1、磁現(xiàn)象和磁場(chǎng) (2)

1、第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究情景切入情景切入我們的祖先在磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用方面寫下了燦爛的我們的祖先在磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用方面寫下了燦爛的一頁(yè)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有一頁(yè)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有“慈石召鐵慈石召鐵”的記載，講的是天然的記載，講的是天然磁石對(duì)鐵塊的吸引指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，對(duì)磁石對(duì)鐵塊的吸引指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，對(duì)世界文明有重大影響世界文明有重大影響 指南針指南針第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題

2、型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究磁到底是什么？指南針為什么能指明方向？磁對(duì)人類磁到底是什么？指南針為什么能指明方向？磁對(duì)人類有什么作用？這一章我們就來(lái)探究磁的奧秘有什么作用？這一章我們就來(lái)探究磁的奧秘知識(shí)導(dǎo)航知識(shí)導(dǎo)航本章研究有關(guān)磁場(chǎng)的產(chǎn)生描述及磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電本章研究有關(guān)磁場(chǎng)的產(chǎn)生描述及磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電荷作用的知識(shí)，安培力、洛倫茲力是磁場(chǎng)性質(zhì)的具體體現(xiàn)，荷作用的知識(shí)，安培力、洛倫茲力是磁場(chǎng)性質(zhì)的具體體現(xiàn)，磁電式電流表、質(zhì)譜儀和回旋加速器是安培力和洛倫茲力的磁電式電流表、質(zhì)譜儀和回旋加速器是安培力和洛倫茲力的具體應(yīng)用具體應(yīng)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握三個(gè)概念、兩個(gè)定則、二種規(guī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握三個(gè)概念、兩個(gè)定

3、則、二種規(guī)律律 第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究三個(gè)概念：磁場(chǎng)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量三個(gè)概念：磁場(chǎng)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量?jī)蓚€(gè)定則：左手定則、右手定則兩個(gè)定則：左手定則、右手定則二種規(guī)律：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的規(guī)律、帶電粒子二種規(guī)律：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的規(guī)律、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，磁現(xiàn)象的電本本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，磁現(xiàn)象的電本質(zhì)；磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力質(zhì)；磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力安培力；磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用安培力；磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力力洛

4、侖茲力洛侖茲力本章難點(diǎn)：帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律以及帶本章難點(diǎn)：帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)、重力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)、重力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)1本章的學(xué)習(xí)可以通過(guò)與前面學(xué)過(guò)的電場(chǎng)類比，從而本章的學(xué)習(xí)可以通過(guò)與前面學(xué)過(guò)的電場(chǎng)類比，從而更好地理解，例如，磁場(chǎng)與電場(chǎng)類比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)更好地理解，例如，磁場(chǎng)與電場(chǎng)類比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)度類比，磁感線與電場(chǎng)線類比，安培力、洛倫茲力與電場(chǎng)力度

5、類比，磁感線與電場(chǎng)線類比，安培力、洛倫茲力與電場(chǎng)力類比等類比等2.可運(yùn)用等效法處理運(yùn)動(dòng)電荷、磁體間的相互作用問(wèn)題，可運(yùn)用等效法處理運(yùn)動(dòng)電荷、磁體間的相互作用問(wèn)題，比如把運(yùn)動(dòng)電荷、磁體等效成電流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比如把運(yùn)動(dòng)電荷、磁體等效成電流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)，由感性到理性，從而培養(yǎng)科學(xué)的思維習(xí)慣和研究方法由感性到理性，從而培養(yǎng)科學(xué)的思維習(xí)慣和研究方法第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究3在處理運(yùn)動(dòng)電荷在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先要找在處理運(yùn)動(dòng)電荷在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先要找到圓周運(yùn)動(dòng)的圓

6、心，利用洛倫茲力提供向心力這一條件，確到圓周運(yùn)動(dòng)的圓心，利用洛倫茲力提供向心力這一條件，確定圓周運(yùn)動(dòng)的半徑和周期，再進(jìn)一步確定運(yùn)動(dòng)時(shí)間、偏轉(zhuǎn)角定圓周運(yùn)動(dòng)的半徑和周期，再進(jìn)一步確定運(yùn)動(dòng)時(shí)間、偏轉(zhuǎn)角度等物理量度等物理量4磁電式電流表、質(zhì)譜儀和回旋加速器是安培力和洛磁電式電流表、質(zhì)譜儀和回旋加速器是安培力和洛倫茲力的具體應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于把實(shí)際問(wèn)題抽象成簡(jiǎn)倫茲力的具體應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于把實(shí)際問(wèn)題抽象成簡(jiǎn)單的物理模型，弄清它的基本原理單的物理模型，弄清它的基本原理 第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)

