2020——收藏資料16 最大的麥穗

1、 第第1616課課 最大的麥穗最大的麥穗 蘇教版 六年級語文下冊新課導入新課導入 機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。經(jīng)碰到它。 達爾文達爾文 機遇只垂青那些懂得怎樣追求它的人。機遇只垂青那些懂得怎樣追求它的人。 查理查理艮科爾艮科爾 良機只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。良機只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。 勃朗寧勃朗寧 蘇格拉底：（前蘇格拉底：（前469469前前399399），古希臘著名的哲），古希臘著名的哲學家。他被后人廣泛認為是西方哲學的奠基者。蘇格學家。他被后人廣泛認為是西方哲學的奠基者。蘇格拉底長期以教育為業(yè)，他的教學方

2、式很獨特，常常用拉底長期以教育為業(yè)，他的教學方式很獨特，常常用啟發(fā)、辯論的方式進行教育。他常常與學生散步，途啟發(fā)、辯論的方式進行教育。他常常與學生散步，途中與他們討論，交流思想。他與他的學生柏拉圖以及中與他們討論，交流思想。他與他的學生柏拉圖以及柏拉圖的學生亞里士多德被并稱為柏拉圖的學生亞里士多德被并稱為“古希臘三賢古希臘三賢”。相關知識相關知識字詞學習字詞學習蒼老：蒼老：洪鐘：洪鐘： 如夢初醒：如夢初醒： 麥壟：麥壟：大鐘。也指大鐘發(fā)出的聲響。大鐘。也指大鐘發(fā)出的聲響。像剛從夢里醒來。形容剛剛從糊像剛從夢里醒來。形容剛剛從糊涂、錯誤的境地中覺醒過來。涂、錯誤的境地中覺醒過來。形容舉止安詳或靜

3、止不動。形容舉止安詳或靜止不動。 （面貌、聲音等）顯出老態(tài)。（面貌、聲音等）顯出老態(tài)。飽滿：飽滿：錯失良機：錯失良機： 兩手空空：兩手空空：惋惜：惋惜：定奪：定奪：錯過好機會。錯過好機會。形容手里一無所有。形容手里一無所有。對人的不幸遭遇或事物不如人意的變對人的不幸遭遇或事物不如人意的變化表示同情、可惜?；硎就?、可惜。豐滿。豐滿。決定事情的可否或取舍。決定事情的可否或取舍。點擊下面的視頻開始筆順學習吧點擊下面的視頻開始筆順學習吧！整體感知整體感知聽課文朗讀，想一想作者通過這個故事聽課文朗讀，想一想作者通過這個故事告訴我們什么道理？告訴我們什么道理？精讀課文精讀課文 蘇格拉底對弟子們說：蘇格

4、拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩锬銈內(nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。地的盡頭等你們?！?思考：蘇格拉底對弟子們提出了哪兩點思考：蘇格拉底對弟子們提出了哪兩點要求？要求？ 一是一是“摘一個最大的摘一個最大的”麥穗；二是麥穗；二是“只只許進不許退許進不許退”?！爸辉S進不許退只許進不許退”的意思就的意思就是要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選是要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選擇的機會。擇的機會。 弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那看看那一株，又

5、搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。很多，完全沒有必要過早地定奪。思考：從弟子們的心理活動中可以看出什么？思考：從弟子們的心理活動中可以看出什么？ 從從“總認為總認為”“”“總以為總以為”這兩處心理活動這兩處心理活動中可以看出，弟子們在挑麥穗時不能當機立斷，中可以看出，弟子們在挑麥穗時不能當機立斷，總是把希望寄托在未來，覺得可供自己選擇的總是把希望寄托在未來，覺得可供自己選擇的機會還很多，不能立足于當前

