(完整word版)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題2015

1、高校師德修養(yǎng)實(shí)用教程考試題型（考試時(shí)間：120分鐘）姓名準(zhǔn)考證號(hào)身份證號(hào)一、不定項(xiàng)選擇題（請(qǐng)從四個(gè)備選項(xiàng)中選擇符合題目要求的正確答案， 并將其代碼填寫(xiě)在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選或未選均無(wú)分。每小題1分，共 20題，共20分）1.A、D道德規(guī)范是一種一。制度化的規(guī)范 B、非制度化的規(guī)范 C、完全來(lái)自外界力量的規(guī)范 完全來(lái)自個(gè)體內(nèi)在力量的規(guī)范2.A、社會(huì)主義道德基本原則A集體主義B、個(gè)人主義C、民主主義D實(shí)用主義3.A、從教師的職業(yè)道德角度看，教師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是給學(xué)生上課B、教會(huì)學(xué)生知識(shí) C、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) D、教書(shū)育人4.A、職業(yè)道德形成于_A。奴隸社會(huì)B、封建社會(huì) C、資本主義社會(huì)D、社會(huì)

2、主義社會(huì)A 是指人們對(duì)于未來(lái)工作類型的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和5._追求。職業(yè)理想 B、職業(yè)責(zé)任 C、職業(yè)紀(jì)律 D、職業(yè)作風(fēng)6.A、“為人師表”是由教育勞動(dòng)的開(kāi)拓性 B、重要性 C、D決定的。知識(shí)性 D 、示范性7.A、D教學(xué)是以_D_為目標(biāo)的進(jìn)取性工作。 促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展 促進(jìn)學(xué)生德、B、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展 C、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展 智、體全面發(fā)展8.A、C、下列要求中，熱愛(ài)學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生，該罵就罵不符合教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范要求的是_CB、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生D、平等對(duì)待、尊重學(xué)生9.A、C、嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)為：_D 對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教訓(xùn) 千方百計(jì)讓學(xué)生服從你 D 、

3、0B、我講你聽(tīng)，我打你通 嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方10.處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí),A要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告和溝通學(xué)生的情況 B、不能太主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系 C、要尊重家長(zhǎng)，一切聽(tīng)從家長(zhǎng) D、要有自己的教育觀點(diǎn)和立場(chǎng)，不必聽(tīng)取家長(zhǎng)的 建議0循循善誘，耐心說(shuō)服、文明禮貌，自覺(jué)遵守社會(huì)公德11.教師與社會(huì)交往中的道德要求是DA、關(guān)心學(xué)生，教書(shū)育人C、勇敢正直，大公無(wú)私12.教師道德行為選擇A、只需要心理機(jī)制C、不需要社會(huì)機(jī)制DoB、只需要社會(huì)機(jī)制D、既需要心理機(jī)制，也需要社會(huì)機(jī)制13 .教師道德行為選擇的過(guò)程第一個(gè)環(huán)節(jié)是_A oA、動(dòng)機(jī)選擇 B、目的選擇 C、動(dòng)機(jī)與目的選擇 D、手段選擇入手。1

4、4.高校教師學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)應(yīng)從AA培養(yǎng)求真品質(zhì) B 、培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì)C 、培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)D 、培養(yǎng)自律品質(zhì)15在教師道德評(píng)價(jià)中_DoA、主要中強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī) B、主要是強(qiáng)調(diào)效果 C、動(dòng)機(jī)和效果都無(wú)所謂 D、要強(qiáng)調(diào)動(dòng) 機(jī)與效果的統(tǒng)一16.教師職業(yè)道德的自我評(píng)價(jià)_B oA、是教師對(duì)自我教育行為的隨意評(píng)價(jià)B、是教師對(duì)自身教育行為的道德反思形式C是社會(huì)有機(jī)體對(duì)教師的教育行為的善惡性質(zhì)的判斷方式 D、是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià) 的唯一方式17.人們依據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的道德原則或規(guī)范體系，對(duì)自己或他人的行為所做 的善惡褒貶的道德判斷，就是_C oA、道德教育B 、道德修養(yǎng) C、道德評(píng)價(jià)D 、道德內(nèi)化提高考試成績(jī)完成教師崇

