淺議信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、 淺議信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備還比較落后：計(jì)算機(jī)質(zhì)量差,網(wǎng)絡(luò)普及范圍小,這給教育教學(xué)帶來(lái)諸多不便。當(dāng)然，這些困難是暫時(shí)的，但仍然可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的課程整合。 我認(rèn)為，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課程整合包括兩層含意。一是在目前的小學(xué)語(yǔ)文教材中增加以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)常識(shí)。如我家跨上了信息高速路和電腦住宅等課文都是新教材編入的有關(guān)信息技術(shù)的篇目。另一層是指運(yùn)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，即信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的課程整合，也就是使信息技術(shù)與語(yǔ)文互相利用，互相促進(jìn)。而以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合

2、，至少可以體現(xiàn)出以下五個(gè)特性：1、多媒體計(jì)算機(jī)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體；2、多媒體提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持；3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字信息最有效的組織與管理；4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；5、網(wǎng)絡(luò)特性與超文本特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的課程整合，必將給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。同時(shí)也能促進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。我既教信息技術(shù)課又教語(yǔ)文課，下面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾條嘗試：一、把信息技術(shù)作為媒體工具在語(yǔ)文教學(xué)中呈現(xiàn)。這

3、是信息技術(shù)用于語(yǔ)文教學(xué)的最簡(jiǎn)單的方式。因?yàn)槎嗝襟w提供的是多樣化的外部刺激，是多種感官的綜合的刺激。因?yàn)槎嗝襟w既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，而且便于重復(fù)和編輯。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量比傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式要多?？梢?jiàn)，信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具，其優(yōu)勢(shì)是明顯的。根據(jù)這一理論，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行背景資料的介紹。小學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都不豐富，對(duì)于有些課文所涉及的相關(guān)背景如果缺乏基本的儲(chǔ)備，對(duì)課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時(shí)的背景介紹就是有效的解決途徑。如圓明園的毀滅的理解就必須建立在對(duì)清朝末年的情況了解的基礎(chǔ)上，我們可以選取影視片段并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)作為課前的導(dǎo)入。另一

4、方面，課文情景的再現(xiàn)。如開(kāi)國(guó)大典、雅魯藏布大峽谷這樣的課文，教師在讓學(xué)生反復(fù)閱讀體會(huì)的基礎(chǔ)上能再現(xiàn)1949年10月1日天安門廣場(chǎng)的熱烈氛圍，開(kāi)國(guó)儀式的空前盛況；雅魯藏布大峽谷的自然風(fēng)光，天然純樸的自然美。這樣，學(xué)生不僅擁有欣賞的機(jī)會(huì)，更有利于對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句進(jìn)行描寫(xiě)的，以此就能促使學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。這種策略的實(shí)現(xiàn)比較容易，硬件要求簡(jiǎn)單，能在農(nóng)村學(xué)校很好實(shí)施，多媒體教室就是最好的硬件環(huán)境，同時(shí)對(duì)技術(shù)的依賴程度也較低。教師一般可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源庫(kù)，如網(wǎng)絡(luò)中的“電影”、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)信息等。對(duì)影視資料的運(yùn)用使用“暴風(fēng)影音”或“豪杰解霸”等常用的視

5、頻播放軟件即可，而且界面美觀大方，很好控制。也可以利用PowerPoint等課件制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，制作適合自己使用的演示文稿或多媒體課件，清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程等。如一個(gè)小村莊的故事一課中關(guān)于小村莊的演變過(guò)程，可以在網(wǎng)絡(luò)中查找一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)演示的課件，學(xué)生就很容易理解了。這樣就實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)工具無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。二、利用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源。語(yǔ)文是一門需要廣泛涉獵和積累的學(xué)科，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)材料的容量問(wèn)題一直不好解決。因此涉及內(nèi)容的寬泛性與教學(xué)時(shí)間的有限性就形成了矛盾，計(jì)算機(jī)便能解決這個(gè)問(wèn)題。電腦

6、儲(chǔ)存能力是驚人的，如果在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，信息資源就可說(shuō)是浩渺無(wú)窮了。這種策略就需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)層次：一種是在網(wǎng)絡(luò)教室的硬件條件下，教師事先將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料收集好，放在內(nèi)部服務(wù)器上一個(gè)指定的目錄之下，告訴學(xué)生查詢的地點(diǎn)、方法或搜索的關(guān)鍵字，這樣學(xué)生就可以自己查閱、學(xué)習(xí)知識(shí)了。如在教學(xué)太陽(yáng)一課時(shí)，就可將有關(guān)太陽(yáng)的介紹，“可再生資源”和“不可再生資源”的定義及若干的舉例說(shuō)明，大量有關(guān)太陽(yáng)的圖文材料事先放在服務(wù)器上。這些資源的利用，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。另一層則是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)。可以建立網(wǎng)站，把大量的教育教學(xué)資源放在網(wǎng)站或QQ空間，讓學(xué)生去查閱，這樣學(xué)生所能涉及的內(nèi)容既相對(duì)集中，又無(wú)

