(完整word版)2020春部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2020 春部編版五年級(jí)下冊(cè)第四單元古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“渭、仞、岳、薊”等6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仞、岳、摩”等6 個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)從軍行秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感。3. 借助注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)從軍行秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感。2 . 借助注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：三 課時(shí)第一課時(shí)從軍行課時(shí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀從軍行，背誦從軍行，默寫(xiě)從軍行。2 . 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，解讀題目1 .教師引導(dǎo)：

2、今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)。板書(shū)并齊讀詩(shī)的題目。（板書(shū)：古詩(shī)三首）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)花木蘭吧，花木蘭代父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，屢立戰(zhàn)功。誰(shuí)知道“從軍”是什么意思？（參加軍隊(duì)）2 . 每一個(gè)時(shí)代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)、殺敵報(bào)國(guó)的動(dòng)人事跡。今天老師和你們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡的邊塞組詩(shī)從軍行中的第四首詩(shī)。板書(shū)并齊讀詩(shī)的題目。（板書(shū)：從軍行）3 . 解讀題目。教師引導(dǎo)：讀懂詩(shī)的題目是我們理解古詩(shī)的第一步。一起輕聲讀一讀題目，誰(shuí)讀懂了？預(yù)設(shè)：書(shū)上注釋說(shuō)，從軍行是樂(lè)府曲名，內(nèi)容多寫(xiě)邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。題目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的詩(shī)大多屬于樂(lè)府詩(shī)。4 .了解詩(shī)人。了解詩(shī)人王昌齡的相關(guān)信息，有助于我

3、們理解古詩(shī)的內(nèi)容。(課件出示作者的資 料)5 .鋪墊渲染。(1)教師引導(dǎo)：我們讀過(guò)一些邊塞詩(shī)，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還” “醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”。在你們的印象中，邊塞是個(gè)怎樣的地方？(2)在王昌齡的筆下，邊塞風(fēng)光又是怎樣的呢？我們一起來(lái)看看吧。二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1 .整體通讀，把握詩(shī)境。請(qǐng)大家把從軍行先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié) 奏來(lái)。(1)指名學(xué)生讀(教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))，再指名學(xué)生讀。(2)教師小結(jié)提問(wèn)：有感情地朗讀也是理解古詩(shī)的一種方法。除此之外，學(xué)習(xí)古 詩(shī)的方法還有哪些？(看注釋、看插圖、想象畫(huà)面)(3)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法，默讀這首古詩(shī)

4、。一句一句地讀，邊讀邊看注釋，讀 完一句想想這句的意思。讀完一首，想想整首詩(shī)的意思。如果有不理解的地方做上記 號(hào)，也可以邊讀邊與同桌討論。2 .析字詞，明詩(shī)意。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)字面上的意思。預(yù)設(shè)：(1) “青海長(zhǎng)云暗雪山”的意思是：青海湖上烏云密布，連綿的雪山一片黯淡。(2) “孤城遙望玉門(mén)關(guān)”的意思是：邊塞古城，玉門(mén)雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相 望。(3) “黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的意思是：守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲都被磨穿了。(4) “不破樓蘭終不還”的意思是：他們心懷壯志，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返?家鄉(xiāng)。3 .教師小結(jié)：這首詩(shī)前兩句描寫(xiě)了邊塞的風(fēng)景，后兩句抒發(fā)了將士們保家衛(wèi)國(guó)的 豪情壯志。三、品讀古