5、高職責(zé)和歷史使命18.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是_D 的需要。 A應(yīng)試教育 B19.教師個(gè)體道德品質(zhì)是_A、現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系 斗爭(zhēng)C、教師家庭幸福A的產(chǎn)物。B、階級(jí)斗爭(zhēng) C、社會(huì)道德進(jìn)步 D、道德內(nèi)部、B、C、D o20.高校教師學(xué)術(shù)道德凸顯了 AB 、自我發(fā)展A、探索創(chuàng)新（嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新P106體現(xiàn)了高校教師學(xué)術(shù)道德要求）C、社會(huì)責(zé)任D 、人才培養(yǎng)二、簡(jiǎn)答題（4小題，每小題8分，共32 分）1. 教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)。（P 37-41，要答出四個(gè)方面的要點(diǎn)，）1. 勞動(dòng)手段的主體性和教育活動(dòng)（行為）的示范性；2.勞動(dòng)對(duì)象的能 動(dòng)性和勞動(dòng)情景的復(fù)雜性；3.勞動(dòng)過(guò)程的長(zhǎng)期性和教育影響的滯后 性；4.

6、勞動(dòng)方式的個(gè)體性和教育成果的集合性（綜合性）四大方面。答題一定要回答出上述四個(gè)主題詞幾句話的要點(diǎn)。2. 高校教師職業(yè)道德責(zé)任包括哪些方面？ （ P 51-61，三大方面）（一）體現(xiàn)學(xué)人為師、行為世范的師范傳統(tǒng)；具體體現(xiàn)在“為人示范”的傳統(tǒng)表現(xiàn)；“為人師表”的要求；“言傳身教”品格。（二）踐行“教書(shū)育人，依法從教”道德法律要求。（三）尊師重道，敬業(yè)樂(lè)群是教師職業(yè)道德的高境界。簡(jiǎn)答時(shí)再具體一些。3. 高校師德修養(yǎng)的方法。（P152-156，四方面）（一）志存高遠(yuǎn)（二）學(xué)思結(jié)合（三）內(nèi)省慎獨(dú)（四）踐履篤行每句話都要有幾句話的闡述，自己歸納。4. 高校師德修養(yǎng)的含義及其特點(diǎn)。（P130-132含義及特

7、點(diǎn)兩大方面）（一）師德修養(yǎng)的含義：師德修養(yǎng)是指教師在道德意識(shí)和道德行為方面，自覺(jué) 地按照教師道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動(dòng)，以 及經(jīng)過(guò)努力所達(dá)到的教師道德境界。（二）高校師德修養(yǎng)的特點(diǎn)第一，高校師德修養(yǎng)是以教師自身為對(duì)象的一種自我反省自我改造、自我完善、 自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐。第二，是教師個(gè)體出于完善自我人格內(nèi)在需要以及這種內(nèi)在需要所啟動(dòng)的自主、 自為、自覺(jué)和自愿的活動(dòng)。第三，是教師職業(yè)道德要求在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德信念、道德意志以及 道德行為等因素的相互作用下綜合的內(nèi)化過(guò)程。三、論述題（2小題，每小題15分，共30 分）1. 論述教學(xué)工作的道德意義。（P83-87,四大

8、方面）（一）教學(xué)本身即為一項(xiàng)道德（求真、求善）活動(dòng)（答題時(shí)要根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容做一點(diǎn)文字歸納。女口：因?yàn)?。教學(xué)既是求真的活動(dòng), 同時(shí)也是求善的活動(dòng)，而求善便使教學(xué)活動(dòng)成為關(guān)涉道德價(jià)值的道德活動(dòng)，因 此，。）（二）教學(xué)內(nèi)在地包含道德價(jià)值首先，教師職業(yè)本身是一種道德實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)?，教師是受過(guò)專門訓(xùn)練的 專業(yè)人員，無(wú)論其思想信念，還是其言行舉止，都要受到道德規(guī)范的約束。其次，客觀而又科學(xué)的知識(shí)本身便包含道德教育的作用。因?yàn)?，教學(xué)在使 學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，也必然以知識(shí)的科學(xué)性、真理性等給學(xué)生以相應(yīng)的道德 教育，而從來(lái)就沒(méi)有脫離思想道德教育的教學(xué)內(nèi)容。最后，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是指向師生生命成長(zhǎng)的道德活動(dòng)。因?yàn)椋?/p>

