蘇教版教材三至六習(xí)作內(nèi)容序列及指導(dǎo)

1、蘇教版教材三至六年級閱讀與習(xí)作內(nèi)容序列 三年級上冊序單元主題及課文習(xí)作1讓我們蕩起雙槳學(xué)會查“無字字典”古詩兩首-山行，楓橋夜泊做一片美的葉子放膽作文（無內(nèi)容）（好阿姨，假如我有一支神筆）2北大荒的秋天西湖拉薩的天空我的自畫像3蒲公英三袋麥子哪咤鬧?？磮D、貼畫、編故事4第八次臥薪嘗膽世界上第一個聽診器迷人的秋天景色（山坡上）5東方之珠小露珠石榴動物名片設(shè)計大賽6石頭書小稻秧脫險記航天飛機我的文具（鉛筆刨刀）7軍神掌聲金子動物玩具編童話（找熊）8每逢佳節(jié)倍思親孫中山破陋習(xí)探究詩句的出處（談?wù)動F千里目，更上一層樓）三年級下冊序單元主題及課文習(xí)作1長城和運河美麗的南沙群島廬山的云霧看幾幅連貫的圖寫

2、作文（脫棉衣）2微笑著承受一切雪兒花瓣飄香為別人畫一張像（我的朋友武建設(shè)）3菩薩兵李廣射虎少年王勃大作家的小老師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（小草中的發(fā)現(xiàn)）4趕海荷花古詩兩首-望廬山瀑布，絕句看圖寫對話（烏鴉反哺）5我應(yīng)該感到自豪才對水上飛機跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星根據(jù)材料，為端午節(jié)寫板報稿6你必須把這條魚放掉狼和鹿放飛蜻蜓對身邊的事發(fā)表看法（保護(hù)蜻蜓）7恐龍槐鄉(xiāng)五月海底世界日月潭的傳說日記（養(yǎng)魚、捉魚）8寓言兩則爭論的故事剪枝的學(xué)問看圖寫動物童話（肚子再也不疼了）四年級上冊序單元主題及課文習(xí)作1教師，您好但愿人長久古詩兩首：望洞庭，峨眉山月歌秋天設(shè)立一個你想象中的節(jié)日2天安門廣場徐悲鴻勵志學(xué)畫虎門銷煙我的長處，我

3、的本領(lǐng)（我真棒）3泉城九寨溝田園詩情桂花雨寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)（我的家鄉(xiāng)）4開天辟地普羅米修斯盜火一路花香象聲詞5說勤奮李時珍夜宿古寺維生素C的故事奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)介紹自己熟悉的事物（自述）（小鬧鐘；小溪流的自述）6誠實與信任珍珠鳥九色鹿用卡通人物編故事7霧凇春聯(lián)古詩兩首看圖：燕子的親情故事四年級下冊序單元主題及課文習(xí)作1走，我們?nèi)ブ矘涞谝欢湫踊ㄑ嘧庸旁妰墒祝航洗海喝张汲纱河谓ㄗh（我的建議兩則）2蘋果里的五角星最佳路徑人類的老師推薦同學(xué)獲得雛鷹獎?wù)?三顧茅廬祁黃羊公儀休拒收禮物發(fā)現(xiàn)生活中感興趣的問題，你是用什么方法找到答案的（紅豆黃豆我來分）4永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士番茄太陽第一次抱母親我不是最

4、弱小的圍繞一個話題開展班級討論會5鳥語天鵝的故事生命的壯歌研究一兩種植物，把發(fā)現(xiàn)寫下來（我家門口的植物）6特殊的葬禮沙漠中的綠洲云雀的心愿選擇問題開展討論，結(jié)合自己的認(rèn)識，寫一篇文章。7古詩兩首：池上，小兒垂釣宋慶齡故居的樟樹黃河的主人體驗活動（護(hù)蛋）五年級上冊序單元主題及課文習(xí)作1師恩給忘陶校長的演講古詩兩首-尋隱者不遇，所見教過你的老師2去打開大自然綠色的課本裝滿昆蟲的衣袋變色龍金蟬脫殼多方面觀察一種動物，注意段的銜接（帥鴿）3成語故事推敲嫦娥奔月伊索寓言秋天的樹葉4在大海中永生高爾基和他的兒子艾滋病小斗士傾訴你的心理話（請您原諒我）5黃山奇松黃果樹瀑布莫高窟寫一件親身經(jīng)歷的事（臉譜表情）

