2016-2017三年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識幾分之一》說課稿

1、1認(rèn)識幾分之一說課一、說教材分析：“認(rèn)識幾分之一”是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這節(jié)課是學(xué)生 和分?jǐn)?shù)的第一次正式見面。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是一次質(zhì)的跳躍。無論 在意義上，還是在讀寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接 受起來比較困難。整數(shù)是單位 1 1 的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位 1 1 的均分，分?jǐn)?shù)是在平均分的條件下 產(chǎn)生的，這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也 可為以后進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。我依據(jù)教學(xué)大綱對知識、能力、思想教育的大目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1 1、 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)是：通過

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)并了解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫幾分之 一并知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1 1 的兩個分?jǐn)?shù)的大小。小學(xué)教案課件網(wǎng) C C能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、動手操作、觀察、分析、概括、自主探究以及解決 問題的能力。情感目標(biāo)是：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展，獲得積極的情感體驗。進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。2 2、 教學(xué)重點和難點：我認(rèn)為“理解幾分之一的意義和比較分子是 1 1 的分?jǐn)?shù)的大小”是本節(jié)課的教學(xué)重點，也 是教學(xué)難點。3 3、 教具學(xué)具：多媒體課件、黑色水筆及長方形、圓形等紙片。二、說教法學(xué)法分層遞進，操作探

3、究，合作交流是我設(shè)計這節(jié)課基本理念。三、說教學(xué)設(shè)計根據(jù)以上分析，我從四個環(huán)節(jié)進行本課的教學(xué)。（一）尋找規(guī)律，設(shè)疑激趣 （二）操作探究，自主構(gòu)建（三）分層練習(xí)，寓學(xué)于樂（四）課堂總結(jié)，課后延伸（一）尋找規(guī)律、設(shè)疑激趣教學(xué)一開始，動態(tài)出示米老鼠擺月餅圖，（教師問）:“第一排擺 4 4 個月餅，第二排擺 2 2 個, 第三排擺 1 1 個，分別用整數(shù) 4 4、2 2、1 1 表示，那按照這樣的規(guī)律，第四排擺多少月餅?zāi)兀?”隨 之“半個”的答案就悄然產(chǎn)生，緊接著讓學(xué)生說說自己是怎么想的，學(xué)生應(yīng)該大致說出：“按照下面一排是上面一排的一半這樣的規(guī)律， 那么把一個月餅平均分成 2 2 份，一份就是半個？”

4、那半個是怎么樣的呢？經(jīng)過動態(tài)展示比較平均分與不平均分的“一半”月餅，讓學(xué)生形象充 分地理解平均分，在突出平均分的基礎(chǔ)上，然后問：“剛才的每一排都可以用你學(xué)過的數(shù)來表 示，那這半個2可以用什么數(shù)表示呢？”教師在總結(jié)學(xué)生表示的各種方法后，介紹更簡單更科 學(xué)的表示方法（二分之一），從而引入新課“認(rèn)識幾分之一”。（設(shè)計意圖：俗話說：好的開始是成功的一半。從學(xué)生感興趣的又有一定思維含量的情 景入手，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決問題的原動力。）（二）操作探究，自主構(gòu)建第一步：強化認(rèn)識，完整敘述教師再次用月餅卡片演示平均分一個月餅的過程，兩個一半都可以用二分之一表示，接 著問：想一想這個月

5、餅的二分之一我們剛才是怎么得到的？經(jīng)過回憶，讓3 3、4 4 個學(xué)生補充完成：把一個月餅平均分成兩份，其中的每一份是它的二分之一。（這樣既強化了對二分之一的認(rèn)識，又為后面學(xué)生的語言表述作了科學(xué)的示范）第二步：動手操作，促進內(nèi)化讓學(xué)生小組活動，拿出長方形、正方形、圓形、三角形的紙片，通過折一折的方法，分 別得出這幾種圖形的二分之一，并涂上自己喜歡的顏色，進行比較交流，說一說：你拿的是 什么圖形？如何得到它的二分之一？哪部分是它的二分之一。并剪開比一比是否是平均分， 讓學(xué)生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但把這張紙都“平均分”成了兩份，所以每 一份就表示這張紙的二分之一。并緊接著讓學(xué)生判斷哪些

