蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案(全)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元 我們長大了 第一課 我在成長教學(xué)目標(biāo)過程與方法 ·能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。 ·能夠測(cè)量身高和體重。 ·能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。 ·能夠根據(jù)圖表對(duì)生長發(fā)育情況做出解釋。 ·能夠交流和表達(dá)成長變化的特點(diǎn)。科學(xué)知識(shí) ·知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化。 ·知道人體生長發(fā)育有兩個(gè)生長突增期。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ·意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性。 ·愿意合作與交流。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖，并做

2、出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備： (1)提前從學(xué)校衛(wèi)生室拿來健康卡片。 (2)身高體重儀。 (3)寫給家長的一封信。 學(xué)生準(zhǔn)備： (1)從家中帶來成長過程中的各種證據(jù)，如小衣服、小鞋子、各個(gè)時(shí)期的照片、出生時(shí)的小腳印課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、集中話題1導(dǎo)入新課。談話：你們都收集到哪些證明“我在成長”的證據(jù)?(此時(shí)可以出課題)學(xué)生匯報(bào)自己的收集結(jié)果。課前，教師要和家長進(jìn)行溝通，寫一封信或一張便條，講清楚要上什么內(nèi)容的課，需要家長在哪些方面給予幫助，必要時(shí)可以詳細(xì)列出你的要求，以保證證據(jù)的收集。二、探索和調(diào)查1在小組內(nèi)對(duì)收集來的證據(jù)進(jìn)行整理、記錄，展示在成長過程中發(fā)生的變化。(1)將照片按照不同的成長

3、階段，從小到大進(jìn)行排序；(2)如果學(xué)生帶來小時(shí)候的手印或腳印，可以讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫下來，和它比一比；(3)如果孩子們拿來的是小時(shí)候的衣服和鞋子，讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和鞋子做比較，如，測(cè)測(cè)衣服袖子的長度或鞋子的長度；(4)出生時(shí)身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對(duì)比；(5)食物的對(duì)比，小時(shí)候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物種類繁多；(6)其他方面的證據(jù)，如展示拿來的乳牙，說說是如何脫落的；讀一讀成長日記中記錄的趣事(7)談?wù)劻私膺@么多變化后的感受。2測(cè)量現(xiàn)在的身高和體重，繪制曲線圖，發(fā)現(xiàn)生長過程中的特點(diǎn)。(1)談話：從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長。長到現(xiàn)在身高和體重是多少?我們來

4、測(cè)一測(cè)。教師講解教材上測(cè)身高和體重的方法。(2)小組活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行測(cè)量，并記錄下數(shù)據(jù)。(注：也可在課前講清楚測(cè)量方法后布置學(xué)生測(cè)量，上課時(shí)把測(cè)得的身高、體重?cái)?shù)據(jù)帶來)(3)將健康卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們按照卡片上提供的每一年身高體重?cái)?shù)據(jù)和測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。最好是將教材第4頁的數(shù)據(jù)表利用起來，繪制出從出生到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)身高、體重曲線圖，并和自己的數(shù)據(jù)比較。這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)出生后第一年生長迅速，又發(fā)現(xiàn)從10歲左右開始長得較快。自己的身高體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)；體重是否超標(biāo)，等等。(注：會(huì)出現(xiàn)有的人稍微提前一點(diǎn)，有的人稍微滯后一點(diǎn)的情況，向?qū)W生講明這些都是正常的)3預(yù)測(cè)自己長大后的身高，了解以后

5、的生長。板書設(shè)計(jì)：我在成長時(shí)間6歲7歲8歲9歲10歲11歲12歲身高 教學(xué)反思：第二課 悄悄發(fā)生的變化教學(xué)目標(biāo)過程與方法 ·能夠通過訪問、查閱資料了解青春期特點(diǎn)。 ·能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解?？茖W(xué)知識(shí) ·知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)。·知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ·意識(shí)到青春期變化是人體正常發(fā)育。 ·意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。 ·體驗(yàn)到青春期是生命中的重要時(shí)期。教學(xué)重難點(diǎn)：青春期的生長發(fā)育和心理特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：課前和家長交流什么是青春期，詢問哥哥姐姐是怎么度過青春期的，需

