四年級下冊數學公開課教案

1、優(yōu)秀教案名師精編四年級下冊數學公開課教案教者:李名樹時間:2012年4月21日l、2、3 題。)形的特性及三角形高和底的應用。的能力。教學內容：三角形的特性(教科書第80、81頁，練習十四第教學目標：1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角 含義，會在三角形內畫高。2、通過實驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的3、培養(yǎng)學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題4、體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學重點：認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高 教學難點：會在三角形內三條邊上畫高教具、學具準備：師生分別準備木條(或硬紙條)釘成的三

2、角形。教學過程:1、展示課本第80頁情境圖：同學們，我們以前學過三角形，仔細觀察一下你能在圖上找 到三角形嗎？學生先說說哪里有三角形，再讓學生在圖上描岀來。2、生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學生說一說。生：紅領巾、標志牌3、 導入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，究竟它有什么特點？這節(jié)課我 們將對它進行深入的研究。板書課題：三角形的特性二、操作感知，理解概念1、發(fā)現三角形的特征。請你畫岀一個自己喜愛的三角形。并同桌互相說一說三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點？老師也畫一個。岀示學生畫的三角形。教師根據學生的匯報板書，標岀三讓學生在自己畫的三角形上嘗試標岀邊、角、頂點。優(yōu)秀教案 名師

3、精編角形各部分的名稱。2、概括三角形的定義。弓I導：大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形 ？學生回答：(1) 有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；師：誰來補充一下？(2) 有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；師相機岀示圖形，學生發(fā)現不一定能組成三角形。(3) 由三條線段圍成的封閉圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫三角形。請學生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形？討論：怎樣說更準確 ？閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認為三角形的定義中哪些詞最重要 ？組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。教師用準備好的三條線段的教具

4、在黑板上擺放幫助理解關鍵詞：三條線段、圍成。學生發(fā)現：只有具備了這兩個條件才能準確無誤地圍成三角形。3、認識三角形的底和高。老師手上拿著平行四邊形說：平行四邊形有高，那么三角形有高嗎？生：有。師：把準備好相應的三角形學具試著讓學生指一指它們的高。老師在黑板上畫一個三角形。（準備在黑板上示范作高）看書自學。1（優(yōu)秀教案 名師精編 師：什么是三角形的高？怎樣正確的畫岀三角形的高呢？請打開書 81頁，看看書上是怎樣說的 ，又是怎樣畫的，和你的想法一樣嗎？ 師：誰來說一說？生：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高， 這條對邊叫做三角形的底。老師根據學生的回答在剛才

5、的三角形中畫岀一條高，并標岀它所對應的底。（2 ）用字母表示三角形。為了表達方便，我們通常把三角形的三個頂點分別用字母A、B、C 表示，這個三角形可以稱作三角形ABC，在三角形中標上字母 ABC。（3）進一步認識三角形的高。和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的？質疑：師：剛才我們畫了三角形的一組底和高, 么？新課標第一網【設計意圖：讓學生動手指一指三角形的高，到對邊的距離，再讓學生自學課本驗證自己的想法,想一想一個三角形只有一組底和高嗎？為什使學生在操作中初步感知三角形的高就是頂點也加強了學生對概念的理解。接著讓學生自己畫高并標岀相應的底，有針對性指導使學生加深了對三角形高和底的認識并掌握

6、了高的規(guī)范畫 法，同時也使學生了解了任何一條邊都可以做三角形的底來畫高，最后思考得岀三角形有幾組底和高。在這一系列的活動中學生認識并理解了三角形的高，較好的突破了本課的難點?！拷酉聛硪孕〗M為單位發(fā)放課前教師準備的三角形，讓學生按要求小組之間合作畫高。展示學生作品，展示時學生互評互議，總結畫高的好方法以及注意事項）。最后，讓學生談談畫高時的感想與收獲。岀示直角三角形（一條直角邊作底），你能畫岀這條底邊上的高嗎？學生試畫，畫后發(fā)現高是另一條直角邊。岀示另兩條底邊，學生在答題紙上畫岀對應的高。三、實驗解疑，探索特性優(yōu)秀教案 名師精編 1、提出問題。岀示教材第81頁插圖：同學們，在生活中三角形有著廣泛

7、的運用， 仔細觀察你能發(fā)現什么？ 生產、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？為了解決這個問題我們來做個實驗吧。2、實驗解疑。 下面，請大家都來做一個實驗。學生拿岀預先做好的三角形、四邊形學具，分小組實驗：拉一拉學具，有什么發(fā)現 實驗結果：三角形具有穩(wěn)定性。請學生舉岀生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子。【設計意圖：通過學生兩次拉動不同形狀的框架，親自體驗到平行四邊形和三角形的不同特性，在操作和比較中加深了對三角形特性的認識，又通過說岀三角形特性在生活中的應用，使學生體驗到數學和生活的聯系?！克?、鞏固運用，提高認識指導學生完成練習十四 1、2、3題。五、總結評價，質疑問難六、課堂小結。

8、通過這節(jié)課的學習，你對三角形又有了哪些新的認識？你還想了解和三角形有關的哪些知識？教學反思：讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學 生借助直接經驗，把抽象的概念和具體的圖形聯系起來。這里教師充分考慮到學生已有的生活經驗和知識基礎，恰當把握教學要求。 三角形是生活中常見的圖形， 在第一學段學生已初步認識過。 此處重點是引導學生發(fā)現三角形的特征，概括岀三角形的定義。為此，還岀示了一組含正、反例的圖形讓學生辨析，幫助學生建立正確的三角形概念。 此處是本節(jié)課的教學重點，通過邊畫邊想、 組織交流、引導概括三角形的特征，從而有效地落實了本節(jié)課重點的教學。）優(yōu)秀教案

9、名師精編 春雨的色彩說課稿一、教材內容分析：春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人 以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話 練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自 然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變

10、化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中 也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。三、 活動目標：教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起 著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。四、活動的重點和難點：重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話， 感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞 匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落

11、”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥 們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來 萬紫千紅”。五、活動準備：1、經驗準備：課前學會朗誦詩春天，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在 本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們 自己去探究、去發(fā)現、去感受，我主要采取了以下教學法：1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助 幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

12、2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，春雨的色彩散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的?，F代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過角色表演, 強化幼兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合, 使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。七、學法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果， 本次活動 中，幼兒通過觀察發(fā)現自然界的變化， 感知春天的意韻，并嘗試引

13、導幼兒運用多 種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就 會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話, 一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。八、教學過程優(yōu)秀教案名師精編 活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-看春雨欣賞散文詩 情景表演經驗總結審美延（繪畫形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于 春天的經驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天， 一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么 問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設計自然合理，進而引出散文詩春雨的色彩3、欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來， 由幼兒提出來， 教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、 杏樹上