2020年部編人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元同步試卷及答案

1、第三單元測(cè)試題（時(shí)間:90分鐘滿分：100分）一、積累與運(yùn)用（26分）1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.豁然（hu6）篁竹（huGng）及郡下（j u n）B.悄愴（chu a ng）器皿（m i n）劉子驥（y i）C.衣褶（zh e ）搖綴億hu i ）詣太守（y i）D.雎鳩（j u）溯河（huf）勾畫了了（le ）2 .解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（3分）尋向所志（）（2）水尤清冽（）（3）悄愴幽邃（）（4）其兩膝相比者（）左右茗之（）（6）兼葭萋萋（）3 .下列各句中沒有通假字的一項(xiàng)是（）（2分）A.便要還家B.左手倚一衡木C. t出右臂支船D.不足為外人道也4 .下

2、列句子中，朗讀節(jié)奏停頓有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.有/良田、美池、桑竹/之屬 B.潭中魚/可/百許頭C.虞山王/毅/叔遠(yuǎn)/甫刻D.中/峨冠而多髯者/為東坡5 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）（1）率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（2）其人視端容寂，若聽茶聲然。6 .名句默寫。（5分）（1）關(guān)關(guān)雎鳩，。，君子好逑。（關(guān)雎）（2）忽逢桃花林，。（陶淵明桃花源記 ）（3）右刻“ ,水落石出”。（魏學(xué)凈核舟記）（4）四面竹樹環(huán)合，凄神寒骨，。（柳宗元 小石潭記）（5）陶淵明桃花源記中描繪出桃花林絕美景色的句子是7 .學(xué)校為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，舉辦了一次書畫展，其中有一幅豐子愷的畫（如圖）特別引

3、人注目，請(qǐng)欣賞這 幅畫，按要求作答。（4分）（1）請(qǐng)描述畫面的主要內(nèi)容。（2分）（2）請(qǐng)說說你對(duì)這幅畫主題的理解。（2分）8 .在春暖花開的日子，班級(jí)開展了以“古詩(shī)苑漫步”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（6分）（1）春天是四季中惹人情思的季節(jié)。走進(jìn)古詩(shī)苑，你會(huì)收獲許多詠春的佳句。請(qǐng)你在以下詩(shī)句中，選出兩組描寫春天景色的詩(shī)句（）（1分）A.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。C.氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)樓。B.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。D.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。（2）在已選出的兩組詩(shī)句中任選一組，請(qǐng)從運(yùn)用感官描寫的角度說說詩(shī)句是如何描寫景物的，這樣描寫的原因是什么。（2分）（3）

4、古詩(shī)講究煉字，使詩(shī)句準(zhǔn)確生動(dòng)。請(qǐng)你閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。（2分）桃花溪張旭隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日流水，洞在清溪何處邊？對(duì)于詩(shī)文橫線處要填入的字，有人認(rèn)為“隨”恰當(dāng)，有人認(rèn)為“人”更合適。你選擇 ,理（4）仿寫句子，完成詩(shī)集的寄語(yǔ)。（1分）讀古詩(shī)，如同擁抱美妙的世界。你能領(lǐng)略山的風(fēng)采：有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。你能聆聽水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回，。你能欣賞花的姿容：,有的燦爛盛開。二、閱讀理解（34分）（一）閱讀下面這首詩(shī)，完成第910題。（4分）兼 葭兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂彳R人，在水一方。溯河從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄

5、。溯河從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中地。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之濱。溯河從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中扯。9 .請(qǐng)解釋這首詩(shī)中畫線的句子。（2分）10. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析, 不正確的一項(xiàng)是（）（2 分 ）A. 這首詩(shī)每章開頭兩句寫景, 渲染了蕭瑟冷落的氣氛, 烘托出主人公凄婉惆悵的心情。B. 這首詩(shī)三次運(yùn)用“宛”字, 給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。C. 這首詩(shī)運(yùn)用重章疊句的形式反復(fù)詠唱, 表達(dá)了纏綿無盡的情感, 委婉動(dòng)人。D.這首詩(shī)表現(xiàn)了主人公對(duì)意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。（二 ） 閱讀桃花源記的節(jié)選文字, 完成第 1113題。 （9 分 ）林

6、盡水源, 便得一山, 山有小口, 仿佛若有光。便舍船, 從口入。初極狹, 才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠, 屋舍儼然 , 有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通, 雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著, 悉如外人。黃發(fā)垂髫, 并怡然自樂。見漁人 , 乃大驚 , 問所從來。具答之。便要還家, 設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳? 咸 來問訊。自云先世避秦時(shí)亂, 率妻子邑人來此絕境, 不復(fù)出焉, 遂與外人間隔。問今是何世, 乃不知有漢, 無論魏晉。此人一一為具言所聞, 皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家, 皆出酒食。停數(shù)日, 辭去。此中人語(yǔ)云 : “不足為外人道也?！奔瘸?, 得其船 , 便扶向路, 處處志之。及郡下

