【精品】部編人教版七年級語文下冊課外閱讀理解練習(xí)題含答案

1、【精品】部編人教版七年級語文下冊課外閱讀理解練習(xí)題含答案一、部編版七年級語文下冊閱讀理解訓(xùn)練1 .閱讀一點(diǎn)一橫長，回答下列小題。一點(diǎn)一橫長那年春天，因?yàn)轭B皮無人管束得了，爺爺將我轉(zhuǎn)校到他代課的外村小中讀書。他兩眼 時刻盯著我，不準(zhǔn)我到野外亂跑，說要磨磨我的棱角，每天放學(xué)后逼我寫毛筆字，寫不好 不準(zhǔn)吃飯?！包c(diǎn)要沉腕之力，帶出頓鉤?！睓M要?dú)庳為L虹，欲東先西?！蔽沂掷锏拿P隨著爺爺?shù)挠?xùn)導(dǎo)左行右回，一起一落，聲音就化成了一個個黑字，筆畫 里溢滿了他粗細(xì)有間的氣息?！皩戝e了，重來！ ”而我的眼神飄向了窗外，農(nóng)田上空的電線上落滿了春燕，它們怎不被電死呢？叭”的一聲，爺爺?shù)陌驼坡涞搅俗烂?，墨汁濺飛到我的臉上

2、，一不小心就成了黑臉，筆下的字， 卻慢慢變得規(guī)整起來。但是，伙伴們在水田捉泥縱的歡叫聲不斷入耳，我心癢不安，一個橫筆還未寫完，爺 爺?shù)陌驼茠叩搅宋业念^上，聲音悶悶的，我不敢抬頭，眼光投到了白紙上，一點(diǎn)一橫，漸 漸凝重。不遠(yuǎn)處，一個老師慢慢走過來，笑著說，爺孫倆坐得這么規(guī)矩，是在下棋嗎？走近 了，他才看到我在練毛筆字，又對爺爺說，你也守得住??！爺爺應(yīng)道，一點(diǎn)一橫都寫不端 正，以后還能有三撇四捺？后來，每天下午我都在寫一點(diǎn)一橫，爺爺要我練好這兩筆再寫其他的。我不能評說自 己寫得有多好，但是人安靜下來了。寫完字，爺爺有時讓我出去玩一會。我想著那個老師 說的爺孫倆下棋的話，就走到對面往屋里看。小屋里一

3、床一桌，長桌一端靠著窗臺，兩人 各坐一邊，真有點(diǎn)像在對弈，靜悄悄的。窗外是一片稻田，農(nóng)夫笑語聲聲，春光照進(jìn)來， 房間里都是綠的，透過門框就是一幅春日耕讀圖。下一學(xué)期，爺爺不代課了，我回到了原來的學(xué)校，雖然不像以前那樣瘋玩，喜歡上了 課外書和投稿，但那副筆墨再未開啟過。后來閑來無事，我又想起寫寫毛筆字?？墒菭敔敳辉诹?，無人督促，自由自在，卻寫 不出更多覺得舒服的筆跡，便無心事去深入練習(xí)了。?走上職場，我以寫作為業(yè)，空閑又去玩碑帖，手摹不多，常是目臨。有時興起，拋開 書帖，寫點(diǎn)隨性的筆畫，可是幾種字體、數(shù)張白紙過后，能入眼的卻是那一點(diǎn)一橫，端詳 一陣，一種熟悉的氣息撲面而來,紙上放亮了，春暉熠熠。

4、?人不見了，氣息長久地留了下來。我常想，爺爺要是在身邊，我們還可對弈”下去，我的三撇四捺要豐韻好多，別人看到我們，又是一幅多么傳情的圖景！(1) 第段中爺爺 說要磨磨我的棱角"，我”的棱角被磨平了嗎？請從文中找到依據(jù)加 以說明。(2)第段中 左行右回，一起一落”指的是下列哪個筆畫？()A.點(diǎn)B橫C撇D捺（ 3）爺爺對“我 ”寫字有哪些具體要求？（4）文中 “氣息 ”一詞出現(xiàn)了三次，在第 段中 “氣息 ”的意思是，第 ? 段還指，第 ? 段更有 的感情。（ 5）說說你對標(biāo)題“一點(diǎn)一橫長”含義的理解?！敬鸢浮浚?1）被磨平了。依據(jù)：我回到了原來的學(xué)校，不像以前那樣瘋玩，喜歡上了課外書和投

5、稿。（ 2） B（ 3） “點(diǎn)要沉腕之力，帶出頓鉤”； “橫要?dú)庳為L虹，欲東先西”；寫錯了，就要重寫；爺爺要“我”練好一點(diǎn)一橫這兩筆再寫其他的。（ 4）爺爺教我寫毛筆字時“粗細(xì)有間”的呼吸聲；爺孫凝神靜氣的氣氛；思念（ 5） “一點(diǎn)一橫”指爺爺教“我 ”練習(xí)寫毛筆字這段經(jīng)歷，“長 ”蘊(yùn)含著 “我 ”對爺爺?shù)纳钋閼涯?。爺爺對“?”的教導(dǎo)深深地影響了“我 ”的成長?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合文本內(nèi)容概括即可。首先明確：棱角被磨平了。然后結(jié)合“下一學(xué)期，爺爺不代課了，我回到了原來的學(xué)校，雖然不像以前那樣瘋玩，喜歡上了課外書和投稿，但那副筆墨再未開啟過?！钡贸觯何一氐搅嗽瓉淼膶W(xué)校，雖然不像以前那樣瘋

