人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)9秦統(tǒng)一中國(guó)教案

1、人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)9秦統(tǒng)一中國(guó)教案秦統(tǒng)一中國(guó)教案一、課標(biāo)內(nèi)容知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó)，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影 響。二、學(xué)情分析7年級(jí)的學(xué)生對(duì)于秦始皇并不陌生，他們對(duì)于秦始皇的史實(shí)通過(guò)電視劇、動(dòng)畫(huà)片等各種 媒體有所了解，在課堂學(xué)習(xí)中很容易進(jìn)入歷史情境。 再加上前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)的史實(shí)， 學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到分裂造成戰(zhàn)爭(zhēng)， 戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活帶來(lái)沉重的災(zāi)難， 有助于理 解秦滅六國(guó)， 完成統(tǒng)一的意義和作用。 但是7年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較弱， 教學(xué)中需要將 問(wèn)題探究方法、歸納總結(jié)、比較與講解結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用圖片，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教 學(xué)，使學(xué)生能夠直觀、形

2、象的學(xué)習(xí)、掌握本課知識(shí)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家 國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)講解、自主學(xué)習(xí)、示意圖展示、課堂探究討論的方式，進(jìn)行 問(wèn)題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。目標(biāo)2：閱讀教材，記住秦滅六國(guó)的時(shí)間；觀察秦滅六國(guó)形勢(shì)圖、秦朝疆域圖，說(shuō)出秦滅六 國(guó)的順序， 秦朝建立的時(shí)間。并在圖中找到都城位置，記住秦朝的疆域四至。通過(guò)對(duì)秦滅六 國(guó)背景的理解，進(jìn)而探討出秦滅六

3、國(guó)的意義。培養(yǎng)識(shí)圖、讀圖、獲取歷史信息、歸納總結(jié)的 能力。（難點(diǎn)）目標(biāo)3：閱讀教材，列舉秦始皇為加強(qiáng)中央集權(quán)的中央、地方采取的措施。培養(yǎng)歸納總結(jié)的 能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目標(biāo)4：閱讀教材，觀察有關(guān)文字、貨幣、度量衡的圖片，歸納出秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。 從政治、經(jīng)濟(jì)、 文化、 社會(huì)進(jìn)步等多角度分析秦統(tǒng)一的重大歷史意義。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷 史發(fā)展的必然趨勢(shì)，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。 （重點(diǎn)）四、教學(xué)活動(dòng)1.課堂導(dǎo)入師：這是唐朝著名詩(shī)人李白 古風(fēng) 組詩(shī)的第四首開(kāi)篇兩句。 此詩(shī)全面評(píng)價(jià)了秦始皇的功過(guò)。 那么，秦始皇作為中國(guó)歷史上第一位皇帝，他是如何完成統(tǒng)一全國(guó)，鞏固統(tǒng)一的?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課

4、 秦統(tǒng)一中國(guó)。2.講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個(gè)子目：秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。（2）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一： 【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自 學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問(wèn)題記錄反饋老師 。反饋指導(dǎo)： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)秦統(tǒng)一中國(guó)自主學(xué)習(xí)任 務(wù)一，秦統(tǒng)一中國(guó)自學(xué)檢測(cè)，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問(wèn)題。（3）合作探究秦滅六國(guó)講授法出示任務(wù)：任務(wù)二： 【七嘴八舌】閱讀課本及課件中材料，回答“1.秦滅六國(guó)的背景、 時(shí)間、過(guò)程？2.秦朝建立的時(shí)間、 人物、都城、意義？” （教師可調(diào)出白板答題互動(dòng)工具