5、6天火之謎厄運打不垮的信念諾貝爾滴水穿石的啟示看圖，想象故事的經(jīng)過和結(jié)果7林沖棒打洪教頭少年王冕黃鶴樓送別清平樂-村居1 我喜歡的一篇課文；2 有趣的一次實驗；3 冬天4 春節(jié)五年級下冊序單元主題及課文習(xí)作1春光染綠我們雙腳只揀兒童多處行早古詩兩首：游園不值，宿新市徐公店自然現(xiàn)象觀察（二八月，看巧云）2夢圓飛天克隆之謎火星一地球的孿生兄弟修改習(xí)作（拔河）3海倫凱勒二泉映月鄭和遠(yuǎn)航司馬遷發(fā)憤寫史記報道（我市第9屆小學(xué)生男子籃球賽結(jié)束）4秦兵馬俑埃及的金字塔音樂之都維也納參觀記、游記（龜山漢墓參觀記）5愛如茉莉月光啟蒙我和祖父的園子談禮貌我身邊的小能人6七律長征彭德懷和他的大黑騾子大江保衛(wèi)戰(zhàn)介紹一

6、下你喜歡或崇拜的人7古詩兩首：六月二十七日望湖樓醉書，曉出凈慈寺送林子方望月灰椋鳥水遙望星空與月色，展開想象六年級上冊序單元主題及課文習(xí)作1我們愛你啊，中國鄭成功把我的心臟帶回祖國古詩兩首：聞官軍收河南河北，示兒假期感受最深的一段生活經(jīng)歷2負(fù)荊請罪船長愛之鏈對父母表達(dá)你的愛3小草和大樹輪椅上的霍金生命的林子一本男孩子必讀的書介紹你喜歡的一種美食（鴨血粉絲湯）4姥姥的剪紙牛郎織女安塞腰鼓選一剪紙作品，觀察、想象，寫作5青海高原一株柳草原麋鹿介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品（銀杏）6給家鄉(xiāng)孩子的信錢學(xué)森詹天佑鞋匠的兒子家鄉(xiāng)的名人7古詩兩首：冬夜讀書示子聿，觀書有感學(xué)與問大自然的文字藏在語文書里的故事六年級下冊序

7、單元主題及課文習(xí)作1長江之歌三亞落日煙臺的海記金華的雙龍洞童年趣事（爸爸逗我玩）2盧溝橋烽火半截蠟燭聶將軍與日本小姑娘教師不在場的時候3三打白骨精詞兩首：如夢令，漁歌子螳螂捕蟬讀后感（從海倫凱勒想到的）4夜晚的實驗海洋21世紀(jì)的希望學(xué)會合作有趣的實驗5天游峰的掃路人最大的麥穗山谷中的謎底成長的煩惱6廣玉蘭夾竹桃古詩兩首：石灰吟、墨梅統(tǒng)計調(diào)查報告7莫泊桑拜師理想的風(fēng)箏孔子游春明天，我們畢業(yè)給教師寫一封信記敘文習(xí)作指導(dǎo)記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。 記敘文的分類 側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如五上習(xí)作一（寫一位老師）

8、，五下習(xí)作五（寫身邊的小能人）、習(xí)作6（介紹喜歡或崇拜的人），六上習(xí)作6（介紹家鄉(xiāng)名人）。 側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點，如三下習(xí)作7（日記養(yǎng)魚或捉魚），五上習(xí)作五（寫一件親身經(jīng)歷的事），六上習(xí)作一（假期感受最深的一段生活經(jīng)歷）、習(xí)作2（對父母表達(dá)你的愛），六下習(xí)作一（童年趣事）、習(xí)作二（當(dāng)教師不在場的時候）、習(xí)作五（成長的煩惱）側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如三上習(xí)作四（迷人的秋景），五上習(xí)作三（秋天的樹葉）。 側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如三上習(xí)作六（我的文具），四上習(xí)作五（介紹自己熟悉的事物），四下習(xí)作五（我家門前的植物），六上習(xí)

9、作五(介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品)。寫作記敘文要做到幾點 第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白六要素時間、地點、人物、事件（原因、經(jīng)過、結(jié)果），否則文章就不完整。 第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條串聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。 第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。 第四，以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。 寫人作文寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，一般分為三種

10、類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。 一、寫一個人。記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：1要選擇有代表性的生動事例來寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。2要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。3要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。（二）通過幾件

11、事寫一個人。我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：1幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。2概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以簡要交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。（三）通過對比的方法寫一個人。通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三

12、種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。通過對比的方法寫一個人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點。（2）要寫出人物的真實表現(xiàn)，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。二、寫兩個人寫兩個人，一般是寫我和*，*應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意： （一）要寫好人物之間的聯(lián)系。我和*，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和*之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。 （二）用對話展開情節(jié)。寫我和*作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好

