教師公開招聘考試中學語文-1

1、教師公開招聘考試中學語文-1( 總分： 66.01 ，做題時間： 90 分鐘 )一、教育理論與實踐(總題數(shù)：7，分數(shù)：20.00)1.客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。 ( )A. 正確VB. 錯誤解析：2. 斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。 ( )A. 正確VB. 錯誤解析：3. 自從有了學校，便有了教育。 ( )A. 正確B. 錯誤V解析： 自從人類誕生之日起就有了教育 ( 非制度化 ) ，有了學校后，便有了制度化的教育。4. 認識的發(fā)展也導致情緒產(chǎn)生變化和發(fā)展。 ( )A. 正確VB. 錯誤解析：5. 將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。

2、( )A. 正確B. 錯誤V解析： 為提高學習的積極性，應將學習失敗歸因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是內(nèi)部歸因，不 會提高學習的積極性。6. 分組教學 正確答案： () 解析：所謂分組教學，是指按照學生的學習能力或學習成績，把他們分為若干水平不同的小組進行教學。7. 由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題， 其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。請 以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外 ) 。正確答案： ()解析：四管齊下，克服職業(yè)倦怠 當前中小學教師中間普遍

3、存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。 究其原因， 職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正 比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人 文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認為針對職業(yè)倦怠應從下面四個方面著手。(1)薪酬激勵亞當斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳 統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的 報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收

4、入中所占的地位的高低位次；二是教師工 資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可 以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心 工作，提升專業(yè)素質從而提高教學質量。(2)晉升制度晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影 響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其 繼續(xù)努力； 另一方面也起到挽留教師的作用。 教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富， 學校應當對之提供相應回饋， 經(jīng)驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵

5、與尊敬。(3)授權與問責 學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治 是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因 為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有 更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結果負責，可以增進他們的自 主與自我決定需要。問責是對授權效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師調動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力 實現(xiàn)目標。(4)人文關懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付

6、出被認為是理 所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻 常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看 到教師幸福及充實的一面， 并不了解教師工作的另一面， 即情感高支出的同時， 其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及受到的尊重。但 是現(xiàn)在的情況是，教師沒有得到應有的尊重和社會地位，他們無法感受“太陽底下最光輝的事業(yè)”所帶來 的榮耀。教師的處境危機需引起社會和學校的關注。就學校范圍來看，學校領導對教師的關懷可以有效地激勵教師的工作熱情

7、。對教師的人文關懷體現(xiàn)在方方 面面：善于傾聽；對教師工作的表揚與支持；多與教師交流；關心教師的家庭生活；重視對教師的培訓； 等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領導與教師之間的信任感。我們不應拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，可以重新給他們點燃 熱情之火，助他們順利走出困境。二、專業(yè)基礎知識(總題數(shù)：14，分數(shù)：18.00)8.下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是( )慕(qing) 俊U彥/U(ycn) U渲/U染(xi an)嘉言U懿/

8、U行(y i)昂(xu an) U縈/U繞(y ing) U釅/U茶(y cn) U怦/U然心動膜(ni an) U囊/U括(n cr)g) U梁(j 1) U 甄/U別(zh en)晉U謁/U(ye)披肝U瀝/U膽(li)解析：A 項的渲染(xi an) ”應改為“渲染(xuan) ” ； B 項怦然心動(ping) 應改為怦然心動(p eng)D 項“脊梁(j 1) ”應改為“脊梁(j9.下列有關文學常識的表述，不正確的一項是 ( ) 。A. 楊絳，江蘇無錫人，作家、文學翻譯家，著有散文干校六記B. 楊絳女士翻譯的堂吉訶德是西班牙作家塞萬提斯的作品，小說的主人公是個騎士C. 錢鐘書，江蘇無

9、錫人，學者、作家，著有長篇小說圍城D. 談藝錄管錐編代表了錢鐘書先生學術上的最高成就，它們都是新中國成立后出版發(fā)行的V解析： 談藝錄是新中國成立前出版發(fā)行的。10.下列各句中，沒有語病的一項是 ( ) 。A. 只有積極引導牧民開展多種經(jīng)營，控制牲畜數(shù)量，減少對牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯 救純種野牦牛提供可能VB. 墨西哥國立自治大學日前舉行甲型H1N1 流感病毒專題研討會，有專家認為墨西哥即將進入炎熱的夏季,這或許有助于降低流感病毒的擴散C. 在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細節(jié)，讓我們真切地感受到電影主 創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣(ping)C. U黏/U)