5、詩(shī)，想象詩(shī)境1.教師小結(jié)過(guò)渡：這首詩(shī)字面上的意思你們已經(jīng)弄明白了，現(xiàn)在我們就一起體會(huì)詩(shī)的深層含義吧。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。（ 1）自己輕聲讀一讀，你從中看到了邊塞的哪些景物？（青海湖、長(zhǎng)云、雪山、一座孤城，還看到了玉門(mén)關(guān)）（ 2）追問(wèn)：什么樣的雪山？請(qǐng)仔細(xì)觀察文中這首詩(shī)上面的插圖，這里的雪山是指祁連山，平均海拔4000 米以上，終年積雪。祁連山雪光閃耀，異常壯麗，如今怎么就暗了下來(lái)呢？（漫天的黃沙，四起的硝煙，讓雪山變暗了）（ 3）帶著你的理解來(lái)讀這兩句詩(shī)。（學(xué)生練讀指名學(xué)生讀）（ 4）人有時(shí)會(huì)因心情的不同而對(duì)周?chē)木拔镉胁煌母惺?，就如杜甫?guó)破家亡時(shí)看到盛開(kāi)的繁花而流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫

6、聲亦驚心。再讀讀這兩句詩(shī)，對(duì)“暗”還有不同的理解嗎？（將士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，不能回家與親人團(tuán)聚，心情也是低落的）帶著這種低落的心情再讀這句詩(shī)。（ 5）在你積累的詩(shī)句中有寫(xiě)到玉門(mén)關(guān)的嗎？（羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)）（ 6）再讀這兩句詩(shī)，哪個(gè)字撞擊著你的心扉？（“暗”，體現(xiàn)了戍邊將士低落、孤獨(dú)的心情，以及對(duì)故土和家鄉(xiāng)親人的思念）把你的感受融在詩(shī)句中，再讀一次。2. 教師小結(jié)過(guò)渡：邊塞環(huán)境是這樣的惡劣，思鄉(xiāng)之情是這樣的深切，可戍邊將士黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（ 1）齊讀，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句詩(shī)的理解？（在黃沙滿天的戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)士的金甲都被磨破了，他們表示不攻下樓蘭就不回來(lái)）（ 2）教

7、師引導(dǎo)：“穿”是指穿上金甲嗎？（不是，“穿”是磨破的意思）金屬制作的盔甲會(huì)被磨破，不可思議呀！邊塞將士身上的金甲怎么會(huì)被磨破呢？（征戰(zhàn)時(shí)間之久，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、頻繁）（ 3）磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？（忠心報(bào)國(guó)的壯志雄心）（ 4）金甲易損，生命可拋，戍邊將士報(bào)國(guó)的壯志卻不會(huì)減，所有的豪情、氣勢(shì)都融在了這兩句詩(shī)里。刀光劍影里橫刀立馬的身影流露著馬革裹尸的豪情。帶著這份豪情壯志來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。（ 5）豪壯的語(yǔ)言中，你感受到了將士們?cè)鯓拥男那?？（不把敵人消滅誓不還的決心，一顆熱愛(ài)祖國(guó)的心）3. 教師小結(jié)：詩(shī)的前兩句運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法，借一個(gè)“暗”字描寫(xiě)出將士們低落、孤獨(dú)的心情。后兩句直接抒

8、情，用將士們不把敵人消滅誓不還鄉(xiāng)的雄心壯志激勵(lì)著我們每個(gè)人。四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情4. 感悟詩(shī)情。（ 1）“不破樓蘭終不還”這鏗鏘有力的語(yǔ)言讓我們感受到了將士們的萬(wàn)丈豪情，難道他們不思念家鄉(xiāng)的親人，不想回家嗎？（他們思念親人，也想早日回家，但忠心報(bào)國(guó)比這些更重要）（ 2）家鄉(xiāng)的親人也無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著他們??！會(huì)有誰(shuí)在牽掛著他們呢？ 預(yù)設(shè)： 也許兩鬢斑白的雙親拄著拐杖一次次在村頭翹首以盼。 也許一對(duì)年幼的兒女在一聲聲地呼喚父親回家。 也許留守家園的妻子因思念而過(guò)早地讓黑發(fā)染霜。（ 3）請(qǐng)你們代替邊關(guān)的將士們給家鄉(xiāng)的親人寫(xiě)一封信，告訴他們你為什么“終不還”。學(xué)生練筆、交流。（結(jié)合學(xué)生交流，教師相機(jī)板