6、玩，喜歡上了課外書和投稿。（2）要求學(xué)生根據(jù)“左行右回，一起一落”分析選項(xiàng)分析。結(jié)合“橫 ”的特點(diǎn)：左低右高，左方右圓，逆風(fēng)起筆，回鋒收筆。故選B。（ 3）結(jié)合 “點(diǎn)要沉腕之力，帶出頓鉤?！薄?橫要?dú)庳為L虹，欲東先西?！薄?寫錯了，重來！ ”“ 后來，每天下午我都在寫一點(diǎn)一橫，爺爺要我練好這兩筆再寫其他的。我不能評說自己寫得有多好，但是人安靜下來了。寫完字，爺爺有時讓我出去玩一會?！备爬纯伞＃?）第一處在第 段，結(jié)合“我手里的毛筆隨著爺爺?shù)挠?xùn)導(dǎo)左行右回，一起一落，聲音就化成了一個個黑字，筆畫里溢滿了他粗細(xì)有間的氣息?！钡贸觯籂敔斀涛覍懨P字時“粗細(xì)有間 ”的呼吸聲。第二處在? 段，結(jié)合“有時

7、興起，拋開書帖，寫點(diǎn)隨性的筆畫，可是幾種字體、數(shù)張白紙過后，能入眼的卻是那一點(diǎn)一橫，端詳一陣，一種熟悉的氣息撲面而來，紙上放亮了，春暉熠熠?！钡贸觯涸跔攲O凝神靜氣的氣氛；第三處在第? 段。結(jié)合“我常想，爺爺要是在身邊，我們還可對弈 下去，我的三撇四捺要豐韻好多，別人看到我們，又是一幅多么傳情的圖景！”得出：對爺爺?shù)乃寄?。?）結(jié)合“可是幾種字體、數(shù)張白紙過后，能入眼的卻是那一點(diǎn)一橫，端詳一陣，一種熟悉的氣息撲面而來，紙上放亮了，春暉熠熠。”分析： “一點(diǎn)一橫”寫出爺爺教“我 ”練習(xí)寫毛筆字這段經(jīng)歷，寫出爺爺對“我 ”的教誨重塑“我 ”的品行，使“我 ”終身受益。結(jié)合“人不見了，氣息長久地留了下

8、來。我常想，爺爺要是在身邊，我們還可對弈 下去，我的三撇四捺要豐韻好多，別人看到我們，又是一幅多么傳情的圖景！”蘊(yùn)含著 “我 ”對爺爺?shù)母屑ず蛻涯钪?，給人回味、思考的空間（意味深長）。故答案為： 被磨平了。依據(jù)：我回到了原來的學(xué)校，不像以前那樣瘋玩，喜歡上了課外書和投稿。 B “點(diǎn)要沉腕之力，帶出頓鉤”； “橫要?dú)庳為L虹，欲東先西”；寫錯了，就要重寫；爺爺要“我”練好一點(diǎn)一橫這兩筆再寫其他的。爺爺教我寫毛筆字時“粗細(xì)有間”的呼吸聲；爺孫凝神靜氣的氣氛； 思念 “一點(diǎn)一橫”指爺爺教“我 ”練習(xí)寫毛筆字這段經(jīng)歷，“長 ”蘊(yùn)含著 “我 ”對爺爺?shù)纳钋閼涯?。爺爺?“我 ”的教導(dǎo)深深地影響了“我 ”

9、的成長。【點(diǎn)評】 本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，抓住關(guān)鍵語句的理解作答。 本題考查漢字的筆畫把握，注意根據(jù)提示，明確所涉及的漢字。 本題考查文章內(nèi)容的賞析和概述，注意抓住爺爺對 “我 ”寫字 的相關(guān)要求的句子提煉。 本題考查詞語的理解，注意結(jié)合語境和詞語原義理解。 本題考查標(biāo)題含義的理解。標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。設(shè)置這類試題，一般都是在考查學(xué)生對文章思想情感的領(lǐng)會和把握，答題時既要答出標(biāo)題的含義，也要將標(biāo)題蘊(yùn)含的情感分析出來。2 閱讀下文，完成下列小題。在心頭 我小學(xué)四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺

10、紋。語文課若有偷看小人書做小動作的，不論在哪個角落，他總是先扶了扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說： “這怎么行呢？”當(dāng)時同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡 ”。 一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶服鏡，壓低嗓門說：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，會游泳的請舉手?！?我們這個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡 ”，竟要帶大家去游冰，教室里一下子喧囂起來。 選擇去游泳的最后只有男生。大家出了校門

11、，一路簇?fù)碇芾蠋熎咦彀松嗟貑栠@問那青老師笑著邊走邊答。走了會兒功夫，他停下腳步，摘下眼鏡用襯杉擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學(xué)們都趕上來了，說：“大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來。” 到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了?！蔽艺f這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶

12、眼鏡：“沒關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見你們?！?太陽落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面作響。此時剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，便陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過，待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭 上，也跟我們一道游泳、潛水、打水仗，從下水到上岸，須臾不離開我們。直到暑假，曹 老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。這年的深秋，我父親從下

13、放的農(nóng)村回家，讓我?guī)埣垪l給班主任。曹老師看過紙條， 右手在我頭頂摩拳半晌，說：你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。傍晚回到家里，見曹老師和我父親正隔著八仙桌面對面坐著說話。曹老師說：農(nóng)村學(xué)習(xí)條件不好，孩子最好留下來，反正他外婆還在城里，有人照顧?！备赣H說： 家人分成兩處總是不好，再說全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟(jì)上也不允許。”曹老師說：從全縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué)，這怎么行呢？太可惜了，你這當(dāng)父親的就 不心疼？ ”父親又搖頭又嘆氣：我也是沒辦法?！辈芾蠋煶聊艘魂?，說：我看你是不負(fù)責(zé)任！ ”他突然把眼鏡摘下來，重重?cái)R在桌子上，盯著我父親大聲

