北師大版五年級(jí)語文下冊新課標(biāo)《牛和鵝》教案

1、北師大版五年級(jí)語文下冊新課標(biāo)牛和鵝教案教材簡析：牛和鵝是北師大版五年級(jí)下冊第8個(gè)主題單元“角度”里的一篇主體課文。課文記敘了因?yàn)椤拔摇毕嘈糯蠹业恼f法，所以欺牛怕鵝。一次回家的路上，被鵝欺負(fù)了，金奎叔解救并教育了“我”，從此，“我”再也不欺牛怕鵝了。借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，從不同的角度看，會(huì)有不同的結(jié)果。這個(gè)道理在看似不經(jīng)意的對話中自然流露出來，耐人尋味。學(xué)情簡析：本文故事性強(qiáng)，語言生動(dòng)，富有童趣，兒童愛看，同時(shí)作為五年級(jí)學(xué)生，有一定的獨(dú)立閱讀能力。但作為本次上課的孩子，對鵝追人及人欺牛缺乏感性認(rèn)識(shí)，閱歷尚淺。教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵句，感受童趣、品悟事理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從

2、不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果，有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的道理，要尊重客觀事實(shí)，不要被固有思想左右；學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問題。教學(xué)流程：一、觀看圖片，激趣導(dǎo)入出示課件，觀看圖片，說說自己看到了什么？小結(jié)：為什么同一張圖，能夠看到不同的內(nèi)容（從不同的角度來看）！看來角度真是個(gè)神奇的東西！今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)和角度有關(guān)的文章牛和鵝。二、整體回顧，方法滲透概括主要內(nèi)容。我們一起來回憶回憶，這篇文章主要講什么？（“我”因?yàn)橄嘈排０讶丝创?，鵝把人看小，所以“我”欺牛怕鵝。一次在回家的路上，“我”被鵝欺負(fù)了，金奎叔解救并教育了“我”，“我”從此再也不欺牛怕鵝了。）滲透方法。（全面

3、、簡潔）概括主要內(nèi)容的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：一是（全面），二是（簡潔），他做到了嗎？三、研讀課文，讀中感悟欺牛怕鵝？四個(gè)字就簡煉的概括出作者起先對牛和鵝的態(tài)度。小小孩童欺負(fù)大牛，活生生的人兒怕鵝怕到被鵝欺負(fù)？那情景該多有趣?。『⒆觽儯覀円黄鹫艺?，哪些段落描寫欺負(fù)大牛，又是哪些段落描寫被鵝欺負(fù)了？你們說說，先學(xué)哪部分好？（一）研讀“趣”段，感受態(tài)度的不同1、分別找出描寫“欺牛”“怕鵝”的段落，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：第5、6、7自然段：（1）觀看視頻，感受有趣。哦，人鵝共趣圖，我們趕緊先去看看！為什么笑了？（）（3）帶著剛才的畫面，自由朗讀57自然段，并畫出描寫老雄鵝的句子。描寫

4、鵝的句子：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過來；還伸長脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒有我們似的。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。大概是我的哭聲更惹怒了這只老雄鵝，它用盡全身的力量來拖我，來啄我，并且扇動(dòng)翅膀來撲打我（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)一句后）在這三個(gè)自然段中，還有哪些句子描寫老雄鵝？把這三句話連起來讀一讀，你讀出了一只怎樣的老雄鵝？如能用四字詞語概括就更好了?。ㄉ駳饣瞵F(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)）（4）學(xué)習(xí)描寫“我”的句子，感受我