7、, 詣太守 , 說如此。太守即遣人隨其往, 尋向所志, 遂迷 , 不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥, 高尚士也, 聞之 , 欣然規(guī) 往。未果, 尋病終。后遂無問津者。11. 下列各句中加點(diǎn)詞的解釋, 不正確的一項(xiàng)是（）（3 分 ）A. 屋舍儼然儼然 : 整齊的樣子。B. 阡陌交通交通 : 運(yùn)輸事業(yè)。C. 咸 來問訊咸 : 全 , 都。D.欣然枇往規(guī)：打算，計(jì)劃。12. 下列句子不是省略句的一項(xiàng)是（）（3 分 ）A. 黃發(fā)垂髫, 并怡然自樂B. 見漁人 , 乃大驚 , 問所從來C. 及郡下, 詣太守 , 說如此D. 此人一一為具言所聞13. 下列對(duì)選文的理解分析, 不正確的一項(xiàng)是（）（3 分 ）1 . 選文

8、通過環(huán)境描寫, 為讀者展現(xiàn)了桃花源美麗、和平、安寧的景象。8 . 作者描寫桃花源人接待漁人的一些細(xì)節(jié), 表現(xiàn)了他們的純樸、熱情。9 . “不足為外人道也”反映了桃花源人非常謹(jǐn)慎 , 不希望漁人再來打擾的心理。10 “桃花源”是作者心目中的理想社會(huì) , 但在當(dāng)時(shí)的條件下不可能成為現(xiàn)實(shí)。（三 ） 閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段, 完成第 1417題。 （14 分 ）【甲】小石潭記（ 節(jié)選 ）柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴31環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底, 近岸 , 卷石底以出, 為坻 , 為嶼 , 為嵁 , 為巖。青樹翠蔓, 蒙絡(luò)搖綴, 參差披拂。潭中魚可百許頭, 皆若空

9、游無所依, 日光下澈 , 影布石上。佁然不動(dòng), 俶爾遠(yuǎn)逝, 往來翕忽, 似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙.差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清,不可久居，乃記之而去。【乙】觀第五泄記（節(jié)選）袁宏道從山門右折，得石徑。數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也?！奔糙?度石罅,瀑見。瀑行青 壁間，撼山掉谷，噴雪直下，怒石橫激如虹，忽卷掣折而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀 也。游人坐欹 巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖而猶不忍去。暮歸 ，各賦詩(shī)。所目既奇，思亦變 幻恍惚。印第五泄：第五級(jí)瀑布。在今浙江諸暨境內(nèi) ，此處有五

10、大瀑布，當(dāng)?shù)厝朔Q瀑布為“泄”，因此那山 也叫五泄山，是旅游勝地。罅（xi a）:縫隙，裂隙。掉：搖動(dòng)。怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布， 激起水花。掣折：轉(zhuǎn)折。欹（q 1 ）：斜靠。14 .解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）日光下澈,（）（2）其岸勢(shì)犬牙差互（）疾揖度石罅（）（4）山行之極觀,也（）15 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線的句子。（4分）（1）凄神寒骨，悄愴幽邃。（2）數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。16 .請(qǐng)從【甲】【乙】?jī)啥挝淖种懈髡页鲆粋€(gè)表現(xiàn)水的特點(diǎn)的字。（2分）（1）小石潭記：_（2）觀第五泄記：_17 .兩篇選文，讓我們感受到小石潭的幽美和第五泄的恢宏氣勢(shì)，其中分別寄托了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)?zhí)?/p>

11、入下表。（4分）選 文表達(dá)的感情小石潭記觀第五泄記（四）閱讀下面的文字，完成第1820題。（7分）醇（節(jié)選）凡蜒泥造磚，亦掘地驗(yàn)辨土色，或藍(lán)或白，或紅或黃，皆以黏而不散，粉而不沙者為上。汲 水滋 土，人逐數(shù)牛錯(cuò)趾,踏成稠泥。然后填滿木框之中，鐵線弓戛平其面，而成坯形。（選自天工開物）呼蜒（sh a n）泥：揉和黏土。汲：從井里取水。泛指打水、取水。錯(cuò) ：交錯(cuò)，錯(cuò)雜。趾：腳。 戛：刮平，削平。18 .“人逐數(shù)牛錯(cuò)趾”中的“逐”在文中的意思是 。（2分）19 .上好的黏土有什么特點(diǎn) ？（2分）20 .請(qǐng)簡(jiǎn)要概括造磚坯的過程。（3分）三、寫作（40分）21 .以下兩題選做一題。要求：內(nèi)容具體，有真情

