部編版人教版五年級語文下冊《10青山處處埋忠骨》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課3

1、10.青山處處埋忠骨【教學目標】1. 認識生字、生詞。2. 有感情地朗讀課文。3. 了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。4. 進一步了解描寫人物的方法。【教學重點】學習描寫人物的方法?！窘虒W難點】體會毛澤東主席喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷?！窘虒W課時】2 課時【教學過程】第一課時一、導入1. 介紹“抗美援朝”抗美援朝，又稱抗美援朝運動或抗美援朝戰(zhàn)爭，是 20 世紀 50 年代初爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭的一部分，僅指中國人民志愿軍參戰(zhàn)的階段，也包括中國人民支援朝鮮人民抗擊美國侵略的群眾性運動。1950 年 7 月 10 日，“中國人民反對美國侵略

2、臺灣朝鮮運動委員會”成立，抗美援朝運動自此開始。10 月，中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)，拉開了抗美援朝戰(zhàn)爭的序幕。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍得到了解放軍全軍和中國全國人民的全力支持，得到了以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的配合。1953 年 7 月，雙方簽訂朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定，從此抗美援朝勝利結束。1958 年，志愿軍全部回中國，10 月 25 日為抗美援朝紀念日。2. 由抗美援朝的有關情況引入課題。(板書課題)在青山的掩映下，讓我們再次走進那場戰(zhàn)爭。(課件展示有關抗美援朝的資料)我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東主席深愛的長子毛岸英。

3、二、初讀課文，自學新詞，了解課文大概內容1. 自由默讀課文，讀準生字新詞。2. 檢查認讀生字、新詞情況。讀字詞:擬定、奔赴、躊躇、黯然。讀詩句:青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。3. 概括文章主要內容這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對毛岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。三、再讀課文1. 再讀課文，思考從文章的字里行間你感受到了什么?2. 交流:根據(jù)學生回答板書。感受大致分兩個方面:個人情感“悲痛”等；思想品質方面“胸懷寬廣，無私”等。四、布置作業(yè)1. 寫生字、生詞。2. 完成練習。第二課時一、課前回顧1. 聽寫生字、生詞。2. 說說課

4、文大意。二、分析課文，理解課文內容(一)個性閱讀，自主感知。1. 默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。2. 學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾。重點把握以下語句:(1) 從見到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次。(學生談感受，體會毛主席悲痛的心情。老師提示:接到長子毛岸英犧牲的電報，作為父親，毛澤東他在想什么?你能想象他的神態(tài)嗎? 從中感受到了什么?)(2) “岸英!岸英!”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。(毛岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間，慈父毛澤東

5、此時已是 60 多歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。)(3) 當“彭老總請示是否將遺體運回國”、“朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情?從哪里看出來的?“主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”從這些語句中你體會到了什么?(這是父親對兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時，自己因為工作繁忙未能去相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢?至此，一個普普通通的父親形象躍然紙上。)“哪個戰(zhàn)土的血肉之軀不是父母所生?不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是我的兒子， 也是朝鮮人民的

6、兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?引導學生通過交流收集的資料，從而了解許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進而換位思考毛主席作為一名偉大的領袖的想法:想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢?于是他作出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛的延續(xù)，是一位國家領袖從大局考慮問題的理智，是偉大的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。)(4) 當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情?從哪里看出來的?(“毛主席下意識地躊躇了一會兒”“毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面”(“黯然的目光”這是經歷過悲痛后的自然神情，“轉向窗外”“指指寫字臺”

7、“示意”，這一連串的動作一方面表現(xiàn)他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東永遠也見不到自己的愛子了，岸英將永遠留在了異國他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞啊!這一處細節(jié)描寫進一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在作最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀。)(5) 當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情?從哪里看出來的? “第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?“青山處處埋忠骨，何須馬革裏尸還”，這錚錚的言語下，是毛主

8、席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。)(二)深化感悟，領悟寫法。1. 毛主席把一生獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。此前， 他的五位親人為了中國的革命已經相繼獻出了生命。此時，這位年近古稀的老人又失去了他摯愛的長子，這是多么的悲痛啊，但他卻毅然地把自己兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般厚重，他的胸懷似海般廣闊。2. 有感情地朗讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，再一次體會毛主席那凡人情感中的偉人風范。（解讀:“青山處處埋忠骨，何須馬革襄尸還”出于清代龔自珍己亥雜詩之一，這句話的意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長眠

9、于異國的土地上有何妨。這里既是對毛岸英烈士的高度評價又表明了毛澤東對兒子遺體安葬間題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產階級革命家的偉大胸襟。)三、總結全文，升華感受四、布置作業(yè)完成練習【板書設計】青山處處埋忠骨 失子之痛常人之父偉人心胸超人抉擇【教學反思】教學本課時，我放手讓學生閱讀課文，在此基礎上，組織學生交流:從課文中你感悟到了什么?為么有此感悟?你是從哪些詞句當中感悟到的?為使學生讀課文和談論交流更有實效，課前我要求學生査閱與本文相關的資料，開展課外閱讀。最后相機指導學生有感情地朗讀。因為有感情地朗讀，是指導學生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學生不一定能說出來，但可能通過讀能表達出來，在讀中讓學生進一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學生自己的認識。縱觀整堂課，我覺得學生的感悟還是比較到位的，可學生的朗讀還欠加強指導。讓學生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語言，去感受情思美感，所以組織好朗讀教學也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。教學中學生集體感情朗讀的時間欠充分，應給足時間讓學生在感情朗