13、兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。寫人文章不同于一般的記事文章,記事文側(cè)重于寫一件具體的事,落腳于事情發(fā)生的詳細(xì)過程，人物不是主要的描寫內(nèi)容；寫人的文章則著眼于描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點、思想品質(zhì)服務(wù)的。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：第一、寫好人物的形象 人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。1.人物的外貌人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。 在描寫人物外貌時，首先就要明確文章是要表現(xiàn)人物哪個方面的精神、性格、品質(zhì)，這是決定寫什么以及怎么寫的主要依據(jù)。

14、 外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。愛因斯坦和小女孩一課，作者為了表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)，是這樣進(jìn)行描寫的：“老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：對不起，小姑娘，是我不小心。說完，又低頭向前走去。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。”愛因斯坦的衣衫不整、邋里邋遢的形象躍然紙上，而與此關(guān)系不大的一些外貌特征，諸如身材的高矮、鼻梁的高低

15、、皮膚的顏色等等，都略去不寫。為了寫好人物的外貌，還要經(jīng)常搜集、積累一些描寫人物外貌詞語，如描寫眼睛的詞語有明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、濃眉大眼、眉清目秀描寫頭發(fā)的詞語有烏發(fā)、鬢發(fā)蒼白、鶴發(fā)童顏、劉海兒、羊角辮兒積累了豐富的詞匯，才能準(zhǔn)確、逼真地描繪人物的形象。眼睛：大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會說話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫 眉清目秀 炯炯有神怎樣描寫人物的眼睛呢？小學(xué)語文課本有一篇文章題目就叫穆老師的眼睛。課文一開始是這樣描寫穆老師的眼睛的： “穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大?！?這只是從外表來寫眼睛，更重要的是寫好“眼光”、“眼神

16、”。 課文接著寫，當(dāng)“我”上課想玩東西時，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動作啦！”當(dāng)我回答問題聲音響亮?xí)r，穆老師的眼睛又向我投來贊許的目光，好像在說：“講得好！”當(dāng)“我”病剛好來校上課時，穆老師不時用眼睛看看我，仿佛對我說：“吃得消嗎？”當(dāng)“我們”下課做游戲時，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎當(dāng)心 ！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫“活”了。 通過這些生動的描寫，我們就可以看出，穆老師是一個熱愛教育事業(yè)，熱愛兒童，善于教育學(xué)生的好老師。鼻子：高鼻梁鷹鉤鼻酒糟鼻蒜頭鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子頭發(fā)：披肩長發(fā)柔軟的頭發(fā)齊眉的劉海禿頭（沒有頭發(fā)）白發(fā)蒼蒼 頭

17、發(fā)烏潤頭發(fā)稀疏嘴：櫻桃小嘴抿著小嘴血盆大口 尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇 嘴唇蒼白唇如胭脂 唇無血色 齒白唇紅牙：參差不齊的牙齒白而發(fā)亮的牙齒 一口雪白的牙齒咬緊牙關(guān)滿口銀牙2人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。如談禮貌一文中周總理理發(fā)時臉上被朱師傅不小心劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”寥寥幾句，刻畫出了一個寬容

18、大度、平易近人的周總理。3人物的動作描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。如豐碑一文中當(dāng)將軍知道那個凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長時，他“愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮”。從“久久地站”“眼睛濕潤”“緩緩地舉起” “敬了一個軍禮”等讓我們感受到將軍當(dāng)時內(nèi)心非常痛苦，對老戰(zhàn)士懷著無比崇敬之情。4.人物的心理心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言

19、、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。第二、抓住人物的特點每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。如愛因斯坦和小女孩通過描寫愛因斯坦衣衫不整、邋里邋遢和工作室亂得一塌糊涂突出愛因斯坦生活不拘小節(jié)，一心撲在科學(xué)研究上。第三、選用典型事例人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。在艾滋病小斗士一文中作者重點選取了“小斗士”恩科西一面頑強地與病魔作斗爭一面關(guān)心其他與他一樣患病的兒童的典型事例，突出了恩

20、科西的勇敢頑強、關(guān)心他人、熱愛生活的品質(zhì)。第四、運用細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。如愛如茉莉中“爸爸直奔醫(yī)院”；媽媽“嘴角掛著恬靜的微笑”；爸爸“一只手緊握著媽媽的手”等細(xì)節(jié)描寫，突出了爸爸媽媽之間的愛如茉莉般平淡卻情真意切。寫人作文開頭和結(jié)尾一、開頭1、倒敘總起式。先交代事情結(jié)果，總起全文。例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。同學(xué)們長長嘆了口氣，一顆懸著的心像一塊石頭落回原處?？膳碌拇罄枪防?：這次榮獲校“文明小主人”榮譽稱號的同學(xué)居然是馮光澤，學(xué)校的錢校長為他發(fā)了獎。“嘩嘩嘩”臺下頓時響起一