7、限廣闊。由于學(xué)生是在基于Internet的環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師就要對(duì)所獲取的的信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和加工，然后根據(jù)自身的需要加以充分利用。顯然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)的信息能力的新型人才。三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力在學(xué)生有條件使用計(jì)算機(jī)的情況下，結(jié)合小學(xué)信息課的要求，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的閱讀和輸入。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。隨著信息時(shí)代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，這種能力不單指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還就包括對(duì)語(yǔ)言信息的查找、歸納、刪改和編輯等能力，即對(duì)文字信息進(jìn)行處理和運(yùn)

8、用的能力。從印刷材料的閱讀到電子出版物的閱讀，這種閱讀內(nèi)容載體的改變，其實(shí)質(zhì)是給學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑。隨著信息時(shí)代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，培養(yǎng)新的閱讀能力成為教育的一項(xiàng)重要使命。小學(xué)信息課應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用信息工具進(jìn)行閱讀，語(yǔ)文教學(xué)則應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。平時(shí)就要求學(xué)生上網(wǎng)時(shí)登錄有作文的網(wǎng)站，閱讀其中的作文并下載積累。從手寫(xiě)走向鍵盤輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入，適應(yīng)多媒體的寫(xiě)作方式及超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作。漢字的輸入對(duì)于識(shí)字教學(xué)能起到輔助作用，由于漢字音、形、意有時(shí)關(guān)聯(lián)不大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，音近及形近的字偏多，這給學(xué)生的記憶帶來(lái)極大的困難，我們讓學(xué)生在計(jì)算

9、機(jī)上將這些漢字輸入計(jì)算機(jī)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且能及時(shí)糾正學(xué)生的許多錯(cuò)誤。如用“全拼輸入法”就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確地掌握漢字的音；用“五筆輸入”就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確記憶漢字的字形。這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。許多同學(xué)在經(jīng)歷了一段時(shí)間的練習(xí)后，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)幫他們糾正了許多習(xí)慣性的錯(cuò)誤。四、充分利用信息技術(shù)手段獲取信息。隨著教材內(nèi)容的不斷變化，特別是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下編寫(xiě)出的新教材，對(duì)廣大教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，它要求我們教師不能抱殘守缺，必須努力更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新形式下的教學(xué)工作。所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)首先應(yīng)從教師做起。如在教學(xué)美麗的小興安嶺、鳥(niǎo)的天堂這類的課文，由于我沒(méi)有去過(guò)，所以

10、我備課時(shí)就在網(wǎng)上查找一些有關(guān)的資料，以備上課之需。但教師個(gè)人的力量是有限的，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生把從網(wǎng)上查找資料當(dāng)作一種自覺(jué)的行為。但網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，如何在信息海洋中快速、準(zhǔn)確地找到自己所需的資源，如何合理地將資源重新組合為自己的所需。這里首先存在一個(gè)查詢策略問(wèn)題。于是就向?qū)W生提供兩個(gè)通用的搜索網(wǎng)站：百度、搜狗等。其次是對(duì)搜索的關(guān)鍵字的選擇。另外，有一個(gè)需要非常注意的問(wèn)題，就是對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生很容易受到不良的影響。校內(nèi)可通過(guò)軟件對(duì)學(xué)生訪問(wèn)的網(wǎng)站進(jìn)行控制，但對(duì)于學(xué)生在外上網(wǎng)或在家上網(wǎng)，我們就必須注意這個(gè)問(wèn)題。所以我們一定要以健康高尚的陣地去占領(lǐng)

11、不健康的陣地，其中一個(gè)比較有效的作法就是經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，并讓其放在“收藏夾”內(nèi)，使其對(duì)這些網(wǎng)站的訪問(wèn)形成一種習(xí)慣。五、把信息技術(shù)作為師生交流的工具新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素在教學(xué)中統(tǒng)一，其中“交流”便是最好的途徑。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無(wú)法比擬的，它可以實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流，可以使我們掌握到第一手的最真實(shí)的學(xué)生心理活動(dòng)的狀況，它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效防止學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。實(shí)現(xiàn)這一策略只需要有校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的硬件環(huán)境即可，采用的方式有簡(jiǎn)單的QQ聊天等工具，而最具有現(xiàn)實(shí)可行的還是郵件服務(wù)

12、，即E-mail的收發(fā)。另外，可以教學(xué)生自己申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的保密的郵箱，還申請(qǐng)一個(gè)公開(kāi)的郵箱，學(xué)生可以把自己的想法或怨憤發(fā)向公開(kāi)的郵箱，讓大家都來(lái)想辦法出主意幫助解決。也可以單獨(dú)發(fā)給老師。當(dāng)然教師就要多一項(xiàng)日常工作：對(duì)郵件的收發(fā)和管理，但對(duì)于老師來(lái)講，收到學(xué)生的郵件又何嘗不是收到了一份信任，收到了一份責(zé)任，同時(shí)也如同收到了一份美好的禮物， 何嘗又不感到欣慰呢？以上五個(gè)途徑對(duì)于農(nóng)村中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，是能夠做到的，因此，信息技術(shù)與各科教學(xué)是相輔相成的，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生有效的學(xué)好語(yǔ)文，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)又可以提高計(jì)算機(jī)操作技術(shù)；如果我們不斷改善農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備，農(nóng)村信息技術(shù)與學(xué)科整合的前景是一片大好。我認(rèn)為，作為教師對(duì)信息技術(shù)