7、探究第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象，知道磁場(chǎng)的概念認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象，知道磁場(chǎng)的概念知道磁場(chǎng)是客觀存在的物質(zhì)，了解電知道磁場(chǎng)是客觀存在的物質(zhì)，了解電流的磁效應(yīng)流的磁效應(yīng)了解地磁場(chǎng)的分布、變化，以及對(duì)人了解地磁場(chǎng)的分布、變化，以及對(duì)人類生活的影響類生活的影響. .第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究茫茫大海，一望無(wú)際，洪濤接天，巨浪如山遠(yuǎn)航的茫茫大海，一望無(wú)際，洪濤接天，巨浪如山遠(yuǎn)航的船只船只(

8、如圖所示如圖所示)怎樣掌握航向，順利抵達(dá)目的地？怎樣掌握航向，順利抵達(dá)目的地？第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究1指南針是我國(guó)古代指南針是我國(guó)古代 發(fā)明之一發(fā)明之一.12世紀(jì)初，我國(guó)世紀(jì)初，我國(guó)已有指南針用于已有指南針用于 的明確記載的明確記載2 和和 都叫做永磁體它們都能吸都叫做永磁體它們都能吸引鐵質(zhì)物體，我們把這種性質(zhì)叫做引鐵質(zhì)物體，我們把這種性質(zhì)叫做 .磁體的各部分磁性磁體的各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫做強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫做 .四大四大天然磁石天然磁石人造磁鐵人造磁鐵磁性磁

9、性磁極磁極航海航海第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究3地球具有磁場(chǎng)，宇宙中的許多天體都有地球具有磁場(chǎng)，宇宙中的許多天體都有 .太陽(yáng)太陽(yáng)表面的黑子、耀斑和太陽(yáng)風(fēng)等活動(dòng)都與表面的黑子、耀斑和太陽(yáng)風(fēng)等活動(dòng)都與 有關(guān)有關(guān)月亮也有磁場(chǎng)阿波羅登月計(jì)劃的重要科研活動(dòng)之一，月亮也有磁場(chǎng)阿波羅登月計(jì)劃的重要科研活動(dòng)之一，就是觀測(cè)就是觀測(cè) 和和 ，并由此推斷出，月球內(nèi)部，并由此推斷出，月球內(nèi)部全部為固態(tài)物質(zhì)全部為固態(tài)物質(zhì)磁場(chǎng)磁場(chǎng)太陽(yáng)磁場(chǎng)太陽(yáng)磁場(chǎng)月球磁場(chǎng)月球磁場(chǎng)月巖磁性月巖磁性第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自

10、主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究(1)磁性：物質(zhì)具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁磁性：物質(zhì)具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性性(2)磁體：具有磁性的物體叫磁體磁體：具有磁性的物體叫磁體(3)磁極：磁體的各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的區(qū)磁極：磁體的各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極域叫磁極任何磁體都有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極任何磁體都有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極(又稱又稱S極極)，另一，另一個(gè)叫北極個(gè)叫北極(又稱又稱N極極)第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題

11、型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究特別提醒：特別提醒：奧斯特實(shí)驗(yàn)證明了電流周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)，本來(lái)是沒(méi)有條奧斯特實(shí)驗(yàn)證明了電流周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)，本來(lái)是沒(méi)有條件的，但實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)必須考慮地磁場(chǎng)的影響，讓通電導(dǎo)線沿件的，但實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)必須考慮地磁場(chǎng)的影響，讓通電導(dǎo)線沿南北方向放置，磁場(chǎng)方向與地磁場(chǎng)方向盡量不一致，效果明南北方向放置，磁場(chǎng)方向與地磁場(chǎng)方向盡量不一

12、致，效果明顯顯. . 第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究所有與磁現(xiàn)象有關(guān)的相互作用，都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的，所有與磁現(xiàn)象有關(guān)的相互作用，都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的，可與電荷間的相互作用相類比可與電荷間的相互作用相類比第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究(1)定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞磁體與磁體之間、磁體和電流之間、電流和電流之間的相遞磁體與磁體之間