21、陣?yán)坐Q般的掌聲。這個搗蛋鬼的變化可真大?。≌鏇]想到2、懸念式。提出問題，吊起讀者胃口。例：她是誰呢？那衣服，那俊俏的小臉盤，這么眼熟。我的表妹3、抒情總起式。開始借景抒情，再總起全文。例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽照耀下充滿歡樂。秋高氣爽的季節(jié)，那次海邊捉蟛蜞真有趣。海邊趣事4、總起肖像式。先寫出總起句，然后描寫人物外貌。例：我的弟弟真可愛。圓圓的小臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，一笑起來就露出兩個小酒窩。我的弟弟5、肖像總起式。先寫出描寫人物外貌，然后總起句統(tǒng)領(lǐng)全文。例：打開影集，照片上的她：短短的黑發(fā)，紅潤的小嘴，柳葉似的眉毛，調(diào)皮地笑著。她就是天真可愛，做事認(rèn)真的李小紅。我的同學(xué)6、聲音總

22、起式。開始寫“歌聲、笑聲、風(fēng)雨聲”鋪設(shè)情境，而后總起全文。例1：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶?！泵慨?dāng)聽著這首歌，我的眼前就浮現(xiàn)出媽媽的影子。難忘的媽媽7、對比總起式。把許多事和人和其中的一個人或一件事對比，突出其中之一。例：兒童時代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。難忘的一件事8、開門見山式。直截了當(dāng)?shù)慕淮撕褪?。例：又是星期六，我冒著?yán)寒回到了家，見到了年邁的爺爺。爺爺?shù)墓照?、 寫景導(dǎo)入式。例：碧藍(lán)藍(lán)的海水就在腳下，成群的海鳥在窗外翱翔，海邊長著一大片一大片的蘆葦。強強最喜歡的爺爺?shù)男∥菥驮谶@里，一張普通的葦葉，經(jīng)過爺爺三折兩卷，就成了一支吹奏出悠揚曲調(diào)的蘆笛

23、。爺爺?shù)奶J笛二、結(jié)尾1、總結(jié)照應(yīng)式。這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)課題與開頭。例：真沒想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學(xué)校“文明小主人”的榮譽稱號。這熱烈的掌聲，不就是對他由衷地贊嘆嗎？真沒想到2、感悟式。通過寫人和事寫出自己得到的啟示。例：老師笑了，笑得那么開心。我縱于領(lǐng)悟到學(xué)生對老師最好的禮物就是不斷努力，不斷進(jìn)步?。∫患Y物3、自然式。以事情的結(jié)果自然結(jié)束。例：我學(xué)會了騎自行車，心里像吃了蜜一樣。我學(xué)會了騎自行車4、抒情式。以抒情的方式表達(dá)自己的感情。例：??！老師就是無私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們； 啊！老師就是平凡的橋梁，送走了一批又一批的學(xué)生，毫無怨

24、言。5、記憶式。寫出自己對人或事情的不愿忘記，永留心底。例：這件事猶如發(fā)生在昨天，我對父母的關(guān)心愛護(hù)刻骨銘心。遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的父母請多多珍重，孩兒不會辜負(fù)你們的希望。父母的愛6、聯(lián)想式。從所寫的人和事情展開聯(lián)想，寫出感想。例：看到這里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到和諧社會的新風(fēng)吹遍祖國大地。一位修傘的老爺爺寫人作文口訣寫人作文并不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。一個特點多事件，巧妙構(gòu)思出特點。結(jié)尾抒情或總結(jié)，呼應(yīng)開頭稱佳篇。敘事寫人分三段，重在突出人特點。描寫人物抓外貌，突出一點特征顯；人物語言要逼真，動作描寫要周全；心理活動細(xì)膩寫，真實感人是妙篇?？偡謱懭俗ヌ攸c，首尾照應(yīng)

25、成一篇。對比寫人方法巧，選擇事例很重要。并列寫人容易學(xué)，分寫事例特點多。外號寫人最有趣，對照外號選事例。寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多選新鮮事，新人新事最有趣?！皬埞诶畲鳌睍?gòu)思，描寫人物最實用。引用詩句贊美人，錦上添花能出神。范例一：題目：請你寫一寫身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）題目自己定。要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。 字?jǐn)?shù)不少于400字。指點：1.讀懂題目要求， “能人”就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人。“小能人”，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年齡比較小的人。這次征文要求我們寫的是身邊的小能人，

26、他們可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手，只要他們有一技之長，就可以稱之為“小能人”。 2.這次習(xí)作要突出的是所寫人物的“能”，在選取具體事例時一定要緊扣“能”來選擇材料。如果選取的材料有兩個，一定要做到有所取舍，詳略得當(dāng)。3.其次，在表現(xiàn)人物的“能”時，可以緊緊抓住人物的表情、動作、語言、心理活動等展開細(xì)致描寫，這樣就可以使文章豐滿起來。例文：我身邊的小能人如果你問我，我們五（2）班誰跑得快，那我一定十分肯定地告訴你，在我們班，程敬跑得最快。他可是個名副其實的體育小能人。程敬只有一米四三的個頭，棕色的皮膚，小小的頭。有一次，我們班的一個男生把

