《悔的邊緣》精修完整版課件

1、 悔的邊緣悔的邊緣劉心武劉心武劉心武劉心武n劉心武：劉心武： 當(dāng)代作家。四川成當(dāng)代作家。四川成都人。曾任都人。曾任人民文學(xué)人民文學(xué)雜雜志主編。志主編。以小說以小說班主任班主任成名，被成名，被視為傷痕文學(xué)的代表作，主視為傷痕文學(xué)的代表作，主要作品有長(zhǎng)篇小說要作品有長(zhǎng)篇小說鐘鼓樓鐘鼓樓短篇小說短篇小說班主任班主任我愛我愛每一片綠葉每一片綠葉和兒童文學(xué)和兒童文學(xué)看不見的朋友看不見的朋友我可不我可不怕十三歲怕十三歲上個(gè)世紀(jì)上個(gè)世紀(jì)90年代年代之后，成為之后，成為紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)的積的積極研究者，開創(chuàng)出極研究者，開創(chuàng)出“紅學(xué)紅學(xué)”的的“秦學(xué)秦學(xué)”分支。分支。百家講百家講壇壇就秦可卿等專題進(jìn)行系就秦可卿等專題

2、進(jìn)行系列講座，反響較大。列講座，反響較大。你你會(huì)會(huì)讀讀嗎嗎柵柵 ( )欄欄 執(zhí)執(zhí)拗拗 ( )大大廈廈 ( ) 頎頎長(zhǎng)長(zhǎng) ( )奢侈奢侈 ( ) 濃濃釅釅( ) nizhzhshshqs sh chh ch ynyn初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 朗讀課文朗讀課文,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文敘述了一件什么事？文敘述了一件什么事？ 一位年過花甲的老人熱情地為一一位年過花甲的老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路的故事位陌生的年輕人帶路的故事。研讀課文，深入探究研讀課文，深入探究 1.老人為什么要主動(dòng)為年輕人帶路老人為什么要主動(dòng)為年輕人帶路?2.年輕人偷竊老人的錢包是出于什么樣年輕人

3、偷竊老人的錢包是出于什么樣的心理的心理?3.在老人走后在老人走后,年輕人有了怎樣的心理活年輕人有了怎樣的心理活動(dòng)動(dòng)?4.老人在發(fā)現(xiàn)錢包被年輕人偷掉后有怎老人在發(fā)現(xiàn)錢包被年輕人偷掉后有怎樣的心理樣的心理?5. 在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？生了什么變化？ 研讀課文，深入探究研讀課文，深入探究 1.老人為什么要主動(dòng)為年輕人帶路老人為什么要主動(dòng)為年輕人帶路? 要使年輕人樹立起對(duì)陌生人的信任要使年輕人樹立起對(duì)陌生人的信任.2.年輕人偷竊老人的錢包是出于什么樣的心理年輕人偷竊老人的錢包是出于什么樣的心理? 他不相信這個(gè)世間有真正的同情他不相信這個(gè)世間有真正的同

4、情,善意與信任善意與信任 4.老人在發(fā)現(xiàn)錢包被年輕人偷掉后有怎樣的心理老人在發(fā)現(xiàn)錢包被年輕人偷掉后有怎樣的心理?絲絲悔意絲絲悔意,在悔的邊緣徘徊在悔的邊緣徘徊 3.在老人走后在老人走后,年輕人有了怎樣的心理活動(dòng)年輕人有了怎樣的心理活動(dòng)? 自責(zé)自責(zé) 后悔后悔 在悔的邊緣徘徊在悔的邊緣徘徊.題目中的題目中的“悔悔”分別指的是：分別指的是：年輕人因偷了老人的錢包而略感后悔年輕人因偷了老人的錢包而略感后悔。老人因自己為老人因自己為“小偷小偷”帶路而略感后悔。帶路而略感后悔。兩人在兩人在“悔的邊緣悔的邊緣”掙扎后，做出的決定有何掙扎后，做出的決定有何不同？不同？年輕人年輕人 老老 人人 繼續(xù)報(bào)復(fù)社會(huì)繼續(xù)