6、要注意些什么，相關(guān)圖片或視頻。課前組織學(xué)生排一小品，表現(xiàn)學(xué)生的叛逆期。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：（一）導(dǎo)入新課1. 上節(jié)課我們已經(jīng)了解了從出生開始到現(xiàn)在我們身體的變化，今天我們要看一看未來的我們。因?yàn)槲覀兛煲M(jìn)入到或者已經(jīng)到青春期。（二）學(xué)習(xí)新課1.什么是青春期（1）你知道什么是青春期嗎？（2）對(duì)，青春期是我們由兒童向成年人過渡的時(shí)期。（3）在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢？2青春期身體發(fā)育的特點(diǎn)（1）閱讀P5表格，了解你將要發(fā)生的變化（2）你還知道哪些？有哪些疑惑？3、青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)（1）閱讀P5對(duì)應(yīng)文字，自我檢驗(yàn)有幾條對(duì)應(yīng)（2）對(duì)于學(xué)生感興趣的問題，開展小組討論，找尋同感

7、人，釋放出壓力。例如第3、4條（3）小品表演：“我是爸爸（媽媽）” 讓學(xué)生說說自己的想法（4）課外作業(yè)：跟家長進(jìn)行一次心貼心聊天，說說自己的真實(shí)想法，爭(zhēng)取獲得家長認(rèn)同4、怎樣應(yīng)對(duì)青春期變化（1）青春期是每個(gè)人都要經(jīng)歷的，怎樣才能順利度過青春期呢？ 閱讀P6圖（2）你從哥哥姐姐那學(xué)到了什么？（三）拓展理解：一個(gè)人的成長與成熟，意味著他(她)將要更加自覺地去承擔(dān)起更多的責(zé)任？板書設(shè)計(jì)：2、悄悄發(fā)生的變化身體變化： 快速生長心理變化： 獨(dú)立自主 叛逆期 教學(xué)反思：第三課 人 生 之 旅教學(xué)目標(biāo)1.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生2.能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長大后的身

8、高3.能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告4.知道怎樣劃分人的一生5.了解人的一生可以分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年教學(xué)重難點(diǎn)：人一生的六個(gè)階段 教學(xué)準(zhǔn)備：獅身人面像圖片；課前讓學(xué)生走訪鄰居和親戚，了解怎樣照顧嬰兒和老人；幾個(gè)人生階段時(shí)的照片課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：（一）導(dǎo)入新課1.前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節(jié)課我們?cè)倏催h(yuǎn)一點(diǎn)，看看人的一生。2.謎語：斯芬克斯是常見于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說，它用繆斯所傳授的謎語難人，誰猜不中就要被吃掉?！澳囊环N動(dòng)物開始用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜

9、中這個(gè)謎語，這是人，因?yàn)槿嗽趮雰簳r(shí)期匍匐爬行，長大時(shí)兩腳步行，年邁時(shí)拄杖行走。（二）學(xué)習(xí)新課1.劃分人的一生 （1）看看這幾張照片，誰給它們排個(gè)順序？（2）這些照片組合起來就是一個(gè)人的一生。你能給這些照片取個(gè)名字嗎？（3）小結(jié)：人的一生可以大致分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。2.預(yù)測(cè)未來的身高（1）現(xiàn)在大部分學(xué)生都是13歲，想知道未來你能長多高嗎？（2）講解每種算法的要點(diǎn)（3）統(tǒng)計(jì)班級(jí)最矮的男生、女生的身高和未來，以及最高的男生、女生的身高和未來身高3.周圍的嬰兒和老人（1）你周圍有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？（2）你周圍有老年人嗎？在你眼里，