13、、磁體和電流之間、電流和電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場(chǎng)互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場(chǎng)(2)磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用的作用(3)磁場(chǎng)的產(chǎn)生：磁場(chǎng)的產(chǎn)生：永磁體周圍存在磁場(chǎng)；永磁體周圍存在磁場(chǎng)；電流周圍電流周圍存在磁場(chǎng)存在磁場(chǎng)電流的磁效應(yīng)電流的磁效應(yīng)第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究解析：解

14、析：磁體能吸引鐵磁性物質(zhì)，同名磁極相互排斥，磁體能吸引鐵磁性物質(zhì)，同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，排斥的兩者必然都是磁體，吸引時(shí)至少異名磁極相互吸引，排斥的兩者必然都是磁體，吸引時(shí)至少有一個(gè)是磁體鋼條甲靠近小磁針時(shí)，小磁針自動(dòng)遠(yuǎn)離，說(shuō)有一個(gè)是磁體鋼條甲靠近小磁針時(shí)，小磁針自動(dòng)遠(yuǎn)離，說(shuō)明它們相互排斥，則甲一定有磁性當(dāng)乙靠近小磁針時(shí)，它明它們相互排斥，則甲一定有磁性當(dāng)乙靠近小磁針時(shí)，它們相互吸引，這時(shí)可能有兩種情況：一是乙沒(méi)有磁性，此時(shí)們相互吸引，這時(shí)可能有兩種情況：一是乙沒(méi)有磁性，此時(shí)屬于磁體與鐵磁性物質(zhì)相互吸引；二是乙有磁性，且與小磁屬于磁體與鐵磁性物質(zhì)相互吸引；二是乙有磁性，且與小磁針是

15、異名磁極，此時(shí)屬于異名磁極相互吸引故針是異名磁極，此時(shí)屬于異名磁極相互吸引故D D正確正確答案：答案：D 第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究(1)地球是一個(gè)巨大的磁體，地球周圍存在著磁場(chǎng)地球是一個(gè)巨大的磁體，地球周圍存在著磁場(chǎng)地磁場(chǎng)地磁場(chǎng)(2)地磁體的南極在地球北極附近，地磁體的南極在地球北極附近，地磁體的北極在地球南極附近地磁體的北極在地球南極附近(3)地球的地理兩極與地磁兩極并地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，因此，磁針并非準(zhǔn)確地不重合，因此，磁針并非準(zhǔn)確地指南或指北，其間有一個(gè)交角，指南或

16、指北，其間有一個(gè)交角，這就是地磁偏角，簡(jiǎn)稱磁偏角這就是地磁偏角，簡(jiǎn)稱磁偏角(如圖所示如圖所示)第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究特別提醒：特別提醒：雖然地磁兩極與地理兩極并不重合，但它們的位置相雖然地磁兩極與地理兩極并不重合，但它們的位置相對(duì)來(lái)說(shuō)差別不是很大因此，一般我們認(rèn)為：對(duì)來(lái)說(shuō)差別不是很大因此，一般我們認(rèn)為：(1)(1)地理南極正上方磁場(chǎng)方向豎直向上，地理北極正上地理南極正上方磁場(chǎng)方向豎直向上，地理北極正上方磁場(chǎng)方向豎直向下方磁場(chǎng)方向豎直向下(2)(2)在赤道正上方，地磁場(chǎng)方向水平向北在赤

17、道正上方，地磁場(chǎng)方向水平向北(3)(3)在南半球，地磁場(chǎng)方向指向北上方；在北半球，地在南半球，地磁場(chǎng)方向指向北上方；在北半球，地磁場(chǎng)方向指向北下方磁場(chǎng)方向指向北下方 第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究指南針本身就是一個(gè)小磁體，你能分析一下，指南針指南針本身就是一個(gè)小磁體，你能分析一下，指南針靜止時(shí)為什么會(huì)指南、北嗎？靜止時(shí)為什么會(huì)指南、北嗎？答案：答案：地磁場(chǎng)的南極地磁場(chǎng)的南極(S極極)在地球的北端在地球的北端(西經(jīng)西經(jīng)100.5，北緯北緯75.5的北美洲帕里群島附近的北美洲帕里群島附近)，北極