9、在教學(xué)過(guò) 程中，師生以教學(xué)內(nèi)容為載體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǎ瑥亩_(dá)到師生 雙方在教學(xué)活動(dòng)中的共生共長(zhǎng)。2論述高校教師的學(xué)術(shù)道德要求（一）實(shí)事求是，追求真理做到：一是尊重事實(shí)，誠(chéng)實(shí)地進(jìn)行學(xué)術(shù)探討活動(dòng)。；二是做真理的維護(hù) 者。；三是隨時(shí)修正錯(cuò)誤。第一、第二、。（二）探索創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)1. 勇于創(chuàng)新；第一自強(qiáng)不息，精勤不倦。第二，獨(dú)立思考，永不迷信。 第三，注重實(shí)踐，大膽探索 。2. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)主要是指治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)， 即在學(xué)術(shù)研究中要嚴(yán) 肅認(rèn)真，嚴(yán)密謹(jǐn)慎，老老實(shí)實(shí)，不帶有半點(diǎn)虛偽和驕傲，堅(jiān)持一絲不茍，確保研 究數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。唯有這樣，才能保證科學(xué)研究的宏觀性、科 學(xué)性

10、。（三）學(xué)術(shù)民主，學(xué)術(shù)自覺(jué)1. 創(chuàng)造民主氛圍。 。2. 追求學(xué)術(shù)自覺(jué)。 克服和杜絕學(xué)術(shù)失范等十二種現(xiàn)象， 從而達(dá)到學(xué)術(shù)自 覺(jué)。（四）團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重他人。1. 相互協(xié)作。2. 尊重他人。做到第一，虛心學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)。第二，正確使用他人的 勞動(dòng)成果。第三，批判繼承，合理懷疑。注：以上答題中的省略號(hào)，要有自己一定的文字論述。可以是書(shū)上的內(nèi)容，也可以是自己理解后的相關(guān)內(nèi)容。少也要有，才能得高分。四、案例分析題（ 1 小題，共 18分）一個(gè)夏季的午后，在一個(gè)能容納 200 多名學(xué)生的大教室里，一位老教師正 在上公共必修課。 老教師講得非常認(rèn)真，引經(jīng)據(jù)典、口若懸河地在講解， 可下面 的學(xué)生有的在看外語(yǔ)，

11、有的在看小說(shuō)，有的在發(fā)短信，還有的學(xué)生在睡覺(jué)。老教 師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課不許睡覺(jué)， 可有名學(xué)生依然我行我素， 趴在桌子上就是不抬 頭，老教師憤怒了，快步走到這名學(xué)生面前， 命令這名學(xué)生站起來(lái)，并要求這名 學(xué)生滾出教室。 這名學(xué)生在眾目睽睽之下，沒(méi)向老師做任何解釋，背起書(shū)包， 摔門而出這下更惹怒了老教師，他在課堂上大發(fā)脾氣，狠狠地批評(píng)現(xiàn)在的學(xué)生 沒(méi)有一點(diǎn)尊師品質(zhì)（資料來(lái)源 :馬健生等編著：高等教師倫理規(guī)范專題，遼寧師范大學(xué)出版社， 2004 年版，第 109-110 頁(yè)）根據(jù)案例分析，回答問(wèn)題：（1） 老教授對(duì)待學(xué)生的做法是否正確？ 答（1）：不正確。這位老教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和做法是錯(cuò)誤的。違反了

12、高 校教師的教學(xué)道德（即：對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任、平等與尊重、寬容與節(jié)制等 教學(xué)道德規(guī)范）以及教學(xué)工作的道德要求。（2） 談?wù)劯咝＝處煈?yīng)該如何處理和學(xué)生的關(guān)系？ 根據(jù)自己對(duì)高校師德的認(rèn)識(shí)和要求談師生關(guān)系的處理，要自己組織文字進(jìn) 行論述。寄語(yǔ)：作為一名高校教師或教育工作者，無(wú)論是教師職業(yè)選擇了我們，還 是我們選擇了教師職業(yè)，都應(yīng)該追求人的高尚品德，追求科學(xué)的知識(shí)信息，追 求時(shí)代的進(jìn)取精神，追求人格的自我完善，在為祖國(guó)的高等教育事業(yè)努力工作、 敬業(yè)奉獻(xiàn)的同時(shí)，也使自己有一個(gè)有所作為的將來(lái)。在柳州當(dāng)一名合格的高校 教師乃至真才實(shí)學(xué)的教授、碩導(dǎo)、博導(dǎo)，是一名高等學(xué)校教育工作者的至高境 界。天行健，君子以自強(qiáng)