14、說：我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的。 ”說罷，他猛地站起身來，向大門走去，他被門檻絆了一下，打了 個趣越。差點(diǎn)絆倒。我趕忙抓起老師摞下的眼鏡追了出去。次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時很流 行的分錢張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：做個紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會再回城里讀書?！彼娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番。突然，他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那 種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。(1)文章主要寫了曹老師哪三件事？請簡要概括。(2)曹老師帶學(xué)生去游泳，并不是魯莽之舉，而是把安全

15、放在第一位的，請你從文章中找 出這方面的依據(jù)。(3)按照要求品味下面的句子和句子中劃線的詞語。 他猛地站起身來，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個翹越，差點(diǎn)摔倒。(從描寫 的角度) 他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺.至今壞在心 頭。(從詞語運(yùn)用的角度)(4)曹老師離開眼鏡會 什么都看不清”，所以他很愛惜眼鏡，但在文章的第 段，他卻 將眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了，這是什么原因呢？(5)請聯(lián)系全文，說說文章題目在心頭”的妙處。【答案】(1)組織我們?nèi)ビ斡?；勸說 我"爸爸讓 我”留在城里讀書；贈 我”紀(jì)念品，與我”告別(臨別送 我”小宣傳畫叮囑 我&

16、quot;要好好學(xué)習(xí))。(2)未下水時：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽從指揮，學(xué)生站成接，報(bào)了兩遍數(shù)；下水后：面對學(xué)生 站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣。(3)動作描寫，運(yùn)用了一系列動詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對 我”不能留城讀書的惋惜之情。“緊緊”寫出了曹老師抱 我”時動作的有力， 輕輕”寫出了曹老師用 胡子和跟鏡“蹭 我”的臉時動作的輕柔，表現(xiàn)了老師對我”的惋惜和不舍；癢癢“柔柔“寫出了 我”被擁抱時的溫暖和感動，表達(dá)了我”對曹老師的感激和懷念之情。（ 4）曹老師為了“我 ”更好地學(xué)習(xí)成長去做“我 ”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動

17、得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學(xué)生。（5）這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標(biāo)志性的細(xì)節(jié)；“在心頭 ”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我 ”對老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）組織語言時，最好以“曹老師 ”為陳述的主體。按先后順序概述出與“曹老師 ”做的幾件事情。第三段寫“平日里頗為嚴(yán)厲古板的眼鏡 （曹老師），竟要帶大家去游泳”；第八九段曹老師與“我 ”父親交談，希望將“我 ”留下；第十段寫曹老師贈“我 ”紀(jì)念品，與“我”告別。（2）依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來分析。如去之前先做教育提醒“大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來。

18、”到了河邊“到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水”；出水時“他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過”。（3）“ 站 ”“ 走去 ”“ 絆 ”“ 打了個趔趄”可知運(yùn)用動作描寫，曹老師來勸說“我 ”爸爸讓 “我 ”留在城里讀書，但是父親不同意，這一系列動詞寫出了曹老師失望和生氣，表達(dá)了他對“我 ”不能留城讀書的惋惜之情。 劃線詞語“緊緊 ”“ 輕輕 ”“ 柔柔 ”運(yùn)用疊詞，使描繪的曹老師的更加形象，富于藝術(shù)魅力，突出表現(xiàn)了曹老師對“我 ”的關(guān)心和不舍，也表現(xiàn)出“我 ”對具有慈愛之心的曹老師的感激和懷念。（4）前文寫曹老師離開眼鏡會“什么都看不清”，但在

19、第九段他卻將眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了，這其中的原因不難看出與第九段有關(guān)，因?yàn)楦赣H要帶“我 ”農(nóng)村生活，曹老師苦口婆心勸說父親讓“我 ”留下來讀書，可是父親拒絕了，他為“我 ”的前途著想，于是曹老師很生氣，人在生氣的情況下，情緒失控，而導(dǎo)致眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了眼鏡。（5）此題題目中的“在心頭 ”一方面指曹老師將學(xué)生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標(biāo)志性的細(xì)節(jié)，飽含了“我 ”對老師的感念與敬佩；同時以“在心頭 ”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，與文章結(jié)尾呼應(yīng)，易于表現(xiàn)主題。故答案為： 組織我們?nèi)ビ斡?；勸說“我 ”爸爸讓 “我 ”留在城里讀書

20、；贈“我 ”紀(jì)念品，與“我 ”告別（臨別送“我 ”小宣傳畫叮囑“我 ”要好好學(xué)習(xí)）； 未下水時：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽從指揮，學(xué)生站成接，報(bào)了兩遍數(shù)；下水后：面對學(xué)生站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣； 動作描寫，運(yùn)用了一系列動詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對 “我 ”不能留城讀書的惋惜之情?！?緊緊 ”寫出了曹老師抱“我 ”時動作的有力，“輕輕 ”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭 “我 ”的臉時動作的輕柔，表現(xiàn)了老師對“我 ”的惋惜和不舍； “癢癢 ”“ 柔柔 ”寫出了 “我 ”被擁抱時的溫暖和感動，表達(dá)了“我 ”對曹老師的感激和懷念之情； 曹老師為

21、了“我 ”更好地學(xué)習(xí)成長去做“我 ”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學(xué)生； 這是 “我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標(biāo)志性的細(xì)節(jié)；“在心頭 ”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我 ”對老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)。【點(diǎn)評】 本題考查學(xué)生概括主要事件內(nèi)容的能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣； 本題考查對文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對照文本即可作答； 本題考查關(guān)鍵字詞表達(dá)效果分析。首先可以指出加點(diǎn)詞的字面意思，根據(jù)字面意思結(jié)合作者想表達(dá)的情感進(jìn)行分析； 本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，

