蘇教版《小數(shù)加法和減法》教學(xué)案例

1、蘇教版?小數(shù)加法和減法?教學(xué)案例您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版?小數(shù)加法和減法?教學(xué)案例文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?小數(shù)加法和減法?教學(xué)案例片斷一。教師課前安排學(xué)生到附近的超市購(gòu)物 ,并把購(gòu)物小票帶到課堂。師：你購(gòu)置哪些物品？從購(gòu)物小票上你能得到哪些信息？教師展示生A的購(gòu)物小票：從這張購(gòu)物小票上 ,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？邳州市新華書店中心門市部2019.04.08日0402臺(tái)收款小票書名 數(shù)量 零售價(jià) 金額校園英語(yǔ) 1 19.8 19.8腦筋急轉(zhuǎn)彎 1 4.96 4.96小計(jì)： 24.76交款： 50找錢： 25.24生1：我想計(jì)算一本?校園英語(yǔ)?和一本?腦筋急轉(zhuǎn)彎?的價(jià)

2、錢是不是與計(jì)算機(jī)算出的價(jià)錢相等？生2：一本?校園英語(yǔ)?比一本?腦筋急轉(zhuǎn)彎?貴多少錢？生3：我想幫助生A驗(yàn)算阿姨找的錢對(duì)不對(duì)？隨著學(xué)生的提問(wèn)、答復(fù) ,黑板上出現(xiàn)：19.84.9619.84.965024.76片斷二。師：列了這么多算式 ,該怎樣計(jì)算呢？自己選擇一道試試好嗎？學(xué)生立刻行動(dòng)起來(lái)。師：你是怎樣計(jì)算的 ,介紹給大家好嗎？生1：我選擇第1題 ,先把19.8元和4.96元寫成分作單位 ,然后根據(jù)整數(shù)加法計(jì)算 ,結(jié)果是2476分 ,也就是24.76元。1980 4962476師：能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題 ,有數(shù)學(xué)頭腦！生2：我也選擇第1題 ,19.8元就是19元8角 ,4.96元就是4元9角

3、6分 ,把相同單位對(duì)齊著相加 ,結(jié)果是24元7角6分 ,即24.76元。19元8角 4元9角6分24元7角6分生3：我選擇第2題。列豎式時(shí) ,先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ,然后按照整數(shù)減法的方法進(jìn)行計(jì)算 ,最后對(duì)齊著上面的小數(shù)點(diǎn)在差里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。19.8 4.9614.84師：差的末尾為什么是4而不是6？生3：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì) ,可以在19.8的末尾添一個(gè)0邊說(shuō)邊在豎式上添寫 ,0減6不夠減 ,從十分位退1當(dāng)作10 ,10減6得4。師：你從哪里知道可以這樣算的？生3：我從課外書上學(xué)到的。師：你好聰明！列豎式為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？小組討論后 ,全班交流。生1：相同單位的數(shù)才好相加減。把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ,就是把相

4、同單位對(duì)齊 ,即元與元對(duì)齊 ,角與角對(duì)齊 ,分與分對(duì)齊。生2：我們已經(jīng)知道 ,計(jì)算整數(shù)加減法時(shí) ,要把相同數(shù)位對(duì)齊。小數(shù)包括整數(shù)局部和小數(shù)局部 ,只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ,不管是整數(shù)局部 ,還是小數(shù)局部 ,相同數(shù)位也就對(duì)齊了。相同數(shù)位對(duì)齊 ,也就是單位相同 ,對(duì)齊的兩個(gè)數(shù)就可以相加減了。生3：計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能加減。根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表 ,把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ,就是把相同數(shù)位對(duì)齊 ,相同數(shù)位的計(jì)數(shù)單位也相同。師：同學(xué)們能采用不同的方式理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理 ,思考很有見地。剛剛大家靠自己的智慧發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)加減法的不同方法 ,請(qǐng)選擇你喜歡的算法計(jì)算另外兩道算式。學(xué)生都選擇第3種算法您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版?小數(shù)加

5、法和減法?教學(xué)案例文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?小數(shù)加法和減法?教學(xué)案例師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下 ,計(jì)算小數(shù)加減法要注意哪些？片斷三。師：生活中很多場(chǎng)合用到小數(shù)加減法。三家文具商店的三角尺、量角器和圓規(guī)價(jià)格如下表：新華文具店 利民文具店 興盛文具店三角尺 1.32 1.65 1.40量角器 0.90 1.05 0.78圓規(guī) 4.95 4.60 5.25大亮和民生分別帶6.8元和8元買這三種文具 ,你能替他們?cè)O(shè)計(jì)購(gòu)置方案嗎？三、實(shí)踐反思。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā) ,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,并有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起了一座無(wú)形的橋梁。

6、學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的建構(gòu) ,而且體會(huì)了數(shù)學(xué)源于生活 ,又應(yīng)用于生活的真諦。選中現(xiàn)實(shí)素材 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究說(shuō)明 ,當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí) ,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最感興趣。課前的購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng) ,使學(xué)生真實(shí)地感到數(shù)學(xué)就在身邊 ,對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的興趣 ,并由此激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在要求。在設(shè)計(jì)購(gòu)置文具方案的活動(dòng)中 ,學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值 ,感覺到自己在生活里成長(zhǎng)、提高 ,從而更加親近數(shù)學(xué)。調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn) ,建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以自己經(jīng)驗(yàn)為根底的一種認(rèn)識(shí)過(guò)程 ,在日常生活中 ,在以往的學(xué)習(xí)中 ,他們已經(jīng)積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生在