13、不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。任重而道遠(yuǎn)！高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí) 試題 修訂 試 題 第一套：、根據(jù)“法治與德治 ”相結(jié)合的治國(guó)方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會(huì)主義道德 建設(shè)對(duì)培養(yǎng) “四有 ”新人的重要性。（30 分）二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動(dòng)結(jié)果（ “產(chǎn)品 ”）的特殊性的理論，論述 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。 （40 分）三、 100 多年來(lái)，先進(jìn)的中國(guó)人，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)富 民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育家徐特立，始終 教書(shū)為職業(yè)，教育為事業(yè) ”，從事教育工作 70 年，為國(guó)家培養(yǎng)了幾 代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老 60 壽辰時(shí)，毛澤東 給他的一封信中說(shuō)： “你是我 2

14、0 年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先 生。 ”你始終堅(jiān)持 “革命第一，工作第一，他人第一 ”，是革命隊(duì)伍中 的 “一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士 ”。又如人民教育家吳玉章，以 “一息尚存，絕 不放松 ”的奉獻(xiàn)精神， “一貫有利人民，一生有利青年 ”，數(shù)十年如一 日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國(guó)以來(lái)，無(wú)數(shù)人民教師胸懷忠 誠(chéng)黨的教育事業(yè)的赤子之心， 辛勤耕耘， 為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了大批 優(yōu)秀人才。 請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì)，簡(jiǎn)述合格教師 愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的重要性。 （30 分） 第二套：一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。 （30 分）二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德?tīng)顩r的正、反方面的事例，

15、說(shuō)明加強(qiáng)師德修養(yǎng) 的重要意義。（30 分）三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國(guó)教育事業(yè)，毅然放棄高 官不做，拋開(kāi)舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于 “粉筆生 涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范 等各類學(xué)校。他那 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 ”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和愛(ài)滿天下 ”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)人民教師理想人格的設(shè)想。 （40 分）第三套：一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分， 請(qǐng)從個(gè)體角度 談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€(gè)人的高尚人格。 （30 分）、根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說(shuō)明教師為人師表的重要 性。（

16、30 分）1998 年 9 月 4 日，對(duì)于遼寧朝陽(yáng)市第二中學(xué)高 （二）8 班的男生崔某來(lái)說(shuō)，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚 6 時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué) 生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊 內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長(zhǎng)的易淑榮撞見(jiàn)。易拍打崔某后背幾下，說(shuō)：你 - 2 - 起哄什么，幸災(zāi)樂(lè)禍呀！ ”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷： “你校長(zhǎng)憑什么打人.?！备叨?）班班主任許曉晨上前打了崔某左面部?jī)啥?。崔某感覺(jué)聽(tīng)力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔 某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔， 構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科 大學(xué)精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。 結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥， 人格

17、偏離；被打后所反映出來(lái)的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存 在一定的關(guān)聯(lián)性。 ”據(jù)遼寧晚報(bào)報(bào)道，經(jīng)過(guò)三年多訴訟后，對(duì)學(xué)這一事件生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣 31 萬(wàn)元。據(jù) 悉，這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。引發(fā)的思考是多方面的。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說(shuō)明加強(qiáng)教師職 業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。 （40 分） 第四套：、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（ 30 分）談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。 （30 分）三、 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議的第一條 中，曾提出如下忠告：如果你的 “本性 ”孤僻、沉默寡言，更多地愿意

18、獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往， 如果和人多的集體交往你頭痛， 如果你感到 工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好， 那就不要選 擇教師工作作為自己的職業(yè)。 結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動(dòng)中 人際關(guān)系的特殊性及其對(duì)教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。 （40 分）第五套：一、從教師勞動(dòng)手段的特殊性， 看教師必須加強(qiáng) 師德修養(yǎng)。（30 分）二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問(wèn)及原因，答曰： “教師工作 輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè) ”。也有人認(rèn)為教 師的勞動(dòng)就是 “三清”（清閑、清貧、清高） 。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng) 價(jià)？（ 30 分）簡(jiǎn)述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。 （40 分）第六套：、