5、欄， 可讓學(xué)生搶答）設(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)讓更多的學(xué)生回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析、理解問(wèn)題的能力。 此處教師應(yīng) 多給予鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：合作討論，回答問(wèn)題。教師：總結(jié)。1.背景：（1）戰(zhàn)國(guó)連年戰(zhàn)爭(zhēng)，人民渴望統(tǒng)一，符合統(tǒng)一潮流趨勢(shì)。（2）商鞅變法比較徹底，秦國(guó)實(shí)力超過(guò)東方六國(guó)。（3）長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，六國(guó)再也無(wú)力與秦國(guó)抗衡。（4）秦王嬴政具有雄才大略，善于用人。（教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生回顧前面課程的內(nèi)容，用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分理 解秦統(tǒng)一六國(guó)的背景。 ）時(shí)間、過(guò)程：（教師參考秦統(tǒng)一六國(guó)示意圖， 邊講邊展示， 讓學(xué)生記住秦滅六國(guó)的順序， 時(shí)間、 都城， 統(tǒng)一六國(guó)完成的時(shí)間。秦朝建立的時(shí)間、人物，都城。根據(jù)地

6、圖，引導(dǎo)學(xué)生理解秦國(guó)采取遠(yuǎn) 交近攻戰(zhàn)略的意圖）2.意義結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面， 建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封 建國(guó)家。（引導(dǎo)學(xué)生由秦統(tǒng)一的背景分析出秦統(tǒng)一六國(guó)的意義） 。師強(qiáng)調(diào)： 秦統(tǒng)一六國(guó)后才建立秦朝，之前名字為秦國(guó)。過(guò)渡： 秦滅六國(guó)后，又北進(jìn)南下，對(duì)邊疆地區(qū)進(jìn)行開(kāi)拓和經(jīng)營(yíng)，管轄范圍大為拓展。以 致秦朝是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)之一。疆域東到東海，西到隴西，北至長(zhǎng)城一帶，南達(dá)南海。 （調(diào) 整教材順序，利于學(xué)生對(duì)加強(qiáng)中央集權(quán)制度背景的理解）（結(jié)合PPT展示遺址圖，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。）過(guò)渡： 面對(duì)這樣一個(gè)龐大的帝國(guó)， 秦始皇是否一勞永逸， 安于現(xiàn)狀呢？他又該采取怎樣 的措施來(lái)鞏固自

7、己的統(tǒng)治呢，讓我們進(jìn)入下一子目：確立中央集權(quán)制度。確立中央集權(quán)制度講授法出示任務(wù)：任務(wù)三： 【小組探究】閱讀課本，小組合作完成問(wèn)題1，問(wèn)題2，問(wèn)題3，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。 （教師可讓學(xué)生搶答）1秦王嬴政自稱(chēng)什么？有什么權(quán)利？2加強(qiáng)中央集權(quán)的措施及意義？（中央、地方） 探究：結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容，比較郡縣制與分封制有什么不同？ 反饋指導(dǎo)： 學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生回答后， 老師結(jié)合秦朝中央建制示意圖， 讓學(xué)生形象直觀的了解秦朝中央及地方建 制概況。并出示答案。過(guò)渡： 秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)后， 認(rèn)為“王”這個(gè)稱(chēng)號(hào)已不能滿(mǎn)足自己尊貴的身份，那么他會(huì)怎么辦呢？1.秦王嬴政自稱(chēng)皇

8、帝，擁有至高無(wú)上的權(quán)威，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。師補(bǔ)充： 秦王贏政認(rèn)為自己“德高三皇,功過(guò)五帝”，“王”的稱(chēng)號(hào)不足以顯示自己的權(quán) 勢(shì)和地位， 就令群臣商議名號(hào)。 群臣提出：“古有天皇， 有地皇， 有泰皇最貴” ，應(yīng)上尊號(hào)“泰 皇”。贏政并不以此為滿(mǎn)足，決定從“三皇”中取一“皇”字，又取上古“五帝”中的帝字， 合成“皇帝” ，他宣布：“朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世，三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮?！睆拇?，“皇帝”成為我國(guó)最高封建統(tǒng)治者的稱(chēng)謂,為歷代所沿用。2.中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分掌行政、軍事、監(jiān)察事務(wù)。地方設(shè)郡縣，縣以下設(shè)鄉(xiāng)、 亭、里等基層組織。師補(bǔ)充： 中央機(jī)構(gòu)的決斷權(quán)由皇帝掌控， 地方上設(shè)置