12、實(shí)感。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于 600字。凡涉及真實(shí)的人名、 校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替。不得抄襲。（1）童年會(huì)消逝，但純真讓童心永駐；親人會(huì)遠(yuǎn)離，但思念讓親情長(zhǎng)存；朋友會(huì)久別，但真誠(chéng)讓友情不老請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章。題目：讓 長(zhǎng)久（2）閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。楓葉剛長(zhǎng)出來時(shí)，色彩與別的葉子并沒有什么兩樣，也是綠的。從春天開始生長(zhǎng)，直到深秋，楓葉才變得像火一樣紅。是秋天的霜打，讓楓葉慢慢變紅。很多樹的葉子即使到了秋天也不會(huì)紅起來。讓楓葉紅起來的是楓葉自己，秋天只是給了它紅起來的機(jī)會(huì)。參考答案第三單元測(cè)評(píng)卷一、積累與運(yùn)用1 .A 解析B項(xiàng)

13、，“驥”應(yīng)讀“j i”。C項(xiàng)，“褶”應(yīng)讀"zh"'。D項(xiàng)，“了”是多音字，此處應(yīng)讀 “l(fā)i Go”。2 .(1) 做標(biāo)記(2) 格外 (3) 幽深 (4) 靠近 (5) 挑選 (6) 茂盛的樣子3 .D 解析A項(xiàng)，“要”同“邀”，邀請(qǐng)。B項(xiàng)，“衡”同“橫”。C項(xiàng)，“訕”同“屈”，彎曲。4 .C 解析C項(xiàng)，正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為“虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻”。5 .(1) 帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個(gè)與人世隔絕的地方, 再也沒有出去過, 便和外面的人斷絕了來往。 (2) 那人眼睛正視著( 茶爐 ), 神色平靜, 好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。6 .(1) 在河之洲窈窕淑女(2)

14、 夾岸數(shù)百步(3) 山高月小(4) 寂寥無人悄愴幽邃(5) 芳草鮮美 落英繽紛7 . 解析第 (1) 題為圖文轉(zhuǎn)換題, 介紹畫面的內(nèi)容, 要觀察畫面的構(gòu)成要素, 既要抓住畫面的主要形象:殘?jiān)隆煽脳盍?、兩個(gè)農(nóng)人。還要注意畫面上人物的衣著( 戴著草帽) 、動(dòng)作行為( 田間勞作), 注意畫面上文字信息“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡念}名和作者的署名。描述畫面要按照一定的順序 , 注意描述的邏輯性。第(2) 題抓住畫面中的題名“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆奔叭宋镄蜗?: 兩個(gè)農(nóng)民在田間插秧勞動(dòng),體現(xiàn)了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦, 表現(xiàn)了豐子愷對(duì)普通民眾的關(guān)心這一主題思想。參考答案(1) 天空中掛著一彎殘?jiān)? 田邊兩棵楊柳靜靜佇立, 柳

15、條隨風(fēng)飄蕩, 兩個(gè)農(nóng)人, 戴著草帽, 在田間勞作。圖畫的右上角是“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡念}名和作者的署名。 (2) 以楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)聻轭} , 通過描寫殘?jiān)乱箺盍掇r(nóng)民的田間勞作, 體現(xiàn)了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦, 表現(xiàn)了豐子愷對(duì)普通民眾的關(guān)心。8 .(1)AD(2) 示例 D 這兩句寫仰視所見, 鶯在鳴 , 燕在飛 , 顯示出春天的勃勃生機(jī), 傳達(dá)出詩(shī)人細(xì)膩的心理活動(dòng)。(3) 示例隨一個(gè)“隨”字 , 準(zhǔn)確地寫出了落花輕盈, 溪流清澈平緩的特點(diǎn)(4) 示例有的澎湃激昂有的含苞待放二、閱讀理解9 . 解析注意抓住“伊人”“一方”的意思。參考答案主人公追尋的那個(gè)人, 在水的另一邊。10 .D 解析這首詩(shī)抒寫了可望

