(最新)解決問(wèn)題教案設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第2單元100以內(nèi)的加法和減法二）第3課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容教材第23頁(yè)例4及第24頁(yè)“做一做”。內(nèi)容簡(jiǎn)析例4主要教學(xué)用加、減法計(jì)算解決包含有“求比一個(gè)數(shù)多 （少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān) 系的實(shí)際問(wèn)題。這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這兩種問(wèn)題其實(shí)是同一類問(wèn)題 ，后者是已知兩個(gè)數(shù)，求它們的差； 前者是知道一個(gè)數(shù)，并知道另一個(gè)數(shù)比它多（少）幾，求另一個(gè)數(shù)。教材創(chuàng)設(shè)了 “衛(wèi)生評(píng)比” 的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中把統(tǒng)計(jì)知識(shí)和計(jì)算問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)用畫(huà)圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多（少

2、）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問(wèn)題 的解決方法。2 .經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3 .溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的意 識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)理解和掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法；用畫(huà)圖 的方法分析數(shù)量關(guān)系。教法與學(xué)法1 .教學(xué)時(shí)重點(diǎn)教授解決問(wèn)題的策略：用畫(huà)圖的策略直觀地分析問(wèn)題，理解數(shù)量關(guān)系，找到 解決問(wèn)題的方法。2 .引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著圖能直接用語(yǔ)言表達(dá)出信息與問(wèn)題，提高學(xué)生的看圖能力，實(shí)現(xiàn)文字與 圖的互相轉(zhuǎn)化 承前啟后鏈屜至薛決蓿豆雜的兩整敕加減法的實(shí)標(biāo)問(wèn)題二反又上求兩個(gè)數(shù)相差多少； 逢巫

3、家比一個(gè)數(shù)多幾或次忘 的問(wèn)題口解決油如X黃花的敷的實(shí)際問(wèn)題1有12條，虹艷方8柒，黃花：比虹花多兒柒”的問(wèn)題，« ：!5教學(xué)過(guò)程、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，今天是周一，又到了揭曉上周衛(wèi)生評(píng)比結(jié)果的時(shí)間了 ，我們班得到流動(dòng)紅旗 了嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去到學(xué)校的宣傳欄前看一看吧?。ㄕn件出示：全校衛(wèi)生評(píng)比情景圖）1 .讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)從圖中都知道了哪些數(shù)學(xué)信息。2 .引導(dǎo)學(xué)生看圖，先說(shuō)說(shuō)本班的得旗情況，再說(shuō)說(shuō)其他班級(jí)的得旗情況，最后根據(jù)觀察到 的情況提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3 .學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：生1: 一班一共得了多少面小紅旗？生2:二班得了多少面小紅旗？生3:

4、二班比一班多得幾面小紅旗？師：一班得了 12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？怎么解答呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23頁(yè)例4,解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）【品析：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué)的思想，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 通過(guò)看圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān) 心集體、熱愛(ài)班級(jí)等教育。】預(yù)設(shè)B游戲?qū)?1 .擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（1）第一行擺5個(gè)。，第二行擺口，口的個(gè)數(shù)和。一樣多，口要擺幾個(gè)？你是怎么想的？（擺 放時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上、下行對(duì)齊，一一對(duì)應(yīng)。）（2）第一行擺5個(gè)。，第二行擺口 , 比。多2個(gè)，口要擺幾個(gè)？你是怎樣擺的？（3）先圈出。和口同樣多的

5、部分，再圈出口比。多的部分，口可以分成哪兩個(gè)部分？（可 以分為與。同樣多的部分和比。多的部分。）2 .揭示課題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。【品析：從學(xué)生感興趣且直觀的動(dòng)手操作入手，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！款A(yù)設(shè)C兒歌導(dǎo)入:（音樂(lè)誦讀兒歌小紅旗）爸爸有面小紅旗，指揮交通真神氣。媽媽有面小紅旗，勞動(dòng)生 產(chǎn)爭(zhēng)第一。寶寶有面小紅旗，學(xué)習(xí)衛(wèi)生爭(zhēng)第一。我要做面小紅旗，五顆紅星畫(huà)上去。站在 旗下敬個(gè)禮，祝愿祖國(guó)更美麗。師:小紅旗是榮譽(yù)的象征，小朋友們都希望自己得到一面小紅旗，這節(jié)課看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒 老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一面小紅旗，大家有信心嗎？我們先看看二年級(jí)衛(wèi)