5、報(bào)復(fù)社會(huì)繼續(xù)奉獻(xiàn)社會(huì)繼續(xù)奉獻(xiàn)社會(huì)文中還有哪些內(nèi)容運(yùn)用了對(duì)比的手法？文中還有哪些內(nèi)容運(yùn)用了對(duì)比的手法？老人的熱情和年輕人的冷漠老人的熱情和年輕人的冷漠老人的思考和年輕人的思考老人的思考和年輕人的思考老人的為人和年輕人的為人老人的為人和年輕人的為人對(duì)比對(duì)比標(biāo)題由標(biāo)題由悔的邊緣悔的邊緣改為改為悔悔好不好，為什么？好不好，為什么？ 不好，不好，悔的邊緣悔的邊緣中中“邊緣邊緣”表表現(xiàn)了文中的年輕人、老人都有那種現(xiàn)了文中的年輕人、老人都有那種差差點(diǎn)后悔，思想斗爭(zhēng)一度激烈的情況。點(diǎn)后悔，思想斗爭(zhēng)一度激烈的情況。是兩種思想的碰撞。而是兩種思想的碰撞。而悔悔卻達(dá)不卻達(dá)不到這個(gè)效果。到這個(gè)效果。P127 想一想，

6、這篇文章結(jié)局好不好？想一想，這篇文章結(jié)局好不好？試學(xué)學(xué)前兩篇的寫法，給它加個(gè)出乎意試學(xué)學(xué)前兩篇的寫法，給它加個(gè)出乎意料的結(jié)局，看看能否比原故事更好。料的結(jié)局，看看能否比原故事更好。由于前面的鋪墊和懸念的設(shè)置，這樣的由于前面的鋪墊和懸念的設(shè)置，這樣的結(jié)局給人以深刻印象，發(fā)人深省結(jié)局給人以深刻印象，發(fā)人深省。寫一寫，看誰寫得好。寫一寫，看誰寫得好。n如果把文中主人公的行為也看作送禮，他如果把文中主人公的行為也看作送禮，他的禮物送到了嗎？的禮物送到了嗎？送到了。因?yàn)樗龅搅俗约合胱龅?，可以說送到了。因?yàn)樗龅搅俗约合胱龅?，可以說是問心無愧了。是問心無愧了。本文的人物心理層層推進(jìn)的關(guān)鍵詞語是哪本文的人

7、物心理層層推進(jìn)的關(guān)鍵詞語是哪些？些？年輕人：年輕人：驚訝驚訝涌動(dòng)涌動(dòng)松松緊緊徘徊徘徊老人：老人：并不在意并不在意慨嘆慨嘆旋出旋出徘徊徘徊 人與人之間應(yīng)真誠(chéng)人與人之間應(yīng)真誠(chéng)信任、樂于向善信任、樂于向善 你認(rèn)為作者通過這你認(rèn)為作者通過這個(gè)故事要告訴我們什個(gè)故事要告訴我們什么么?老人的行為是否值得提倡？老人的行為是否值得提倡？正方：值得提倡，會(huì)增進(jìn)人與人之間的信任，正方：值得提倡，會(huì)增進(jìn)人與人之間的信任，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，這正是建和諧社會(huì)所營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，這正是建和諧社會(huì)所需要的；需要的；反方：只是個(gè)人的一種選擇，但不值得全社反方：只是個(gè)人的一種選擇，但不值得全社會(huì)效仿，因?yàn)檫@樣是對(duì)犯罪行為的

8、變相鼓勵(lì)，會(huì)效仿，因?yàn)檫@樣是對(duì)犯罪行為的變相鼓勵(lì)，只有提高警惕，形成對(duì)犯罪行為只有提高警惕，形成對(duì)犯罪行為“老鼠過老鼠過街街人人喊打人人喊打”的局面，才能從根本上改的局面，才能從根本上改善社會(huì)環(huán)境。善社會(huì)環(huán)境。 湖南岳陽火車站侯車室的治安崗?fù)づ?，樹湖南岳陽火車站侯車室的治安崗?fù)づ?，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說立著這樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強(qiáng)烈不滿。我們到底該不該和陌生人旅客的強(qiáng)烈不滿。我們到底該不該和陌生人說話？說話？VS正方正方應(yīng)該應(yīng)該和陌和陌生人生人說話說話反方反方不應(yīng)不應(yīng)該和該和陌生陌生人說人說話話總結(jié)總結(jié) 我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫暖。寒風(fēng)中的一點(diǎn)關(guān)愛，會(huì)讓我們感動(dòng)一生；暖。寒風(fēng)中的一點(diǎn)關(guān)愛，會(huì)讓我們感動(dòng)一生；冷雨中的一聲問候，會(huì)讓我們銘記一世。對(duì)于冷雨中的一聲問候，會(huì)讓我們銘記一世。對(duì)于別人，我們每個(gè)人都是一個(gè)陌生人。我們總是別人，我們每個(gè)人都是一個(gè)陌生人。我們總是抱怨我們收獲的陽光與溫暖太少，卻沒有想過抱怨我們收獲的陽光與溫暖太少，卻沒有想過我們是否也付出了自己的心血與愛心。其實(shí)，我們是否也付出了自己的心血與愛心。其實(shí)，只要我們付出一線光明