人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教材分析

1、第八單元教材分析一、教材分析：本單元有4篇課文。其中掌聲一次成功的實(shí)驗(yàn)給予樹(shù)為精讀課文，好漢查理為略讀課文。課文圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元：同學(xué)們友愛(ài)的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn)；教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)；自稱(chēng)“好漢”的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時(shí)，也改正自己的缺點(diǎn)。一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全組課文，課文的字里行問(wèn)處處洋溢著人間真情。有關(guān)愛(ài)的專(zhuān)題在前幾冊(cè)課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。從愛(ài)家人到愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)素不相識(shí)的陌生人，這些愛(ài)都包含著更多的時(shí)代內(nèi)內(nèi)容。例如，

2、一次成功的實(shí)驗(yàn)在“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的關(guān)愛(ài)主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識(shí)；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時(shí)，自身的不足也得到改進(jìn)，在愛(ài)的主題下還蘊(yùn)涵著“信任與理解”的思想。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛(ài)的專(zhuān)題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如，導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生：愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事；口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專(zhuān)題組織教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落體會(huì)世間生活的多姿多彩，感受人間愛(ài)的暖意。3、掌握3

3、8個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，感受人間愛(ài)的暖意。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，體會(huì)愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)包含在生活的細(xì)節(jié)中。3、培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛(ài)是幸福的，獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。四、教學(xué)方法：閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn)，貫通全文；精當(dāng)提問(wèn)，開(kāi)放大氣；引導(dǎo)質(zhì)疑，深入探究；感悟體驗(yàn)，注重朗讀。一、 情感融會(huì) 凸顯主題 獻(xiàn)出我們的愛(ài)二、 切入重點(diǎn) 貫穿全文課文中這樣三句話(huà)是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家

4、的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?、“女孩不假思索的說(shuō)有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?、“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨！睉?yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。三、巧用練筆 文道結(jié)合1、課文間的整合。第31課給予樹(shù)一文后面有一個(gè)小練筆：圣誕節(jié)快來(lái)臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你覺(jué)得圣誕老人第一個(gè)禮物會(huì)送給誰(shuí)？他會(huì)在圣誕賀卡上寫(xiě)上什么呢？請(qǐng)小朋友寫(xiě)一寫(xiě)，相互交流。2、與口語(yǔ)交際的整合?！笆フQ老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的哪些

5、小朋友呢？請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。”五、學(xué)法指導(dǎo)：多種形式讀悟結(jié)合，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的表達(dá)方式六、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片及資料、多媒體課件七、課時(shí)安排： 共計(jì)14 課時(shí)29、掌聲 2課時(shí)30.一次成功的實(shí)驗(yàn) 2課時(shí)31、給予樹(shù) 2課時(shí)32、好漢查理 1課時(shí)語(yǔ)文園地 口語(yǔ)交際1+習(xí)作2+其他1= 4課時(shí)第八單元檢測(cè)、小結(jié) 3課時(shí)三 年 級(jí) 第 八 單 元 集 體 備 課 教 案執(zhí)教者： 設(shè)計(jì)者：陳建紅課題29、掌聲課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，正確讀“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)”等新詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)

6、，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)英子言行的描寫(xiě)體會(huì)英子的心理特質(zhì)。教 法1、情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。2、比較教學(xué)法，扣住兩個(gè)“一搖一晃”，兩次“掌聲”和兩個(gè)“不同的英子”進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生讀懂“英子”，讀懂“掌聲”。學(xué) 法合作探究識(shí)字、讀中感悟教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程主體完善第一課時(shí)（8-29-1- ）課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姿、勢(shì)”等字，能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、憂(yōu)

7、郁、猶豫、歧視、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)，能讀通順課文。2、正確、流利、有感情地讀課文，理解部分詞語(yǔ)的意思，由詞及句，初步感知課文內(nèi)容，了解故事大意。3、引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟課文，能運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)述講故事教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，了解故事大意教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了很多禮物，希望你們?cè)谶@節(jié)課能愉快地學(xué)到更多的知識(shí)。首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都喜歡的字（課件出示：愛(ài)認(rèn)識(shí)它嗎？自己打打招呼。誰(shuí)能用它組詞或者說(shuō)一句話(huà)？同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。（課件出示：課題）一起打打招呼吧！ 讀了題目