22、理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡潔通順； 本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。3 閱讀下面的文段，回答問題。智者幽默心孫燕華 傍晚散步時，常與楊絳先生相遇，雙方擺擺手以示問候。有一天，我看見她伸出手，食指和中指做V 字狀，心想，先生92 歲了，還挺時髦，用年輕人常用的手勢。走近一看，她食指和中指在不停地繞動。我問，這是什么意思？她笑著說：“小螞蟻見面的時候，就是這樣互相碰碰觸

23、角，咱們這樣就算打招呼啦！”我趕緊伸出兩個手指和老人的手指碰了碰。我們像孩子似的開心地笑了！ 老人帶著一臉恬靜的微笑走過去了。我對我先生說：“她老人家同錢鐘書先生同舟共濟(jì)數(shù)十載，經(jīng)過那么多風(fēng)雨坎坷，還有這種童心的幽默真不容易?。　毕壬f：“這是一種修養(yǎng)，一種境界??！” 隨后，我倆又回憶起1993 年拜訪冰心老人的一段往事。 當(dāng)時冰心老人腿腳不好，只能終日坐在寫字臺后面的椅子上接待客人。她告訴我們，前幾天郵遞員給她送稿費(fèi)匯款單，跟她開玩笑，說：“您瞧，您老多有福氣，坐在椅子上，就等著來送錢！”老人笑著說：“我這是坐椅待幣！” 啟功先生的幽默也是出了名的。他為自己寫的墓志銘，我早就拜讀過，每當(dāng)想到

24、文中的 “癱偏左，派曾右”，都會在酸甜苦辣的滋味中笑起來。前年夏天的一次拜訪，讓我又一次切實(shí)領(lǐng)悟到先生幽默的功夫。 由于家中有一開山水小冊頁，沒有圖章，落款是“元白 ” 啟功先生的字，于是便將冊頁帶去，請老人補(bǔ)蓋印章。老人一看自己這件二十多歲時的畫，笑逐顏開，連連說：“是我畫的，補(bǔ)個章吧！”一方小小的印章剛蓋完，老人又轉(zhuǎn)身在窗臺邊上取了一個小鐵盒，一邊開著盒蓋，一邊神秘地慢悠悠地笑著說：“來點(diǎn)兒炭疽（一種病毒，可提煉成白色粉末狀）！ ”一聽 “炭疽 ”，我們?nèi)读?，我伸長脖子看老爺子的鐵盒子?！?白色粉末！”老人眼睛笑成一條縫，一邊說，一邊往外倒。“這到底是什么？”我們急著問。 “滑石粉！”老

25、人抖了個大“包袱 ”。我們?nèi)即笮ζ饋怼｀?！原來是他怕剛蓋的印泥粘臟了對合的畫面，照例撒上這種粉末來吸干印油。“ 嗬！您老怎么還知道炭疽呢？”我們逗樂兒地問?！敖裉煸绯靠磮?bào)，美國那兒不是發(fā)現(xiàn)有人往郵件里投放一種白色粉末一炭疽嘛”智者的幽默之所以意味雋永而各具特色，除了源于他們博大的學(xué)識之外，還由于他們 既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識和生活造就了他們善于幽默的心。(選自北京晨報(bào)) (1)給下列加下劃線字注音。時髦恬靜型M g>(2) 成語諧音往往會造成一種幽默的效果。請還原第 段中 坐椅待幣”這個成語。(3) 通讀全文，簡要概括文中三位大師各自的幽默特點(diǎn)。(4) 結(jié)合文章和你的生活實(shí)際

26、，談?wù)勗鯓硬拍茉炀蜕朴谟哪男摹薄?5)在上冊書中我們曾學(xué)過冰心的作品» ,她的詩集繁星春水是飽含童真與母愛的智慧之作，其風(fēng)格深受印度詩人 的影響?！敬鸢浮?(1) mGo; ti a;n c e; ju a n(2)坐以待斃(3)示例：楊絳：童心未泯(或富有童心)冰心：機(jī)智靈活(或反應(yīng)敏捷)啟功：思想鮮 活(或時尚新潮)(4)示例：首先要有 博大的學(xué)識”，其次要有 既豐富又坎坷曲折的生活閱歷 "。所以我們 現(xiàn)在要博覽群書，豐富學(xué)識，勇于實(shí)踐，增加閱歷，這樣才能造就善于幽默的心”。(5)荷葉母親；泰戈?duì)枴窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查對字音的掌握。答題時應(yīng)注意根據(jù)詞義分清讀音

27、，注意多 音字辨析。本題中， 恬”讀ti a,n不要誤讀；雋讀ju an不要誤讀為j自由(2)解答此題要求學(xué)生在日常讀書與寫作中注意多積累、多思考，能正確理解成語的意 思。坐椅待幣”是 坐以待斃”的諧音。 坐以待斃”本義是指坐著等待死亡，形容在極端困難 中，不積極想辦法找出路。在本文中，因?yàn)楸睦先送饶_不好，只能坐在椅子上等郵遞員 給她送稿費(fèi)匯款單，所以幽默地將坐以待斃”的諧音化了。(3)楊絳先生與人打招呼，是伸出手，食指和中指做 V字狀，這是年輕人常用的手勢， 可見楊絳先生的幽默是富有童心；冰心老人由于腿腳不好，郵遞員給她送稿費(fèi)匯款單，跟 她開玩笑說是坐在椅子上等著來送錢，老人笑著回答：我這

28、是坐椅待幣！”可見冰心老人的幽默是機(jī)智靈活；啟功先生給我”補(bǔ)蓋印章，幽默地說：來點(diǎn)兒炭疽！ ”而 炭疽”這一新鮮詞語是啟功老人在早晨看報(bào)時從美國那兒發(fā)現(xiàn)的，可見啟功老人的幽默是思想鮮活。(4)縱觀全文，第遨 段舉了三位老人的事例來具體說明大師都具有幽默的特點(diǎn)，第 段是對全文的總結(jié)，總結(jié)了智者幽默的因素。所以從第段的 除了源于他們博大的學(xué)識之外，還由于他們既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識和生活造就了他們善于幽默的 心”這一句能快速找到 怎樣才能造就善于幽默的心 ”這一問題的答案，找到答案后，考生再 聯(lián)系自身實(shí)際從知識和生活兩方面談出感悟。示例：我們要多讀書，充實(shí)自己的內(nèi)心，開 闊自己的眼界，同