18、，北極(N極極)在地球的南在地球的南端端(東經(jīng)東經(jīng)139.9，南緯，南緯66.6的南極洲威爾斯附近的南極洲威爾斯附近)所以根所以根據(jù)同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，小磁針靜止時(shí)的據(jù)同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，小磁針靜止時(shí)的N極指向地理的北極附近極指向地理的北極附近第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究誤區(qū)誤區(qū)1：因磁場(chǎng)看不見(jiàn)摸不著，所以認(rèn)為它不是客觀存：因磁場(chǎng)看不見(jiàn)摸不著，所以認(rèn)為它不是客觀存在的物質(zhì)在的物質(zhì)點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：所有的磁作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的磁場(chǎng)與電所有的磁作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的

19、磁場(chǎng)與電場(chǎng)一樣，都是場(chǎng)物質(zhì)磁場(chǎng)是磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷周圍存場(chǎng)一樣，都是場(chǎng)物質(zhì)磁場(chǎng)是磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)說(shuō)它在的一種特殊物質(zhì)說(shuō)它“特殊特殊”是因?yàn)樗臀覀兂Ｒ?jiàn)的以是因?yàn)樗臀覀兂Ｒ?jiàn)的以分子、原子、離子組成的物質(zhì)不同，它不是以微粒形式存在，分子、原子、離子組成的物質(zhì)不同，它不是以微粒形式存在，而是以一種而是以一種“場(chǎng)場(chǎng)”的形式存在；說(shuō)它是的形式存在；說(shuō)它是“物質(zhì)物質(zhì)”是因?yàn)樗褪且驗(yàn)樗臀覀兂Ｒ?jiàn)的實(shí)物一樣，能對(duì)放在其中的磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電我們常見(jiàn)的實(shí)物一樣，能對(duì)放在其中的磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用因此我們說(shuō)磁場(chǎng)是和我們常見(jiàn)的桌子、房屋、荷有力的作用因此我們說(shuō)磁場(chǎng)是和我們常

20、見(jiàn)的桌子、房屋、水和空氣一樣，是一種客觀存在的物質(zhì)雖然它們看不見(jiàn)摸水和空氣一樣，是一種客觀存在的物質(zhì)雖然它們看不見(jiàn)摸不著，但可以通過(guò)它的基本性質(zhì)反映出來(lái)不著，但可以通過(guò)它的基本性質(zhì)反映出來(lái) 第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究以下說(shuō)法中正確的是以下說(shuō)法中正確的是()A磁極與磁極間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的磁極與磁極間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的B電流與電流間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)產(chǎn)生的電流與電流間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)產(chǎn)生的C磁極與電流間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)與磁場(chǎng)而共同磁極與電流間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)與

21、磁場(chǎng)而共同產(chǎn)生的產(chǎn)生的D磁場(chǎng)和電場(chǎng)是同一種物質(zhì)磁場(chǎng)和電場(chǎng)是同一種物質(zhì)第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究解析：解析：電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，在電流的周圍就有磁場(chǎng)存在，電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，在電流的周圍就有磁場(chǎng)存在，不論是磁極與磁極間還是電流與電流間、磁極與電流間，都不論是磁極與磁極間還是電流與電流間、磁極與電流間，都有相互作用的磁場(chǎng)力磁場(chǎng)是磁現(xiàn)象中的一種特殊物質(zhì)，它有相互作用的磁場(chǎng)力磁場(chǎng)是磁現(xiàn)象中的一種特殊物質(zhì)，它的基本特點(diǎn)是對(duì)放入磁場(chǎng)中的磁極、電流有磁場(chǎng)力的作用；的基本特點(diǎn)是對(duì)放入磁場(chǎng)中的磁極、電流有磁場(chǎng)力的

22、作用；而電場(chǎng)是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，其最基本的性質(zhì)是而電場(chǎng)是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，其最基本的性質(zhì)是對(duì)放入電場(chǎng)中的電荷有電場(chǎng)力的作用，它不會(huì)對(duì)放入靜電場(chǎng)對(duì)放入電場(chǎng)中的電荷有電場(chǎng)力的作用，它不會(huì)對(duì)放入靜電場(chǎng)中的磁極產(chǎn)生力的作用，因此，磁場(chǎng)和電場(chǎng)是兩種不同的物中的磁極產(chǎn)生力的作用，因此，磁場(chǎng)和電場(chǎng)是兩種不同的物質(zhì)，各自具有其本身的特點(diǎn)質(zhì)，各自具有其本身的特點(diǎn)答案：答案：A點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：注意磁場(chǎng)與電場(chǎng)的區(qū)別；注意磁場(chǎng)與電場(chǎng)的區(qū)別；理解磁極與磁極、理解磁極與磁極、磁極與電流、電流與電流之間的作用都是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的磁極與電流、電流與電流之間的作用都是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自