6、，把握住現(xiàn)在，機會還很多，不能立足于當前，把握住現(xiàn)在，從而一再錯失良機。從而一再錯失良機。 這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。似乎在為他們惋惜。你怎么理解這句話？你怎么理解這句話？ “ “如夢初醒如夢初醒”說明此時弟子們才知道自說明此時弟子們才知道自己錯過了時機，后悔已經(jīng)來不及了，用擬人己錯過了時機，后悔已經(jīng)來不及了，用擬人的手法，借小麥的表現(xiàn)來體現(xiàn)弟子們一無所的手法，借小麥的表現(xiàn)來體現(xiàn)弟子們一無所獲后的尷尬、沮喪與失落。獲后的尷尬、沮喪與失落。 蘇格拉底對弟

7、子們說：蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。的一穗就是你們剛剛摘下的?！彼伎迹禾K格拉底的話有什么含義？思考：蘇格拉底的話有什么含義？ 蘇格拉底的話語重心長，耐人尋味。他首先指蘇格拉底的話語重心長，耐人尋味。他首先指出最大的麥穗是客觀存在的，然后用兩個出最大的麥穗是客觀存在的，然后用兩個“未必未必”讓弟子們認識到，真正的最大的麥穗是很難得到的。讓弟子們認識到，真正的最大的麥穗是很難得到的。與其尋尋覓

8、覓，一無所獲，不如抓住眼前的一穗，與其尋尋覓覓，一無所獲，不如抓住眼前的一穗，當機立斷，早作定奪。當機立斷，早作定奪。 “ “有一穗最大的有一穗最大的”和和“最大的一穗最大的一穗”是是不是同一穗？為什么？不是同一穗？為什么？ 不是。不是?！坝幸凰胱畲蟮挠幸凰胱畲蟮摹敝傅氖钦麄€麥地里確指的是整個麥地里確實存在著一個最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕實存在著一個最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對而言的；對而言的；“最大的一穗最大的一穗”指的是弟子們在麥地里指的是弟子們在麥地里所能見到的、所能把握住的那個最大的麥穗，它是所能見到的、所能把握住的那個最大的麥穗，它是主觀感覺的，是相對而言的。主觀感覺的，

9、是相對而言的。 人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗麥穗”，就，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。穗拿在手中，這才是實實在在的。賞析句子：賞析句子： 這是本文的中心句，總結全文，點明主這是本文的中心句，總結全文，點明主旨，告訴我們要有遠大的理想，但同時也要旨，告訴我們要有遠大的理想，但同時也要學會抓住眼前的機遇

10、，不能東張西望、錯失學會抓住眼前的機遇，不能東張西望、錯失良機。良機。 本文通過敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們到本文通過敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗而弟子們面臨選擇猶豫不麥地里摘一個最大的麥穗而弟子們面臨選擇猶豫不決，最終一無所獲的故事，告誡人們面對機遇一定決，最終一無所獲的故事，告誡人們面對機遇一定要牢牢把握，切不可東張西望、錯失良機，讓自己要牢牢把握，切不可東張西望、錯失良機，讓自己留下遺憾。留下遺憾。主旨概括：主旨概括： 讀到這里，你想到了什么？讀到這里，你想到了什么？ 一個哲學家獨到的教學方法，讓他的學生獲一個哲學家獨到的教學方法，讓他的學生獲益終生；一個歷經(jīng)

11、千年的經(jīng)典故事，令我們回味益終生；一個歷經(jīng)千年的經(jīng)典故事，令我們回味無窮。我們在為夢想奮斗的過程中應該立足現(xiàn)實，無窮。我們在為夢想奮斗的過程中應該立足現(xiàn)實，面對機遇，果斷出擊，將若干個小收獲累積起來，面對機遇，果斷出擊，將若干個小收獲累積起來，相信誰都可以鑄就一生的輝煌！相信誰都可以鑄就一生的輝煌！寫作指導寫作指導借事喻理借事喻理 借事喻理：即通過對某一事情的描述，歸結借事喻理：即通過對某一事情的描述，歸結出其中的特征或意義，并由此生發(fā)感想，對其議出其中的特征或意義，并由此生發(fā)感想，對其議論，來闡述某一道理，表達一定的思想。論，來闡述某一道理，表達一定的思想。 1. 1.找到兩者之間的相同點，

