現(xiàn)代教育理論培訓學習教案

1、會計學1現(xiàn)代教育理論現(xiàn)代教育理論(lln)培訓培訓第一頁，共49頁。為顧客為顧客(gk)的車加油的車加油呵護呵護(hh)花草成長花草成長第2頁/共49頁第二頁，共49頁。第3頁/共49頁第三頁，共49頁。第4頁/共49頁第四頁，共49頁。教教學學第5頁/共49頁第五頁，共49頁。第6頁/共49頁第六頁，共49頁。7第7頁/共49頁第七頁，共49頁。第8頁/共49頁第八頁，共49頁。第9頁/共49頁第九頁，共49頁。第10頁/共49頁第十頁，共49頁。第11頁/共49頁第十一頁，共49頁。第12頁/共49頁第十二頁，共49頁。第13頁/共49頁第十三頁，共49頁。第14頁/共49頁第十四頁，共4

2、9頁。第15頁/共49頁第十五頁，共49頁。第16頁/共49頁第十六頁，共49頁。第17頁/共49頁第十七頁，共49頁。n可以如是說“在斯金納的程序教學理論指導下”第18頁/共49頁第十八頁，共49頁。第19頁/共49頁第十九頁，共49頁。n（2）時間標準。即教師必須在盡可能少的時間內去完成教學的要求。第20頁/共49頁第二十頁，共49頁。第21頁/共49頁第二十一頁，共49頁。第22頁/共49頁第二十二頁，共49頁。第23頁/共49頁第二十三頁，共49頁。第24頁/共49頁第二十四頁，共49頁。第25頁/共49頁第二十五頁，共49頁。第26頁/共49頁第二十六頁，共49頁。第27頁/共49頁

3、第二十七頁，共49頁。第28頁/共49頁第二十八頁，共49頁。桑代桑代克克第29頁/共49頁第二十九頁，共49頁。第30頁/共49頁第三十頁，共49頁。n低錯誤率學習者能夠學習者能夠(nnggu)見到自己學習的后果，提高學習的積極性見到自己學習的后果，提高學習的積極性把學習目標分化，逐步誘導，打開程序教學把學習目標分化，逐步誘導，打開程序教學(jio xu)的閥門。的閥門。對行為后果的強化越及時，重復的可能性越大。對行為后果的強化越及時，重復的可能性越大。( (定時強化定時強化) )第31頁/共49頁第三十一頁，共49頁。第32頁/共49頁第三十二頁，共49頁。第33頁/共49頁第三十三頁，共

4、49頁。第34頁/共49頁第三十四頁，共49頁。并對自己選擇的結果負責。并對自己選擇的結果負責。第35頁/共49頁第三十五頁，共49頁。第36頁/共49頁第三十六頁，共49頁。第37頁/共49頁第三十七頁，共49頁。思考思考(sko)：“魚牛魚牛”的童話給了你哪些啟示？的童話給了你哪些啟示？杜威杜威第38頁/共49頁第三十八頁，共49頁。童話故事：魚牛第39頁/共49頁第三十九頁，共49頁。第40頁/共49頁第四十頁，共49頁。第41頁/共49頁第四十一頁，共49頁。第42頁/共49頁第四十二頁，共49頁。 傳播過程傳播過程(guchng)(guchng)的基本要素：傳播者、信息的基本要素：傳

5、播者、信息、媒體、受播者、編碼、解碼、反饋、噪聲、效、媒體、受播者、編碼、解碼、反饋、噪聲、效果。果。 第43頁/共49頁第四十三頁，共49頁。面。第44頁/共49頁第四十四頁，共49頁。傳播(chunb)(chunb)過程的基本模式第45頁/共49頁第四十五頁，共49頁。誰誰傳者傳者說什說什么么內內 容容通過通過什么什么渠道渠道媒媒 體體對對 誰誰受傳受傳者者產生產生什么什么效果效果效效 果果傳播傳播(chunb)(chunb)過程的基本模式過程的基本模式v w whoho，v Says Says w whathat，v In In w which Channelhich Channel，v to to w whomhom，v with with w what Effectshat Effects（傳者分析（傳者分析(fnx)） （內容分析（內容分析(fnx)）（媒體分析（媒體分析(fnx)）（受眾分析（受眾分析(fnx)）（效果分析（效果分析(fnx)）第46頁/共49頁第四十六頁