平面鏡成像公開課教案

1、探究平面鏡成像的特點 一、教學目標：   （1）知識和技能：了解平面鏡成像的特點，并能解釋日常生活中實際問題；通過親自實驗，鍛煉動手操作能力，觀察能力，和思維能力；通過總結、交流與合作培養(yǎng)學生的表達和交流能力。（2）過程與方法：  學生真正地參與科學的探究過程，了解科學探究的過程，學會對實驗過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結論；另外通過觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。（3）情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在探究中領略物理現(xiàn)象的美麗，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；通過了解平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應用，

2、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。初步認識人類生活離不開科學，而科學也真正的服務于社會。二、重點與難點:（1）重點：探究平面鏡成像特點，感受探究的各個環(huán)節(jié)。（2）難點：虛像的概念三、實驗器材：每個實驗小組不等大蠟燭支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細線、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設備。四、教學過程一、引入新課人們常說桂林山水甲天下，讓我們來欣賞一下這甲天下的山水圖片吧！（課件出示三幅圖片：船行山頂）面對此情此景，清代詩人袁枚這樣賦詩：“船于山頂行，槳在天上撐”，你能根據(jù)畫面說說：船能在山頂行是怎么一回事嗎？如果在波濤洶涌的海面還會出現(xiàn)剛才的景象嗎？這是因為？（水面是光

3、滑的平的可以看作鏡子）學生說出鏡子后： 同學們的課桌上也有一面的鏡子，大家可以拿起來觀察一下，你注意到它的表面怎么樣？師：像這種表面是平的鏡子（教師板書）物理學中叫做“平面鏡”。(課件出示：平面鏡) 師：我們知道，日常生活中使用的鏡子大都是在玻璃后面涂上水銀制成的，是不是只有涂了水銀的玻璃才是鏡子呢？ 生：不是師：同學們說說看，還有哪些可以當作平面鏡？生：銅鏡師：同學們說得非常好！其實，早在4000多年前的夏王朝時代，我國勞動人民就制造了銅鏡。師：是不是只有銅才能做成鏡子。（學生討論）生：不是，有平靜的水面。生：光亮的金屬表面。師：不僅玻璃可制成平面鏡，拋光的金屬平面（向?qū)W生展示光盤的光滑一面

4、）、平靜的水面都可以看作平面鏡。二、探究平面鏡的成像特點：（一）虛像這個玻璃板可以看作鏡子嗎？師：都說水火不容，下面老師給大家表演一個魔術，不滅的火焰（表演：一塊平板玻璃與黑板平行，豎直放置在水平桌面上，在平板玻璃的兩邊分別對稱地放置兩支相同的蠟燭，朝學生的一面點燃，朝教師的一面未點燃，教師向未點燃燭焰上澆水，問學生火焰滅了嗎？生答沒有，師轉(zhuǎn)過玻璃板讓學生看到蠟燭其實是滅的）教師：這奇妙的現(xiàn)象是因為什么呀？生：平面鏡教師：對，生活中我們看到的像一般能呈現(xiàn)在屏幕上，那么這燭焰的像也可以呈現(xiàn)在屏幕上嗎？生：可以教師：好，我們來試一試，請一位同學到講臺前觀察，并把現(xiàn)象告訴大家（白紙上沒有燭焰的像）教

5、師：看來這種像有點神秘，物理學中把這種能被看見，但在屏幕上得不到的像叫做虛像。（課件出示）所以我們說，平面鏡所成的像是 像。（二）實驗探究（將虛像的講解放入第一次探究中問題匯總時，效果會怎樣？）師：小時候的我們就對鏡中的自己充滿了好奇（出示課件小孩照鏡子），現(xiàn)在我們再拿起桌上的鏡子觀察，然后大家猜想一下，平面鏡成的像跟物之間有何關系？（猜想寫在黑板上）并對學生的活動與猜想作出合理的評價。大家通過觀察活動，提出這么多平面鏡成像的特點的猜想，有些是可以直接觀察到（在黑板上打勾），而有些僅僅是我們的猜想，要科學的確定這些觀點是否正確，我們應該怎么做？【方案二：老師：同學們提出的問題都有非常好。歸納起

6、來同學們想觀察平面鏡成的像與物的正反相同嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家說好不好？或:1、像與物到鏡面的距離是什么關系？2、像與物的大小有什么關系？3、像與物的左右有什么關系？ 4、它們的連線與鏡面是什么關系？】教師：剛才這位同學說的對，物理是一門以實驗為基礎的科學，只有用實驗證猜想，才可以科學的學習好物理知識。我們設計實驗來驗證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材？（在做實驗之前，我們要制定實驗計劃，包括實驗需要什么器材，如何進行，觀察什么，記錄什么。每組同學面前都有一些實驗器材，是我提供給大