29、時多參加社會實(shí)踐，豐富自己的閱歷，讓自己擁有一顆善于幽默的心。(5)我們學(xué)過冰心的作品僅一篇：荷葉 母親。冰心是受印度詩人泰戈?duì)栵w鳥集 的影響開始寫作 小詩”的，1923年連續(xù)出版了繁星和春水兩部小詩”集。故答案為： mGo; ti a；nc§ ju a n 坐以待斃 示例：楊絳：童心未泯（或富有童心）冰心：機(jī)智靈活（或反應(yīng)敏捷）啟功：思想鮮活（或時尚新潮） 示例：首先要有“博大的學(xué)識”，其次要有“既豐富又坎坷曲折的生活閱歷”。所以我們現(xiàn)在要博覽群書，豐富學(xué)識，勇于實(shí)踐，增加閱歷，這樣才能造就“善于幽默的心”。荷葉母親；泰戈?duì)枴军c(diǎn)評】 考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字的讀

30、音，學(xué)生在平時要重點(diǎn)識記和積累。注意對字詞的準(zhǔn)確讀音。 本題考查的是錯別字的辨析，解答此題要注意仔細(xì)體會形近字之間用法的差別，尤其是形聲字的形旁，要求學(xué)生在平時多留心，以達(dá)到正確的書寫。 本題考查對文章內(nèi)容的理解和信息的篩選和整合能力。解答此題首先要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容。在文章中找到關(guān)鍵語句，進(jìn)行歸納整理。 本題考查考生對文章主題的理解能力。解答此題要找準(zhǔn)答題點(diǎn)，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合。 本題考查考生自述的遷移能力，要求考生在平時注意對知識的掌握，注意知識的拓展。4 閱讀下面的文章，完成各題。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的。我知道她并非學(xué)

31、者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng) ，我給你買來了! ”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑哪觼碚f，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用

32、直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而 “以乳為目，以臍為口”，還要 “執(zhí)干戚而舞”的刑天。此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的爾雅音圖和毛詩品物圖考，又有了點(diǎn)石齋叢畫和詩畫舫。山海經(jīng)也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的

33、魂靈?。?1 ）阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我 ”怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我 ”的什么心理？（ 2）從修辭的角度賞析句子。我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（ 3）按要求回答下列問題?！?她確有偉大的神力”中 “神力 ”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 從阿長給我買山海經(jīng)這件事中，你覺得阿長是個什么樣的人？（ 4）下面說法中不正確的一項(xiàng)是（）A.從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買山海經(jīng)而生發(fā)的。B.阿長把山海經(jīng)說成 豈哼經(jīng)”，表現(xiàn)了阿長的無知。C.這四本書，乃是我最初'；作者這樣說是因?yàn)檫@四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我 ”的愛

34、心，當(dāng)時給了“我 ”非常大的震動。D.在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的、心地善良的人。（ 5）當(dāng)阿長把山海經(jīng)買來給作者時，作者內(nèi)心的情感是很復(fù)雜的。如果你是作者，會對阿長說些什么呢？【答案】（ 1 ）阿長來問時，“我 ”知道她并非學(xué)者，說了也無益，但問了，也就對她說了。我認(rèn)為說與不說一樣。這種想法表現(xiàn)了“我 ”對阿長的關(guān)心詢問并未放在心上。（ 2 ）用了比喻的修辭手法，把“我 ”看見阿長給“我 ”買來山海經(jīng)時內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出“我 ”內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震動，“我 ”被阿長深深打動了，表現(xiàn) “我 ”當(dāng)時激動、敬佩、感激等復(fù)雜的心情。（ 3） 別人不肯做，或不能做的事

35、，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。 樸實(shí)，善良，關(guān)愛孩子（答兩點(diǎn)即可）（ 4） B（ 5）有創(chuàng)意，表達(dá)清楚流暢，情感真摯?！窘馕觥俊痉治觥浚?）阿長問我，“我 ”卻認(rèn)為 “她并非學(xué)者，說了也無益”，是 “我 ”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，何況阿長不識字，沒文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我 ”，因此作者覺得與她多說無益。說明“我 ”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，只是隨便說說而已，表現(xiàn)“我 ”對阿長心存隔膜乃至輕視。據(jù)此分析作答即可。（ 2） “霹靂 ”運(yùn)用比喻修辭，和詞語“震悚 ”一起表現(xiàn)了“我 ”十分震驚的心理，“我

36、”沒有料到長媽媽會幫我買山海經(jīng)，也表現(xiàn)了“我 ”得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)和感激之情。（ 3） 根據(jù) “別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可知，阿長的神力在何處。這句話是作者對阿長的高度評價，表現(xiàn)了我對阿長的敬佩和愛戴。 根據(jù)未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實(shí)是很愛我的，只是她的表達(dá)方式讓我難以接受罷了，正是因?yàn)榘㈤L對我的關(guān)愛，不想讓我失望，所以才會不辭辛苦為我買為這本書，表現(xiàn)了她的善良和樸實(shí)。（ 4） “阿長把山海經(jīng)說成“三哼經(jīng) ”，表現(xiàn)了阿長的無知”不準(zhǔn)確，因?yàn)榘㈤L不識字，沒文化，不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書，只是聽到作者經(jīng)常說起，是模仿作者聲音的，因此不是表現(xiàn)阿長的