12、感悟事情所蘊涵找到兩者之間的相同點，感悟事情所蘊涵的深意。的深意。 2. 2.多動腦筋，把事物放在一定的背景中去寫。多動腦筋，把事物放在一定的背景中去寫。 3. 3.要使要使“事事”與與“理理”統(tǒng)一起來，恰到好處。統(tǒng)一起來，恰到好處。方法指導：方法指導： 本文就運用了這一寫作方法。文章的大半部分本文就運用了這一寫作方法。文章的大半部分內(nèi)容都是在講述一件事：蘇格拉底讓弟子們?nèi)湹貎?nèi)容都是在講述一件事：蘇格拉底讓弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗。從摘麥穗的緣由到弟子們?nèi)缋镎粋€最大的麥穗。從摘麥穗的緣由到弟子們?nèi)绾握溗耄敝琳慕Y果，交待得完整而具體。由何摘麥穗，直至摘的結果，交待得完整而具體。由

13、事及理，以理服人，避免空洞說教。事及理，以理服人，避免空洞說教。本文寫法舉例：本文寫法舉例：板書設計板書設計 了解蘇格拉底的生平事跡，學習蘇格拉了解蘇格拉底的生平事跡，學習蘇格拉底的哲學思想及人生智慧。底的哲學思想及人生智慧。課后作業(yè)課后作業(yè) 同學們，這一課學習的生字你們都掌握同學們，這一課學習的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來檢驗一下，點擊下面的視了嗎？現(xiàn)在大家來檢驗一下，點擊下面的視頻開始聽寫吧頻開始聽寫吧！ 不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢獻你摯情的愛，學習怎樣用正當?shù)姆椒▉慝I你摯情的愛，學習怎樣用正當?shù)姆椒▉碲A得一個人的心。贏得一個人的心。 蘇格拉底蘇格拉

14、底 2.課文有幾處使用了分號？畫出來讀一讀，體會它課文有幾處使用了分號？畫出來讀一讀，體會它的用法。的用法。 參考答案：（參考答案：（1）看看這一株，搖了搖頭；看看那）看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。這是兩個并列分句，用分號隔開。一株，又搖了搖頭。這是兩個并列分句，用分號隔開。（2）這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必）這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。課后題參考答案課后題參考答案“即使即使”前后的兩個大分句間是假設關系，前一個大前后的兩個大分句間是假設關系，前一個大分句中，分句

15、中，“但但”前后兩個小分句間是轉折關系，中間前后兩個小分句間是轉折關系，中間是逗號。為區(qū)分層次，兩個大分句間用分號隔開。是逗號。為區(qū)分層次，兩個大分句間用分號隔開。 （3）有的人見到了顆粒飽滿的）有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗麥穗”，就不失，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。 “有的人有的人”“有的人有的人”兩個分句間是對比關系，兩個分句間是對比關系，用分號來隔開。用分號來隔開。 3.“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。是實實在在的?！甭?lián)系實際，說說你對這句

16、話的理解。聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解。 參考答案：一個人需要擁有遠大的理想與抱負，但更需參考答案：一個人需要擁有遠大的理想與抱負，但更需要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇，實實在在地完成好當前的任務，要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇，實實在在地完成好當前的任務，因為通向理想的道路是由眼前的每一次機會鋪成的。如果好因為通向理想的道路是由眼前的每一次機會鋪成的。如果好高騖遠，不能腳踏實地，就會錯失良機，到頭來兩手空空，高騖遠，不能腳踏實地，就會錯失良機，到頭來兩手空空，一事無成。正如巴爾扎克所說：一事無成。正如巴爾扎克所說：“機會來的時候像閃電一樣機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。短促，完全靠你不假思索地去利用。” 這讓我想到了我的姐姐。她去年考某大學的研這讓我想到了我的姐姐。她去年考某大學的研究生，分數(shù)不高不低，比較尷尬。她就想等分數(shù)線究生，分數(shù)不