初升高語文銜接知識1

1、初升高語文銜接知識第1講整理：天天文學社沈老師（一）過渡時應注意的問題初中學生升入高中后總感到高中語文難學，沒有什么規(guī)律可循，很難進入學習的最佳狀態(tài)，究其原因就是沒有掌握語文學科的知識銜接規(guī)律。1. 知識層次的銜接語文知識本身是有系統(tǒng)序列的。語文教學的進程也是循序漸進逐漸加深的。我們的教材內容是根據(jù)學生知識基礎和年齡特征的不同分階段來編排的。初中語文與高中語文在教學要求、內容和方法等方面既有聯(lián)系又有區(qū)別。例如：從初中語文知識的結構層次來看，從每冊教材到每個單元再到每篇課文都有詳細的重點說明和預習提示，課后的練習設計也較全面具體，有質有量，如每個單元后面設計有“閱讀訓練”“聽說訓練”“作文訓練”

2、，體現(xiàn)了初中語文教學對語文基礎知識和“聽、說、讀、寫能力”的培養(yǎng)。由于對這些知識的層次安排合理有序，學生學起來覺得實在、易接受。而高中教材的課文不僅長，而且課后練習和單元練習題相對少多了，但這些少而精、容量大的題目，它是在初中知識層次的基礎上拓寬加深，遷移性強、知識容量大，體現(xiàn)了語文知識和其它學科的交叉性、滲透性。2. 思維能力的銜接根據(jù)初中生年齡的特點，初中語文教材主要要求學生加強對知識的識記能力和培養(yǎng)一定程度的理解能力，而高中語文卻在此基礎上主要培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，重視文化熏陶，全面提高學生的語文素質。而且處處要培養(yǎng)高考對學生語文能力的五個層級的培養(yǎng)。（1）識記（指識別和記

3、憶，是語文能力最基本的層級，內容一般是知識性較強的語言、字形、文化和文學常識等）。（2）理解（指在識記的基礎上加以解釋,是識記的高一級層級）。（3）分析綜合（指分析解釋和歸納整理，比前二者又高一級的層級）。（4）應用（指的是對語文能力的靈活運用，是在前三者的基礎上在表達方面的能力層級）。（5）鑒賞、評析（指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說）?？梢哉f這五個層級安排得合情合理，它既考慮到高中生年齡特點，又符合認知規(guī)律，因此從知識的識記理解到分析綜合和運用，這一思維能力的培養(yǎng)是初高中語文教學銜接的又一關鍵。3. 學習方法的銜接對初中語文教學，首先還是扎扎實實教好本學科的課程，讓學生從整體上把握本學科的知

4、識體系，培養(yǎng)學生的學科能力，因此還是立足于課本。那么，學生只要認真聽課做筆記，課后認真復習并完成課后及補充練習，一般來講，平時的測驗考試就基本不成問題了。而高中階段最終的目的還是為了高考，從高一開始就應逐步訓練模擬高考題型，這些考試按教學大綱和考試說明的要求“主要是以考學生的能力為主”，那么在大綱和考試要求的范圍內什么樣的題型都是允許的，而且都是符合情理的。這樣隨著知識層次的加深，知識容量的擴大，強調能力的培養(yǎng)，高中生就應該掌握科學的學習方法，并逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自身的學習能力（包括自學能力、抽象邏輯思維和創(chuàng)新能力等），廣泛閱讀，拓寬知識面，掌握各種文體的寫作技巧，進一步提高自己的語文能力，改變過

5、去局限課文，靠老師幫助輔導甚至猜題的不良習慣。只有這樣，才能把高中語文學得更好。（二）怎樣順利過渡 有人總結說，一個剛跨入高中的學生，往往會在學習上經歷一個學習發(fā)展的曲線。這條學習發(fā)展曲線大致有四種類型：穩(wěn)定型（包括高水平的穩(wěn)定與低水平的穩(wěn)定），下降型，起伏型，上升型。 良好的開端是成功的一半。每一位高中新生應該主動了解高中語文的學習特點，作好思想、心理、學習上的準備，這將使他們把握高中語文學習的主動權，迅速適應高中階段的語文學習。 要想了解高中語文學習的內容，首先要了解初高中語文的差異性。初中語文編排的指導思想是：聯(lián)系生活，扎實、活潑、有序地進行語文基礎訓練，培養(yǎng)正確理解和運用祖國語言文字的