23、主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究下列關(guān)于磁場(chǎng)的說(shuō)法中正確的是下列關(guān)于磁場(chǎng)的說(shuō)法中正確的是()A磁場(chǎng)和電場(chǎng)一樣，是客觀存在的特殊物質(zhì)磁場(chǎng)和電場(chǎng)一樣，是客觀存在的特殊物質(zhì)B磁場(chǎng)是為了解釋磁極間的相互作用而人為引入的磁場(chǎng)是為了解釋磁極間的相互作用而人為引入的C磁極與磁極間是直接發(fā)生作用的磁極與磁極間是直接發(fā)生作用的D磁場(chǎng)只有在磁極與磁極、磁極與電流發(fā)生作用時(shí)才磁場(chǎng)只有在磁極與磁極、磁極與電流發(fā)生作用時(shí)才產(chǎn)生產(chǎn)生第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)

24、探究要點(diǎn)探究答案：答案：A解析：解析：磁場(chǎng)是客觀存在于磁極或電流周圍的一種物質(zhì)，磁場(chǎng)是客觀存在于磁極或電流周圍的一種物質(zhì)，所以所以B B、D D選項(xiàng)錯(cuò)誤；磁極之間、磁極與電流之間、電流與電選項(xiàng)錯(cuò)誤；磁極之間、磁極與電流之間、電流與電流之間、運(yùn)動(dòng)電荷之間的作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的，不是直流之間、運(yùn)動(dòng)電荷之間的作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的，不是直接發(fā)生的，故接發(fā)生的，故C C選項(xiàng)錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)誤點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：此題易誤選此題易誤選B.B.磁場(chǎng)是客觀存在的一種物質(zhì)，并磁場(chǎng)是客觀存在的一種物質(zhì)，并非為了某種需要而人為引入的非為了某種需要而人為引入的. .第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探

25、究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究下列說(shuō)法正確的是下列說(shuō)法正確的是()A地球是一個(gè)巨大的磁體，其地球是一個(gè)巨大的磁體，其N極在地球南極附近，極在地球南極附近，S極在地球北極附近極在地球北極附近B地球表面的磁場(chǎng)的豎直分量在南半球垂直于地面向地球表面的磁場(chǎng)的豎直分量在南半球垂直于地面向上，在北半球垂直于地面向下上，在北半球垂直于地面向下C地球的周圍存在著磁場(chǎng)，但地磁的兩極與地理的兩地球的周圍存在著磁場(chǎng)，但地磁的兩極與地理的兩極并不重合，其間有一個(gè)交角，這就是磁偏角，磁偏角的數(shù)極并不重合，其間有一個(gè)交角，這就是磁偏角，磁偏角的數(shù)值在地球上不同地點(diǎn)是相同的值在地球上

26、不同地點(diǎn)是相同的D在地球表面各點(diǎn)磁場(chǎng)強(qiáng)弱相同在地球表面各點(diǎn)磁場(chǎng)強(qiáng)弱相同 第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究解析：解析：地磁場(chǎng)類似于條形磁鐵的磁場(chǎng)，所以在地球表地磁場(chǎng)類似于條形磁鐵的磁場(chǎng)，所以在地球表面赤道上的磁場(chǎng)最弱，選項(xiàng)面赤道上的磁場(chǎng)最弱，選項(xiàng)D不正確在地球上不同位置，不正確在地球上不同位置，磁偏角的數(shù)值是不同的，因此磁偏角的數(shù)值是不同的，因此C不正確不正確答案：答案：AB點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：磁偏角是指地磁子午線與地理子午線之間的交磁偏角是指地磁子午線與地理子午線之間的交角，即小磁針靜止時(shí)所指方向與地