10、VD. U脊/U篤/U信(d桑榆U暮/U景(mD. 林萍是一位普通的保險公司職員，她為非親非故的女孩捐獻肝臟的事跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留 言，大家熱情地稱其為“寧波的驕傲”解析：B 搭配不當，將“降低”改為“減少”； C 介詞淹沒主語，去掉“在”和“中”； D 句式雜糅，“事 跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”應為“事跡感動了廣大網(wǎng)友，廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”。11. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是 ( ) 。在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，既有論語，則有孟子。 孔日“成仁”，孟日“取義”，他們的宗旨也始終相配合。今人馮友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖，既有

11、大成至圣，則有亞圣。 史記說：“孟子序詩書，述仲尼之意。”A. B. C. D. V解析：句中有“也”字，應放在后，排除 A,“今人馮友蘭”的說法宜區(qū)別其他四項另述，故應考慮在 B、D 中作選擇。都含有“既有”“則有”，應是前后句，故選取Do1一幅地圖，一張照片，一個動作，如果要通過電報或電話讓對方了解，那是太不容易了。即便你有很強的表達能力，也很難說得清、道得周全。如果有這樣一種通信方式，它能把寫在紙上的字，以及活動的或 靜止的畫面、景物從千里之外傳送到你的面前，那你不就成了“千里眼”了嗎?圖像通信是能夠幫助你實現(xiàn)U上述愿望/U的一種通信方式。2用簡要的話來概括，圖像通信是 _o3這句話的意

12、思至少包含下面三層意思：4第一，它說明，圖像通信是傳送什么樣的信息的。它傳送的不是語言，也不是符號和數(shù)據(jù)，而是難以用 語言、符號等表示的活動的或不活動的圖像。5第二，它是靠現(xiàn)代電信手段來傳送信息的。有的圖像信息，通過普通電話電路便能傳送。譬如，有一種 電話傳真機，就接在電話網(wǎng)上，既可以通電話，又可以傳圖表、照片。當然，也有一些圖像信息，需要為 它們提供頻帶比電話電路更寬的信道。例如，被人們傳為美談的國際電視會議，就是靠衛(wèi)星通信電路將分 散在各國的分會場連接起來，實現(xiàn)聲音和圖像的傳送。6現(xiàn)代圖像通信不僅具有“迅速”的特點，而且安全、可靠，適合于在各種復雜的環(huán)境下應用。例如，在 現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，帶有攝

13、像機的炮彈彈頭在射到敵占區(qū)后，能把敵占區(qū)的防御情況拍攝下來，用無線電波將圖 像發(fā)回；衛(wèi)星發(fā)射、原子彈爆炸等現(xiàn)場實況，也可以通過圖像通信手段傳送到指揮部乃至全國電視觀眾面 前。由于它是通過電信手段來傳送的，因而首先要把可視的信息變成為適合于電路傳輸?shù)模娦盘?，然?再傳送出去，到對方后，再把電信號忠實地還原成可視信息為人眼所接收。7第三，圖像通信是一種應用視覺的通信，接收者收到的是圖像，它可以是像傳真照片那樣的硬拷貝，也可以是像電視電話那樣把影像顯示在熒光屏上而不作記錄(有人稱它為“軟拷貝”)。不管是哪種情況，最后都是通過人的雙眼觀察到的。人眼所看到的信息包括人或物的形狀、位置、大小以至色彩、表

14、情等，比 起語言所能表達的要豐富得多。(1).第段中的加點詞語“上述愿望 所指代的內(nèi)容是： _正確答案： ()解析：能把寫在紙上的字，以及活動的或靜止的畫面、景物從千里之外傳送到自己面前。(2).根據(jù)全文內(nèi)容，在第段橫線上填入概括“圖像通信”涵義的內(nèi)容。圖像通信是 _正確答案： () 解析：將語言和符號所難以表示的任意圖形、繪畫，以至色彩、動作等，通過電信手段傳送給對方，為對 方的視覺所接收的一種通信方式。(3).第段中說“它傳送的不是語言，也不是符號和數(shù)據(jù)”。聯(lián)系全文內(nèi)容，判斷這一說法是否恰當，并說明理由正確答案： ()解析： ( 此題可以有兩種不同理解，只要言之成理即可 ) 。 第一種答案

