、神往 ,-回故土所見(jiàn)到的景象與記憶中的進(jìn)行比照 ,并說(shuō)明其作用-突出變-變后心情襯托鋪墊 第二課時(shí)【要點(diǎn)】人物與主題一、課文中寫了故土哪些人 ,主要寫了誰(shuí)？如果說(shuō)故土景色的悲涼可能會(huì)受到“我的心情的影響怎樣的心情？或者天氣的影響怎樣的天氣？ ,而故土的人卻使“我不折不扣地感到悲哀之至了。-閨土 楊二嫂 水生 宏兒 母親 我二、我們先來(lái)看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀. 1、描寫少年閏土 中年閏土外貌 淳樸天真、可親可愛(ài) 受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘動(dòng)作語(yǔ)態(tài) 聰明勇敢、活潑開(kāi)朗 遲疑麻木、痛苦難言對(duì)“我的態(tài)度 情真意切親密無(wú)間 被封建禮教牢牢束縛對(duì)“生活的態(tài)度 對(duì)生活充滿熱情和希望 將希望寄托神靈

4、2、變化原因社會(huì)的：多子 ,饑荒 ,苛稅 ,兵 ,匪 ,官 ,紳 ,如同一把把挫刀 ,在時(shí)間這塊勵(lì)石上 ,活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。階級(jí)的：一聲“老爺！就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無(wú)形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國(guó)勞苦民眾的代表。三、楊二嫂：外 貌： 西施 圓規(guī)職業(yè)與性格： 美貌招生意 無(wú)業(yè) 潑悍、放肆、尖刻、自私結(jié)論：楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人 ,庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí) ,又在侮辱和損害著別人。四、“我的形象及其意義 1表達(dá)者線索人物-小說(shuō)真實(shí) 便于抒情2我的思

5、想感情怎么樣-悲哀 憤怒 別離 希望3怎樣對(duì)待閏土-悲哀中同情 遺憾中關(guān)注結(jié)論：追求新生活 ,心懷希望的知識(shí)分子形象?！拔遥涸棺约夯?duì)繅?mèng)縈的故土 ,一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗 ,只有在本來(lái)沒(méi)有路的地方走出一條新路來(lái)。五、“我母親：慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人 ,對(duì)待這個(gè)世界；世界卻沒(méi)有給她以公平：變賣家產(chǎn) ,辭別家園 ,跟兒子去外地謀生 ,她的前面是一片未知。六、水生宏兒： 20年前的閏土和 “我 ,20年后 ,或許不會(huì)再成為今天的閏土我；對(duì)他來(lái)說(shuō) ,與生俱來(lái)的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富！結(jié)論：從“飛出家門的那一刻起 ,他就開(kāi)始“飛向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。-也便有了路。

6、- 希望板書: 景悲 對(duì) 比 變農(nóng)村破敗 人際隔膜 人【小結(jié)】“故土是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍 ,表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；第三課時(shí)【要點(diǎn)】深入探究 感受小說(shuō)魅力一、為什么我所記得的故土好得多但卻說(shuō)不出佳處 社戲-豆與戲 -友情讓童年世界美好 故土-閨土-友情讓童年世界美好 西施-我無(wú)感化-童年世界對(duì)成人世界的無(wú)知 回憶-似乎看到我美麗的故土-童年眼中的世界寫作目的閨土和我童年世界美好-閨土和我成人世界悲哀水生和宏童年世界美好-水生和宏童年世界?-路在何方? 二、為什么“我想到希望 ,突然害怕起來(lái)？ 因?yàn)槲业南Ｍ亲尯蟠^(guò)幸福的生活 ,但社會(huì)的

7、黑暗 ,困難重重 ,害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。 笑閨土神-笑自己希望三、最后一個(gè)自然段 ,作者把“希望比作“路。這段話有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 這段話告訴我們 ,希望的有無(wú) ,取決于實(shí)踐 ,只有希望 ,不去努力奮斗 ,等于沒(méi)有希望；希望雖然遙遠(yuǎn) ,而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重 ,但只要努力去奮斗 ,去實(shí)踐 ,希望就能實(shí)現(xiàn)。表達(dá)了“我對(duì)“新生活一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)決信心。四、 “故土解讀1回憶中的故土2現(xiàn)實(shí)中的故土3未來(lái)中的故土4故土與祖國(guó)同構(gòu)五、本文主題的探討-一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特1 茅盾 先生認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是“悲哀那人與人之間的不了解 ,隔膜?？释冋娴娜伺c人的關(guān)系。2反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn) ,農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí) ,揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。3表達(dá)對(duì)改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的愿望與信心。4表現(xiàn)中國(guó)社會(huì)愚昧、落后、貧窮的輪回；六、作業(yè)：1、課文中的水生和宏兒以后會(huì)有怎樣的命運(yùn)？發(fā)揮想象 ,為他們寫一個(gè)故事。2、閱讀經(jīng)驗(yàn)積累：欣賞小說(shuō) ,要學(xué)會(huì)分析人物 ,因?yàn)槿宋锸切≌f(shuō)三要素中的主要要素。分析人物時(shí) ,不妨寫一