27、程敬帶到一個一年級小朋友面前，指著他問道：“猜猜他是幾年級的？”那個小朋友毫不猶豫地答道：“二年級！”聽了他的回答，我們班的同學(xué)都笑彎了腰。聽了我對程敬外表的描述，說他是個體育小能人，你肯定覺得我在騙人吧？別急，聽我慢慢道來。記得有一次，體育老師組織我們舉行了一場跑步比賽。輪到程敬了，只見他像離弦的箭一般沖了出去，一眨眼的工夫就把別人甩了一大截，第一個沖到終點，把大家都看傻了?？?，我說的沒錯吧，你肯定會想，跑步快就能稱得上體育小能人么？可不，別看程敬個子矮小，跳遠(yuǎn)成績可是全年級第一，在一次跳遠(yuǎn)比賽中，他跳出了二米八的好成績，簡直令人難以置信。程敬就是這樣一個人，別看他身材矮小，毫不起眼，可他是

28、一個貨真價實、地地道道的體育小能人。點評：首先，這次習(xí)作要突出的是所寫人物的“能”，在選取具體事例時一定要緊扣“能”來選擇材料。從這一點來看，那個把程敬帶到一年級小朋友面前猜他是幾年級的事例，就與“能”的關(guān)系不大，可以省去。其次，在表現(xiàn)人物的“能”時，可以緊緊抓住人物的某些特寫鏡頭來展開細(xì)致描寫，這樣就可以使文章豐滿起來。在這篇習(xí)作中能夠反映出程敬是個體育小能人的兩個事例都寫得比較簡單，不夠具體，可以選擇“跑步”和“跳遠(yuǎn)”這兩個事例中的一個事例展開具體細(xì)致的描寫。第三，要讓人物的形象生動鮮活起來，小作者還要對所寫對象融入自己的感情，要抓住事例中人物的表情、動作、語言、心理活動等，并能用飽含真情

29、的語言來描繪。范例二：題目：他（她）是位 的人。要求：1.補全題目，緊扣人物個性，寫一篇記敘文。2.運用描寫，突出個性，力求形象生動。3.展開回顧，注重情節(jié)，寫出真實感。4.字跡端正，文從字順，不少于400字。指點：1.選擇對象：最好選擇有特點有個性的人物。2.發(fā)掘個性：研究此人的個性特點，在橫線上填上概括這一特點的詞語（如“內(nèi)向”“潑辣”“樂于助人”“怪異”等。）3.注重情節(jié)：選擇最典型的情節(jié)，生動再現(xiàn)人物的性格特點。但一定要寫出真實感，不能胡編亂造。4.注意描寫：通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理等表現(xiàn)人物的性格特點。5.字跡要端正，文章要通順，字?jǐn)?shù)不能少于400字。例文：“怪”姥姥 我

30、那年過六旬的姥姥，嘿，真夠“怪”！ 先說穿的吧。她的涼鞋前面要封口的，不能露出腳趾頭；衣服呢，要肥肥大大的。她老愛說：“唉，現(xiàn)在的衣服，不是這兒少塊布，就是那里多根須須，要不，渾身繃得緊緊的，穿在身上哪里會舒服喲！”我反駁道：“姥姥，那才叫時裝，那才是曲線美，您不懂的?！崩牙褏s很不以為然。 那天，我和媽媽去逛街，媽媽給姥姥相中了一件無領(lǐng)無袖的連衣裙，灰白的底色上綴著綠葉白花的茉莉，看上去素雅又大方。我和媽媽興沖沖地把新衣服送到姥姥家。展開裙子，姥姥笑瞇瞇地點點頭：“這裙子蠻素凈的，也蠻寬松?！?我和媽媽都挺高興要知道，讓姥姥說個“好”字，可不是一件容易的事。突然，她眉頭一皺，指著裙腰上的兩根細(xì)

31、帶，說：“不過，就是不該有這兩條帶子?！彼挍]說，拿起剪刀，咔嚓，咔嚓，就給剪斷了。媽媽惋惜地說：“這兩條腰帶，系緊點系松點，隨您的便，系著是個裝飾，也能顯出點腰身。新衣服，您剪了多可惜呀！”姥姥卻毫不在意，她抖了抖衣服，在身上比了比，說：“老了還要什么裝飾？這樣才適合我們老年人穿?！毙乱路袅嗽俅?，你說姥姥怪不怪？我們住在農(nóng)場新區(qū)三樓，兩室兩廳，既寬敞又明亮，姥姥卻不愿意上我們家住，仍舊和爺爺住在老區(qū)的平房里。那天，姥姥散步，轉(zhuǎn)到新區(qū)，順便上來看看。恰好爸爸媽媽都不在家，我高興地把姥姥迎進(jìn)屋。一進(jìn)門，姥姥就翹著鼻子左嗅嗅，右聞聞，嘮叨開了：“哎，一進(jìn)你們家就聞到一股怪氣味，哪有把廁所做在一