27、理南北方向間的交角，該角，即小磁針靜止時(shí)所指方向與地理南北方向間的交角，該交角在地球表面不同位置是不同的交角在地球表面不同位置是不同的 第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究1991年年8月月新民晚報(bào)新民晚報(bào)報(bào)道一條消息：上海的信鴿從報(bào)道一條消息：上海的信鴿從內(nèi)蒙古放飛后，歷經(jīng)內(nèi)蒙古放飛后，歷經(jīng)20余天，返回市區(qū)鴿巢信鴿這種驚人余天，返回市區(qū)鴿巢信鴿這種驚人的遠(yuǎn)距離辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，實(shí)在令人稱奇，那么信鴿究竟靠的遠(yuǎn)距離辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，實(shí)在令人稱奇，那么信鴿究竟靠什么來(lái)判斷方向呢？科學(xué)家們?cè)?jīng)做過(guò)這樣一

28、個(gè)實(shí)驗(yàn)：把幾什么來(lái)判斷方向呢？科學(xué)家們?cè)?jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把幾百只訓(xùn)練有素的信鴿分成兩組，在一組信鴿的翅膀下縛了一百只訓(xùn)練有素的信鴿分成兩組，在一組信鴿的翅膀下縛了一塊小磁鐵，而在另一組信鴿的翅膀下縛一塊大小相同的銅塊，塊小磁鐵，而在另一組信鴿的翅膀下縛一塊大小相同的銅塊，然后把它們帶到離鴿舍數(shù)千米至數(shù)十千米的地方，逐批放飛，然后把它們帶到離鴿舍數(shù)千米至數(shù)十千米的地方，逐批放飛，結(jié)果絕大部分縛銅塊的信鴿飛回到鴿舍，而縛著磁鐵的信鴿結(jié)果絕大部分縛銅塊的信鴿飛回到鴿舍，而縛著磁鐵的信鴿卻全部都飛散了，這一實(shí)驗(yàn)證實(shí)了人們的一個(gè)猜想?yún)s全部都飛散了，這一實(shí)驗(yàn)證實(shí)了人們的一個(gè)猜想鴿子鴿子高超的認(rèn)路本領(lǐng)是

29、依賴于高超的認(rèn)路本領(lǐng)是依賴于() 第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究A鴿子的眼力和對(duì)地形地貌極強(qiáng)的記憶力來(lái)判別方向鴿子的眼力和對(duì)地形地貌極強(qiáng)的記憶力來(lái)判別方向B鴿子對(duì)地磁場(chǎng)的感應(yīng)來(lái)判別方向鴿子對(duì)地磁場(chǎng)的感應(yīng)來(lái)判別方向C鴿子發(fā)射并接收反射回來(lái)的超聲波來(lái)判別方向鴿子發(fā)射并接收反射回來(lái)的超聲波來(lái)判別方向D鴿子發(fā)射并接收反射回來(lái)的次聲波來(lái)判別方向鴿子發(fā)射并接收反射回來(lái)的次聲波來(lái)判別方向答案：答案：B解析：解析：信鴿翅膀下的磁鐵影響了信鴿對(duì)地磁場(chǎng)方向的信鴿翅膀下的磁鐵影響了信鴿對(duì)地磁場(chǎng)方向的判斷，影響了飛行方向判斷，影響了飛行方向.第三章 磁 場(chǎng)情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標(biāo)探究目標(biāo)課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)題型設(shè)計(jì)題型設(shè)計(jì)要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究“為了您和他人的安全，請(qǐng)您不要在飛機(jī)上使用手機(jī)和為了您和他人的安全，請(qǐng)您不要在飛機(jī)上使用手機(jī)和手提電腦手提電腦”，這句警示語(yǔ)乘飛機(jī)的人都知道，因?yàn)橛行┛针y，這句警示語(yǔ)乘飛機(jī)的人都知道，因?yàn)橛行┛针y事故就是由于某位乘客在飛行的飛機(jī)上使用手機(jī)造成的，廣事故就是由于某位乘客在飛行的飛機(jī)上使用手機(jī)造成的，廣州白云機(jī)場(chǎng)某次飛機(jī)降落時(shí)，因?yàn)闄C(jī)上有四位乘客同時(shí)使用州白云機(jī)場(chǎng)某次飛機(jī)降落時(shí)，因?yàn)闄C(jī)上有四位乘客同時(shí)使用了手機(jī)，使飛機(jī)降