9、書(shū)：忠心報(bào)國(guó)）（ 4）有感情地朗讀從軍行。背誦從軍行。默寫(xiě)從軍行。2. 總結(jié)全詩(shī)。（ 1）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！薄坝蓙?lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還?！奔?使戰(zhàn)爭(zhēng)如此殘酷，可守邊的將士們卻（學(xué)生接讀）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終 不還。（ 2）這首詩(shī)中，我們看到了邊塞的惡劣環(huán)境，感受到了戍邊將士的凄苦、孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們誓死報(bào)國(guó)的壯志豪情，這孤獨(dú)、悲涼、充滿壯志豪情的畫(huà)卷就是唐朝的邊塞詩(shī)。（ 3）王昌齡的從軍行組詩(shī)共七首，七首詩(shī)呈現(xiàn)出七幅不同的畫(huà)面，我們今天學(xué)的是第四首，還有另外六首，大家課后選自己喜歡的讀一讀。感興趣的同學(xué)回家之后可以再收集一下其他詩(shī)人的邊塞詩(shī)并讀一讀，感受盛唐邊塞

10、詩(shī)的豪放之氣。五、板書(shū)設(shè)計(jì)從軍行）麻境惡劣將上辛苦青海錄云雪山孤城遙望黃沙百戰(zhàn)穿一時(shí)間漫長(zhǎng)、戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)繁 不破格主勢(shì)不還一豪音壯語(yǔ)、愛(ài)國(guó)蒸情第二課時(shí)秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感。背誦秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有 感。默寫(xiě)秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感。2 .理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境1 .教師引導(dǎo)：唐宋，是中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)朝代，無(wú)數(shù)的詩(shī)人就像更 夜的繁星，閃耀著璀璨的光芒。今天，讓我們擷取其中耀眼的一顆，走進(jìn)南宋這個(gè)戰(zhàn) 火紛飛的朝代，一起走進(jìn)詩(shī)人陸游那顆憂國(guó)憂民的心靈。板書(shū)并齊讀詩(shī)的題目。（板 書(shū)：秋夜將曉出籬門(mén)迎涼

11、有感）2 .了解詩(shī)人。陸游，對(duì)我們而言并不陌生的一位詩(shī)人，他是“南宋四大家”之一，也是中國(guó)歷 史上對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他年少的時(shí)候就立下“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)” 的志愿，他寫(xiě)了無(wú)數(shù)的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)國(guó)家那份至死不渝的愛(ài)。3 .回顧以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)示兒。我們來(lái)看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩(shī)就是示兒，我們一起來(lái) 讀一遍。4 .一首示兒，讓我們感受到了陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。這首秋夜將曉出籬門(mén) 迎涼有感，又體現(xiàn)了陸游什么樣的心情呢？讓我們一起走進(jìn)這位年過(guò)六旬的老人那 悲憤而又充滿希望、無(wú)奈而又充滿激情的心靈。5 .理解題目。（1）這個(gè)題目這么長(zhǎng)，該怎么讀呢？（秋夜將曉/出籬門(mén)/迎涼有感）

12、（2）這個(gè)“曉”指什么？（“曉”是天亮的意思）（ 3）整個(gè)題目是什么意思呢？（秋天的后半夜，將要天亮的時(shí)候，陸游走出籬笆做成的門(mén)，迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)深有感慨。）（ 4）讀了這個(gè)題目，你們心中一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，你想問(wèn)什么？預(yù)設(shè)：詩(shī)人為什么那么早就起來(lái)了？他是因?yàn)槭裁炊恢?？為什么?shī)人會(huì)感到一陣涼意？6. 讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。（學(xué)生自由練讀）二、初讀詩(shī)歌，感受韻律1. 誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（指導(dǎo)學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再指名學(xué)生讀）2. 我們常說(shuō)古典詩(shī)歌具有韻律美、節(jié)奏美，接下來(lái)給這首詩(shī)劃分節(jié)奏。秋夜將曉 / 出籬門(mén) / 迎涼有感宋陸游三萬(wàn)里河 / 東入海，五千仞岳/ 上摩天。遺民 /