8、你們有什么想問(wèn)的嗎？你們覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)扯上關(guān)系嗎？二、初讀文本，整體感知同學(xué)們，掌聲這篇課文講述了一個(gè)讓老師十分感動(dòng)的故事，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？在聽(tīng)之前，老師可有要求哦：聽(tīng)準(zhǔn)字音，邊聽(tīng)邊圈出不認(rèn)識(shí)的或易讀錯(cuò)的字詞。（課件播放課文朗讀）故事聽(tīng)完了，你們知道掌聲里蘊(yùn)含著什么嗎？看來(lái)同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真！這個(gè)充滿(mǎn)著愛(ài)的故事，你們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，在讀課文之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的幾個(gè)小小要求:1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。2、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。3、讀課文要有感情。課文讀完了，生字關(guān)誰(shuí)來(lái)闖？（課件出示帶音節(jié)的生字）讀得真精彩！誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？我們一起來(lái)讀讀吧！音節(jié)寶貝挺調(diào)皮

9、的，它們溜去玩了，（課件出示去掉音節(jié)的生字）現(xiàn)在你們還會(huì)讀嗎？ 我們來(lái)PK一下：帥氣的男同學(xué)們，你們先來(lái)；漂亮的女同學(xué)們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 同學(xué)們，你們還想讀嗎？我們一起來(lái)讀讀吧！同學(xué)們，老師擔(dān)心過(guò)一段時(shí)間你們會(huì)把它們給忘了，你們有什么妙招把它們牢牢記住呢？把你們的好方法與大家分享分享吧。你們真厲害！字認(rèn)得好，相信你們也能把字寫(xiě)好。（課件出示：姿、勢(shì)）同學(xué)們，這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？上下結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候上緊下松，上一半，下一半?！白恕钡摹按巍睂?xiě)得收緊一點(diǎn)，“女” 撇點(diǎn)，撇要短，點(diǎn)要長(zhǎng)，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)的中間最后的這一長(zhǎng)橫是主筆，一定得寫(xiě)好?！皠?shì)”注意力字要寫(xiě)在豎中線(xiàn)的正中間起穩(wěn)定中心的作用。同學(xué)

10、們，你們寫(xiě)一個(gè)。同學(xué)們，生字關(guān)很輕松地過(guò)了，詞語(yǔ)關(guān)在等著你們呢！瞧，生字寶寶藏在詞語(yǔ)里了，你們會(huì)讀嗎？（課件出示：小兒麻痹癥 落下了殘疾 一搖一晃）誰(shuí)來(lái)試試？ 一起來(lái)讀讀吧。同學(xué)們，睜開(kāi)你們的火眼金睛看看，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？（課件出示多音字：晃、落） 同學(xué)們，再打打招呼吧。（課件出示：猶豫 驟然間 熱烈而持久）誰(shuí)再來(lái)闖闖關(guān)？第二課時(shí)（8-29-2- ）課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2、理解課文內(nèi)容，感受英子的心理變化過(guò)程。知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲中的前后變化。教學(xué)難

11、點(diǎn)：通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物的心理變化，懂得掌聲能給人鼓勵(lì)，給人關(guān)愛(ài)，給人信心。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題同學(xué)們，在我們的生活中，在我們這個(gè)美麗的人世間，有一種聲音最美麗、最動(dòng)聽(tīng)、最神奇的，請(qǐng)聽(tīng)?。ㄕn件播放掌聲）這是什么聲音呀？是啊，掌聲讓失敗者找回了自信和希望，掌聲讓成功者得到了肯定和慰藉，掌聲讓孤獨(dú)者心中充滿(mǎn)溫暖和感動(dòng)。就是這掌聲，讓一個(gè)得了小兒麻痹癥落下殘疾而十分憂(yōu)郁自卑的小英子變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（課件出示：課題），讓我們一起走進(jìn)小英子的內(nèi)心世界，品味那掌聲背后的故事吧。二、情境渲染，啟動(dòng)情感。這是一個(gè)感人的故事，他的主人公就是英子