9、的機(jī)構(gòu)又歸中央直接管轄。 可見(jiàn)皇 帝的權(quán)利有多大。此外，值得一提的是，郡縣的首領(lǐng)由朝廷直接任免，發(fā)放俸祿，無(wú)封地， 這也是和分封制不同的地方。 秦朝從中央到地方有一套完整的官僚體系。 在這套封建官僚體 系中，皇帝是權(quán)力的中心。 秦始皇通過(guò)郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央， 這就是中央集權(quán)； 又通過(guò)中央的丞相、 太尉、御史大夫把權(quán)力集中到自己手里，這就是君主專(zhuān)制。這樣就形成 了君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度。（教師可趣味的講解這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分的理解政治方面采取的措施） 探究： 結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容，比較郡縣制與分封制有什么不同？制縣郡-條件縣件處條劃制，礎(chǔ)分聯(lián)為內(nèi)容或不有奈概沒(méi)呈位祿由官俸吏，有官遷只K調(diào)

10、壹嚇免官郡朝世甘侯地諸封F弔-1擱井雪作用5.-縣于統(tǒng)那利的強(qiáng)方很地有為擁展國(guó)發(fā)侯鬲諸容制立勢(shì)設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)學(xué)習(xí)及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、 歸納歷史問(wèn)題的能力。2.通過(guò)探究郡縣制與分封制的不同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)郡縣制的理解。過(guò)渡：我們剛才學(xué)習(xí)了秦王嬴政在政治方面采取的措施，讓我們總結(jié)一下。教師：出示幻燈片秦朝建制示意圖，學(xué)生跟著示意圖出示步驟，齊聲回答。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問(wèn)題并能熟練記憶。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課本重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)， 通過(guò)知識(shí)的強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)所學(xué) 知識(shí)的理解過(guò)渡：教師：以上我們學(xué)習(xí)了秦王嬴政完成統(tǒng)一六國(guó)后，為了鞏固自己的

11、統(tǒng)治， 在政治方面采取了一系列措施?？墒怯捎谶^(guò)去各諸侯國(guó)長(zhǎng)期分裂割據(jù)， 語(yǔ)言、文 字有很大差異，對(duì)于國(guó)家的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展實(shí)在不方便。為了解決這些 問(wèn)題，秦始皇又采取了哪些措施呢？讓我們一起學(xué)習(xí)“鞏固統(tǒng)一的措施”這一子目。鞏固統(tǒng)一的措施一一情景教學(xué)法出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】閱讀課本，小組合作完成問(wèn)題1，問(wèn)題2,問(wèn)題3,問(wèn)題4，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。1.文化方面的措施有哪些？有什么意義？2.經(jīng)濟(jì)方面的措施有哪些？有什么意義？3.交通方面的措施有哪些？有什么意義？4.軍事方面的措施有哪些？教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題之前，先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事?？滋撌驱R國(guó)的富家子弟， 他聽(tīng)說(shuō)陶朱致富的事

12、后， 決定經(jīng)商。 于是，孔虛便販運(yùn)鹽和絲 綢，前往魏國(guó)的大梁。到了大梁，孔虛一打聽(tīng)，得知這里每升鹽、每丈絲綢，都比齊國(guó)貴得 多，高興地跳起來(lái)。誰(shuí)知魏國(guó)的斤、尺都比齊國(guó)大得多，孔虛一不小心虧了大本?？滋撡u(mài)掉 貨物，只得到不多的布幣， 又發(fā)現(xiàn)這些錢(qián)在齊國(guó)不能用， 于是決定用這些布幣進(jìn)貨再搏一次。 他一人押貨，前往邯鄲。 到了邯鄲后，孔虛發(fā)現(xiàn)原來(lái)趙國(guó)的斗比魏國(guó)小得多，而兩國(guó)每斗貨 物價(jià)錢(qián)差不多，大有賺頭！熟悉行情后，孔虛抓住時(shí)機(jī)又做了幾筆生意。商場(chǎng)得意，孔虛慢 慢出名。一位趙國(guó)商人聽(tīng)聞孔虛之名，登門(mén)向他貸款，并立據(jù)作證，但孔虛發(fā)現(xiàn)趙商寫(xiě)的字 與齊國(guó)的字不一樣， 認(rèn)為這個(gè)商人有意騙他， 竟不知這正是趙