13、 淚盡 / 胡塵里，南望/ 王師 / 又一年。教師指導(dǎo)朗讀：“又一年”，時(shí)間多么漫長(zhǎng)，讀最后一句語(yǔ)速應(yīng)該緩慢一些。我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。（學(xué)生齊讀）3. 品讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感。4. 1）其實(shí)詩(shī)歌不僅具有韻律美，而且在字里行間滲透著作者獨(dú)特的情感，有時(shí)作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么這首詩(shī)中作者寫(xiě)了哪些景物呢？（“三萬(wàn)里河”和“五千仞岳”）5. 2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“三萬(wàn)里河”指的是什么？師提示：往東入海。（黃河）6. 3）黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是我們中華民族的母親河，它發(fā)源于我國(guó)青海省，由西往東，最后在山東注入渤海?！叭f(wàn)里”是真實(shí)的數(shù)字嗎？（不是，是為了突出黃河的長(zhǎng)）7. 4）僅僅是長(zhǎng)嗎？你

14、們還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容黃河呢？（可以用“氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語(yǔ)來(lái)形容黃河）8. 5）我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)把黃河的這種氣勢(shì)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀“三萬(wàn)里河?xùn)|入?！保?. 6）“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳華山）“仞”是什么意思？（長(zhǎng)度單位，古時(shí)以八尺或七尺為一仞）“五千仞岳”表現(xiàn)了華山的什么特點(diǎn)？（高）高到哪種程度？（上摩天）“上摩天”是什么意思？（碰到天）10. 7）能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）11. 8）此時(shí)此刻，你感受到詩(shī)人筆下的祖國(guó)河山是怎樣的？（壯麗）12. 9）面對(duì)如此壯麗的祖國(guó)河山，你的心里涌起一股怎樣的情

15、懷？（高興、激動(dòng)、 自豪、興奮）4. 帶著這種心情再來(lái)讀一讀古詩(shī)的第一、二句。（男生齊讀）5. 祖國(guó)的壯麗河山就只有這些嗎？你還知道哪些？（滾滾的長(zhǎng)江、巍峨的黃山）6. 教師引導(dǎo)：是啊，萬(wàn)里江山無(wú)限好，如此多嬌的江山怎會(huì)不令人留戀、沉醉、 自豪呢？讓我們帶著這種難以言狀的自豪再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧。（女生齊讀）7. 此時(shí)此刻，我想每個(gè)人心中都涌起了一股對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，讓我們把這 份情融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。（全班齊讀第一、二句）不要停，把這首詩(shī)讀完。（全班齊讀第三、四句）8. 讀完后兩句，你感受到詩(shī)人怎樣的心情呢？（悲涼、悲傷）你是從哪個(gè)字眼中 體會(huì)到的？（從“淚”字體會(huì)到的）9. 淚流到

16、了哪種程度？（“淚盡”，淚都流完了，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝 腸?。。?0. 教師小結(jié)：同學(xué)們，祖國(guó)河山如此壯麗美好，我們的詩(shī)人心中應(yīng)該是無(wú)比的自 豪、興奮，可是詩(shī)人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？（這些美好的河山被胡人占領(lǐng)了）三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1. 補(bǔ)充背景材料。北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開(kāi)封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作，無(wú)數(shù)的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱帝，統(tǒng)治著江南一小塊江山，根本不思進(jìn)取，無(wú)心收復(fù)失地，繼續(xù)過(guò)著花天酒地的日子。此時(shí)年過(guò)六旬的詩(shī)人陸游面對(duì)山河破碎、生靈涂炭的景象，怎能不痛哭流淚、痛

