狼牙山五壯士教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)

1、狼牙山五壯士 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版五 年級下冊）狼牙山五壯士一、導(dǎo)入、揭題1 1 、河北蘄縣峰巒疊翠，奇峰林立。兩千多年前，燕國 太子丹曾在這里送別了刺秦的壯士荊軻。兩千多年后的今天， 唱出了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的壯歌。兩 千年后，五位八路軍戰(zhàn)士又在這銘刻著壯士遺跡的地方寫下 了更為壯麗的詩篇他們就是揭題師：氣壯不在聲高，放輕聲音讀一遍也能顯出這種壯， 不信你試一試，再來讀一遍課題。2 2 、師：為什么叫他們“五壯士”呢 ? ?（ 板書：壯 ） 也就是 說，怎樣的人才能稱他為壯士呢 ? ?我們來讀讀課文。二、理清層次1 1 、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 師：老師先檢查

2、讀詞語的情況。 同學(xué)們，屏幕上有兩組詞語，我想請同學(xué)來讀一讀。（ 出示第一組詞語：大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、 嘰里呱啦、紛紛滾落 ）（ 出示第二組詞語：全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、 斬釘截鐵、驚天動地、氣壯山河 ）師：讀得很不錯(cuò)！全體男生讀第二組詞語，全體女生讀第一組詞語。（ 男女生分讀。 ）從兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 ? ?想一想老師為什么要 這樣子分成兩組。生：我認(rèn)為第一組是描寫敵人的，第二組是描寫勇敢的 五壯士的。對，課文中把日本鬼子稱為日寇。什么是“寇”（強(qiáng)盜），從這個(gè)稱呼中，我們可以發(fā)現(xiàn)什么？（仇恨）師：對！兩組詞語，我們也不難發(fā)現(xiàn)，感情色彩對比非 常強(qiáng)烈。大家要記住，學(xué)習(xí)寫

3、英雄人物的故事，要關(guān)注兩組 詞語，一組是寫敵人的，一組是寫英雄人物的。并且在讀課 文的時(shí)候，如果注意對比著讀，你會有新的發(fā)現(xiàn)。2 2 、把這些詞語放到課文中去讀一讀吧，理清課文層次， 試著給課文列小標(biāo)題，老師給大家一個(gè)提示。出示：接受任務(wù)一 （）（） 一（）（） 一（）（） 一跳下懸崖。（ 學(xué)生讀課文列小標(biāo)題，小組討論后匯報(bào)。 ）師：是的事情就是這么一步一步發(fā)展的：接受任務(wù)一（ 痛擊敵人 ） 一 （ 引敵上山 ） 一 （ 頂峰殲敵 ） 一跳下懸崖。頂峰殲敵跳引上絕路下誘敵痛擊懸臨危受命崖 你發(fā)現(xiàn)了沒有，課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順 序）師：下面請大家快速瀏覽全文，在整個(gè)過程中五位戰(zhàn) 士幾

4、次面臨著考驗(yàn) ? ?（接受任務(wù)引上絕路跳下懸崖）三、研讀課文1 1 、請你默讀第一段，想一想這段里面哪些詞告訴我們 五位壯士面臨的是一場考驗(yàn) ? ?生：集中兵力大舉進(jìn)犯。 師：一邊是大舉進(jìn)犯。一邊是只有五個(gè)人。我們來了解 一下當(dāng)時(shí)的情形 （ 屏幕顯示 ） ：9 9 月 2424 日清晨，35003500 多名日軍在飛機(jī)、大炮的掩護(hù)下， 從四面八方向狼牙山包抄。日軍實(shí)施滅絕人性的“三光”政 策整個(gè)狼牙山地區(qū)頓時(shí)烈火熊熊濃煙滾滾當(dāng)時(shí)被合圍 在狼牙山上的群眾達(dá)三四萬人。師：讀了這段資料，你明白了什么 ? ?（敵人很瘋狂，我軍人很少，寡不敵眾；力量懸殊） 同學(xué)們，六班的戰(zhàn)士除了受傷住院的，剩下的只有

