三年級下冊語文教案-習(xí)作：這樣想象真有趣人教部編版

1、習(xí)作：這樣想象真有趣活動分析這是一次想象作文，鼓勵學(xué)生根據(jù)提示，I種動物作為主角，大膽 想象，編一個有趣的童話故事，并說明一個道理，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力， 提高表達(dá)能力，初步培養(yǎng)求異思維能力。本次寫童話故事與三年級上冊寫 童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提示的情境，打開思路，大膽從 動物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)出 想象的“有趣”，對學(xué)生的創(chuàng)編要求又有所提高，既要出現(xiàn)許多意想不到 的事情，但又不能過于脫離實際。教師可以借助教材第一部分內(nèi)容，引導(dǎo) 學(xué)生讀義、看圖并思考“這些動物原來有什么特征，失去原來的主要特征 后會發(fā)生什么”，再進(jìn)一步鼓勵學(xué)生大膽想象，想象動

2、物們的變化和由此 引發(fā)的奇異故事，并將自己認(rèn)為“有趣”和“奇異”的內(nèi)容寫出來。教 學(xué) 目 標(biāo)1 .能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化， 編寫一個童話故事。2 .能用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。教 學(xué) 重 難 點(diǎn)1 .學(xué)生能說出自己的奇思妙想，想 象大膽、豐富、奇特，并能簡潔、清楚 地表達(dá)。2 .引導(dǎo)學(xué)生想象小動物失去原來的 主要特征后，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的 奇異的事情，構(gòu)思創(chuàng)作肩趣的故事。教 學(xué) 準(zhǔn) 備教師：多媒體課件。課 時 安 排2課 時一、單元回顧，導(dǎo)入正題1 .引導(dǎo)學(xué)生回顧單元內(nèi)容。導(dǎo)語：這一單元我們學(xué)習(xí)了四篇有趣的故事，大家能夠聯(lián)系課文說說它們有 趣在什么地

3、方嗎？2 .學(xué)生交流后，教師總結(jié)歸納童話故事的特點(diǎn)。（情節(jié)奇異，幻想色彩，手法多樣，結(jié)局意外。）童話故事的有趣之處在于其想象、虛構(gòu)的色彩濃厚，多采用夸張、擬人、象 征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，結(jié)局常常會出乎意料。3 .教師過渡，導(dǎo)入正題。過渡：同學(xué)們，今天我們也來當(dāng)一回童話故事的小作者， 運(yùn)用自己奇異的想 象，編一個以動物為主角的童話故事， 然后來比一比，看看誰的想象更加奇異有 趣。二、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編1 .出示母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對事物的認(rèn)知，簡 單交流對幾種動物主要特點(diǎn)的了解。過渡：我們平時所看到的自然萬物的樣子是它們本來的樣子， 是真實存在的。 看，老師這里有

4、幾位動物朋友，你們能描述一下它們各自真實的特點(diǎn)嗎？示例：母雞飛得不高，下蛋后喜歡“咯咯”叫；螞蟻非常小，但它們很團(tuán)結(jié)， 力氣大；老鷹非常兇猛，飛得高且快；蝸牛爬得非常慢。2 .出示課本上的四幅圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生再次說說它們發(fā)生了怎樣的奇妙變 化。過渡：如果我們換一種思維方式去看待這些動物， 它們各自的樣子會發(fā)生什 么奇妙的變化呢？示例：母雞能在天空飛翔，螞蟻的個頭比樹還大，老鷹變得膽小如鼠，蝸牛 健步如飛3 .教師過渡，引出習(xí)作主題。過渡：同學(xué)們，你們覺得這種變化有可能存在嗎？對， 現(xiàn)實生活中是不可能 存在的，但是在想象的世界里，這一切都有可能。因為想象，我們會打開一片新 的天地，會遭遇很多很

5、多特別有意思的事情。 只要放飛想象，我們就能創(chuàng)造出許 許多多有趣的情節(jié)，創(chuàng)編一個個非常有意思的故事。（板書習(xí)作主題：這樣想象真有趣）4 .引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材第二部分提示內(nèi)容，看看本次習(xí)作的任務(wù)是什么。明確：以動物失去原來的特征為前提，將它們的生活會發(fā)生的變化、有趣的 事情編寫成童話故事。5 .任選課本上的一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生先想一想這些動物的主要特點(diǎn)是什么， 然后大膽想象其特征發(fā)生變化后的樣子、所發(fā)生的故事。（想象大膽、奇異、新穎。）（1）出示圖片1,引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說什么地方最讓自己感到驚奇。（母雞居然在空中飛翔。）(2)母雞會飛以后，它的生活會有哪些變化？小組討論后，全班交流示例：原來是走