17、斷肝腸呢？2. “遺民”是什么意思？（指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。）3. 他們是被誰(shuí)遺棄的呢？（南宋的昏君和貪官）這些遺民中有哪些人？（有老人、婦女、兒童等）4. “胡塵”指的是什么呢？（指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指金政權(quán)。）5. 此時(shí)此刻，你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛看到金兵在干什么？（師朗誦古詩(shī)，生閉上眼睛想象畫(huà)面）你仿佛看到或聽(tīng)到百姓怎樣了？（有的在金兵的追趕下四處逃竄，有的倒在金兵的鐵蹄下，到處血流成河）6. 教師引導(dǎo)：金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼?。〉撬麄兘^望了嗎？（沒(méi)有）他們?nèi)匀荒贤鯉熡忠荒辍?. 他們“望”的是什么？（期望王師趕走金兵，收復(fù)失地

18、）8. 教師小結(jié)：是?。〗鸨F蹄濺起的塵土，擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在等待王師嗎？還有我們的詩(shī)人，還有許許多多正直、有愛(ài)國(guó)心的人們。9. “又一年”是多少年？（一年又一年）當(dāng)時(shí)金兵占領(lǐng)中原已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)65 年，“又一年”是整整65 年吶， 780個(gè)月??！他們（引讀）：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（全班齊讀）（ 1）一年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）；五年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）；十年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）；六十五年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。（ 2）同學(xué)們，他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來(lái)

19、了嗎？（沒(méi)有）（ 3）南宋統(tǒng)治者在做什么呢？（他們花天酒地，終日沉醉在鶯歌燕舞中，早把中原大地上的老百姓忘得一干二凈）（ 4）遺民們對(duì)王師盡管還存著期望，但是一年兩年，甚至六十多年的苦難中，得到的卻是一次又一次的失望，一年又一年的失望。（再讀后兩句）（ 5）是??！奸臣當(dāng)?shù)?，小人橫行，多少英雄報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬。但是，他們絕望了嗎？他們抗戰(zhàn)到底的信念動(dòng)搖了嗎？（沒(méi)有）盡管南宋君昏臣庸，但詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和那報(bào)國(guó)的赤子之心至死不渝，他在臨終之際留下一紙遺囑示兒。此時(shí)此刻，你深切地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（憂國(guó)憂民）10 . 這一刻，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說(shuō)些什么

20、呢？面對(duì)在金統(tǒng)治地區(qū)里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)些什么呢?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？選擇一題，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)小練筆）11 .教師小結(jié)：我們的詩(shī)人最終帶著滿腔的遺憾離開(kāi)人世，但是詩(shī)人那憂國(guó)憂民的 情懷、對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)都凝聚在這首古詩(shī)里，那一字一句始終縈繞在我們心頭。最 后讓我們背誦這首詩(shī)并把它默寫(xiě)下來(lái)吧！（學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)）四、找共同點(diǎn)，總結(jié)提升12 大家想一想：為什么把這三首詩(shī)放在同一篇課文中，這三首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？（這三首詩(shī)都是描寫(xiě)家國(guó)情懷的）13 這三首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？（每首詩(shī)的前兩句都是寫(xiě)景，借景抒情；后 兩句都是寫(xiě)

21、人，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心）14 教師總結(jié)：今天學(xué)的古詩(shī)三首告訴我們一一茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避 趨之。只要對(duì)國(guó)家有利，即使?fàn)奚约旱纳残母是樵福^不會(huì)因?yàn)樽约嚎赡茉馐?禍害而躲開(kāi)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感.三萬(wàn)里河?xùn)|入海、 五千仞岳上摩天, 遺民渴盡胡塵里、 南望王師又一年,山河壯蕭憂國(guó)憂民天下興亡 心夫宥死第三課時(shí)聞官軍收河南河北課時(shí)目標(biāo)1 .正確朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)歌韻味，理解詩(shī)歌的意思2 .在品詞析句中感受格式的藝術(shù)魅力。3 .感受詩(shī)人內(nèi)心的喜悅，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程一、對(duì)話詩(shī)人，解詩(shī)題1 .出示杜甫像，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。2 .說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于杜甫你了

