最新部編四年級語文上冊9.古詩三首(教案)教案教學設(shè)計

1、暮江吟教案教學目標1.知識目標:學習暮江吟,學會本詩生字.理解重點詞語和詩句的意思,了解此詩所描寫的景色,有感情地朗讀.2.能力目標:通過反復(fù)朗讀,感受自然美和語言美.能背誦,默寫全詩.3.情感目標:通過學習此詩,激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感.教學重點培養(yǎng)學生聯(lián)想與想象的能力.教學難點理解景物描寫與表情達意的關(guān)系.教學準備學生準備:復(fù)習學過的古詩,預(yù)習本課,了解詩人教師準備:課件,詩簽教 法誦讀法反復(fù)朗讀,把握語言特色.提問法逐步引導(dǎo),逐漸深入.點撥法展開聯(lián)想,拓展思路.學 法 自主,合作,探究課時安排 1課時教學流程(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜,背古詩)一.感受美,進入美的環(huán)境1.解題.師問:

2、詩題交代了些什么生答:交代了時間(暮傍晚),地點(江邊)2.簡介作者及寫作背景.3.感知詩文,欣賞試吟.指名讀.檢查對三個生字"瑟,殘,吟"的認讀情況.生教讀.二.賞析美,展示美的畫面(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.(二)第一關(guān):"看美景,說其意"1.在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩中有哪些景物 你認為什么景物最美 為什么 (教師適時點撥)2.匯報交流.第二關(guān):"找字詞,解其意"1.請同學們把重點的字詞和不理解字詞找出來,同桌或上下位解決,不能解決再提出.(1)小組領(lǐng)讀(2)哪位同學愿意跟大家說說自己讀懂了哪個字或哪一句 (分組交

3、流)(3)解答疑問.3.再讀,領(lǐng)悟詩意4.抓住重點字詞"可憐"等進行小結(jié)5.生想象畫面,復(fù)述詩意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三.誦讀美,想象美的意境第三關(guān):"悟情感,讀其意"欣賞古詩重要的是進入詩的意境,感悟詩人感情,此時此刻,如果你就是白居易,誰來吟吟這首詩.1.師吟生想象畫面.(配樂)2.生挑戰(zhàn):表演吟誦3.全班背誦4.師結(jié)合板書小結(jié)四.創(chuàng)作美,獲得美的延伸第四關(guān):"寫美景,創(chuàng)其意"1.小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩簽2.教師總結(jié).3.布置作業(yè).(1)完成課后作業(yè).(2)默寫全詩.板書設(shè)計暮 江

4、 吟白居易殘 月陽 美江 露水題西林壁教案教學目標:1. 有感情的朗讀古詩,背誦古詩.2. 理解詩句的意思,體會詩句的意境,明白古詩闡述的道理.3. 體會兩首詩表達的異同.教學重點:理解古詩的意思.教學難點:想象古詩描繪的畫面,體會詩中告訴我們的道理,以及作者蘊含的思想感情.教學準備:小黑板.教學過程:一. 激情導(dǎo)入.1. 板書-廬山廬山,我們并不陌生,根據(jù)我們以前看到的或?qū)W過的有關(guān)廬山的文章,說說廬山給你們留下的怎樣的印象?誰來說說?2學生匯報.3師:是的,廬山不僅水美.霧美.山也美.自古享有（板書）“匡廬奇秀甲天下”的盛譽。九百多年前，48歲的宋朝著名詩人蘇軾，當時已被貶到黃州做官的他再次

5、被貶到汝州，在去汝州上任時，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，今天我們學習最后一首-（板書課題）題西林壁4解釋詩題齊讀兩遍。齊讀兩遍,生齊讀.誰能說說詩題的意思。你對題目中的哪些不理解?(書寫在西林寺的墻壁上.)二誦讀古詩，理解詩意。1初讀古詩，讀準字音。師:在西林寺的墻壁上,蘇軾到底寫了些什么呢?大家先猜猜.同學們先自己讀讀,然后互相檢查讀音情況.（1）同桌互讀，檢查預(yù)習情況，互相指正。（2）指名讀，作適當?shù)墓膭钤u價。（3）全班齊讀古詩。師:這是蘇軾游覽廬山之后,做了五首詩中的最后一首.作者到底看到了一些什么呢?接下來,我們將以小組為單位學習古詩.2展開小組，小組