6、的，現(xiàn)在原來看到籬笆那邊的蟲子，只能打圈圈，現(xiàn)在原來經(jīng)常被狗追得落荒而逃，現(xiàn)在(3)母雞會飛以后，它最大的愿望是什么？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？示例：這是一只在院子里生活多年的母雞。它看得最遠(yuǎn)的一次，是透過門縫看到馬 路對面有一座很大很大的動物園一次，主人進(jìn)屋去了，他的報紙掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母雞 的目光：中國游客每年到海外旅游人數(shù)突破了一億人次。一次，它溜進(jìn)客廳，電視里正播放著招考飛行員的廣告(4)引導(dǎo)學(xué)生接著想象，或按照自己的思路想象，畫出思路“行程圖”。(行程圖由學(xué)生自主創(chuàng)意，折線圖、臺階圖、開花圖等都可以。)(5)交流、評議“行程圖”，教師及時點(diǎn)評，鼓勵創(chuàng)意。評議要點(diǎn)：用

7、具體情境來引導(dǎo)，既能幫助學(xué)生打開想象之路，又能使學(xué)生想 象得比較具體。盡可能發(fā)現(xiàn)每一個想象的價值。三、小組合作，展開想象1 .組織學(xué)生分組討論圖片內(nèi)容，大膽想象。學(xué)生自主選擇圖24中的一幅進(jìn)行想象，也可以自己選一種動物進(jìn)行想象。 找找與自己有相同想法的同學(xué)組成討論組，一起交流。學(xué)生在小組合作的過程中， 互說構(gòu)思方法，并對其他同學(xué)的思路進(jìn)行補(bǔ)充，使其故事更完善合理。在充分的 交流中，豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生的情感動起來，讓學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)更有內(nèi)容。生1:螞蟻不再那么渺小，它們比大樹還要高大，它們不能住在曾經(jīng)的洞穴 里了，要重新建造住所；它們力大無比，不需要幾個一起抬小小的面包屑，搬運(yùn) 食物非常方便

8、生2:先確定該動物失去的是什么特征，或者什么地方變得和以前完全不同 了；再想象它的生活會發(fā)生哪些變化， 會產(chǎn)生什么愿望；然后借助行程圖把奇異 的事情想清楚，并固定下來。示例：假如蝸牛沒有了殼，它一定能長出健壯的腿，生出有力的翅膀，也一 定是能爬、能走，甚至能飛的動物，也就有可能變成無敵的、能與別的動物一決 雌雄的強(qiáng)牛，或許還能變成飛牛，或真正的天牛，在遼闊的天空獨(dú)自凌空起舞， 擁有更豐富、更廣大的生存空間。2 .教師巡視，適時參與學(xué)生討論并及時指導(dǎo)點(diǎn)評。3 .小組討論后，各組推選一位代表進(jìn)行展示?？梢灾v講故事，可以合作表演, 也可以簡單闡述故事的主要內(nèi)容。4 .集體評議，教師相機(jī)點(diǎn)撥梳理。四、

9、范文引路，自主創(chuàng)編1 .教師過渡，引入創(chuàng)編。過渡：同學(xué)們，從你們的想象中，老師感受到了你們奇妙的構(gòu)思，如果能夠 寫下來讓更多人分享你的奇妙想象力，那就更棒啦！不過，在寫童話故事之前， 老師有必要再給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示。2 .出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。(1)主題：你想通過自己創(chuàng)編的故事，告訴人們什么道理呢？(2)角色：把物當(dāng)作人來寫，賦予它們“超能力”，讓它們能說會道，有 思想，有感情。(3)內(nèi)容：按照一定的順序，編織奇異的情節(jié)，發(fā)揮大膽有趣的想象。(4)結(jié)構(gòu)：交代清楚時間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣 創(chuàng)編的故事才完整。(5)標(biāo)題：給你的故事取一個響亮的名字，這樣才能吸引人。3.出

10、示優(yōu)秀習(xí)作范文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，看看這篇習(xí)作有哪些地方值得自 己學(xué)習(xí)。言m車而文J換爪子一只小公雞在河邊捉蟲。大半天了，他只能在陸地上 啄呀啄的，實在是有些膩了。他看見一條條小魚在水里快 活地游來游去，一只只鴨子用腳掌瀟灑地蹬水，十分羨慕！ 一只小白鴨在水面上無精打采地游著，好像也過膩了 水里的生活。小公雞看見小白鴨呆呆的樣子，靈機(jī)一動， 問道：“小鴨弟弟，你怎么無精打采的？是不是在水里待 膩了，想上岸走走？”小鴨嘆了一口氣說：“唉，天天在水里只能游來游去，多沒勁?。　毙」u想，原來小鴨也 有同感，急忙笑著說：“小鴨弟弟，我跟你換爪子怎么樣？” 小白鴨想也沒想就答應(yīng)了。小公雞招呼小白鴨，一起