10、他們是什么樣的？4.拓展（1）想象一下60年后自己的生活會(huì)是怎樣？（2）每一年同一時(shí)期和父母合個(gè)影，留給未來一份美好的回憶。板書設(shè)計(jì)： 3。 人 生 之 旅嬰兒：爬行、說話不清楚、很需要大人照顧幼兒：需要大人照顧、需要學(xué)習(xí)很多東西少年：需要大人照顧、有一定的自覺性、能照顧自己青年：能做自己的事、獨(dú)立自主中年：獨(dú)立自主、不需要大人照顧老年：行動(dòng)不便、蒼老、需要人照顧 教學(xué)反思：第四課 踏上健康之路教學(xué)目標(biāo)1.能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高2.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋3.能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評(píng)價(jià)4.知道自己的生長發(fā)育情況5.知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況6.關(guān)

11、注自身身體健康，培養(yǎng)正確良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：健康的生活方式教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)健康生活的材料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)從出生、幼年走到青春期，還將要走過青年、中年、老年，完成人的一生。那怎樣才能活的健康呢？二、研究身高規(guī)律，制作身高統(tǒng)計(jì)圖（一）研究身高規(guī)律1.看圖研究身高規(guī)律上面這一張是一組12歲男女生的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。你能從圖中讀出哪些信息？2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？3.小結(jié)：同一年齡中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，比較少。女生身高普遍比男生高一點(diǎn)。（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表1.在上本單元第一節(jié)課的時(shí)候大家自己測(cè)量

12、了身高，我們就用第9頁上的表格，統(tǒng)計(jì)我們?nèi)嗟哪信砀?.根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)，完成柱狀統(tǒng)計(jì)圖3.對(duì)比全班的身高水平，你處在什么位置？這說明了什么？4.對(duì)應(yīng)P10表格，看看你的身高等級(jí)評(píng)價(jià)。說說自己的生長發(fā)育情況5.小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。（三）健康的生活、學(xué)習(xí)方式1.我們的身體還在不斷生長著，要想擁有一個(gè)健康的身體，我們需要注意些什么呢？2.分成兩個(gè)方面來匯報(bào)：生活和學(xué)習(xí) 生活：個(gè)人衛(wèi)生、營養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉 學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦3.思考：你有哪些好的生活方式？還有

13、哪些還需要改進(jìn)？4.小結(jié)：我們青少年 正處在長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用（四）拓展1.根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？2.把收集到的資料貼到校網(wǎng)站上，進(jìn)一步交流板書設(shè)計(jì)： 踏上健康之路1.身高統(tǒng)計(jì)圖2.健康的生活方式： 生活：個(gè)人衛(wèi)生、營養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉 學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦 教學(xué)反思：第二單元第一課 踏上健康之路教學(xué)目標(biāo)·能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；·能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋；·能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)；·會(huì)查閱和

14、收集有關(guān)植物的遺傳資料·知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；·知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；·了解遺傳也是生命的基本特征。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、導(dǎo)入1.以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2.我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰學(xué)生討論后回答3.為什么他們是

15、他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）二、學(xué)習(xí)新課1.人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人2.動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P43圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答3.植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P44圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答4.總結(jié)1

16、.不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象2.你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)1.觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？2.小組討論后匯報(bào)四、拓展作業(yè)(1) 今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？板書設(shè)計(jì)： 生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、 遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀 在相似的特征鼻子、嘴形 教學(xué)反思：第二課 生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等

17、；2.能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋；3.會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料4.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；5.了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。6.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；7.感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、導(dǎo)入1.如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？2.你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。3.相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這

18、些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)新課1.了解同學(xué)間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。（2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。2.班級(jí)差異大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。3.動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象（1）觀察P46圖片，說說你的想法，為什么會(huì)這樣？（2）小組討論回答4.總結(jié)

19、：你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等三、變異現(xiàn)象的拓展1.出示三葉草的圖片，說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳說 有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”2.了解變異的兩種形式 我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？ 近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？3.你來設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品板書設(shè)計(jì)： 生物的變異現(xiàn)象 變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。特征1人數(shù)特征2人數(shù)1有耳垂無耳垂2直 發(fā) 卷 發(fā)3單眼皮雙眼皮4舌頭能卷舌頭不能卷5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲 教學(xué)反思：第三課 尋找遺傳和變異的秘密教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)查閱和收集有

20、關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。3.知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；4.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。5.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂；6.感受科技的神奇和美妙；7.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代