6、中合作學習古詩。（1）回憶古詩的學習方法。師：我們前面也學習了古詩，是如何學習古詩的呢？請同學們回顧一下學習古詩的方法。（2） 學生匯報。出示學習方法：(小黑板出示)a.先自由朗讀古詩。b.根據(jù)注釋理解詩意。先理解單個字的意思.然后在連接起來,說出整句的意思.c.相互說說詩句的意思，并質(zhì)疑,解疑。（3）小組合作交流學習，教師組中點撥。3.檢查小組中學生學習效果.(1)師:剛才，大家學的非常認真，現(xiàn)在，老師想聽聽各個小組的匯報。學了古詩,你們知道了一些什么？（2）學生自由匯報。說說詩句的意思。（3）(橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同)相機點撥：嶺 峰畫一畫（4）練習:在括號里填上表示”看”的詞語.

7、在遠處 眺望 ,在近處 觀察 ,在高處 俯視 ,在低處 仰望 ,廬山的景象各不相同.(5)(不識廬山真面目,只緣身在此山中)理解"緣",并指導(dǎo)寫法.緣:右上部分是兩筆:撇折 橫折此兩句的意思是:看不清廬山的真面目,只因為自己就在這山中.三.體會意境，悟詩哲理。師:了解了古詩的意思,同學們再仔細讀讀詩句,讀讀意思,看看還有什么問題?（1）師：讀到這,說到這,想到這,作者就在這座山中,卻看不清廬山的真面目?難道,你們沒有什么質(zhì)疑的地方嗎?（2）學生質(zhì)疑:為什么作者身在此山中反而認不清廬山的真面目?學生交流.討論.匯報。正因為作者在廬山的某個地方，也只能看到廬山的一小部分，不能全

8、面地看清廬山的整體樣子。因而作者發(fā)出了這樣的感嘆：-（3）學生接讀：不識廬山真面目，只緣身在此山中。（4）是的,同樣的是廬山，只因為看的角度不同，所呈現(xiàn)的廬山的樣子就不同。所以,作者發(fā)出了這樣的感嘆:-橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同.同樣的，同一件事物，用不同的角度去看它，就會有不同的樣子，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有這樣的情況呢？（5）學生沉思：(聯(lián)系生活實際).A.觀看車子，就很好的給我們闡述了這一道理。b.下棋時，不是常說，當局者迷，旁觀者清。也就是這一道理。C老師想請大家來評價一下你身邊的同學，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？）（6）小結(jié)哲理：學到這，不難看出，

9、作者借觀廬山，告訴了我們一個道理。生匯報：要想全面認清一個事物，必須全面地.客觀地.多角度觀察。齊讀哲理：要想全面認清一個事物，必須全面地.客觀地.多角度觀察。四.感情朗讀,背誦.1.以飽滿的熱情,讀讀這首蘊涵深刻道理的詩吧!2.想試著背背嗎?你可以選擇獨自背或同桌背,看誰備的既快又有感情.3.我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學可以合上書本,不會背的同學請你看書讀.(齊背)雪梅教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。2.了解詩的大意，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。3.了解有關(guān)雪梅的古詩詞，學習梅花的精神。教學過程： 一、看圖片、賞雪梅1.談話引入 師：同學們，史老師為大家準備了幾張圖片，

10、我們一起來靜靜地欣賞。（放圖片）師：美嗎？ 師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生回答。 師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者?？墒?，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進雪梅這首詩中去探個究竟。2.板書課題?！把┟贰本褪茄┲械拿坊ā６?、讀古詩、誦雪梅 1.借助拼音，把這首詩詩讀正確。 評：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。2.認讀標拼音的字。3.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。 4.指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當小老師領(lǐng)讀。7.聽老師讀，注意節(jié)奏。

11、8.自己讀，讀出節(jié)奏。評：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。9.男女生接讀。 10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。12.背讀。13.領(lǐng)背。14.同桌互背。15.齊背。 三、品詩句，悟道理。 師：詩會背了，詩的意思知道嗎？1.借助注釋，自己說一說詩的意思。2.提出不懂的問題，一起解決。3.和同桌說一說詩的意思。4.一起說詩意。 師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名說。 師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（板書）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我

12、們?nèi)烁饔兴L（板書）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如千字文中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長?！?.帶著理解再讀本詩。四、談雪梅、拓詩詞。1.簡介詩人。 師：這首詩的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號為梅坡。因為歷史關(guān)于他的記載很少，所以到現(xiàn)在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩篇，來看他的第二首雪梅詩。2.師讀詩，簡介詩意。3.生齊讀。4.談雪梅的關(guān)系。 師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的梅花一詩。 5.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞卜算子·詠梅，