16、而不可即的惆悵之情, 而沒有絕望情緒的流露。11 .B 解析B項(xiàng)，“交通”意思是“交錯(cuò)相通”。12 .A 解析 B 項(xiàng) , 省略了“桃花源里的人”。 C 項(xiàng) , 省略了“漁人”。D 項(xiàng) , 省略了“桃花源里的人”。13 .C 解析要先疏通文意, 了解內(nèi)容, 根據(jù)具體內(nèi)容分析?！安蛔銥橥馊说酪卜从沉颂一ㄔ慈朔浅Ｖ?jǐn)慎”這句話不對(duì)。桃花源人過著安定、和平、幸福的生活 , 聽了漁人講述外面世界的動(dòng)蕩和黑暗后 , 非常害怕。此處表現(xiàn)出桃花源人對(duì)外面時(shí)局的恐慌, 不希望外人來擾亂他們幸福的生活。14 .(1) 穿透 (2) 像狗的牙齒(3) 快走 (4) 景象15 .(1) 讓人感到心情悲傷, 寒氣透骨,

17、 凄涼幽深。(2) 走了幾步, 聽到很響的雷聲, 心里很害怕。16 . 解析小石潭記從“水尤清冽”篩選出寫水的特點(diǎn)的字 , 觀第五泄記從“水態(tài)愈偉”“所目既奇”篩選出寫水的特點(diǎn)的字。參考答案(1) 清 (2) 偉 ( 奇 )17 . 解析根據(jù)文中描繪的景色體會(huì)作者的情感。參考答案小石潭記: 表達(dá)了作者被貶謫后的孤獨(dú)、寂寞、凄涼之情觀第五泄記: 表達(dá)了作者對(duì)自然景物的喜愛、贊嘆之情18 . 解析本詞可以聯(lián)系“夸父逐日”的“逐”是“追趕”的意思。在此基礎(chǔ)上 , 結(jié)合“人逐數(shù)牛錯(cuò)趾 , 踏成稠泥”句意 , 可以解釋為“驅(qū)趕”的意思。參考答案驅(qū)趕( 趕 )19 . 解析認(rèn)真研讀文本內(nèi)容, 找出有關(guān)的語(yǔ)

18、句, 如“皆以黏而不散 , 粉而不沙者為上”, 然后找出關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括。參考答案土黏而不分散, 粉細(xì)而不含沙粒。( 或 : “黏而不散 , 粉而不沙”)20 . 解析找出文中的關(guān)鍵句子, 如“汲水滋土”“踏成稠泥”“然后填滿木框之中”“鐵線弓戛平其面 , 而成坯形”, 找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括即可。參考答案用水潤(rùn)土, 踏成稠泥, 將稠泥填滿木框, 用鐵線弓刮平。三、寫作21 .(1) 寫作指導(dǎo)這是一個(gè)特別的半命題作文, 這個(gè)題目適合寫記敘文, 也最好寫記敘文。引導(dǎo)語(yǔ)有三個(gè)關(guān)鍵詞: “童年”“親人”“朋友”。如果以這三個(gè)關(guān)鍵詞為主要素材內(nèi)容 , 我們可以嘗試補(bǔ)充出三個(gè)完整的標(biāo)題: 童心讓純真長(zhǎng)久,

19、 思念讓親情長(zhǎng)久, 真誠(chéng)讓友情長(zhǎng)久。在題目的關(guān)鍵詞上, “長(zhǎng)久”一定不要忽略 , 所謂“長(zhǎng)久”, 就是時(shí)間長(zhǎng), 需要強(qiáng)調(diào)的是人物、事件的影響深遠(yuǎn)。比如寫作真誠(chéng)讓友情長(zhǎng)久這個(gè)題目, 我們的選材范圍是“友情”, 即主要材料應(yīng)該選擇朋友之間的事情, 中心應(yīng)該確定為“真誠(chéng)”。引導(dǎo)語(yǔ)只是將素材限制于“人”這一個(gè)領(lǐng)域 , 我們可以將眼光投向“物”, 投向與我們生命緊密相關(guān)的事物。這需要從我們的生活中選擇給我們“長(zhǎng)久”影響的事物。比如借鑒魯迅先生的從百草園到三味書屋和故鄉(xiāng)的材料選擇, 擬題老屋讓童年長(zhǎng)久故鄉(xiāng)讓思戀長(zhǎng)久等。佳作有約奮斗讓生命長(zhǎng)久我常常靜靜地坐在窗前, 看流云馳過窗前, 看落葉隨風(fēng)飄零。這時(shí),