21、長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）二、了解孟德爾的故事1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2.學(xué)生講故事。3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋4.學(xué)生小組交流后再全班討論。5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6.你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 7.教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事1.我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。2.誰知道袁隆平的故事？請(qǐng)

22、同學(xué)給大家說說。3.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？5.學(xué)生回答6.這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？ 四、小課堂大辯論1.講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2.分組辯論賽3.總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用

23、科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)1.要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。板書設(shè)計(jì)：3尋找遺傳和變異的秘密 現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 孟德爾 本次辯論題： 雜交水稻之父 袁隆平 食用人工變異的食物是否合理 教學(xué)反思：第三單元 進(jìn)化第一課 消失了的恐龍教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1.能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。2.能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料?？茖W(xué)知識(shí)：1.了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。2.知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

24、：了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、導(dǎo)入：1.出示各種恐龍模型或圖片。同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物恐龍。（板書）二、了解關(guān)于恐龍的知識(shí)：1.關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說說嗎？2.學(xué)生分組討論。3.學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開。）4.我們的地球已有45 億年的歷史，地球上的生物也有38 億年的歷史。這38 億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。

25、我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來的呢？三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過程。1.誰能給我們講講你所知道的故事。2.學(xué)生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。3.同學(xué)們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。4.從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？5引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。6.小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。四、根據(jù)恐龍

26、的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。1.出示各種恐龍的圖片或模型。同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學(xué)生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）2.作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫一畫。3.出示各種骨架模型圖片。根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來。學(xué)生分組活動(dòng)。4.交流、匯報(bào)，說說這樣對(duì)應(yīng)的理由。五、拓展、延伸：1.今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。2.了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因

27、的猜想。說說你的想法。板書設(shè)計(jì)：消失了的恐龍關(guān)于恐龍的知識(shí)：名稱、種類、生活習(xí)性等恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程 教學(xué)反思：第二課 化石告訴我們什么教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1.會(huì)制作印跡化石模型2.能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)：1.知道什么是化石以及化石形成的過程。2.了解化石的作用。3.理解什么是活化石。4.知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問題。2.珍愛動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。教學(xué)重難點(diǎn)：知道化石的基本知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關(guān)的文字資料、多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、導(dǎo)入：1

28、談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。2出示各種化石圖片或?qū)嵨铩?你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？學(xué)生簡單介紹，老師介紹。4小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。二、認(rèn)識(shí)化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程。1出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的2請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來）3介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。4制作印跡化石模型。了解制作的步驟。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。5小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化

29、石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。三、認(rèn)識(shí)化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。1思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。）2談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對(duì)各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮砜纯纯茖W(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。3閱讀課文，了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。學(xué)生分組討論。匯報(bào)：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。四、了解長頸鹿長頸形成原因的兩種假設(shè)：1談話：對(duì)于長頸鹿長頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？2學(xué)生發(fā)表意見。3談話：同學(xué)們從課外書上了

30、解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的？4閱讀課文。找一找這兩種說法有什么不同的地方。5講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢？說說理由。6學(xué)生交流。五、延伸、拓展：課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：2化石告訴我們什么 化石是：-化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？ 科學(xué)家的困惑： 教學(xué)反思：第三課 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1.知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。2.能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)：1.理解自然選擇和人工選擇的含義。2.知道生物是不斷進(jìn)化的。3.知道生物的形態(tài)是

31、其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)。2.意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備：達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、導(dǎo)入：1.出示達(dá)爾文照片。提問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰嗎？這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？2.請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。3.交流：聽了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。4.小結(jié)：達(dá)爾文是英國最著名的科學(xué)家，他

32、用進(jìn)化論學(xué)說對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。1.舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會(huì)怎么做？這樣做的結(jié)果如何？2.學(xué)生交流。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。4.假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？5.學(xué)生討論、交流。6.比較兩種羊群的變化，找出它們

33、的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。1.出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）2.請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。3.舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。4.小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。1.出示兩種狐貍的圖片。2.讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。3.提問：它們有什么不同，為什么？4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。五、拓展、延伸：1.談話：近100多年來，更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你