13、國(guó)文字！ 出來(lái)日久， 孔虛思念 家鄉(xiāng)，于是把所賺得錢(qián)換成刀幣，用馬馱著，興沖沖地回齊國(guó)?？斓郊視r(shí)，孔虛突然發(fā)現(xiàn)口 袋已被刀幣扎穿，空無(wú)一物，他心中非常沮喪，從此再也不經(jīng)商了。教師： 聽(tīng)完這個(gè)小故事，大家心里是不是有疑惑了，每個(gè)國(guó)家的度量衡怎么都不一樣， 到著這些疑問(wèn)和本子目要掌握的問(wèn)題，閱讀課文。學(xué)生活動(dòng)： 閱讀課文，合作討論，回答問(wèn)題。教師： 總結(jié)。1.措施：統(tǒng)一文字，以小篆作為通用文字頒行全國(guó)。 意義：使政令在全國(guó)各地順利推行，有利于文化的交流與發(fā)展。2.措施：統(tǒng)一貨幣，以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢(qián)作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國(guó)流通。統(tǒng)一度量衡，以 秦制為基礎(chǔ)。意義：改變幣制混亂狀況，利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理

14、，促進(jìn)各地的經(jīng)濟(jì)交流。3.措施：措施：統(tǒng)一車(chē)軌，統(tǒng)一車(chē)輛和道路的寬窄，修筑貫通全國(guó)的道路。開(kāi)鑿靈渠，溝通 湘江，漓江。意義：便利各地交通往來(lái)，便利南北水運(yùn)交通。4.措施：北擊匈奴，修筑長(zhǎng)城。師補(bǔ)充： 長(zhǎng)城的修筑抵御了匈奴的進(jìn)攻，鞏固了北邊邊防， 保護(hù)了中原生產(chǎn)的發(fā)展， 是我國(guó) 古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的象征。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景教學(xué)法，讓學(xué)生置身其中，深刻理解加強(qiáng)統(tǒng)一措施的重要性。教師： 我們學(xué)習(xí)了秦始皇為鞏固統(tǒng)治采取了一系列措施， 現(xiàn)在讓我們一起總結(jié)一下， 請(qǐng)同學(xué) 們完成表格內(nèi)容。出示多媒體圖片，展示問(wèn)題，學(xué)生完成，教師展示答案。具體措施具體措施影響影響政治政治在我國(guó)沿用了2000年對(duì)創(chuàng)M啟土專(zhuān)

15、制中央集權(quán)制度中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨帀、度量衡對(duì)于促進(jìn)各地區(qū)之叵的經(jīng)濟(jì)文化 交流和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一有著極再重要的要的作用作用文化文化毓一文字交通交通統(tǒng)一車(chē)軌，并悸進(jìn)貫通全國(guó)的道路便利各地交通往來(lái)便利各地交通往來(lái)軍事軍事北擊匈奴、修長(zhǎng)誠(chéng)，開(kāi)靈渠秦朝疆域廣大成為錢(qián)國(guó)歷 史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族 址中央集權(quán)的封建國(guó)家學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問(wèn)題并能熟練記憶。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課本重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。（4 4） 知識(shí)結(jié)構(gòu)任務(wù)五：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（5 5） 課堂小結(jié)秦王嬴政順應(yīng)歷史潮流，滅六國(guó)