37、無知，故選B。（5）理解作者對繪圖的山海經(jīng)渴念，理解作者對長媽媽買山海經(jīng)的不抱希望和得 知長媽媽買來山海經(jīng)的驚訝與感激揣摩即可。故答案為：阿長來問時， 我”知道她并非學(xué)者，說了也無益，但問了，也就對她說了。我認(rèn)為說與不說一樣。這種想法表現(xiàn)了我”對阿長的關(guān)心詢問并未放在心上。用了比喻的修辭手法，把我”看見阿長給 我”買來山海經(jīng)時內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出我”內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震動， 我”被阿長深深打動了，表現(xiàn) 我”當(dāng)時激動、敬佩、感激等復(fù)雜的心情。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。 樸實(shí)，善良，關(guān)愛孩子（答兩點(diǎn)即可）B;有

38、創(chuàng)意，表達(dá)清楚流暢，情感真摯?！军c(diǎn)評】 本題考查考查對文段內(nèi)容的理解，解答此題關(guān)鍵要落實(shí)整體感知文章，理解文 章的內(nèi)容，注意讀懂要求，按照要求找到得答題的區(qū)域，仔細(xì)分析關(guān)鍵語句，得出答案。本題考查句子的賞析?？忌凑找筮M(jìn)行賞析，注意要結(jié)合語句的內(nèi)容，理解作者的 情感，注意運(yùn)用常用的答題模式。本題考查文章內(nèi)容的理解能力，考生要熟讀文章，找到答題的范圍，仔細(xì)分析語句及內(nèi) 容，從而得出答案。本題考查文章內(nèi)容的理解?？忌w感知文章，對選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析，判斷正 誤。本題考查的是學(xué)生的表達(dá)能力，考生要結(jié)合文章的內(nèi)容，對人物的情感進(jìn)行表達(dá)，要注 意表達(dá)要清楚流暢，情感要真切。5.閱讀下面文章，

39、完成下列小題。一憶春雪總琳瑯陳柏清三月北國，雖是春寒未退，突然飄起的雪花卻令人驚喜中含幾分詫異。午間等外賣的 時間，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已紛至沓來，落地潤土更有人放起了古琴曲陽春白雪，琴聲琮錚，室中空寂。午飯到，惆悵郁胸，無心果腹，因?yàn)橄肫鹆宋?的英文老師廖春雪。她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動衫，扎馬尾，闊額頭， 杏仁眼明亮。兩頰的淺配總令人覺得是剛剛運(yùn)動歸來。我剛上初中，因?yàn)槭菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來， 英文基礎(chǔ)很差，廖老師講課全是英文，像歌唱的溪水一般流暢，可是對于我這個英語聽力 和口語都很差的人來說，卻簡直是折磨。因?yàn)槁牪欢?，上廖老師的課自然有些自卑，因此 跟她

40、也有些疏離。課堂上一到提問的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她 的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過，大氣不敢出。一到英語測試,我恨不得逃離到外太 空去。一個月下來，我簡直生出放棄英文的念頭，之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧?和鼓勵的眼神讓我不忍心。那一天早晨，我剛坐到座位上，就發(fā)現(xiàn)抽匣里有一摞小卡片，拿出一看，每張卡片上都寫著一個單詞，還配著圖和漢語翻譯，1張、2張數(shù)數(shù)，足有40張！都是手繪，非常精致，細(xì)細(xì)看看，才發(fā)現(xiàn)都是我平時考試容易錯的。那一刻，我感動得無以復(fù)加！ 上午的英文課，我咬著牙努力聽，課后我去她辦公室主動問問題，她拉著我的手問我屬什么生肖，我說兔子，她就用英文說出了兔

41、子這個單詞，還說，你看，英語沒那么難，多說多練，游戲之中就學(xué)好了。送我出門時，她還摟著我的肩說，記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對不棄你。 不知是廖老師使我拼命學(xué)習(xí)英文，還是真如廖老師說的蒼天不負(fù)有心人，總之到第二學(xué)年結(jié)束時，我的英文成績已經(jīng)在班內(nèi)排名前幾了。我能清晰地感覺到，廖老師看我的眼神充滿了欣喜?？墒撬龑ξ乙蟾鼑?yán)格，有幾次考試她因?yàn)槲視鴮懖缓镁涂哿宋业姆?，我心里很生氣，可是后來我明白，她是怕我驕傲?初升高，我的英文拿了全校第二，使我問鼎重點(diǎn)高中的夢想成為現(xiàn)實(shí)?；厥鬃约焊卫蠋煂W(xué)英文的過程，簡直像一個夢，取得這樣的成績自己都有點(diǎn)置信。畢業(yè)分別時，廖老師摸著我的頭說，你做到

42、了。我那時真想給她一個擁抱，可是因?yàn)樾邼K于忍住了。沒想到這個擁抱再也沒能實(shí)現(xiàn)，第二年，她因醫(yī)療事故去世，只有39 歲。我知道這個消息的時候已是三個月之后，我缺課跑到她的墓地，抱著墓碑哭了一上午，我心里一直在想：這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒有她便沒有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的感謝話都沒說過，總想等自己有了出息、能耐再對她講，也總覺得我可以經(jīng)常來看她，直到她白發(fā)蒼蒼。那個上午，我的心中有萬萬千千的悔意，可是除了耳畔的松風(fēng)，又能說與誰聽？ 春雪還琳瑯可見，我的廖老師卻再不會歸來。她缺席后，即便所有春天鮮妍明媚，我也覺得這世界少了許多色彩。（選自羊城晚報(bào)，有改動）（ 1 ）哪些原因使“我