15、：不恰當，因為圖像通信包括文字、 畫面、景物等， 而語言有口頭語和書面語之分， 文字又是一種符號； 可改為“如同電話交流的語言”，“像 電報那樣的符號”，“如數(shù)據(jù)通信中的數(shù)據(jù)”，加上了限定語，表達就確切了。 第二種答案：恰當，因為 圖像通信傳送的正是用語言、符號難以表示的圖形、色彩等，因此用“不是也不是而是”的 形式來表示它們的區(qū)別自然是恰當?shù)摹?4).第段說明了“現(xiàn)代圖像通信”的 _ 的特點。其具體表現(xiàn)是 (1) _(2) _正確答案： ()解析：安全、可靠。 (1) 在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中用以拍攝現(xiàn)場情況，十分安全； (2) 能忠實地還原成可視信息為人 眼所接收，信息自然十分可靠。(5).聯(lián)系全文說

16、明的內(nèi)容看，第段在語言表述上似有不妥之處，試作具體分析。正確答案： ()解析：第段的第一句顯得比較突兀，可改為“用現(xiàn)代電信手段傳送信息是即時的，因而圖像通信具有迅速的特點。除此之外，它還安全、可靠”12. 文學研究會于 1921 年 1 月成立于北京，成員主要有鄭振鐸、沈雁冰、葉紹鈞等。( )A. 正確VB. 錯誤解析：13. 關漢卿、馬致遠、王實甫和鄭光祖被稱為元雜劇“四大家”。 ( )A. 正確B. 錯誤V解析： 元雜劇四大家是指關汗卿、馬致遠、白樸和鄭光祖。14. 下列各句中，標點符號的使用不合乎規(guī)范的一項是 ( ) 。A. 針對南海出現(xiàn)的新情況，外交部發(fā)言人說，我們希望有關各方切實遵守

17、“南海各方行為宣言”，不要 采取可能使爭議復雜化、擴大化的行為VB. 按照國際上的標準，一般將未開通或開通后平均每月使用頻次少于4 次(含 4 次)的信用卡定為“睡眠卡”C. 溫家寶說，我們將堅定不移地貫徹“一國兩制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方針， 全力支持香港、澳門兩個特別行政區(qū)積極應對國際金融危機，保持繁榮穩(wěn)定D. 今年要在全國開展整頓和規(guī)范市場秩序專項行動以及“質量和安全年”活動，各行各業(yè)都要全員、全 過程、全方位加強質量和安全管理解析： “南海各方行為宣言”是一個協(xié)議，應改為南海各方行為宣言。15. 下列句子中，加下劃線的成語使用正確的一項是 ( ) 。A. 李云龍渾身

18、透出一股粗獷自信的氣質，雖是粗布土軍裝，但站在軍裝筆挺的晉軍將領中， 仍給人U鶴立雞群 /U 之感VB. 由于有關部門監(jiān)管不力，大量的垃圾食品廠如U雨后春筍/U般冒出來了C. 這樣美好的天氣，同學們來到鄰水大峽谷，在大自然中盡情享受U天倫之樂/UD. 曲靖自然資源豐富，投資環(huán)境寬松，許多外地客商U 針鋒相對 /U 地前來投資興業(yè)解析：B 項“雨后春筍”用在句中一般表褒義，此句為貶義，故使用不當；C 項?！疤靷愔畼贰币话闶钦f家人，用在這里不恰當； D 項“針鋒相對”應改為“爭先恐后”。16. 下列句子中，有錯別字的一句是 ( ) 。A. 黃帝陵前的這兩棵古柏，至今依舊蓊郁蒼翠，令觀瞻者心中生出無

19、限遐思B. 我們與親人相伴的每一刻，最不應該吝惜的是那份能慰藉彼此心靈的關愛C. 狗尾巴草活像狗尾，莖纖細堅挺，葉修長，它們散漫地生長在夏秋兩季D. 只要孩子們?nèi)缤０阕哌M學校讀書嘻戲，希望就會萌生在災區(qū)人們的心中V解析： D 項中的“嘻戲”應為“嬉戲”。17. 春秋是我國最早的編年體史書。 （ ）A. 正確VB. 錯誤解析：18. 雨果，偉大作家，歐洲 19 世紀現(xiàn)實主義文學最卓越的代表。主要作品為長篇小說巴黎圣母院悲 慘世界等。 （ ）A. 正確B. 錯誤V解析： 雨果是歐洲 19 世紀浪漫主義文學最卓越的代表。19. 趙樹理的主要作品有小說 小二黑結婚 、李有才板話 、李家莊的變遷 等，

