新課標人教版一年級語文上冊教學計劃

1、新 課 標 人 教 版 一 年 級 語 文 上 冊教 學 計 劃  一、學情分析對于一年級（2）班這些初次步入校園的學生，對接下來的學習生活充滿了好奇、期待和新鮮感。結合低年級學生的心理特點-思想純樸，進取心強，活潑好動。因此在教學過程中，要因材施教、盡量從他們的實際情況出發(fā)，結合新課程要求，促進學生語文素養(yǎng)的形成和提高！個性得到良好地發(fā)展。二、本冊教材分析： 本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二

2、)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。三、本學期教學目標： 1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲

3、母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。 2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3. 閱讀。 學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4. 口語交際。 能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊教學重點、難點： (一)重點： 1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。 3、學

4、講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 (二)難點： 1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點五、教具學具：多媒體課件、生字卡片、圖畫六、 提高教學質(zhì)量主要措施： 1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣。 4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中

5、學語文。 5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。 6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。 7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。 8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方

6、式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。 10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。 11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起

7、話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生

8、在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。（附：進行進度計劃表）教 學 進 度 安 排：1周 入學教育 a o e I u y w 2周 b p m f d t n l復習一3周 g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,4周 復習二,ai,ei ,ui ao,ou iu 5周 ie ue er復習三7周 an en in un ,ang eng ing ong 8周 復習四一去二三里,口耳目,在家里9周 操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季10周 小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,11周 期中測試 12周 語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船 13周 陽光,影子,比尾巴,語文園地三, 14周 這樣做不好比一