11、向 醫(yī)院走去。在醫(yī)院里，大名鼎鼎的狗大夫問清了他們的來意，聽 了他們的苦惱，沉思一陣，拿起激光電子手術(shù)刀，一按電 一一“吱”的一聲，小公雞和小白鴨的爪子換了過來， 他們一點(diǎn)兒也沒感到疼痛。換了爪子的小公雞和小白鴨眉開眼笑，哼著小曲兒來 到河邊。小白鴨學(xué)小公雞的樣子在岸上走來走去， 覺得挺 新鮮。小公雞學(xué)著小白鴨的樣子在水里游來游去， 覺得挺 有趣。過了不久，他們肚子餓了?？尚」u不會捉水里 的魚吃，小白鴨也不會捉田里的蟲吃，只好餓著肚子。于是，他們又來找狗大夫要求把嘴巴也換一換。 可狗大夫 告訴他們：“嘴巴和頭連在一起，如果要換，那么連頭也 要換過來，不但很疼，而且特別危險呀！”小公雞和小白鴨

12、傻眼了： “那可怎么辦呀？”“唉，你們把身體各個部位換來換去是不科學(xué)的， 到 最后還是害了自己，你們還是認(rèn)真考慮考慮吧！ ”狗大夫 說。句段賞析開篇寫 小公雞羨慕鴨 子的生活，為下 文換爪子埋下 伏筆。寫小白 鴨過膩了水里 的生活，為下文 換爪子做鋪墊。提議換 爪子，推動情節(jié) 發(fā)展。簡要敘 述換爪子的過 程。寫換爪 子后的生活，想 象豐富、有趣。寫換爪 子后的不方便。明白身 體各部位各有 各的用處，揭示 文章主題。小公雞和小白鴨這才醒悟過來，把爪子又換了回來?？傇u：小作者的想象大膽離奇，善于抓住各個角色的不同個性，抓住“動物 改變了原來的特征”這一重點(diǎn)要求，用角色對話來推動故事情節(jié)的發(fā)展， 告

13、訴我 們盲目希望得到的東西往往對自身有害無益， 而自身擁有的平凡事物卻往往與自 己休戚相關(guān)。本文情節(jié)生動，富有哲理，十分引人入勝。4.學(xué)生自由創(chuàng)編，教師巡視了解練寫情況，及時對個別學(xué)生進(jìn)行選題、構(gòu)思 等方面的指導(dǎo)。五、潤色修改，品讀欣賞1 .學(xué)生認(rèn)真默讀自己的習(xí)作初稿，并嘗試用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí) 作。2 .小組交流習(xí)作，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方還需要修改。評議重點(diǎn)：動物是否失去了原來的主要特征；想象是否奇特；故事是 否有趣；說明的道理是否符合故事內(nèi)容；錯別字多不多，故事是否完整。3 .教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化點(diǎn)評。(1)利用實物投影展示有突出特點(diǎn)的習(xí)作，師生集體評議。(2)

14、指幾名學(xué)生展示朗讀自己創(chuàng)編的童話故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并對他 們的故事進(jìn)行評價。(3)教師適時點(diǎn)撥、梳理與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將句子表述得更流暢生動，將 故事描寫得更加完整、具體，同時注意抓住“動物改變了原來的特征”這一重點(diǎn) 要求。4 .學(xué)生根據(jù)評價再次修改自己的作文并認(rèn)真譽(yù)寫。5 .教師選擇精彩習(xí)作進(jìn)行張貼展示。6 .教師小結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們充分享受到了創(chuàng)編童話故事的樂趣， 是不是感到 特別開心呢？可能我們的故事還有一點(diǎn)點(diǎn)不完美， 今天回到家以后，老師希望你 們將自己編創(chuàng)的故事讀給爸爸媽媽聽， 讓他們給你們提一提建議，或許你們的故 事就會更加精彩！*竹出+ + +竹+竹兼學(xué)員懇，+葉+

15、+ + + T *本次習(xí)作是“這樣想象真有趣”，是讓學(xué)生選一種動物大膽想象，編一個童 話故事。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。 在教學(xué)實踐中，老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象、 積累素材厚積薄發(fā)、打開思路 活躍思維、創(chuàng)造機(jī)會多方思維等方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫想象中的事 物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睂ξ磥淼南胂蟛皇菍懍F(xiàn)實的事 物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上要新穎，有吸引力。比如可以直接 寫未來的情景。對于

16、同一作文題目，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，表達(dá)自己的真 情實感，老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作“胡思亂想” “異想天開”妄加批評， 防止 削弱學(xué)生的寫作的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。既然是想象作文，想象是十分重要的。我們確定了要寫的材料后，就應(yīng)緊扣 材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。想象一定要做到“奇”， 即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象， 盡量在想象中突出自己 的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，還要注意合理。想象的合理 指想象是基于現(xiàn)實的，是想象而不是狂想、妄想，既基于現(xiàn)實，又超越現(xiàn)實。寫 這類作文要注意調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，將自己平時觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要， 合乎情理地展開想象。學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之 外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個說的過程，我口說我心，我心寫我口。 讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮 小。尤其是教師讓學(xué)生示范說