【同步練習(xí)】《故都的秋》(人教)

1、人民教育出版社 必修（二）暢言教育用心用情服務(wù)教育.f. rj 、J _r *1；啊 *'p.*1*1,-4/-<%L 咗故都的秋同步練習(xí)甘肅省金塔縣中學(xué)常寶華第一課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)1.下列各句中標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（A.B.“可不是么？ 一層秋雨一層涼啦！”“唉，天可真涼了一一” （這了字念得很高，拖得很長）C.只有這棗子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北國清秋的佳日是年之中最好也沒有的 GoldenDays。D.秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。2下列句中的劃橫線處依次填入的詞語最恰切的一項(xiàng)是（最好，還要在牽?；ǖ祝虚L著幾根的尖細(xì)且長的秋草,使作陪

2、襯。足見有感覺的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn),，蕭索的來的。A.稀稀落落嚴(yán)厲感慨B.疏疏朗朗嚴(yán)厲感觸C.疏疏落落嚴(yán)厲感觸D.疏疏落落嚴(yán)肅感嘆3.下列句中“像”字表比喻的一項(xiàng)是（A.像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。B.北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯(cuò)的歧韻，倒來得正好。C.或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。D.這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。4.下列有關(guān)郁達(dá)夫的文學(xué)常識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（A.郁達(dá)夫，原名郁文，浙江省富陽縣人，現(xiàn)代著名小說家、散文家。B.

3、1922年，他從日本回國，參與組織“創(chuàng)造社”。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。C.他的主要作品有短篇小說沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上、薄奠、出奔、她是一個(gè)弱女子等。D.散文故都的秋、茫茫夜等，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。5“說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。”對(duì)這一句分析不妥的一項(xiàng)是（A.藍(lán)色、白色是冷色，能表現(xiàn)故都之秋的“清、靜、悲涼”的景物特點(diǎn)。B.藍(lán)色或白色的牽?；ㄇ泻献髡弋?dāng)時(shí)那種落寞的情懷。C.這是一種以情馭景、以景顯情的寫法。D.色調(diào)的選擇表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美觀。課內(nèi)閱讀鞏固閱讀下面的語段，按要求答題。（a）不逢北國之秋，已將近十余年了。（b）在南方每年到了秋

4、天，總要想起陶然亭（C ）在北平即使不出的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，甲一碗濃茶，向院子d）從槐樹葉底,一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，乙到青天下馴鴿的飛聲。（朝東丙數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，丁對(duì)著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。（e）說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。（f）最好，還要在牽牛花底，叫長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊。早晨 起來

5、，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的 觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩,又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大 約也就在這些深沉的地方。人民教育出版社 必修(二)暢言教育所以無論在什么秋蟬的衰弱的殘聲， 更是北國的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋子又低, 地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在 北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。(1)在下面所列的詞語中，給文中空缺處甲、乙、丙、丁選擇恰當(dāng)?shù)脑~。煮、泡、沖、燙

6、；漫、細(xì)、忙、點(diǎn)；聽得、聽見、細(xì)聽、聆聽；灑、射、漏、照 甲處()乙處()丙處()丁處()(2)b句中作者列舉了五處飽含秋意的景觀，但用筆極簡，其原因是()A. 這些景觀雖富于秋的特色，但都為人所寫過，作者要另辟蹊徑，故而一筆帶過。B. 這些景觀雖富于秋的特色，但不足表現(xiàn)作者的情感，僅以此襯托，故而用簡筆。C. 這些景觀雖富于秋的特色，但一般人只是感覺得到卻說不出來，故而一筆帶過。(3)作者從方面來描繪清晨在院中見到的景象， 讀來親切感人。這是因?yàn)樽髡甙褌€(gè)人的心情與故都的秋色自然地融化在一起,的眷戀,的落寞。(4) d句中說：“自然而然地感覺到十分的秋意”，那么,e句中的評(píng)議是否多余?答:(5

7、)作者在f句中要求在“牽牛花”下還需有“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”作為“陪襯”，是因?yàn)?)A.只有這樣，才構(gòu)成一幅完整的圖畫，秋天的氣氛才會(huì)顯得更加和諧。B.只有這樣，才能讓人更加體會(huì)到秋的意韻，理解作者無可奈何的心情。C.只有這樣，才能顯出牽?；ò簱P(yáng)的生命力，借以比喻作者不息的追求。(6)這三段文字寫到了三種景況：即(7)第一段中作者選用了很多表示色彩的詞，如等，它們都屬于用心用情服務(wù)教育的特征。色，顯示了(8)作者為什么要“租人家一椽破屋來住著”賞秋?答:(9 )作者認(rèn)為“藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”的理由是什么?答:(10) “腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出

8、一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”一句覺、覺和覺上寫出了故都之秋(11 )為什么說“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)”？ 答:(12 )從文中畫線的句子你聯(lián)想到了什么?答:第二課時(shí)課外拓展閱讀閱讀下面一段文字，完成 1 5題。在四千余年古國的中國， 散文的內(nèi)容自然早已發(fā)達(dá)到了五花八門，無以復(fù)加，我們只須一翻開桐城派正宗的古文辭類纂注來看，曰論辨，曰序跋，曰奏議一直到辭賦 哀祭之類，它的內(nèi)容真富麗錯(cuò)綜， 活像一部二十四史零售的百貨商店。這一部古文辭類 纂所以風(fēng)行二百余年，到現(xiàn)在還有人在那里感激涕零的理由，一半雖在它的材料的豐富, 但一半也在它的分門別類， 能以一個(gè)類名來決定內(nèi)容。 但言為心聲，人心不同又