32、進(jìn)門的地方的？”我們可是天天沖洗廁所呀，肯定是潔廁精的氣味使姥姥受不了。我連忙拿起空氣清新劑四處噴了噴。姥姥又發(fā)話了：“這股香味，聞著就難受，快別噴了，真是糟蹋錢喲！怎么這么悶，透不進(jìn)一絲風(fēng)，快把窗子打開?！蔽铱戳丝?，窗子本來都開著呀！坐了不到三分鐘，姥姥就起身要走，邊走邊嘀咕：“爬個樓要半天，到了家又悶得慌。還是平房好，出門就是老鄰居，說個話也舒服，幫個忙也方便?！狈鲋牙严聵?，我暗暗好笑：“金窩窩，銀窩窩，不如自己的草窩窩”這句話用在姥姥身上，再恰當(dāng)不過了！高樓不住住平房，你說姥姥怪不怪？ 更怪的還在后頭呢？隔壁的朱爺爺，五年前老伴去世了，兒女都成了家，不在身邊。姥姥做得一手好面食，經(jīng)常做

33、做包子，包包餃子。每次，她總是給朱爺爺盛上滿滿一碗送過去。這還不夠，每逢過年過節(jié)，爸爸媽媽孝敬她的煙酒副食，她總要給朱爺爺送去一份。自己的東西白送人，你說姥姥怪不怪？ 我說姥姥“怪”，但左鄰右舍都愛到姥姥家坐一坐，聊一聊。我說呀，這也真怪。點評：題目既然是“怪姥姥”，就得圍繞這個“怪”展開來寫：姥姥“穿的怪”：她的涼鞋前面要封口的，不能露出腳趾頭；衣服呢，要肥肥大大的。此乃一怪。姥姥“新衣服剪了再穿”。此乃二怪。姥姥“高樓不住住平房”。此乃三怪。姥姥“自己的東西白送人”。此乃四怪。左鄰右舍都愛到姥姥家坐一坐，聊一聊。此乃五怪。小作者圍繞“怪”字，選取姥姥的典型事例，詳寫姥姥“新衣服剪了再穿”

34、“高樓不住住平房”，略寫姥姥“自己的東西白送人”“ 左鄰右舍都愛到姥姥家坐一坐，聊一聊”，細(xì)致生動地描寫了姥姥的穿著、語言、動作等，使一個勤勞節(jié)儉、灑脫隨性、樂于助人的“怪”姥姥形象躍然紙上。寫事記敘文一、什么是寫事記敘文 寫事記敘文是一種把事件作為主要記敘對象的記敘文。這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。二要寫有意義的事情 一般來說，寫事的作文要寫那些有意義的事情，寫那些使你或使別人受感動、受教育的事情。 哪些是有意義的事？其實，在我們的生活中有許多平凡的事蘊含著深刻的思想意義，有許多看似微小的事能給人留下深刻的印象，使人受

35、到教益。它們也都是寫作的好材料。 三、要有一個明確的中心思想 在動筆之前先要確定文章中心，然后根據(jù)中心選擇材料、組織材料，根據(jù)中心來決定寫什么、決定重點寫什么，并在寫的過程中注意緊扣中心。 四、要寫出事情的積極意義 生活中，驚天動地的事情自然容易寫出積極意義來，但我們經(jīng)歷的事大多是一些平平淡淡的和細(xì)小的事情，這些小事不起眼，隱含的思想意義不顯露、不容易看出，又如何寫出它們的積極意義呢？這就必須在動筆寫作前，要把它前前后后的經(jīng)過想清楚，從中去尋找、去發(fā)現(xiàn)新的、美的、有意義的東西。只有想清楚想明白事情中包含的意義，才能把生活中的平凡瑣事寫得使人讀來有耳目一新之感，受到啟迪，得到教益。 有些同學(xué)覺得