43、”一看到春雪就想起廖老師？（ 2） “我 ”一開始覺得學(xué)習(xí)英文是“受折磨 ”，后來則“拼命 ”學(xué)習(xí)英文。請概括使“我 ”發(fā)生變化的兩個具體事例，并說說從中體現(xiàn)了廖老師的什么特點(diǎn)。（ 3）結(jié)合語境，簡要品析文中畫線句子。課堂上一到提問的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過，大氣不敢出。（ 4）從第 段 “我 ”的 “悔意 ”中你受到什么啟發(fā)？【答案】（ 1）廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運(yùn)動衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對“我 ”的人生影響很大。（ 2 ）廖老師將“我 ”平時考試易錯的40 個單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“

44、我 ”書桌的抽屜里；當(dāng)“我 ”課后向她請教問題時，她結(jié)合日常會話教我英文單詞，幫“我 ”克服畏難情緒，并鼓勵“我 ”不要放棄學(xué)習(xí)英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微、教育方法靈活多樣，是一個愛護(hù)學(xué)生、善于施教的好老師。（ 3）畫線句運(yùn)用“窩 ”等準(zhǔn)確的動作描寫和“不敢 ”看、大氣“不敢 ”出等細(xì)膩的心理描寫，生動地寫出了“我 ”因?yàn)?“英語聽力和口語都很差”而害怕上英文課的心理活動，為后文寫廖老師給予 “我 ”特殊關(guān)愛埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛護(hù)每個學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（ 4）示例：愛須說出口。當(dāng)我們對別人心存謝意時，應(yīng)該及時表達(dá)。”，結(jié)【分析】（1）本題考查理

45、解文章內(nèi)容。圍繞題意合關(guān)鍵句子回答?！拔业挠⑽睦蠋熈未貉睂懤蠋煹拿肿尅拔?”一看到春雪就想起廖老師；“她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動衫”寫老師衣著的白色讓“我 ”一看到春雪就想起廖老師；“之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭畹难凵褡屛也蝗绦?”“ 記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對不棄你”“ 廖老師看我的眼神充滿了欣喜?？墒撬龑ξ乙蟾鼑?yán)格” 寫老師對“我 ”的人生影響之大讓“我 ”一看到春雪就想起廖老師。（ 2）一問，本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。通讀全文，圍繞“我 ”學(xué)習(xí)英文的態(tài)度的變化，找到廖老師對“我 ”幫助的事件，梳理出文章情節(jié)即可。 段

46、，寫廖老師將“我 ”平時考試易錯的40 個單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我 ”書桌的抽屜里； 段，寫當(dāng)“我 ”課后向她請教問題時，她結(jié)合日常會話教我英文單詞，幫“我 ”克服畏難情緒，并鼓勵“我 ”不要放棄學(xué)習(xí)英文。概括時，仿照示例，可用“人+事 ”的形式。二問，分析人物形象，要結(jié)合典型事件回答?！拔?”從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來，英文基礎(chǔ)很差，有些自卑，這一切被廖老師看在眼里，因此將 “我 ”平時考試易錯的40 個單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我 ”書桌的抽屜里，體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微的特點(diǎn)；“她拉著我的手問我屬什么生肖，我說兔子，她就用英文說出了兔子這個單詞”寫廖老師結(jié)合日常會話教我英文單詞，幫“

47、我 ”克服畏難情緒，體現(xiàn)了她因材施教，教學(xué)有方的特點(diǎn)。（ 3）本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運(yùn)用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用?！案C ”是對 “我 ”的動作描寫，“不敢看"犬氣不敢出“對 我”的心理描寫。回答其作用，答題規(guī)范是：運(yùn)用了描寫的手法，生動形象地寫出了的情形，刻畫了人物的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合 上廖老師的課自然有些自卑”，可見寫出了“我 ”因?yàn)?“英語聽力和口語都很差”而害怕上英文課的心理活動。結(jié)構(gòu)上，引出下文老師為“我 ”制作卡片和結(jié)合日常會話教我英文單詞的情節(jié)，突出了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微，能根據(jù)學(xué)生情

48、況因材施教的可貴品質(zhì)。（ 4）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談啟示的能力。首先要理解內(nèi)容，然后聯(lián)系實(shí)際來談啟示。第 段， “我 ”的 “悔意 ”是指 “我那時真想給她一個擁抱，可是因?yàn)樾邼K于忍住了。沒想到這個擁抱再也沒能實(shí)現(xiàn)”“ 這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒有她便沒有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的感謝話都沒說過，總想等自己有了出息、能耐再對她講，也總覺得我可以經(jīng)常來看她，直到她白發(fā)蒼蒼”，即對老師的愛意沒有表達(dá)出來。告訴我們當(dāng)我們對別人心存謝意時，應(yīng)該及時表達(dá)。故答案為： 廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運(yùn)動衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對“我 ”的人生影響很大。 廖

49、老師將“我 ”平時考試易錯的40 個單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我 ”書桌的抽屜里；當(dāng)“我”課后向她請教問題時，她結(jié)合日常會話教我英文單詞，幫“我 ”克服畏難情緒，并鼓勵“我”不要放棄學(xué)習(xí)英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微、教育方法靈活多樣，是一個愛護(hù)學(xué)生、善于施教的好老師。 畫線句運(yùn)用“窩 ”等準(zhǔn)確的動作描寫和“不敢 ”看、大氣“不敢 ”出等細(xì)膩的心理描寫，生動地寫出了“我 ”因?yàn)?“英語聽力和口語都很差”而害怕上英文課的心理活動，為后文寫廖老師給予 “我 ”特殊關(guān)愛埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛護(hù)每個學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。 示例：愛須說出口。當(dāng)我們對別人心存

50、謝意時，應(yīng)該及時表達(dá)?！军c(diǎn)評】 此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力和對文中信息的篩選概括能力。解答這類題，需要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到題目的關(guān)鍵詞所在的段落，在它前后篩取有用信息加以概括，有時也可用原文，一般都有提示性的詞語或句子。 此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵事件去概括，可按照“人 +事 +結(jié)果 ”的形式去概括。 此題考查學(xué)生賞析句子的能力。此題可從描寫方法的角度來分析，具體來說主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等。答題思路是：該句運(yùn)用了什么描寫，怎么樣地寫出了人物的什么特點(diǎn)。 此題考查學(xué)生對文章進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力