12、，讓我們一起走近英子，聽(tīng)聽(tīng)英子是怎么說(shuō)的？（課件出示：第一自然段圖文）師范讀。同學(xué)們，請(qǐng)你們一起走近英子這個(gè)小女孩的生活，自己讀讀課文的第一自然段。誰(shuí)知道“小兒麻痹癥”？（課件出示：小兒麻痹癥）師簡(jiǎn)述。誰(shuí)來(lái)讀讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？她找不到自信，這都源于她的自卑。你們是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到她的自卑的？（課件出示：默默地）當(dāng)大家談笑風(fēng)生時(shí)，她一個(gè)人默默地坐在位子上；當(dāng)大家在操場(chǎng)游戲時(shí)，她一個(gè)人默默地坐在位子上。她不愿意讓別人看到自己走路的姿勢(shì)。同學(xué)們，還可以從哪些詞體會(huì)到？（課件出示：早早的）她怕什么？走路是一件容易的事，是很平常的事，可對(duì)英子來(lái)講卻很困難，為什么？因?yàn)樗辉敢庾寗e人看

13、見(jiàn)，所以（課件出示：默默地、早早的、最后一個(gè)、不愿意）。 誰(shuí)能把英子的痛苦、憂(yōu)郁、孤獨(dú)讀出來(lái)？同學(xué)們，她不愿意讓別人看見(jiàn)自己走路的樣子，總是早早地來(lái)到教室，默默地坐著，是一天兩天嗎？是一個(gè)月兩個(gè)月？你怎么看出來(lái)的？（課件出示：兩個(gè)“總是”）殘疾的心理像一塊沉重的石頭，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)。體會(huì)一下他這種心理，應(yīng)該怎么讀？ 誰(shuí)來(lái)試試？聽(tīng)得出，你把英子的這種心情讀出來(lái)了。還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)他？同學(xué)們，把我們的感情溶進(jìn)課文的文字里，讓我們大家一起讀讀吧。你們讓我感受到了英子那種深深地自卑心理。三、讀中感悟，體驗(yàn)情感。同學(xué)們，一個(gè)那么不快樂(lè)，一個(gè)那么自卑、傷心、膽小的人，后來(lái)怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。

14、英子后來(lái)成怎樣了？能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？原來(lái)的她是那么自卑，現(xiàn)在的她卻這么快樂(lè)，這么開(kāi)心，都是因?yàn)樗业搅耸裁?？（自信）是什么原因使她有這么大的轉(zhuǎn)變呢？這掌聲是因?yàn)橐淮巫x書(shū)會(huì)，新來(lái)的老師還不了解情況，輪到英子時(shí)（課件出示：輪到英子時(shí)，?立刻把頭低了下去。）英子在想什么？她想上去嗎？她那么膽小，為什么想上去呢？她本來(lái)以為大家會(huì)嘲笑她，看不起她，這時(shí)候輪到她時(shí)，如果不上去，同學(xué)們就更會(huì)嘲笑她、笑話(huà)她。這時(shí)，英子猶豫了一會(huì)兒，（課件出示句子：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。）從哪些詞可以看出她的確很為難，猶豫不決？（課件依次出示：慢吞吞、眼圈紅紅的）她當(dāng)時(shí)多么希望什么？在萬(wàn)般無(wú)奈之下，

15、在萬(wàn)般痛苦之中，英子終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。這是她第一次走上了講臺(tái)，這是她第一次戰(zhàn)勝了自己。教室里響起了什么？同學(xué)們，你們想用熱烈地掌聲告訴她什么？英子一定聽(tīng)懂了你們掌聲中的話(huà)語(yǔ)，能把這種感受用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)嗎？（課件出示句式：英子， 。）同學(xué)們，寫(xiě)是為了更好的交流，寫(xiě)好后和同桌交流。同學(xué)們，一句話(huà)代表一片情，英子一定感受到了你們的真情，因?yàn)樗臏I水已經(jīng)流下來(lái)了。多么感人的一幕?。。ㄕn件出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。）在掌聲里，我們看到了英子的淚水流了出來(lái)，能不感人