36、有些親身經(jīng)歷過的事，如自己做的錯事之類，寫不出它的積極意義。這是因為他們?nèi)鄙僖孕∫姶蟮乃枷胝J(rèn)識水平，即從小事中見到大的東西好的思想，好的品質(zhì)等等。要從一點一滴的小事中去發(fā)現(xiàn)“大”，這就要多觀察、多思考。 五、要寫清楚事情的六要素 一件事情，無論大小，都發(fā)生在一定的時間，一定的環(huán)境（地點）里，還有一定的人物參加，并且有其起因、經(jīng)過和結(jié)果。因而這時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就被稱為事情的六要素。我們要寫好一件事，就必須寫清楚這六個要素，把事情的來龍去脈有條不紊地敘述清楚。六、要有詳有略地記敘 寫文章詳略得當(dāng)很重要，因為這樣才能很好地突出文章的中心思想，文章才能生動感人。詳略安排一般是

37、這樣的；在起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分內(nèi)容中，起因、結(jié)果應(yīng)略寫，經(jīng)過應(yīng)詳寫；在寫事情的過程時，又應(yīng)當(dāng)選擇最能突出中心的重點部分詳寫。 七常用的敘事方法 常用的敘事方法有順敘、倒敘和插敘。 （1）順敘。 什么是順敘？按照事情發(fā)生、發(fā)展的過程和時間的先后從頭講到尾的就叫順敘。這種敘事方法最簡單，也最常用，是寫事的主要方法。運用順敘的寫法，文章的層次段落和事情發(fā)展的過程基本一致，所以寫起來容易把文章寫得條理清楚、脈絡(luò)分明。 運用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象、平鋪直敘的毛病，叫人讀起來索然寡味。 （2）倒敘。 什么是倒敘？在記敘事情的時候，有時把事情的結(jié)果放在開頭寫，然后再從事情的

38、開始進(jìn)行敘述，這就叫倒敘。這種敘述，除了把事情的結(jié)果提前外，其他跟順敘沒有區(qū)別。使用這種方法敘述事情，一般地說有這樣兩個目的：一是先寫出事情的結(jié)果，后文緊緊圍繞這個結(jié)果寫，使文章緊湊不散；二是為了引起人們的注意，先把結(jié)果端在人們的面前，以引發(fā)人們讀下去的興趣。插敘和倒敘不同。插敘往往是一個片斷，文字一般較簡略，它不是文章的主要部分；倒敘是把事情的結(jié)果放在開頭寫，它是文章的主要部分。八、寫事要寫得具體 寫事寫得具體，能使讀者讀了以后“如臨其境”，受到感動，從而留下真切而深刻的印象。 把事情寫具體，先要對所要記敘的事進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，找出需要具體記敘的那部分內(nèi)容。 要注意的是，寫具體不等于寫得重

39、復(fù)拖沓。所謂拖沓，是指寫事的時候主次不分，對與文章中心關(guān)系不大，或可有可無的內(nèi)容，反復(fù)寫，寫得很詳細(xì)。如有一篇題為記一次掃墓活動的作文，把掃墓前一天老師如何動員組織，“我”如何準(zhǔn)備點心，晚上興奮得難以入睡，第二天一清早怎樣洗臉?biāo)⒀?、吃早點，以及趕到學(xué)校集隊時，路上所見到的風(fēng)光一一寫來，拉拉雜雜，寫得詳詳細(xì)細(xì)，而對掃墓的經(jīng)過，卻是三言兩語，一筆帶過。該寫的不具體地去寫，不該寫的或不該詳細(xì)寫的卻寫得很多，這就拖沓了。 一般來說，與中心有密切關(guān)系的材料要寫具體，而與中心的關(guān)系不密切，但又必須交代的材料，只要作簡要的敘述、說明就可以了。 九、要抓住細(xì)節(jié)寫具體 抓住細(xì)節(jié)寫具體，必須注意以下兩點： 第一，

40、細(xì)節(jié)必須真實。 一切來源于生活的細(xì)節(jié)，都是真實可信的。第二，細(xì)節(jié)必須典型。什么叫典型呢？通俗地說，就是有“代表性”。即寫細(xì)節(jié)一定要服從表達(dá)文章中心的需要。細(xì)節(jié)的選擇和將細(xì)節(jié)寫具體必須有助于突出中心思想。十、要會過渡和照應(yīng) 過渡就是銜接，也叫連接。它的作用是使上下文之間的意思前后連貫起來，也有助于文章層次分明，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。 大多數(shù)文章需要用過渡語言，或用過渡詞，或用過渡句，或用過渡段，使文章前后連貫，形成一個整體。 過渡處理得好，文氣才貫通，文章的結(jié)構(gòu)才能嚴(yán)謹(jǐn)。 一篇文章不但要前后連貫，而且要前后照應(yīng)。有的時候，前面說過的話，后面需要有著落，或再加以補充、發(fā)揮；有的時候，后面要說的話，前面需要