51、。這是一道開放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，結(jié)合第 段，再聯(lián)系實(shí)際生活，概括出文章告訴我們的道理。6 閱讀下文，完成下列小題。在南極繡花的男人畢淑敏岸邊有幾座咖啡色小木屋，懸掛的國旗說明這是阿根廷設(shè)在南極的科學(xué)考察站。和我們同行的極地專家道：看到房上的黑色痕跡嗎？順?biāo)斐龅氖持竿?，果見房頂上有斑駁的暗色條縷和團(tuán)塊。大家猜這是怎么造成的？專家賣個小關(guān)子。眾道，遭雷劈？南極常有電閃雷鳴的雨嗎？專家揭底，火燒的。有人嘴快道，估計(jì)是廚師改善伙食，不小心走了火。有人悄聲質(zhì)疑，阿根廷菜系也跟咱中餐似的，講究烈火烹油嗎？專家答，這場火與廚師無關(guān)，和醫(yī)生有關(guān)。大家納悶，穿白大褂的如何和火災(zāi)摻和

52、到一塊兒？專家細(xì)解：阿根廷在這里進(jìn)行長年科考工作，科考隊(duì)人員兩年一輪換。到了換崗時間，新人上站，原團(tuán)隊(duì)返回家園。要走的人歡天喜地，不料駐隊(duì)醫(yī)生被通知還需在站點(diǎn)繼續(xù)執(zhí)守一年。醫(yī)生默默解開收拾好的背囊，又開始了寂寞的南極生活。等啊等，終于又一個兩年過去了，好不容易熬到了輪班時間，總算可以回家了。沒想到該醫(yī)生又接到通知，請他繼續(xù)留守兩年此人精神崩潰，當(dāng)天深夜，一把火將科考站點(diǎn)燃，烈焰熊熊 后來呢？大家僵愣了一會兒，忍不住問。后來阿根廷科考站就成了現(xiàn)在的樣子，焦糊屋頂。極地專家回答。大家說，那個醫(yī)生呢？專家說，醫(yī)生終于重返了城市，不過住進(jìn)了監(jiān)獄。大家議論紛紛南極會讓一個正常人的整個機(jī)體，處于高度應(yīng)激反

53、應(yīng)狀態(tài)中。說到底，南極是不適宜人類生存的。這就是除了早期探險(xiǎn)家和科考人員外，南極從未有過真正原住民的原因。我記起當(dāng)醫(yī)學(xué)生時，學(xué)習(xí)到的對人體“應(yīng)激反應(yīng)”的解釋。它是個專有名詞，最早來自加拿大學(xué)者漢斯賽里。他根據(jù)人在寒冷條件下的反應(yīng)，提出一個重要概念 人體在遭到強(qiáng)烈有害刺激后，會產(chǎn)生一系列緊張狀態(tài)。激素分泌增加，免疫系統(tǒng)受損。嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致精神趨于崩潰。聯(lián)想到縱火的阿根廷醫(yī)生，不知現(xiàn)在出獄了沒有？能否回歸正常生活？也向一代又一代中國南極科考隊(duì)員致敬，為了祖國，他們將最美好的年華，奉獻(xiàn)給了最寒冷的大陸。某天，老蘆神秘地對我說，嗨！圖書館里有個新聞。我說，圖書館能有什么新聞？那兒有個老頭，低頭繡花。我

54、真驚訝了，問，你沒看走眼？老蘆道，我盯他好幾天了，穿針引線繡個不停。我說，那老頭多大年紀(jì)？老蘆說，看起來比我還老。我不相信，說，不可能吧？你幾乎是這船上最老的老頭了。我知道僅有一個男人年紀(jì)比你大，不過他眼神不好，估計(jì)沒法在顛簸船中繡花。老蘆說，你去看看。在圖書館窗前，有一外國老漢，正低頭凝神繡花。他長滿金色汗毛的手指頭，粗狀如小胡蘿卜，寸把長銀針，在繡繃上翻飛，繡著一幅直徑二十多厘米的圓形十字繡。外國老漢的繡布，硬挺方正，面料挺刮。繞線板、鶴形剪等一應(yīng)家伙事兒，圍伺身旁。他安詳?shù)貙⑿⌒°y針自繡布下方扎出，輕盈提線。還不時用小工具敲敲打打，讓繡品更顯平整。哈！原來是船上快七十歲的英國探險(xiǎn)隊(duì)員喬納

55、森先生。我說，您繡的這是什么圖案？他笑答，企鵝。我又問，您是覺得船上生活太單調(diào)，靠繡花打發(fā)時光嗎？喬納森驚奇地聳聳花白的眉毛，說，船上單調(diào)嗎？我一點(diǎn)不覺得。主要是在繁華都市里，太忙，沒機(jī)會繡花。到南極來，正好可以繡我喜愛的動物。只繡企鵝。每繡好一只企鵝，我就把它送給朋友們。大家都很喜歡。他還說今年的繡品打算送給女兒當(dāng)結(jié)婚禮物。我說，您女兒收到您親手繡的企鵝，一定特別高興。喬納森說，是啊是??！所以，每一針我都繡得很帶勁。他眉目間的笑意皺紋深而妥帖，是他經(jīng)常開懷大笑的證明。我和老蘆告辭了，望著航行中的抗冰船外無盡無涯的南極冰峰，無端想起辛棄疾的一句詞： “喚起一天明月，照我滿懷冰雪?！保ㄓ袆h減）【背景】走過80 個國家與地區(qū)的畢淑敏，對世界仍保持好奇。66 歲這一年，她毅然開啟了南極之