語(yǔ)文人教版上冊(cè)《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考語(yǔ)文人教版上冊(cè)我的老師導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1.體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、 思念老師的深厚感情, 培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。.學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用4.揣摩文章的語(yǔ)句。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。（2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。2.難點(diǎn)：理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情資料鏈接魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民 小學(xué)、高小，弁勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到

2、達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨O他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了 大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文 集誰(shuí)是最可愛(ài)的人，長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:、導(dǎo)入有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照 亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂荩d著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。 同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了 什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪位老師 使你終生難忘呢？你們也許也寫(xiě)過(guò)“我的老師”這類作文，寫(xiě)得好不好呢？今 天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師察警 芝的一

3、篇文章，比較一下，有沒(méi)有課文寫(xiě)得那么生動(dòng)，有真情實(shí) 感。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.查工具書(shū)，辨析下列各組字的形、音、義。）立即既（）既然孤（）孤單弧（）弧形卷（）卷曲券（）證券蜜（）蜜蜂密（）秘密戀（）熱戀念（）思念焚（）焚香夢(mèng)（）夢(mèng)想2.查工具書(shū)，給下列加點(diǎn)字注音褪色（）卜問(wèn)（）放假（）察覺(jué)（.查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ):l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般3）依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。4）糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。5）熱戀：本課是親熱難舍的意思4.默讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。三、自主學(xué)習(xí)1.朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀或聽(tīng)課文錄音）2.請(qǐng)給文章分段弁歸納段意。討論弁歸納：第

4、一部分：（第1至2節(jié)）寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，以及蔡老師給“我” 的總印象第二部分：（第3至14節(jié)）寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。第三部分：（第15節(jié)）寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。3.第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣評(píng)略安排有什么好處？討論弁歸納：本文弁記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：蔡老師假裝發(fā)怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂;老師教我們讀詩(shī);我們看老師寫(xiě)字;老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;我夢(mèng)里尋師。其中，前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。因?yàn)榍拔寮聦?xiě)蔡老 師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從“面”上寫(xiě)，而后兩 件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表

5、現(xiàn)老師對(duì)學(xué) 生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫(xiě)。所以 詳寫(xiě)。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師 生感情的步步加深。.這七件事是如何貫串起來(lái)的？討論弁歸納：本文有一條感情的線索一一回憶、依戀、思念 “我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”一一老師愛(ài) 學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。5.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？討論弁歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的, 從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老 師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情O隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一 步步加深。可見(jiàn)次序安排是

6、不可以隨便調(diào)換的。6.課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè) 部分綜合起來(lái)，表達(dá)了作者什么思想感情？討論弁歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教 師蔡苦芝先生” 一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。第二部分文 章列舉了蔡老師的五件小事，寫(xiě)出老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真 摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了 “我”依戀蔡老師的兩件事。蔡 老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了 “我”思念老師 之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生 的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。四、合作探究五、展7K點(diǎn)評(píng)六、小結(jié)文章重點(diǎn)寫(xiě)了師生之間的七

7、件小事。這七件小事以“回憶、 依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫(xiě)，后兩件 評(píng)寫(xiě)。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間 的感情的步步加深。七、板書(shū)設(shè)計(jì)回憶老師溫柔美麗（難忘依戀蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）老師教我們跳舞（課外老師帶我們觀察蜜蜂（假日）老師教我們讀詩(shī)（平時(shí)）我們看老師寫(xiě)字（平時(shí)）（略）老師排除小糾紛（校內(nèi)）我夢(mèng)里尋師（校外）（詳）老師愛(ài)學(xué)生學(xué)生愛(ài)老師思念一一我和老師分別了(可惜八、作業(yè)1.課后練習(xí)第一、四題。2.讀拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。ke()頭tui)色yu黑痣（焚香（狡猾（.給下面多音多義字注音并組詞。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)粗讀課文，思考蔡老師是一個(gè)怎樣

8、的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將 深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。三、自主學(xué)習(xí)1.課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？討論弁歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人2.“溫柔”是從什么方面寫(xiě)？ “美麗”是從什么方面寫(xiě)的?討論弁歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě)；“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。3.蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？1）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái), 我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上， 大伙笑了，她也笑了 她弁沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。

9、2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教 我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考師公正、偉大的性格。4.“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出?討論弁歸納:1)“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們?！睂?xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。3)接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我” 聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。4本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考)夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。5.記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)

10、為了抒發(fā) 作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一 下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論弁歸納：1)“她愛(ài)我們，弁沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀 察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。2)“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有 益的影響！ ”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情4)“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里, 對(duì)你是多

11、么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子 來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！ ”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。5)“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩 子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候， 我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？ ”抒發(fā)了作者思念老師的感情。6.“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是 多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人 稱“你” ？討論弁歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。 這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。

12、用第二 人稱直接抒情，更加親切。7.提問(wèn)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公 平，多么偉大的人??！ ”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行， 為什么？討論弁歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給 “我”的支持和幫助, 熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪 去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。四、合作交流五、展7K點(diǎn)評(píng)六、小結(jié)蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的 老師。“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘 文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心 思想。七、作業(yè)1.課后練習(xí)第二、三題。2.閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。每逢放假的

13、時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。 蔡老師! 我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的 依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么 漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香， 我睡熟了。不知道睡了多久，也不卻道是夜里的什么時(shí)辰，我忽 然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？ ”“找蔡老師"我模模糊糊地回答“不是放暑假了么?哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親 把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老 師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是你已憶中的珍寶之一。一個(gè) 孩子