16、，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó) 家，奠定了中國(guó)2000多年封建社會(huì)政治制度的基本格局。他首創(chuàng)了皇帝制度，開(kāi)創(chuàng)了歷代 君主使用“皇帝”的先河。之后，秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面采取了一系列措 施，這些措施對(duì)鞏固統(tǒng)治產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用，其進(jìn)步作用對(duì)后世也有深遠(yuǎn)影響。（6 6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測(cè)評(píng)，高效課堂。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思學(xué)后反思我學(xué)到的知識(shí)我學(xué)到的方法我還要努力的五、課后作業(yè)將課后作業(yè)一一提升訓(xùn)練一秦統(tǒng)一中國(guó)發(fā)學(xué)生課下完成鞏固練習(xí)。人教部編七年級(jí)歷史上冊(cè)第9課秦統(tǒng)一中國(guó)導(dǎo)學(xué)案_ 學(xué)歷史導(dǎo)學(xué)案年級(jí)七執(zhí)教人時(shí)間總編號(hào)9課型新授主備人審核人課時(shí)1課題第9課秦統(tǒng)一中

17、國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo)1識(shí)記秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)的史實(shí)，了解其重要意義。2掌握秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施，知道秦始皇鞏固統(tǒng)一的具體內(nèi)容。3.通過(guò)對(duì)統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)人民生活的重要性。重難點(diǎn)重點(diǎn)：秦滅六國(guó)以及鞏固統(tǒng)一的措施難點(diǎn)：中央集權(quán)制度導(dǎo)案學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】1.1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期連年戰(zhàn)爭(zhēng)， 影響了_ 發(fā)展和_ 穩(wěn)定，各諸侯國(guó)人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂，過(guò)上安定的生活。秦國(guó)經(jīng)過(guò)_，實(shí)力超過(guò)東方六國(guó)，具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件。秦王_ 為滅亡六國(guó)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。2.2.公元前 _年，秦國(guó)開(kāi)始統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，先后攻滅_ 、_ 、 、 、 。3.3.公元前_年，秦國(guó)完成統(tǒng)一大業(yè)，建立 _ ，定都_ ，建立起我國(guó)歷史上_

18、統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。二確立中央集權(quán)制度1.中央：國(guó)家的最高統(tǒng)治者稱(chēng)為 _，擁有至高無(wú)上的權(quán)威，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。嬴政自稱(chēng)“始皇帝”，史稱(chēng)秦始皇?；实壑?，設(shè)有中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，由 _、_ 、_統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由 _掌控。2.地方：建立由中央直接管轄的 _制。全國(guó)分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免?？たh制的實(shí)行，開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。三鞏固統(tǒng)一的措施1.統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫(huà)規(guī)整的 _ ，作為通用文字頒行全國(guó)。2.統(tǒng)一貨幣：以秦國(guó)的圓形方孔 _作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國(guó)流通。3.統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一 _

19、 制度，所有度量衡器由國(guó)家統(tǒng)一監(jiān)制。4.車(chē)同軌：統(tǒng)一 _ 和_的寬窄，修筑貫通全國(guó)的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。5.開(kāi)靈渠、修長(zhǎng)城：派人開(kāi)鑿 _，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將_北擊匈奴，并修建了西起 _ ，東到_ 的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。6.秦朝的疆域：東至 _，西到_ ，北至_ 一帶，南達(dá)_ ，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。班級(jí)：小組：學(xué)生姓名：學(xué)案導(dǎo)案【合作探究】閱讀材料，思考問(wèn)題。材料一：一法度衡石丈尺，車(chē)同軌，書(shū)同文字。史記秦始皇本紀(jì)趙勁廚韓合審/戶(hù)我秦Mffil燕屢邂=楚鳥(niǎo)肩二材料二:上述兩則材料反映了秦朝采取的哪些措施？這些措施的實(shí)行有什么積極意義?【知識(shí)梳理】第9課秦