6、生評(píng)比得到小紅旗的情 況。（出示主題圖）【品析：以兒歌形式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生懷著愉悅的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)?！?二、師生合作，探究新知觀察圖片，提出問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生分析教材第23頁(yè)例4中的主題圖片，提取已知信息，并找出待解決的問(wèn)題。出示教材第23頁(yè)主題圖。學(xué)生交流：從圖中得知二班獲得的小紅旗數(shù)最多，比一班多3面；三班比一班少4面 課件出示例4第（1）小題的條件部分：一班得了 12面小紅旗，二班比一班多得3 面。師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？【品析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖中搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?！孔灾鲗W(xué)習(xí)，探究方法。（1）理解

7、數(shù)量關(guān)系。怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？你能把題中的數(shù)量關(guān)系用小棒擺一擺嗎？根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。同桌互相說(shuō)一說(shuō)擺法和算法。課件出示教材第23頁(yè)小紅旗的擺法圖，演示畫(huà)圖過(guò)程。學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。二班和一班同樣多的部分(12面)加上比一班多出的部 分(3面)就是二班的小旗數(shù)?！酒肺觯河辛藢?dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過(guò)動(dòng)手操作和相互交流，加 深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解?！拷鉀Q問(wèn)題。學(xué)生列式解答。12+3=15(面)引導(dǎo)學(xué)生用減法來(lái)檢驗(yàn)。15減12等于3,二班確實(shí)比一班多得了 3面,所以解答是正 確的。學(xué)生交流。你還能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？(學(xué)生

8、可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系。)小結(jié):做這種應(yīng)用題，關(guān)鍵找出誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大,誰(shuí)小。求較大數(shù)用加法計(jì)算：較小數(shù)+ 相差數(shù)=較大數(shù)?！酒肺觯悍治鰯?shù)量關(guān)系時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作擺一擺，再相互交流，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量 關(guān)系的理解。然后通過(guò)小組合作交流，自主探究出解題思路。這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生 的動(dòng)手操作能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的抽象思維能力?！刻骄拷鉀Q求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。(1)課件出示第24頁(yè)第(2)小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 學(xué)生嘗試用畫(huà)圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過(guò)程。(4) 口答檢驗(yàn)方法。(5)小結(jié)：關(guān)鍵還是找出誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)

9、大，誰(shuí)小。求較小數(shù)用減法計(jì)算：較大數(shù)-相差數(shù)=較 小數(shù)?！酒肺觯河捎趯W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 ，這個(gè)環(huán) 節(jié)主耍是為了引導(dǎo)學(xué)牛利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法 ，自主地類推出解決求比一個(gè)數(shù) 少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法?！咳⒎答佡|(zhì)疑，學(xué)有所得質(zhì)疑:今天學(xué)習(xí)了求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的問(wèn)題，怎樣列式解答這樣的問(wèn)題？你有什么 竅門(mén)嗎？師生討論交流，得出：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，關(guān)鍵要抓住誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多、 誰(shuí)少，把多的分成同樣多的和多出來(lái)的兩部分，求多的就是把同樣多的加上多出的部分， 用加法計(jì)算；求少的就是把多出來(lái)的部分去掉，用減法計(jì)算?！酒肺觯和ㄟ^(guò)討論分析，進(jìn)一步明確算理，掌握做題的方法?！克?、課末小結(jié)，融會(huì)貫通師生共同回顧總結(jié)：解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要找出 哪個(gè)數(shù)量較大，哪個(gè)數(shù)量較小。求大數(shù)用加法算，求小數(shù)用減法算。五、教海拾遺，反思提升課始，通過(guò)擺學(xué)具游戲使學(xué)生準(zhǔn)確找出“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是哪個(gè)部分”，進(jìn)而 理解是誰(shuí)和誰(shuí)比、誰(shuí)是多的，誰(shuí)是少的。從具體形象的圖中抽象出數(shù)量關(guān)系，真正理解兩 個(gè)數(shù)量之間的聯(lián)系。新授部分利用學(xué)生已有的知識(shí)，放手讓學(xué)生自己去探求他們想知道的結(jié)果，通過(guò)學(xué) 生間的合作交流和努力，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)找到答案。使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，并且體 會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。這節(jié)課總體