7、一個(gè)模擬的生活空間結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué) ,教師充分挖掘小數(shù)加減法在生活中的原型 ,在眾多的生活實(shí)例中選取購(gòu)物學(xué)生感興趣的生活素材 ,并通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)糅合在一起。教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察購(gòu)物小票 ,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,由熟悉的生活情境引發(fā)的問(wèn)題 ,學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的 ,學(xué)生調(diào)動(dòng)購(gòu)物付款的經(jīng)驗(yàn) ,對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。面對(duì)列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn) ,教師組織學(xué)生小組討論 ,合作交流。學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn) ,富有個(gè)性化地理解和表達(dá)問(wèn)題 ,自主地提煉出小數(shù)加減法的計(jì)算方法 ,這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn) ,在學(xué)習(xí)者充分

8、體驗(yàn)、感受的根底上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu) ,成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的成果。解決生活問(wèn)題 ,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 教師通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)購(gòu)置文具方案 ,將獲取知識(shí)與學(xué)會(huì)籌劃緊密地聯(lián)系在一起 ,促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)編輯生活內(nèi)容。盡管教師把生活情境拿到課堂上 ,學(xué)生把它當(dāng)作一道題去做 ,但是 ,當(dāng)學(xué)生一旦走進(jìn)生活 ,就容易將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái) ,容易用數(shù)學(xué)的視覺觀察生活 ,用數(shù)學(xué)的思維研究生活 ,用數(shù)學(xué)的方法解決和表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí) ,體驗(yàn)生活的意義 ,享受生活的樂趣 ,創(chuàng)造生活的輝煌。上面的教學(xué)啟示我們 ,數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合新知識(shí)的學(xué)習(xí)溝通數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系應(yīng)包含兩個(gè)方面的含義。1、 教的層面：復(fù)原教材

9、的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì) ,數(shù)學(xué)來(lái)自于小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活 ,再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去 ,小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的根底。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí) ,要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源 ,尊重兒童文化 ,挖掘童心、童趣的課程價(jià)值 ,及時(shí)收集和整理與學(xué)生生活密切相關(guān)的、富有時(shí)代氣息的材料 ,以補(bǔ)充、替換課本中的例題或習(xí)題 ,讓學(xué)生在一個(gè)模擬的生活空間結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。復(fù)原教材的生活本色 ,要防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端 ,處處強(qiáng)調(diào)回歸生活 ,造成牽強(qiáng)附會(huì) ,以至于一些教學(xué)情境簡(jiǎn)單化和庸俗化。雖然每一個(gè)數(shù)學(xué)概念都

10、可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的原型 ,但是這個(gè)原型并不一定是學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)。因此 ,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,并不是所有數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)都必須有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的生活背景。即使是應(yīng)用題教學(xué) ,其中的應(yīng)用題也只能是實(shí)際問(wèn)題的模擬 ,畢竟不是實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 ,又高于生活 ,數(shù)學(xué)是對(duì)生活的提煉和對(duì)生活的超越。生活情境往往是復(fù)雜的 ,以此作為教學(xué)對(duì)象時(shí) ,教師必須對(duì)此作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)化處理 ,這樣才能適合于學(xué)生。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)

11、朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。2、學(xué)的層面：用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系 ,不能簡(jiǎn)單地理解成內(nèi)容的置換。內(nèi)容的置換固然重要 ,更重要的是借助現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生在身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) ,通過(guò)身邊的事情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

12、 ,把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去 ,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活在更高層次上的整合。即讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、生活世界數(shù)學(xué)化的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)生活化是指數(shù)學(xué)知識(shí)向生活世界回歸 ,將數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過(guò)程賦予一定的生活意義。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知、建構(gòu)新知 ,最終讓生活世界中的經(jīng)驗(yàn)個(gè)性化數(shù)學(xué)知識(shí)、日常數(shù)學(xué)知識(shí)得以提升 ,成為數(shù)學(xué)人類性的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)校性的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活世界數(shù)學(xué)化是指運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界 ,解釋或解決種種具表達(dá)象和問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生生活于熾熱的現(xiàn)實(shí)世界 ,他的學(xué)習(xí)應(yīng)該和他的生活世界形成一個(gè)有機(jī)的整體 ,教育不能讓學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界成為一個(gè)知識(shí)的囊袋 ,而應(yīng)有效地促進(jìn)學(xué)生與世界的交往。生活化與數(shù)學(xué)化是數(shù)學(xué)教育與生活世界聯(lián)系的兩個(gè)側(cè)面。生活化是根底 ,它幫助我們理解抽象的數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)化是目標(biāo) ,它幫助我們認(rèn)識(shí)生活世界、解決生活世界中的假設(shè)干問(wèn)題。教學(xué)中我們要利用一切可能的時(shí)機(jī) ,通過(guò)生