20、統(tǒng)一中國(guó)一、秦滅六國(guó)二、確立中央集權(quán)制度三、鞏固統(tǒng)一的措施【課堂達(dá)標(biāo)】1.梁?jiǎn)⒊骸疤煜轮y(tǒng)一，勢(shì)也。不統(tǒng)于秦，亦統(tǒng)于他國(guó)?！碧煜隆敖y(tǒng)于秦”發(fā)生在（）A.公元前 356 年B.公元前 230 年C.公元前 221 年D.公元前 202 年2.它是中國(guó)第一帝都.兩千多年前，秦人從這里揮師東進(jìn)，橫掃六合，成就了華夏一 統(tǒng)的泱泱帝國(guó)，并由此奠定了中國(guó)統(tǒng)一的歷史趨勢(shì).材料中的“中國(guó)第一帝都”是A.洛陽(yáng)B.咸陽(yáng)C.長(zhǎng)安D.北京3.有一首詩(shī)歌：“他驅(qū)動(dòng)萬(wàn)乘戰(zhàn)車(chē)/點(diǎn)燃遍地烽煙/諸侯割據(jù)/十年間便成了無(wú)影無(wú)蹤的舊夢(mèng)/這是中國(guó)大陸上第一次真正的統(tǒng)一/”文中的“他”是（）A.周武王B.嬴政C.大禹D.商湯4.“一

21、人之下，萬(wàn)人之上”，這里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的稱(chēng)呼最早出現(xiàn)在（）A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝5.秦統(tǒng)一后，為維護(hù)皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)了對(duì)官員的監(jiān)察管理。其中，中央分管監(jiān)察百官的是（）A.刺史B.丞相C.太尉D.御史大夫【教學(xué)反思】2019-2020部編人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第9課秦統(tǒng)一中國(guó)（學(xué)案）第9課秦統(tǒng)一中國(guó)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1 知道秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)的史實(shí)，了解其重要意義。2 2 掌握秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施。3 3 通過(guò)對(duì)秦始皇建立的中央集權(quán)制度的分析，認(rèn)識(shí)這種制度對(duì)鞏固統(tǒng)一的重要 性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：確立中央集權(quán)制、鞏固統(tǒng)一的措施。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：秦滅六國(guó)的原因及秦統(tǒng)一

22、中國(guó)的意義。學(xué)習(xí)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)一、秦滅六國(guó)1.1.秦國(guó)經(jīng)過(guò)_實(shí)力超過(guò)東方六國(guó)，具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件。秦王_為滅亡六國(guó)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。2.2. _ 年，秦國(guó)完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都 _ 建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)_ 的封建國(guó)家。二、確立中央集權(quán)制度1.1.中央：國(guó)家的最高統(tǒng)治者稱(chēng)為 _ ，擁有至高無(wú)上的權(quán)威，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。嬴政自稱(chēng)“始皇帝”，史稱(chēng)秦始皇?；实壑拢O(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由_、_ 、_ 領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由_控。2.2. 地方：建立由中央直接管轄的 _嘰全國(guó)分為 3636 郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免。這一制度的實(shí)行，開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代

23、王朝 _的基本模式。三、鞏固統(tǒng)一的措施1.1._統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫(huà)規(guī)整的 _，作為通用文字頒行全國(guó)。2.2. 統(tǒng)一貨幣：以秦國(guó)的圓形方孔 _ 作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國(guó)流通。3.3. 統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一_9 9 度，所有度量衡器由國(guó)家統(tǒng)一監(jiān)制。4.4. 車(chē)同軌：統(tǒng)一_ 和_ 的寬窄，修筑貫通全國(guó)的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。5.5. 開(kāi)靈渠、修長(zhǎng)城：派人開(kāi)鑿 _溝通_和_ ，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將北擊匈奴，并修建了西起_ ，東到_ 的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。6.6. 秦朝的疆域： 東至_，西到_ ，北至_ 帶，南達(dá)_ ，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。展示交流：小組展示、交流，各組互評(píng)，教師點(diǎn)撥。合作探究：1.1.秦朝哪些措施對(duì)后