34、們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？2.如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）3.知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無止境的。板書設(shè)計(jì)：達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 人工選擇自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙-生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系 教學(xué)反思：第四單元 共同的家園第一課 尋找生物的家園教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。2.能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。3.能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。4.知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系。5.知道生物棲息地的概念。6.了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1.知道生物對(duì)環(huán)境

35、的依賴關(guān)系。2.能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的圖片與錄像。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、導(dǎo)入新課1.出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。請(qǐng)學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。二、學(xué)習(xí)新課1觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。（1）出示P26頁的圖片，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物。（2）提問：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？（3）學(xué)生看圖辨析。（4）提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會(huì)有獅子嗎？為什么？（5）討論：其它幾種環(huán)境里分別只生

36、活這一種動(dòng)物嗎？還應(yīng)該有哪些生物？通過這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。（1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。（2）提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）師生交流。（4）在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。（5）討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？（6）講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。（7）講述：一棵樹也可以成為許多生物

37、的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹是哪些生物的棲息地。（8）看書27頁學(xué)習(xí)觀察方法（提示學(xué)生要愛護(hù)樹木，就搖一搖夠的著的樹枝，觀察結(jié)束，將搖下的生物放回樹上）。（9）教師選擇觀察的樹木，學(xué)生分組外出調(diào)查，記錄。（10）匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，師生交流。（11）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存提供了什么？3引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。（1）提問：在同一個(gè)棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？（2）看28頁圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。（3）提問：圖上是什么動(dòng)物？它生活在哪里？與什么生物生活在

38、一起？（4）討論：這些動(dòng)物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？（5）談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、朋友）（6）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？（7）談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么樣的關(guān)系？（8）出示生物之間敵對(duì)關(guān)系的圖片或錄像。（9）提問：它們之間為什么成為了敵對(duì)關(guān)系？是什么原因？（10）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動(dòng)物，它們是些弱小動(dòng)物的敵人，那么我們是否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護(hù)那些弱者？為什么？三、鞏固應(yīng)用1出示樹上非洲大草原的圖

39、：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？僅僅是一對(duì)一的敵對(duì)關(guān)系嗎？2請(qǐng)學(xué)生把圖上有敵對(duì)關(guān)系的動(dòng)物列舉出來。3師生交流結(jié)果。板書設(shè)計(jì)：1尋找生物的家園棲息地生存、生長、繁殖等條件 教學(xué)反思：第二課 有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)仙人掌耐旱原因的解釋。3.會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。4.認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。5.認(rèn)識(shí)并描述動(dòng)植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。6.知道環(huán)境對(duì)生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響。7.知道不同動(dòng)植物對(duì)環(huán)境有不同的要求。8.知道一些典型動(dòng)植物賴以生存

40、的環(huán)境的特征。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。 教學(xué)準(zhǔn)備：紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，大自然的各個(gè)角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？（板書課題） 二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動(dòng)物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。1認(rèn)識(shí)沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。（1）講述：大家都知道沙漠是一個(gè)條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（2）沙漠里有生物生存嗎？最常見的動(dòng)植物是什么？（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000種仙人掌和仙

41、人球。（4）觀察仙人掌，它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？（5）怎么證明你的說法是正確的？（6）看書上得30頁實(shí)驗(yàn)：這是用了一種什么實(shí)驗(yàn)方法？實(shí)驗(yàn)中要注意什么？比較的是什么條件？（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（8）讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能證明什么問題？（9）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。（10）談話：下面就沙漠中最典型的動(dòng)物駱駝來說，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)？（11）出示駱駝圖或視頻資料。（12）學(xué)生通過課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。（13）學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。（14）講述：其實(shí)除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進(jìn)沙漠，仔細(xì)搜索一番，結(jié)果會(huì)令你大吃一驚，因?yàn)楹芏鄤?dòng)植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地