5、的狼狽不堪。描寫“我”的句子：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過和它一樣高呢！自己讀讀這三句話，聯(lián)系剛才的畫面，想想，“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理，甚至性格，你又可用哪些四字詞語概括？（心驚肉跳、魂飛魄散、氣焰囂張、膽戰(zhàn)心驚、狼狽不堪、心驚膽寒、膽小如鼠）這么一個(gè)人兒，欺負(fù)起大牛來，可是花樣百出！誰來讀讀第3自然段？第3自然段：（1）指名讀第3自然段。小小孩童玩轉(zhuǎn)大牛？怎么個(gè)欺負(fù)法？（2）找出欺負(fù)牛的動(dòng)詞。（3）把這些動(dòng)詞連起來讀一讀，從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到什么？

6、這些動(dòng)詞從程度上來說有什么變化嗎？（“我”對牛的欺負(fù)越來越過分，有愈演愈烈之勢。）（4）指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第1自然段，抓住“大家都說”明了作者欺牛怕鵝的原因。作者這種欺牛怕鵝（板書）的態(tài)度下好應(yīng)證了文中的哪一句話？（課件出示：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）抓住“大家都說”研讀。能否去掉？感受作者的相信程度，深信不疑。（板書）小結(jié)：大家都說?？慈耍ù螅宰鞑牛ㄆ圬?fù)牛），鵝看人（小），所以作者（怕鵝），以至于（被鵝欺負(fù)），對此，金奎叔卻說：（二）引導(dǎo)探究，了解產(chǎn)生變化的原因1、由金奎叔說的話，導(dǎo)讀第8自然段。（課件出示）金奎叔說：“讓它

7、這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。”（1）齊讀。（2）你們說說，這段話中，哪句話對作者的觸動(dòng)最大？（掐、扔）（3）金奎叔這樣說，那他是不是這樣做的？我們一起去看看！2、課件出示：他飛快地走了過來，一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池里，逃命了。師讀，找出描寫鵝動(dòng)作的詞語，談體會(huì)。導(dǎo)語：也給我一次朗讀的機(jī)會(huì)吧！你們邊聽邊找出描寫鵝動(dòng)作的詞語，看

8、看從中體會(huì)到什么？（掙脫、連飛帶跳、落、跳、逃）出示課件，生匯報(bào)。剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎么樣了？（落荒而逃、四處逃竄、狼狽不堪）看來風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊，現(xiàn)在的鵝有如剛才的“我”啊！奇怪？為什么會(huì)這樣呢？（金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子）僅僅這樣嗎？我們再說讀讀金奎叔的話！4、（再次出示）金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。”5、抓住“讓它這樣看好了！”研讀。它是誰？它怎樣看？（鵝把人看小）從鵝的角度看，人比鵝小了?。úシ耪n件）金奎叔說“讓它這樣看好了！”因?yàn)閷?shí)際上（人比鵝大），人比鵝強(qiáng)！課文中的“我”也像你們一樣

9、明白了，對鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”）6、因?yàn)閺涅Z的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！填空：從鵝的角度看，人比鵝小！從 看，人比鵝大！金奎的話其實(shí)是在告訴我什么？（換個(gè)角度來看鵝！換個(gè)角度看問題！或角度不同，結(jié)果不同）7、同樣的道理，對牛而言，課件出示：它雖然 ，可我們 呀！8、明白了這個(gè)理兒，“我”對待牛和鵝，態(tài)度有了什么改變？板書：角度不同，結(jié)果不同 看來角度還真是個(gè)神奇的東西！四、拓展延伸，升華主題1、齊讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾一千讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。從青年人的角度看，生活是一個(gè)無窮無盡的遙遠(yuǎn)未來；從老年人的角度看，生活宛如一個(gè)非常短暫的往昔。 叔本華2、從不同角度，領(lǐng)悟這篇文章所蘊(yùn)含的不同道理。光說不練假把式，學(xué)以致用才是真本領(lǐng)！角度不同，結(jié)果不同！你能否從不同角度，領(lǐng)悟到這篇文章所蘊(yùn)含的不同道理？一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特嘛！要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右。在強(qiáng)者面前不畏懼。不以己強(qiáng)欺弱，不以已弱恃強(qiáng)。生命是平等的，應(yīng)