6、能力，在訓練過程中傳授知識，發(fā)展智力，提高思想覺悟。因此把初中的整個學習過程分為三個階段：第一階段，使學生認識學習語文與生活的關系，著重培養(yǎng)一般的語文能力，課文按反映的生活內容分類編排。第二階段，聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)記敘、說明、議論能力，課文按照表達方式編排。第三階段，著重培養(yǎng)在生活中實際運用語文的能力，并培養(yǎng)文學欣賞的能力，課文按文體分類編排。而高中語文教學的指導思想則不同：進一步提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和聽說能力，使學生初步具有文學鑒賞能力和借助工具書閱讀淺易文言文的能力。讓學生扎扎實實地學習語文基礎知識，認認真真地培養(yǎng)語文基本能力，生動活潑地發(fā)展智力。課文編排突出了綜合性。 其次

7、，要有明確的學習目標，才能做到有的放矢。如果不知道一篇課文學些什么，聽課就無目的性；不知道重點難點所在，就不能實現(xiàn)“學非一日之功，要力爭一日之效”的目標。 先看文言文。涉及到作家作品、文言實詞虛詞、文言句式、文章翻譯及文章的內容、表現(xiàn)手法。就實詞而言，高中課本中應掌握340個。實詞有一詞多義、詞類活用、詞的感情色彩等。又比如句式，有常規(guī)句式和特殊句式，特殊句式有主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介賓結構后置（又叫狀語后置）、省略句。另外文言文的翻譯，遵從“信、達、雅”的原則。而現(xiàn)代漢語的學習，除學好教科書選的文章外，還應廣泛閱讀課外書籍，如文學名著、精萃時文。了解了高中語文學習的主要特點，針對自己

8、的情況，采取相應的措施，改變初高中學習過渡中不適應的狀況，主要從以下兩個方面做起。 1. 講究科學的學習方法。 科學的學習方法就是說學習時采用一套科學高效的方式或途徑，要拋棄那種單純依靠延長學習時間，即采用“笨鳥先飛”的勤奮但低效率的做法。 概括一些優(yōu)秀學生的學習方法，尤其高一的新生，在學習上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”?！叭热蟆笔牵合阮A習后聽課；先復習后做作業(yè)；先獨立思考后請教別人。“三戒三倡”是：一戒把學習當做苦役，提倡對知識和智慧的追求；二戒過多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質規(guī)律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤于思考，提倡思維的靈活性。正處于初高中過渡期的高一學生

9、，更應重視并學習別人用實踐換來的經驗與教訓，博采眾長。一方面使自己少走彎路，盡量縮短過渡期，盡早步入高中學習的軌道；另一方面，在別人經驗教訓的基礎上，針對現(xiàn)代社會知識急劇擴增的新特點，結合自身的實際，積極摸索并迅速走出一條高效率的成功之路。 2. 培養(yǎng)自信的心理品質。 初高中學習能否順利過渡，還有一個十分值得重視的問題，那就是看你是否對自己的學習充滿自信。要做到“三相信”、“一莫要”：相信暫時的挫折無礙大局，只會幫助你積累經驗教訓；相信自己有能力，只是不得要領，沒有施展出來；相信自己定能總結出一套只屬于自己的好方法來；切莫一遇困難，就沮喪、心煩，寢食不寧。3. 樹立正確的觀念。（1）樹立大語文

10、觀點，即“語文的處延與生活的外延相等” （2）“實踐+嘗試”（生活中的語文，如報紙、雜志、書籍、媒體），因此，更強調自學能力。 4. 我不是你們最好的老師，興趣是最好的老師 。 同學們，我們是一個崇尚吃苦的民族，因此很重“毅助”，但“興趣”是一個巨大的能源庫，你是要“樂此不疲”呢？還是要“苦不堪言”“雖苦猶甜”，這會看你的興趣。怎樣增加我們在學習語文中的興趣呢？ 一些語文知識、故事可以增強你的興趣。如雙關“太婆買菜不吃貓肉”。 不斷的積累，可以增強你的興趣。如練書法，寫贈言、摘抄 靈活的運用，可以增強你的興趣。如“這次第怎一個X字了行” 。不斷突破萬馬戰(zhàn)猶酣自尋其樂（“沒事偷著樂”）  環(huán)境：“讀書必須環(huán)境靜”（學習：賴寧）  毅力：“攻書莫畏難” 。具體方法（學習要求）：積累、感悟、熏陶。 積累：多讀，多記（背）。對于積累，大綱要求：20部文學名著，50首詩詞，300萬字的讀物，20篇文章。也就是說只有豐富的積累，才能更好地感悟和熏陶，只有大量的錄入才能良好的輸出。因此要做到“博聞強識”就要不但注重課堂的學習，更