《蕭山楊梅》課件(語文S版四年級下冊課件)

1、語文語文S S版四年級語文下冊第五單元版四年級語文下冊第五單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.學(xué)會學(xué)會“杭、咖、啡、籍、兼杭、咖、啡、籍、兼”等生字，等生字，掌握掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴”等詞語；有感情地朗讀課文。等詞語；有感情地朗讀課文。2.2.理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。出的師生互愛之情。讀一讀讀一讀閱 籍 兼 擦 初 庫滄 桑 杭 咖 啡理解詞語理解詞語遨游：遨游：漫游，游歷。漫游，游歷。領(lǐng)略：領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味?；蛘弑鎰e它的滋味。愜意：

2、愜意：滿意，稱心，舒服。滿意，稱心，舒服。滄桑：滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。朗讀感知： 想一想：課文主要寫了哪兩件事？想一想：課文主要寫了哪兩件事？ （作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)（作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感激之情。）了作者對老師深切的懷念、感激之情。）整體感知，理解課文 自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？ 讀讀金老師的外貌描寫。讀讀金老師的外貌描寫。 瘦瘦的臉和深咖啡色的中山

3、服。幾十年了，至今瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深，感覺金老師會比較嚴(yán)肅。記得，印象很深，感覺金老師會比較嚴(yán)肅。 我從金老師口中第一次聽到我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀課外閱讀”這四這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。 金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？ 把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。 從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？到金老師是怎樣一個(gè)人？ （關(guān)心學(xué)生）（關(guān)心學(xué)生）校園十分安

4、靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。我們默默地忙著。A A怎么理解怎么理解“十分十分”、“只有只有”的意思？的意思？B B朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！好吃！”A“A“盡量盡量”“”“最最”這兩個(gè)詞是什么意思？你從這兩個(gè)詞是什么意思？你從中體會到什么？中體會到什么？（金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動，說明他

5、（金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動，說明他尊重、愛護(hù)學(xué)生。）尊重、愛護(hù)學(xué)生。）B B 朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。蕭山楊梅，我們在杭州時(shí)年年都吃，惟有這一蕭山楊梅，我們在杭州時(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。 A“A“又又又又”“”“一直一直”“”“都都”這些詞語在句子這些詞語在句子中有什么作用？中有什么作用？ （表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請（表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊

6、梅這件事在我們心中留下了極為深刻的我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。）印象。）B B朗讀。讀出我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心朗讀。讀出我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情。情。C C從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？老師是怎樣一個(gè)人？ （愛護(hù)學(xué)生）（愛護(hù)學(xué)生） 為什么四十多年了，再也沒見過金老師，為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？桑，我們的金老師，您在哪里？ 從中你體會到從中你體會到“我我”對金老師有著怎樣的對金老師有著怎樣的情感？情感？ 他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。的寶庫，去探索世界，探索人生。 深深的感激，無限的思念。深深的感激，無限的思念。 課外延伸課外延伸在眾多的課外書中，金老師最早讓在眾多的課外書中，金老師最早讓“我我”閱讀閱讀的兩本書是