20、其作品具有民族化、 大眾化的特點。 （ ）A. 正確VB. 錯誤解析：20. _賀歲片受到叫好和捧場， 但存在的“先天不足、后天不補”的致命缺陷同樣 _。輕喜劇風格、大團圓結局已經(jīng)成為 _ 的基本模式，故事情節(jié)往往失之于淺顯、無聊，主題單一且多有雷同。填入橫線部分最恰當?shù)囊豁検?（ ） 。A. 即使 模棱兩可 蔚然成風B. 不管 昭然若揭 相沿成習C. 盡管 顯而易見 約定俗成VD. 雖然 有目共睹 蔚成風氣解析： 先看第一個空， “即使”和“不管”都表示假設，賀歲片受到叫好和捧場很顯然已是事實，排除A、B。顯而易見：形容事情或道理非常明顯，極易看清。有目共睹：指非常明顯，誰都看得見。文中所指

21、“輕喜劇風格、大團圓結局”這種模式是極易看清楚的，而非看得見，排除D 項。故選 C。昭然若揭：形容壞事、壞心思清清楚楚地顯露出來。蔚然成風：指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風氣。約定俗成： 指事物的名稱或社會習慣往往是由人民群眾經(jīng)過長期社會實踐而確定或形成的。三、文言文閱讀（總題數(shù)：5，分數(shù)：28.00）（ 甲）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通， 度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰： “ U 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎 /U? ” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外

22、將兵。 今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾?死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。司馬遷史記陳涉世家（乙）陳涉之得民也，以項燕、扶蘇。項氏之興也，以立楚懷王孫心。而諸侯叛之也，以弒義帝。且義帝之立， 增為謀主矣。義帝之存亡，豈獨為楚之盛衰，亦增之所與同禍福也。未有義帝亡而增獨能久存者也。羽之 殺卿子冠軍也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，則疑增之本也，豈必待陳平哉 ?U 物必先腐也，而后蟲生 之；人必先疑也，而后讒入之 /U 。陳平雖智，安能間無疑之主哉 ?蘇軾范增論注范增，項羽的重要謀士。卿子冠軍：

23、指義帝任命的軍事統(tǒng)帥宋義。（分數(shù)： 8.01 ）（1）. 解釋下列語句中加下劃線的詞語。 （分數(shù)： 2.67 ）A.U會/U天大雨（）B. 失期，U法/U皆斬()C. 上使外U將/U兵()D. 安能U間/U無疑之主哉()解析：(2) . 下列各組加下劃線字詞意義或用法相同的一項是 ( ) 。(分數(shù)： 2.67 )A. 陳涉之得民也，U以/U項燕、扶蘇 扶蘇U以/U數(shù)諫故VB. 項氏U之/U興也，以立楚懷王孫心今或聞無罪，二世殺U之/UC. U且/U義帝之立，增為謀主矣北山愚公者，年U且/U九十D. 陳平U雖/U智，安能間無疑之主哉U雖/U乘奔御風，不以疾也解析： A 項都是“因為”的意思。 B

24、 項中的第一個“之”用在主謂結構之間，使之成為句子成分，第二個“之”是代詞，代替人。C 項中第一個“且”表示而且、并且，第二個“且”表示將近。D 項中第一個“雖” 表示雖然，第二個“雖”表示即使。(3) . 問題理解：孟子說“天時不如地利，地利不如人和”，可見“人和”的重要性。請結合甲乙兩文的具 體內(nèi)容說明“人和”的重要性。(分數(shù)： 2.67 ) 正確答案： () 解析：甲文中，陳涉指出百姓多聞扶蘇“賢”，而楚人憐“項燕”，所以“詐自稱公子扶蘇、項燕，為天 下唱，宜多應者”，可見得到老百姓支持的重要性；乙文中，作者指出“人必先疑也，而后讒入之”，項 羽正是因為懷疑范增而中了陳平的離間計，最終導