42、方。（15）認(rèn)識(shí)一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。（16）談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動(dòng)植物生活在沙漠環(huán)境中？（17）學(xué)生介紹。2認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。（1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動(dòng)物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動(dòng)物？（2）提問：它們的體色有什么特點(diǎn)？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？（3）學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。（4）學(xué)生操作活動(dòng)：讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？（5）交流活動(dòng)結(jié)果。（6）提問：自然界中還有哪些動(dòng)物是像這樣靠體色來保護(hù)自己生存的？（7）學(xué)生交流。3認(rèn)識(shí)草原環(huán)境中生物生

43、存的本領(lǐng)。（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動(dòng)物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎？（2）學(xué)生討論。（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。（5）提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？（6）學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。（7）播放有關(guān)斑馬的錄像。（8）教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。三啟發(fā)學(xué)生討論給動(dòng)植物搬家的注意事項(xiàng)。1談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？2討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問題？3提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒嗎？見過嗎？要

44、注意什么問題？4小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。板書設(shè)計(jì)： 2有利于生存的本領(lǐng) 外形 適應(yīng)環(huán)境 習(xí)性 教學(xué)反思：第三課 有趣的食物鏈教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。2.能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。3.能夠分析生物間的食物關(guān)系。4.能夠分析缺少分解者的后果。5.能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。6.知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。7.知道食物鏈的組成。8.知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。9.認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。能描述生物間的食

45、物關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：不同種類分解者的圖片或視頻資料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、導(dǎo)入新課1談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會(huì)存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對(duì)關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來？（食物）2動(dòng)物和植物吃的“食物”有什么不同?二、學(xué)習(xí)新課1揭示生物之間的食物關(guān)系。（1）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個(gè)地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系？（2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？（3）學(xué)生畫圖表示。（4）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。（5）讓學(xué)生自由談自己對(duì)食物

46、鏈的看法。（6）談話：請(qǐng)學(xué)生在自然界中舉幾個(gè)生物的例子。師邊板書在黑板上。（7）提問：你們說的這些動(dòng)植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？（8）學(xué)生討論、寫食物鏈。（9）匯報(bào)結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫法才是規(guī)范的呢？（10）講解食物鏈的規(guī)范畫法。（11）同學(xué)們，中國有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽過嗎？你知道是什么意思嗎？這句話其實(shí)是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能根據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎？ （12）學(xué)生畫圖P34頁。2引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。（1）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？（2）講解生產(chǎn)者、消費(fèi)

47、者、分解者概念。（3）學(xué)生討論分析35頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。（4）匯報(bào)討論結(jié)果，并說明劃分理由。（5）提問：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用？3引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。（1）談話：你知道自然界中有多少種動(dòng)物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系？多不多？（2）看書P36圖，上面有哪些動(dòng)植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？（3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個(gè)不漏的將所有的食物鏈畫出來呢？你有沒有什么好方法？（4）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？（5）提問：你們數(shù)過圖上

48、有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級(jí)別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？（6）學(xué)生討論交流。三、鞏固應(yīng)用1出示36頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)發(fā)生什么？2學(xué)生討論，交流。3提問：你能將這幅圖中的動(dòng)植物包括人畫出一條食物鏈嗎？板書設(shè)計(jì)： 3 有趣的食物鏈生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 （植物） （動(dòng)物） 教學(xué)反思：第四課 生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過收集資料，對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。2.能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。3.能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。4.能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平

49、衡的問題。5.知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。6.知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。7.培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。8.意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。教學(xué)重難點(diǎn)：知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法與過程：一、導(dǎo)入新課建立生態(tài)平衡概念。1講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。2出示一張動(dòng)植物共生的自然景

50、色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）3說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。4講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）5師舉例說明。二、學(xué)習(xí)新課1模擬生態(tài)平衡。（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶?？?7頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)要求：A這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。飼養(yǎng)提示：

51、A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。B取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。（2）制作小草的生態(tài)瓶。設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？ （3）預(yù)測(cè)一下，：A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會(huì)怎么樣？B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？（4）提問：說說這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？（5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）2知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來嚴(yán)重后果。（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。（2）討論書上38頁的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會(huì)造成什么影響？為什么？（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。（5）閱讀書上39頁資料，思考討論：在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？是什么原因造成白尾鹿增多的？人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又