6、圖形的涂色部分可以用二分之一表 示，為什么？又一次突出平均分。教師再次總結(jié)： 無論是一個物品還是一個圖形，只要把它 平均分成二份，每一份就是它的二分之一。（設(shè)計意圖：通過折一折、說一說、辨一辨的辦法，能加深學(xué)生對事物的理解，這樣充 分理解了二分之一，為后面學(xué)生進一步深入理解分?jǐn)?shù)的意義奠定了堅實的基礎(chǔ)。）第三步：順勢引路，巧妙遷移認(rèn)識了二分之一，你還想認(rèn)識幾分之一呢？隨之各種幾分之一就出現(xiàn)了。順勢教師要求:你能試著折一折，涂一涂表示出你想認(rèn)識的幾分之一嗎？拿出學(xué)具袋中的材料，每人選擇一 樣試一試。經(jīng)過折涂，學(xué)生之間的交流介紹，讓學(xué)生展示并解說成果，并強調(diào)；把一個什么 圖形平均分成幾份，每份是它的

7、幾分之一?？偨Y(jié)得出：把一個圖形平均分成4 4 份，每一份是它的四分之一，那平均分成 5 5 芬、6 6 份、100100 份呢？看來，把一個物品或一個圖形平均分成幾 份，每份就是它的幾分之一。認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù)，接著介紹分?jǐn)?shù)的書寫、各部分組成及其意 義。并請學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖形的涂色部分。第四步：直觀演示，突破難點課件前后出示四條大小一樣的長方形紙條， 讓學(xué)生仔細(xì)觀察并估計其涂色部分可以用什 么數(shù)表示，先讓學(xué)生交流估計方法后通過演示比較確定表示數(shù)，分別為1 1、二分之一、三分之一、六分之一，接著讓學(xué)生觀察它們的涂色部分，發(fā)現(xiàn)了什么？勿容置疑，“涂色部分越來越少”這樣的回答肯定隨之產(chǎn)生，那為什么會出

8、現(xiàn)越來越少的情況呢？（通過直觀展示和交 流，讓學(xué)生體會：同樣長的長方形紙條平均分的份數(shù)越多，每一份就越小；平均分的份數(shù)越 少，每一份就越大。）這時接著追問學(xué)生：紙條有這樣的規(guī)律，那其他東西是否是這樣的呢？ 讓我們來作個實驗。實驗要求：從學(xué)具袋中找出完全一樣的紙片，分別折出紙片的二分之一、3四分之一、八分之一，比一比它們的大小。通過同學(xué)們的實驗，交流展示總結(jié)，讓學(xué)生充分 理解出：把一樣物品平均分成的份數(shù)越多，表示每一份的份數(shù)就越小?？磥砗侠淼牟孪牒蛯?驗的驗證確實是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種好方法。接著鞏固學(xué)生所學(xué)，通過直觀圖比較幾分之一 的大小。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師更注重師生之間的情感交流，

9、更關(guān)注學(xué)生的情感體驗， 尊重學(xué)生的興趣愛好， 注重學(xué)生的邏輯思維，如讓學(xué)生折自己喜歡的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生涂自己喜 歡的顏色，讓學(xué)生通過實驗自己驗證結(jié)果等。）（三） 分層練習(xí)，寓學(xué)于樂對于每個環(huán)節(jié)的練習(xí)鞏固，在每個環(huán)節(jié)后面我都有所涉及，而本環(huán)節(jié)，我將更充分發(fā)揮 信息技術(shù)的作用，很好地聯(lián)系同學(xué)們的生活，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高練習(xí)的效率， 把練習(xí)設(shè)計在熟悉的生活環(huán)境教室中找分?jǐn)?shù)，練習(xí)設(shè)計如下：（第 1 1 題出示書柜的兩扇門，讓學(xué)生說想到的分?jǐn)?shù)，并且說明是怎么想的？這里主要是 加深鞏固學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識和理解；第 2 2 題出示一排書櫥，其中一格用三分之一表示， 緊接著出示二排、三排，問：為什么同一個格子，既可以用三分之一表示，也可以用六分之 一、九分之一表示呢？這里初步讓學(xué)生感知單位“ 1 1”的變化，為后繼學(xué)習(xí)打下伏筆。最后第 3 3 題的設(shè)計是讓學(xué)生觀察一張教室里的數(shù)學(xué)小報，根據(jù)比較不同圖形的排版面積的大小，說 一說想到了幾分之一？這里的拓展更高層次地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較和遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生 把課堂上、書本上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。最后借助錄音 介紹一下分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的！增加學(xué)生的