《浪淘沙令》

1、浪淘沙令浪淘沙令李李煜煜茌平二中茌平二中 郭靜郭靜學習目標學習目標1. “知人論世知人論世”了解作者的生活背景及在詞壇了解作者的生活背景及在詞壇上的地位。上的地位。2.反復誦讀，辨析倒敘、反襯等手法，領會反復誦讀，辨析倒敘、反襯等手法，領會詞的意象，把握思想感情。詞的意象，把握思想感情。3. 培養(yǎng)讀詞興趣，提高鑒賞詩歌的能力。培養(yǎng)讀詞興趣，提高鑒賞詩歌的能力。作者簡介作者簡介 李煜(937978) 五代詞人。南唐國君。字重光,初名從嘉。徐州(今屬江蘇)人,一說湖州（今屬浙江）人。南唐中主 李璟第六子。建隆二年(961)繼位，史稱后主。38歲時,宋師長驅渡江，迫圍金陵，明年城陷降宋，被俘至汴京，

2、封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后被宋太宗趙光義毒死 詞的內(nèi)容與成就（一）詞的內(nèi)容與成就（一） 李煜的詞現(xiàn)存約32首，內(nèi)容主要可分作兩類： 第一類為降宋之前所寫的，第二類為降宋后，李煜因亡國的深痛，對往事的追憶，富以自身感情而作，此時期的作品成就遠遠超過前期。當中的杰作包括虞美人、浪淘沙、烏夜啼皆成于此時。此時期的詞作大都哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國”、“往事”的無限留戀。 詞的內(nèi)容與成就（二）詞的內(nèi)容與成就（二） 南唐在中主后期，已稱臣于宋。李煜在位時，一直卑屈事宋，歲時貢獻，府藏為之空竭。但他仍不思振作，浮華奢侈，迷信佛教，終于為宋所滅。他在政治上是庸駑無能

3、的皇帝，卻具有多方面的藝術才能，工書法、善繪畫、精通音律、詩、文均有一定的造詣，詞的成就尤高。 誦讀指導誦讀指導 1.感性的表現(xiàn)感性的表現(xiàn):字音、節(jié)奏、語氣、語速字音、節(jié)奏、語氣、語速 2.理性的把握：文如其人理性的把握：文如其人 ，言為心聲。，言為心聲。理解詞的作者，必須走進作者的內(nèi)心。理解詞的作者，必須走進作者的內(nèi)心。 3.留心涉及情感的關鍵詞語或者語句留心涉及情感的關鍵詞語或者語句 1、找出寫夢的句子，他夢到了什么?說一說為什么寫夢？(作用) 2.夢醒后的感受如何？并說說作者是通過什么意象來體現(xiàn)的?通過寫夢中的歡愉，用反襯的手法（今昔對比），表達了現(xiàn)實中詞人的凄苦哀愁 感受及意象： 寒，

4、身體的寒冷，更是內(nèi)心的悲涼 潺潺細雨、殘春、不耐寒的羅衾 流水、流水、落花落花 流水流水多表示人生苦短，命運無常的無盡多表示人生苦短，命運無常的無盡哀傷與愁怨。哀傷與愁怨。 落花（落紅、殘紅）落花（落紅、殘紅）多隱含好景不長、多隱含好景不長、青春易逝、人生苦短、好事難再的深沉喟青春易逝、人生苦短、好事難再的深沉喟嘆和哀愁嘆和哀愁 這首詞運用了哪些表現(xiàn)手法？表達這首詞運用了哪些表現(xiàn)手法？表達了什么情感？刻畫了一個怎樣的人物了什么情感？刻畫了一個怎樣的人物形象？形象？ 深層深層探究探究運用的表現(xiàn)手法運用的表現(xiàn)手法敘述方式： 倒敘修辭方法： 對比、比喻描寫方法： 虛實結合、反襯、白描 抒情方式： 借

5、景抒情、直抒胸臆情感與形象 深刻地表現(xiàn)了詞人的深刻地表現(xiàn)了詞人的故國之思、亡故國之思、亡國之痛和囚徒之悲，國之痛和囚徒之悲，生動地刻劃了生動地刻劃了一個一個凄苦哀愁的亡國之君凄苦哀愁的亡國之君的人物形的人物形象。象。李煜，我想對你說創(chuàng)新活用創(chuàng)新活用 望江南望江南 閑夢遠，南國正清秋。千里江山寒色遠，蘆閑夢遠，南國正清秋。千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟。笛在月明樓花深處泊孤舟。笛在月明樓。 注釋：注釋： 這也是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。這也是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。1.詞人用了哪些意象，營造出怎樣的意境詞人用了哪些意象，營造出怎樣的意境2.這首詞運用了什么手法？表達了詞人怎樣的這首詞運用了什么手法？表達了詞人怎樣的情感？情感？山寒山寒、蘆深蘆深、孤舟孤舟、月明月明、笛聲笛聲 表達了作者囚居生活孤寂難堪之感表達了作者囚居生活孤寂難堪之感,以及對以及對 江南生江南生活的留戀和對故國思念之情。活的留戀