19、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個(gè)方面的問(wèn) 題？（ 30 分）般說(shuō)來(lái)， 如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對(duì)此，你的看法如何？（ 30 分）三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)?住房問(wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角， 后又在職稱評(píng)定時(shí)， 因未過(guò)三分之 多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈， 上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼 續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別 的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)你會(huì)怎么做？分）就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

20、- 3 - 如果你是當(dāng)事人， 你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（ 40第七套：、社會(huì)主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（ 30分）二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。 他原想去公司謀職， 但因其身體矮小，謀職受挫，無(wú)奈進(jìn)入高校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課， 既不愿意當(dāng)班主任， 也不愿意做其他工作。 后來(lái)，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學(xué)過(guò)的關(guān)于教師要熱愛(ài)本職， 忠于職守的道理評(píng)價(jià)李某的行為30 分）三、淺論動(dòng)機(jī)與效果在教師道德評(píng)價(jià)中的作用。 （40 分）第八套：、教育人道主義原則對(duì)教育

21、者有哪些重要要求？（ 30分）二、大學(xué)教師面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)？（ 40 分）三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問(wèn)及原因，答曰： “教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè) ”。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是 “三清”（清閑、清貧、清高） 。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)？（ 30 分）第九套：一、簡(jiǎn)述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（ 40 分） 二、你通過(guò)學(xué)習(xí)高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)課程，在理論和實(shí)踐 方面有哪些主要收獲？（ 60 分） 三、蘇步青教授為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50 多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在 30 年

22、代，蘇步 青在日本榮獲理學(xué)博士， 與同學(xué)陳建功相約， 自愿來(lái)到新建的浙江大 學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有 4 個(gè)教師， 10 多個(gè)學(xué)生，圖書(shū)資料奇 缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿 到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開(kāi)四門課，外加輔導(dǎo)、改 作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20 萬(wàn)字?？窟@種自覺(jué)的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。 就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？30 分）參考答案 第一套：法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國(guó)的重大方略（ 5 分）。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系

23、（ 10 分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（ 7 分）。加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，對(duì)于完善社會(huì)主義道德體系和治國(guó)體系，維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安， 培養(yǎng)“四有 ”新人，具有重大的意義（8 分）。二、1、教師勞動(dòng)的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識(shí)、形成一定思想品德的人， 這是教師職業(yè)勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。 這種特殊的勞動(dòng) “產(chǎn) 品”，具有其他勞動(dòng)產(chǎn)品無(wú)法比擬的社會(huì)價(jià)值和意義。 教師在職業(yè)活 動(dòng)中對(duì)學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特 點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對(duì)其勞動(dòng) “產(chǎn)品 ”高度負(fù)責(zé)、對(duì)整社會(huì) 高度負(fù)責(zé)的精神（ 18 分）。2、概括出材料的實(shí)質(zhì)： 培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職 （13

24、 分）。3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)： 第一，在道德意識(shí)上比其他職業(yè)道德有更 高的要求 （3 分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的 示范性（ 3 分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深 遠(yuǎn)（ 3 分）。三、1、熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求（ 10 分）；2、教書(shū)育人是教師的根本道德責(zé)任（ 10 分）；3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（ 10 分）。第二套：、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)， 不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（ 5 分）。第一、努力 做到“慎獨(dú) ”（10 分）；第二、要開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自 己（ 10 分）；第三，要防微杜漸，

25、積善成德（ 5 分）。二、（1）對(duì)目前高校師德?tīng)顩r的估計(jì)： 少數(shù)教師師德?tīng)顩r不如人意5 分）；（2）對(duì)目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析 （ 15分）；（3）簡(jiǎn)述加強(qiáng) 師德修養(yǎng) 的重要意義（ 10 分）。三、所謂理想人格， 是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹(shù)立 的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（ 10 分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各 方面加以概括： 第一，國(guó)家、集體和他人利益高于個(gè)人利益 （5 分）； 第二，全心全意為人民服務(wù) （5 分）；第三，熱愛(ài)教育， 甘于奉獻(xiàn)（ 5分）；第四，教書(shū)育人，盡職盡責(zé)（ 5 分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才

26、 兼?zhèn)洌?5 分）；第六，以身立教，德識(shí)統(tǒng)一（ 5 分）。第三套：一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中， （1）做到自愛(ài)、自尊、自重（10分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（ 10 分）；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界（ 10 分）。二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15 分）；（ 2）人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方 面）（ 15 分）。2、10三、1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（ 10 分）； 正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（ 分）；3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