7、家的，這些器材請大家選擇使用，也可以使用其它的器材，制定出一個完整的計劃。） （1）學生自選器材：A、平面鏡、玻璃板； B、刻度尺、量角器； C、蠟燭（不等大）、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋其他的如小刀、夾子、白紙，方格紙（2）學生自己做實驗（3）匯總實驗的問題并交流解決A. 學生的探究課堂匯報：你選擇的物體是什么？實驗中有什么困難和問題？如何解決的？（如不能同時觀察到物和像，從而無法確定像的位置？如何比較像和物的大小？不用黑白紙看不清像？像不夠清晰？點燃蠟燭、貼上汽車貼膜等 ）B. 教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題,如：只實驗一次行嗎？提醒學生要改變物體的位置多實驗幾次才能使我們的結論準確；(4)學生二

8、次做實驗(5)分析實驗記錄：選用的實驗器材次數(shù)物體到平面鏡的距離像到平面鏡的距離物的大小像的大小你在探究過程中要記錄的其他數(shù)據(jù)123你的其他發(fā)現(xiàn)（6）教師小結得出實驗結論：用這樣的實驗驗證了我們前面提出的平面鏡的一些特點。教師根據(jù)學生的回答，在板書上勾畫出可以驗證的特點，并打出多媒體課件?，F(xiàn)在，通過我們科學的探究，大家應該都有自己的結論，現(xiàn)在，同學們用自己得到的結論完成下面的問題：1. 平面鏡成的像是 虛 像。2. 像的大小形狀與物體的大小形狀 相等。3像與物體到鏡面的距離 相等。（7）實驗反思：（8分鐘）1、你們小組在實驗中最可能出現(xiàn)的錯誤在哪幾個環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？2、你們

9、小組在實驗過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？ 你對這些現(xiàn)象的解釋是什么？（8）游戲鞏固（5分鐘） 教師：為了加深同學們對平面鏡成像特點的印象，我們一起來做一個小游戲：教師準備了一面大的平面鏡（迅速安裝道具），我請哪位同學上來照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請同學們推薦一位和長的象的同學（根據(jù)同學的推薦找到），照鏡者在鏡前做一些動作，請同學們判斷扮演像的同學的表演是否符合平面鏡成像的特點。（或者用字母F來）學生游戲活動表演教師：剛才兩位同學的表演有沒有不符合平面鏡成像特點的？并指出不符合平面鏡成像特點的哪一條。學生和教師評價游戲表演。（9）拓展（看時間而定，若時間不夠可以刪去）我們剛才學習探究了平面鏡的成

10、像特點，現(xiàn)在讓我們兩個或三個組合作，用兩個或三個鏡子組合看看能有什么發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)能讓你有什么奇思妙想。（萬花筒、水表上面的鏡子、擴大視野空間、潛望鏡） （10）教師：今天大家一起探究了平面鏡成像的特點，同學們表現(xiàn)出了學習知識、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個地方，我們有必要來隊今天的只是做個總結，首先我們探究了平面鏡的成像特點（課件出示：實驗視頻）其次我們學習應用了替代思想：用白玻璃代替鏡子，用與物像同的物體代替像。教師：大家，對于平面鏡還有什么疑問嗎？教師（結束語）：大家提的與談的都非常好！要想解決這些問題，我們還要進一步的探究和學習，有些問題可以自己去查閱資料，課后我們帶著問題對平面鏡成像

11、再做進一步的研究！板書設計：平面鏡成像的特點1、平面鏡成的像是虛像2、像與物體的大小相等3、像和物到鏡面的距離相等4、像與物體的連線與鏡面垂直附表1：平面鏡成像的特點探究清單研究課題：平面鏡成像有什么特點？（一）猜想一平面鏡成的是 （實像，虛像）實驗方案及步驟現(xiàn)象結論（二）猜想二平面鏡所成的像的大小與物體的大小 （相等，不相等）實驗方案及步驟1、2、3、現(xiàn)象結論（三）猜想三像到平面鏡的距離和物到平面鏡的距離 （相等，不相等）次數(shù)物到鏡的距離像到鏡的距離12結論附表2學生課堂評價卡班級：姓名：自我評價：1、 通過這節(jié)課的學習你掌握的知識有：l l l 、你還有不明白的知識點是：還沒有做好的實驗或不熟練的實驗操作是：你將用什么辦法加強？需要老師的幫助嗎？、你們的實驗小組合作的怎么樣？你認為誰是最棒的？那些地方需要下次改進？物理實驗與探究卡課 題平面鏡成像特點時 間填 表 人次數(shù)像 的 特 點課 后 反