41、先交代或暗示一下。照應(yīng)就是這種前后文之間的互相呼應(yīng)。缺乏必要的照應(yīng)，文章就會顯得不嚴(yán)密、不周到。照應(yīng)得好，就能使文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。 有些同學(xué)寫文章也不太注意前后照應(yīng)，比如一個同學(xué)寫“登山”，文章一開始說他帶弟弟去登山，后來卻只寫自己登山情況以及下山以后獨自回家的經(jīng)過。弟弟呢？不知哪里去了。這樣的作文由于敘事不周到，別人讀了就會產(chǎn)生疑問。 一篇好的作文，前后的內(nèi)容應(yīng)該是相互連貫、相互照應(yīng)的。我們在寫文章時，應(yīng)該學(xué)會前后照應(yīng)，避免出現(xiàn)不必要的疏漏或自相矛盾的錯誤。要做到這一點其實并不難，除了作文前要統(tǒng)盤打算，作文時要反復(fù)斟酌外，還要在作文后認(rèn)真修改，發(fā)現(xiàn)疏漏或者前后不一致的地方，都要一一補正

42、。這樣，就能避免敘事不周到的情況。 寫作要領(lǐng)（一）把事情寫完整。 （二）把事情經(jīng)過寫具體。 事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、內(nèi)心活動。 （三）條理要清晰。 （四）要寫出事情的深意和新意。 所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要在最平凡的事情當(dāng)中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見珍奇。所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取有新意的材料來寫，還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。 （五）要寫好開頭和結(jié)尾。開頭要引人入勝，有一定懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣：經(jīng)過要曲折生動，高潮迭起；結(jié)尾要畫龍點睛、意味深長。題目： 世上什么最珍貴

43、？不同的人有不同的理解。有人認(rèn)為友情最珍貴，有人認(rèn)為誠實最珍貴，也有人認(rèn)為他人的關(guān)懷最珍貴你認(rèn)為“最珍貴”的是什么？請你以最珍貴的 為題，寫一篇450字左右的記敘文，要求內(nèi)容具體，語言生動，有真情實感。具體指導(dǎo)：1.審清題意，確定題目這是一篇寫事的半命題作文。根據(jù)提示，先把題目補充完整?？梢蕴睢坝亚椤薄罢\實”“關(guān)懷”“生命”“禮物”“時間”等。2.圍繞中心，選擇材料抓住題眼“最珍貴”，選擇的材料必須能突出這一點。如“友情”“關(guān)懷”的話題，在生活中無處不在。如何能寫出其“珍貴”，就應(yīng)該從中選取最真實最有說服力、最值得一寫的事例來寫。只有真實可信的內(nèi)容，才能打動人，才會寫具體，具有感染力。3.明確

44、順序，列好提綱敘事類作文一般按事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果四部分來安排材料。以“最珍貴的友情”來舉例，先寫好開頭要“開門見山”，直接引入“友情”的話題，為下文做好鋪墊。（俗話說，人生得一知己足矣。沒有友誼的人，就像生活在寂寞的荒野；缺乏朋友的人，就會感到人間的孤獨。直到經(jīng)歷了那件事后，我才真正懂得了世上友情的最可貴。）第二節(jié)略寫事情的起因，交代時間、地點、人物及活動。 第三節(jié)詳寫事情的經(jīng)過，要設(shè)置好文章的波瀾，避免平鋪直敘，重點寫好友情為什么最珍貴。注意情節(jié)發(fā)展的過渡、照應(yīng)，特別要寫好細(xì)節(jié)。（突顯“珍貴”處，可以抓住人物的神情、動作、語言、內(nèi)心感受來刻畫，內(nèi)心世界越豐富，越能表達(dá)出真情實感

45、。）事情的高潮部分要獨立成段，突出“情到深處意更濃”。文章最后略寫事情的結(jié)果。結(jié)尾一定要用簡潔抒情的話語點明文章中心友情最珍貴！4.起草作文，注意書寫按預(yù)先擬定好的草稿或腹稿，條理清楚地展開寫作。注意詳略得當(dāng)，卷面書寫端正、美觀。特別要注意不寫或少寫錯別字。寫完一節(jié)，要回過去再讀讀，再自然轉(zhuǎn)承到下一節(jié)的內(nèi)容。習(xí)作欣賞黑板上的記憶古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時會嚴(yán)厲地批評我，有時對我要求很高。但就在那天，我的看法徹底地改變。那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑

46、板沉甸甸的愛臨近畢業(yè)考試，教室里的氣氛有點凝重，同學(xué)們都在為自己的理想打拼。每天做不完的試卷，壓得我們一個個喘不過氣。又是一節(jié)語文課，清脆的預(yù)備鈴聲把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我一邊揉了揉蒙眬的睡眼一邊等著老師的到來。不一會兒，語文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了？”“咦？”不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光已被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯。毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著沙啞的喉嚨說：“今天，我們上咳，第二十課，翻開書”那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，只見她慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)