20、我便產(chǎn)生一個(gè)疑問: 生命怎樣才能長(zhǎng)久?我問小鳥, 小鳥說 : “生命在于快樂 , 只要快樂, 生命就能長(zhǎng)久?！蔽覇栃〔?, 小草說 : “生命在于奉獻(xiàn) , 只要奉獻(xiàn), 生命就能長(zhǎng)久。”我問爺爺 , 他說 : “為國(guó)家建設(shè)而奮斗 , 生命就能長(zhǎng)久?！币粋€(gè)小男孩出于對(duì)某人的氣憤, 就對(duì)高山大喊: “我恨你?！贝笊揭舱f了句同樣的話 , 他害怕極了 , 就回去找媽媽, 媽媽把他帶到高山面前, 讓他對(duì)著高山大喊“我愛你”。小男孩這樣做了 , 大山居然也說了同樣的話。他快樂極了。生命就像回聲一樣, 你送出什么就會(huì)收到什么, 你播種什么就會(huì)收獲什么, 你給予什么就會(huì)得到什么。俗話說 : 一分耕耘, 一分收獲

21、。你付出了就一定有回報(bào)?，F(xiàn)在我似乎明白了, 生命的意義在于不斷進(jìn)取, 力爭(zhēng)上游。農(nóng)民們比著誰(shuí)家的糧食產(chǎn)量高; 工人們比著誰(shuí)的技術(shù)好; 教師們比著誰(shuí)的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu); 而學(xué)生們比著誰(shuí)的思想好、成績(jī)好。人生活在世上應(yīng)當(dāng)不斷追求, 追求事業(yè), 追求理想, 為了理想和事業(yè)勇于進(jìn)取, 創(chuàng)造不朽的生命。以前我的成績(jī)不是很突出, 但是我不氣餒, 不妥協(xié) , 經(jīng)過一番刻苦努力之后, 我的成績(jī)有了明顯提高。我很高興, 因?yàn)槲叶昧松囊饬x在于努力奮斗。人生的道路很漫長(zhǎng), 在我成長(zhǎng)的過程中, 我漸漸懂得了生命的意義。我開始自信, 開始變得快樂開始努力學(xué)習(xí), 也開始走向新的天地。在我眼里, 世界上的一切都是那樣美好、

22、溫馨。我要充分享受這美好的生活, 讓生命的意義和價(jià)值長(zhǎng)久。點(diǎn)評(píng)本文圍繞標(biāo)題來寫, 中心突出。開頭提出問題: 生命怎樣才能長(zhǎng)久。主體部分具體表現(xiàn)生命長(zhǎng)久在于不斷奮斗, 最后在結(jié)尾總結(jié)全文, 點(diǎn)明中心。結(jié)構(gòu)井然, 條理清晰。開篇點(diǎn)出話題, 用問句引起讀者的注意和思考; 中間部分通過三個(gè)事例具體表現(xiàn)中心; 結(jié)尾卒章顯志, 呼應(yīng)開頭, 收束全文。詳略得當(dāng), 敘議結(jié)合。全文通過三件事體現(xiàn)主題, 但沒有平均用力, 而是有詳有略。文章邊敘邊議 , 敘議結(jié)合。(2) 寫作指導(dǎo)這是一道材料作文題, 材料是一則富有哲理的文字: 楓葉開始與大家一樣, 隨著秋天的來臨, 楓葉卻變得與眾不同。為什么楓葉會(huì)與眾不同呢?除

23、了秋天給了楓葉一個(gè)紅的機(jī)會(huì)外, 更重要的原因在于楓葉本身, 它自己要讓自己紅起來。這則富有哲理性的材料, 闡釋了一個(gè)道理: 唯有自己主動(dòng), 方能收獲改變。李嘉誠(chéng)的一句話很形象地闡釋了這個(gè)道理: “雞蛋從外面打破是食物 , 從里面打破是生命! ”用簡(jiǎn)單的話來概括材料, 就是一個(gè)人能否成長(zhǎng), 能否成功, 除了抓住外界的機(jī)會(huì)之外, 還要有成長(zhǎng)的欲望和成功的動(dòng)力。 佳作有約讓信念開花生在狹小的盆中, 你不甘蜷縮, 把根伸向土壤深處, 汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。你把生的氣息呼向宇宙的旋渦 , 你高昂著頭, 微笑 , 你堅(jiān)信自己會(huì)開出最美的花朵。一個(gè)狂風(fēng)暴雨的日子, 我曾試圖把你搬進(jìn)屋中, 然而我失敗了, 你的根已從花盆底部伸出, 牢牢地抓住了大地母親的胸脯, 你在告訴我: “在母親身邊 , 這點(diǎn)痛算什么?”你以堅(jiān)強(qiáng)的信念, 沖破了人為的牢籠, 以不拔的意志不斷地汲取力量, 你宣誓 : 要回報(bào)給世界最美好的。風(fēng)