5、5 5 個(gè) 人。在危難之時(shí)，班長主動請命，這才顯壯士情懷。帶著我 們的理解把課文第一段好好讀一讀。 （生讀課文 ）2 2 、接到任務(wù)后，五位戰(zhàn)士立刻行動了起來。在痛擊敵 人的過程中，課文是怎么把人物形象寫具體的，請自由地讀 讀課文的第二自然段，想想：作者怎么把它寫具體的？ （1 1）你的目光定格在了哪位戰(zhàn)士的身上？（生交流感 受。）馬寶玉：“沉著地”（冷靜，鎮(zhèn)定）你關(guān)注到那個(gè)詞？ 這是人物的神態(tài)描寫。師：你能讀出他的這份沉著嗎？（真是一個(gè)鎮(zhèn)定自若的 班長?。┛偨Y(jié)學(xué)法：關(guān)注寫法，體會內(nèi)涵，感情朗讀。 遷移學(xué)法學(xué)習(xí)。葛振林：“大吼一聲”（他想吼出什么？） 師：把他心中的怒火讀出來吧！ （這是一團(tuán)熊

6、熊燃燒的 怒火??！ ） 宋學(xué)義： “掄一個(gè)圈”（使出渾身的力氣） 師：這句話就抓住了人物的動作。讀?。ㄟ@一個(gè)“掄”字正是他內(nèi)心力量的爆發(fā)?。。?胡德林，胡福才：“臉繃得緊緊的”（緊張）“全神貫 注”（專注，不畏懼）師：帶著你的感受讀?。鎸?qiáng)敵，他們毫不畏懼?。?課文在描寫的時(shí)候就是抓住了人物神態(tài)、動作、心情把 人物的形象描寫得栩栩如生。師：（ 第二段讀完后 ） 勝利地完成掩護(hù)人物后，五位壯士 又面臨第二次考驗(yàn)。默讀第三段，這是一場怎么樣的考驗(yàn)？ （嚴(yán)峻、事關(guān)重大、生與死的）出示句子：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號。這個(gè)分號 告訴我們什么？（面臨兩種選擇）這兩種選擇各有什么利于弊呢？（

7、第一種選擇：跟上連 隊(duì)，可是暴露了群眾轉(zhuǎn)移的方向；第二種，保護(hù)了群眾，犧 牲了自己。這是一條死路）從哪個(gè)詞語體會到這是一條死路 ? ?（懸崖絕壁。理解） 同學(xué)們，看，它三面都是懸崖絕壁，這就意味著三個(gè)方 向都走不通了，那么還有一面是什么呢 ? ?（還有一面是后面的 敵人。）后面的追敵，也就是還有一面也是走不通的。四個(gè)方向 都走不通，這就是一條死路，就是絕路啊 ! !（ 多媒體將“懸崖 絕壁”“絕路”兩個(gè)詞字體顏色變紅 ）師：這個(gè)選擇關(guān)系到大家的生命，所以班長馬寶玉靜靜 地思考以后才作了這一番選擇，哪個(gè)地方說明他在思考 ? ?走哪條路呢 ? ?師：走哪條路呢 ? ?說明大家都在思考，而且后面有一

8、個(gè) 標(biāo)點(diǎn)符號問號。師：讀課文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號千萬不能放過。這個(gè)問號 讓你感受到什么 ? ?師：是在思考，是在權(quán)衡。其實(shí)，這個(gè)問號已經(jīng)向我們 說明了班長馬寶玉是在思考以后、是在權(quán)衡以后才作出了以 下的決定。這是一個(gè)非常理智的選擇并不是一時(shí)的盲目、沖動。對選擇這一條死路，班長馬寶玉是一一斬釘截鐵。（指名朗讀。生動情朗讀。）師：如此堅(jiān)定而果斷。這就是一一（生）“斬釘截鐵”！哪 個(gè)標(biāo)點(diǎn)也能顯示出他的斬釘截鐵？（再讀）師：老師來讀寫班長的語句，你們“緊跟著而上”。 停，戰(zhàn)士們絕對不會跟得那么慢，再跟一次。面對著生死選擇，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｈ傩盏纳瓦B隊(duì)的 主力，義無反顧，毫不猶豫地選擇了一一死亡。此時(shí)，他們還只是一個(gè)個(gè)普通的戰(zhàn)士嗎？（不是的）對，課文中稱他們?yōu)椋▔咽浚┢鋵?shí)，課文的哪