22、解多少？3 .齊讀詩(shī)題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。二、初讀感知，覓詩(shī)心1.初讀感知，聞官軍收河南河北唐杜甫劍外忽傳 / 收薊北，初聞涕淚 / 滿衣裳。卻看妻子/愁/何在，漫卷詩(shī)書(shū)/喜/欲狂。白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽(yáng)/向/洛陽(yáng)。（ 1）師引導(dǎo)：當(dāng)杜甫聽(tīng)到唐軍收復(fù)失地，激動(dòng)無(wú)比，揮淚寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言律詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻味，看看從詩(shī)中你能體會(huì)到怎樣的情感？（ 2）指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機(jī)正音。2. 檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。薊北涕淚衣裳 襄陽(yáng)3. 學(xué)生交流從詩(shī)中體會(huì)到的情感。4. 交流“安史之亂”的相關(guān)信息。三、細(xì)讀品味，悟詩(shī)

23、意1. 細(xì)讀品味（ 1）師引導(dǎo)：八年戰(zhàn)亂，不但使我們的詩(shī)人杜甫壯志未酬，更加嘗盡了有家難回、饑寒交迫的苦難生活，如今戰(zhàn)亂已經(jīng)平息，怎能不讓我們的詩(shī)人心生喜悅呢？（ 2）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)人，默默地，用心讀一讀這首古詩(shī)，你可以圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，看看從詩(shī)中哪些地方可以看出詩(shī)人的喜悅呢？2. 匯報(bào)交流讀書(shū)情況，深入感受杜甫內(nèi)心的喜悅之情。（ 1）先在四人小組中匯報(bào)交流：從詩(shī)中哪些地方可以看出詩(shī)人的喜悅之情？（ 2）全班匯報(bào)交流：說(shuō)一說(shuō)自己從哪些詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充。3. 對(duì)比感悟“悲喜交集”（ 1）先指名學(xué)生并說(shuō)一說(shuō)自己從詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后

24、作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩(shī)句。（ 2）出示杜甫的春望。（ 3）學(xué)生自讀杜甫的春望，看看詩(shī)中，詩(shī)人流的是怎樣的淚？并帶著無(wú)比悲痛的心情齊讀春望。（ 4）學(xué)生交流，聞官軍收河南河北首聯(lián)中，詩(shī)人流的是怎樣的淚？（板書(shū)：悲喜交集）（ 5）朗讀首聯(lián)兩句。4. 想象感悟“欣喜若狂”（ 1）先指名學(xué)生并說(shuō)一說(shuō)自己從哪些詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩(shī)句。（ 2）詩(shī)人的親人們都不再愁眉苦臉，原來(lái)，他們都愁些什么呢？（ 3）在老師的引領(lǐng)下，閉上眼睛想象詩(shī)人的苦難的八年生活。并說(shuō)說(shuō)這是怎樣的八年？（板書(shū)：欣喜若狂）（ 4）角色朗讀頷聯(lián)兩句。5. 對(duì)話感悟“放歌縱酒

25、”（ 1）先指名學(xué)生并說(shuō)一說(shuō)自己從詩(shī)句中感受到了什么？其他的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，然后作補(bǔ)充，并帶著自己的感受讀一讀詩(shī)句。（ 2）陽(yáng)春三月，詩(shī)人想到可以回到故鄉(xiāng)，內(nèi)心無(wú)比的激動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們想一下，詩(shī)人可能想些什么呢？他的心情怎樣呢？（ 3）朗讀頸聯(lián)兩句6. 體驗(yàn)感悟“歸心似箭”（ 1）指名說(shuō)一說(shuō)，從尾聯(lián)兩句中體會(huì)到了什么？（ 2）看詩(shī)人的回家路線圖，感受詩(shī)人回家的迫切。（ 3）對(duì)比朗讀李白詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，感受詩(shī)人愉快的心情。（ 4）輕快、愉悅的心情齊讀尾聯(lián)兩句。四、誦讀感悟，增詩(shī)韻1. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生兩次整體朗讀古詩(shī)。2. 學(xué)生交流：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)后，你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？3. 配樂(lè)美讀古詩(shī)，尾聯(lián)重復(fù)一次。4. 趣讀古詩(shī)，（劍外忽傳忽傳收薊北）。5