9、各如其面, 想以外形的類似而來斷定內(nèi)容的全同，是等于醫(yī)生以穿在外面的衣服而來推論人體的組織;我們不必引用近代修辭學(xué)的分類來與它對(duì)比，就有點(diǎn)覺得靠不住了。 所以近代的選家就更進(jìn)了一步，想依文章本體的內(nèi)容，來分類而辨體。于是乎近世論文章內(nèi)容者，就又把散文分成了描寫、敘事、說明、論理的四大部類；還有人想以實(shí)寫、抒情、說理的三項(xiàng)來包括的。從文章的主體來看，當(dāng)然是以后人分類方法為合理而簡明；但有些散文，是既說理而 又抒情，或再兼以描寫記敘的，到這這時(shí)候，你若想把它們來分類合并，當(dāng)然又覺得困難百 出了，所以，我們來論散文的內(nèi)容，就打算先避掉這分類細(xì)敘的方法。我以為一篇散文的最重要的內(nèi)容，第一要尋這“散文的

10、心”；照中國舊式的說法，就是一篇的作意，大約就是這“散文的心”了。有了這“散文的心”，然后方能求散文的體，就是如何能把這心盡情地表現(xiàn)出來的最適當(dāng)?shù)呐帕信c方法。到了這里，文字的新舊等工具問題，方始出現(xiàn)。中國古代的國體組織， 社會(huì)因襲，以及宗族思想等等， 都是先我們之生而存在一層固定 的硬殼。這一層硬殼上的三大厚柱，叫作尊君、衛(wèi)道與孝親；經(jīng)書所教的是如此，社會(huì)所重 的亦如此，我們不說話不行事則已， 若欲說話行事，就不能離反這三種教條， 做文章的時(shí)候,自然更加嚴(yán)守著這些古圣昔賢的明訓(xùn)了。這些就是從秦漢以來的中國散文的內(nèi)容，就是我的 說的從前的“散文的心”。人民教育出版社 必修（二）暢言教育從前的散文

11、的心是如此，從前的散文的體也是一樣。行文必崇尚古雅，模范須取諸六經(jīng);也要用得不是前人用過的字， 用過的句，絕對(duì)不能任意選作，甚至于之乎也者等一個(gè)虛字, 確有出典，嗚呼嗟夫等一聲浩嘆，也須古人吹過才能啟口。此外的起承轉(zhuǎn)合，伏句提句結(jié)句 等種種法則，更加可以不必說了，一行違反，就不成文；你想，在這兩種械梏之下，我們還 寫得了好的散文來么?注古文辭類纂：清代姚鼐編，選錄戰(zhàn)國至清代的古文辭賦。1.第一段有三個(gè)用黑體字和序號(hào)標(biāo)出的“內(nèi)容”，它們的所指是否相同?答：和和和2.第三段中，作者提出“有了這散文的心，然后方能求散文的體”。 他所說的“心”我們現(xiàn)在通常稱之為;他所說的“體”，不完全等于“體裁”，

12、應(yīng)該是我們現(xiàn)在常說的;至于他所說的“新舊等工具問題”，就是我們現(xiàn)在所說的的問題。3.文中的“兩重械梏”分別指的是什么?答：第一重指。（不超過8個(gè)字）第二重（不超過14個(gè)字）4對(duì)于古文辭類纂，作者雖然沒有完全否定，但也并不是“感激涕零”的人，因?yàn)樗麑?duì)這部書的看法是（不超過48個(gè)字）5.關(guān)于中國新文學(xué)的散文的“心”，根據(jù)選文推斷，下列說法中符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是A.散文應(yīng)該表現(xiàn)作者個(gè)性B.散文應(yīng)該內(nèi)容形式統(tǒng)一C.散文應(yīng)該反對(duì)封建教條D .散文應(yīng)該反映民族文化E.散文應(yīng)該突破兩重械梏6.你讀過哪些描寫秋天的詩文？你最喜歡其中的哪一篇或哪幾篇？向同學(xué)介紹這些詩文, 就你最喜歡的詩文做簡要的賞析。用心用情

13、服務(wù)教育基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)1.C2.C3.C （其余表比較）離原文語境）課內(nèi)閱讀鞏固（1 ）泡聽得細(xì)漏（2）B寞，孤獨(dú)的冷落之感 （5） B灰、白（任選二個(gè)）；冷；深沉、參考答案4.D （茫茫夜是短篇小說）5.D （分析游（3）形音色秋中有情 情中有秋（4）不多余,（6）清晨靜觀落蕊輕掃秋蟬殘鳴為了突出寂（7）青、藍(lán)、淡泊。（8 ）為了感受清淡中略帶一點(diǎn)“野味”的情調(diào),體會(huì)故都秋的質(zhì)樸美。（9）秋的特征應(yīng)是清淡。（10）聽、嗅、觸；靜。（11）因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋面又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。（12）金燦燦的陽光和枯黃的小草。課外拓展閱讀:1.不同 不同不同（指古文辭類纂中對(duì)文章的各種分類；指由各類名所決定的文章的內(nèi)容；指文章自身的內(nèi)容，它決定文章的體。2.主題表現(xiàn)形式白話與文言（或“語言運(yùn)用”）。3.封建正統(tǒng)思想（或“封建的三大厚柱”）陳舊死板的表現(xiàn)形式（或“陳舊死板的行文方法和章法”4.雖然它的材料豐富，但它的思想是嚴(yán)守教條的；雖然它能分門別類，但它的分類