27、重要性的表現(xiàn)（ 20 分）。第四套： 一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及 對(duì)社會(huì)、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和 道德自我評(píng)價(jià)能力。教師職業(yè)良心對(duì)教師行為的調(diào)節(jié)作用： （1） 教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（ 10 分）；（ 2）在教師行為過(guò)程中的監(jiān)督作用（ 10 分）；（3）在教師行為后的評(píng)價(jià)作用（ 10 分）。二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本 內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個(gè)人的 道德品質(zhì)，落實(shí)在行動(dòng)上（ 5 分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由 他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（ 15 分）；（2）教師道德人格完善

28、的重要環(huán) 節(jié)（ 5 分）；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（ 5 分）。三、（1）教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須 正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的關(guān)系， 有著各種特殊性（ 15 分）；（2）個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理 特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（ 10 分）；（ 3）教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特點(diǎn)對(duì)于教師提出了多方面的要求。其中對(duì)個(gè)性的要求 是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出 的是“樂(lè)群性 ”。樂(lè)群性即樂(lè)于與他人、與群眾共同相處的性格，作 為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開(kāi)了學(xué)生甚至 會(huì)感到不適（ 15 分）。 第五

29、套： 一、（1）教師勞動(dòng)手段（或工具） 的內(nèi)容（ 15 分）；（2）教師勞動(dòng)最主要的手段是自身所具有綜合素 質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動(dòng)的手段與其自身是融為一體的分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng) （15 分）。 二1）王某對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒(méi)有艱苦奮斗、 開(kāi)拓創(chuàng)新的精神是做不好的 （15 分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人能力要求很高，沒(méi) 有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（ 10 分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢(shì)必造成不良后果（ 5 分）。四、教師要做到為人師表， （1）教師的語(yǔ)言要求（

30、 10 分）；（2）教10 分）；（4）教師師的儀表要求（ 10 分）；（ 3）教師的風(fēng)度要求（的法紀(jì)要求（ 10 分）。第六套：、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（ 6分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)（6 分）；（ 3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系 （ 6 分）；（ 4）要正確對(duì)待教師的社會(huì)地位與待遇（ 6 分）；（5）要正確對(duì)待教師的苦與樂(lè)（ 6 分）。二、（1）教書(shū)育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系 是 - 6 - 育人過(guò)程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的 效果（ 15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中， 教師是矛盾的主要方

31、 面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該首先從自我找原 因（ 15 分）。三、此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度。 按照教 師在人際關(guān)系中的道德要求： （ 1）教師應(yīng)正確的對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對(duì)待榮譽(yù)，正確的對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身 尋找原因（ 15 分）；（ 2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會(huì)影響教師的形象，也影響教書(shū)育 人的效果 （15 分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作， 并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益（ 10 分）。第七套：1）一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心（ 6 分）；（ 2）一個(gè)原則：以集體主義

32、為原則（ 6 分）；（3）五個(gè)基本要求： 以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人 民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求（ 6 分）（ 4）三個(gè)領(lǐng)域：開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（ 6 分）；（ 5）一個(gè)總目標(biāo)：在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（ 6分）。二、此案例反映了一個(gè)年輕教師對(duì)教師工作的態(tài)度。 （ 1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對(duì)工作盡職盡責(zé)（ 20 分）；（ 2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對(duì)教育工作重要性以及教師的責(zé)任問(wèn)題， 勢(shì)必對(duì)個(gè)人前途和教育工作帶來(lái)重大損失（ 10 分）。三、道德評(píng)價(jià)在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。 動(dòng)機(jī)與 效果是道德評(píng)價(jià)的重要根據(jù) （5 分）；動(dòng)機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò) 誤的（ 15 分）；在教師道德評(píng)價(jià)中必須堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng) 關(guān)系（ 20 分）。第八套：、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、 處理好與教育 過(guò)程具有直接或間接聯(lián)系的對(duì)象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些 對(duì)象作為人的價(jià)值，并努力在教育過(guò)程中使這些價(jià)值能最大限度地 發(fā)揮作用（5 分）。具體包括：（ 1）尊重作為教育對(duì)象的受教育者 （10 分）；（2）努力理解受教育者（5 分）；（3）真正關(guān)心受教育者 （10 分）。二、由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，