25、致兵敗垓下，自刎烏江?？梢娛诵闹μ?。 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(分數(shù)： 4.00 )(1).今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎 ?正確答案： () 解析：現(xiàn)在逃跑是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎?(2).物必先腐也，而后蟲生之；人必先疑也，而后讒入之。正確答案： () 解析：物品一定是先腐爛了，然后才能生出蟲子；人一定是先有了疑心，然后讒言才能進去。 參考譯文 (甲)秦二世皇帝元年七月，官府征召窮苦的平民 900 人去戍守漁陽，臨時駐扎在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編進 這支隊伍，并擔任小隊長。正碰上下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤了期限。誤了期限，按秦王朝的軍法， 就要殺頭。

26、陳勝、吳廣在一起商量，說：“如今逃跑 (抓了回來 )也是死，起來造反也是死，反正都是死， 為國事而死好嗎 ?”陳勝說： “全國人民長期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。我聽說二世是秦始皇的二兒子，不 該立為國君， 該立的是太子扶蘇。 扶蘇因為多次諫勸秦始皇的緣故， 于是被派到邊疆去帶兵。 最近傳聞說， 并不為什么罪名，二世就將他殺害。老百姓大多聽說他很賢明，卻不知道他已經(jīng)死了。項燕擔任楚國將領 的時候， (曾)多次立功，又愛護士卒，楚國人很愛憐他，有人認為他戰(zhàn)死了，有人認為逃走了。如今假使 我們這些人冒充公子扶蘇和項燕的隊伍，向全國發(fā)出號召，應當有很多人來響應的?！眳菑V認為這個見解 很正確。(乙)陳涉能

27、夠得民心，因為打出了楚將項燕和公子扶蘇的旗幟。項氏的興盛，是因為擁立了楚懷王孫心；而諸 侯背叛他，也是因為他謀殺了義帝。況且擁立義帝，范增實為主謀。義帝的存亡，豈止決定楚國的盛衰， 范增也與此禍福相關。絕沒有義帝被殺，而單單范增能夠長久得生的道理。項羽殺義帝任命的統(tǒng)帥，就是 謀殺義帝的先兆；他殺義帝，就是懷疑范增的根本。難道還要等到陳平使反間之計嗎?物品必定先腐爛了，然后才能生蛆蟲；人必定先有了懷疑之心，然后讒言才得以聽入。陳平雖說智慧過人，又怎么能夠離間沒 有疑心的君主呢 ?古詩詞賞析和古詩文默寫古詩詞賞析鷓鴣天 代人賦辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

28、山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人 家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。注這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。(分數(shù)： 4.00 )(1).詞的上闋描繪了什么樣的景象 ?請簡要敘述。正確答案： () 解析：詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒嗚叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那 兒棲息。(2).詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法 ?表達了什么樣的感情 ?詞題為“代人賦”， 作者為什么要以此為題 ?請簡要說明。正確答案： () 解析：詞的最后兩句運用了對照 (或對比

29、)的寫作手法。作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放 的薺菜花相對照， 借景抒情， 表達了他解官歸居后鄙棄城市官場、 熱愛田園生活的感情， 題為“代人賦” ， 實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。古詩文默寫(1) . 陸游曾用“ _ ，千載誰堪伯仲間”的詩句來表達對諸葛亮的仰慕之情。填空項 1:_ (正確答案：出師一表真名世)解析：(2) . 王勃的滕王閣序中，“潦水盡而寒潭清， _ ”兩句描寫的是深秋的景色。填空項 1:_ (正確答案：煙光凝而暮山紫)解析：現(xiàn)代文閱讀習慣成自然葉圣陶1“習慣成自然”，這句老話很有意思。2我們走路為什么總是左腳往前，右腳再往前，兩只胳

30、膊跟著動蕩，保持身體的均衡，不會跌倒在地上？我們說話，為什么總是依照心里的意思，先一句，后一句，一直連貫下來，把要說的都說明白了?因為我們從小習慣了走路，習慣了說話，而且“成自然”了。什么叫做“成自然”?就是不必故意費什么心，仿佛本來就像那樣子的意思。3走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。推廣開來，無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步， 才算是我們有了那種能力。 不達到習慣成自然的地步， 勉勉強強地做一做， 那就算不得我們有了那種能力。 如果連勉勉強強做一做都不干，當然更說不上我們有了那種能力了。4聽人家說對于樣樣事物要仔細觀察，才能懂得明白，心里相信這個話很有道理。這時，并不是我們就有 了觀察的能力。聽人家說勞動是人人應做的事，一切的生活資料，一切的文明文化，都從勞動產(chǎn)生出來， 心里相信這個話很有道理。這時，并不是我們就有了勞動的能力。聽人家說讀書是充實自己的一個重要法