16、嗎？女同學(xué)來(lái)讀讀。在掌聲里，我們看到英子鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她自己的一個(gè)小故事。她的故事講述得怎樣？（課件出示：她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。）多么感人的語(yǔ)言，多么動(dòng)聽(tīng)的故事，她一講完，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。（課件出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。）同學(xué)們，你們想用第二次掌聲告訴英子什么？同學(xué)們，在這個(gè)自然段里，寫(xiě)了英子“一搖一晃”地走上講臺(tái)，又寫(xiě)了英子“一搖一晃地走下講臺(tái)”，請(qǐng)大家把這兩句話(huà)讀一遍。（課件出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。）英子一搖一晃地走上講臺(tái)和一搖一晃地走下講臺(tái)，心

17、情是一樣嗎？走上講臺(tái)時(shí)是自卑的，走下講臺(tái)是高興的，充滿(mǎn)了自信的。她的四肢殘疾沒(méi)變，但是她的什么變了？是什么原因使英子的內(nèi)心發(fā)生了變化？（鼓勵(lì)的掌聲）四、悟真情，升華情感。同學(xué)們，從那以后，英子變了，變得怎樣了？你是怎么知道的？（課件出示：第四自然段。）齊讀。幾年后，英子給我來(lái)了一封信，信上說(shuō)些什么？（課件出示：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。）請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀讀。英了從此變得開(kāi)朗自信，這一切都源于掌聲。這掌聲給了英子什么？同學(xué)們，這掌聲是一種什么？那愛(ài)又是什么？（課件出示：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲。愛(ài)是炎熱夏天的一棵大樹(shù)。

18、愛(ài)是孤島上的一艘船。愛(ài)是 ）同學(xué)們，（課件出示：愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光。愛(ài)是黑暗中的一盞小燈。愛(ài)是雨中的小花傘。愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯熱茶。愛(ài)是給遇到困難的伙伴以幫助。愛(ài)是幫媽媽干家務(wù)。愛(ài)是一片溫暖的春風(fēng)。愛(ài)是一種無(wú)窮的力量。愛(ài)是幫助殘疾的人。愛(ài)是七色的彩虹。）同學(xué)們，（課件出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。）五、總結(jié)全文同學(xué)們，人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候更需要掌聲。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。六、作業(yè)超市（課件出示）：1、把英子的故事講給家里人聽(tīng)。2、把文中讓你感動(dòng)的句子摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)29掌聲自卑 開(kāi)朗（鼓

19、勵(lì)）愛(ài)(表?yè)P(yáng))憂(yōu)郁 自信教學(xué)后記三 年 級(jí) 第 八 單 元 集 體 備 課 教 案執(zhí)教者： 設(shè)計(jì)者：陳建紅課題30、一次成功的實(shí)驗(yàn)課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓?zhuān)邢热撕蠹旱木瘛＝虒W(xué)重點(diǎn)理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么教學(xué)難點(diǎn)理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。教 法自主探究、小組合作、朗讀感悟?qū)W 法合作探究識(shí)字、讀中感悟教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程主體完善第一課時(shí)（8-30-1- ）課時(shí)目標(biāo)：

20、1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功？揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。二、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做

21、呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？教師可以把以上?wèn)題寫(xiě)在黑板上。三、精讀感悟?qū)W生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：a什么人在做實(shí)驗(yàn)？b又是怎么做的呢？c教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。 四、識(shí)字寫(xiě)字 課件出示本課的生字。 學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。 指導(dǎo)觀(guān)察要求會(huì)寫(xiě)的字。a引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）b引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）c引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)

22、上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。d引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。 五、實(shí)踐活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。六、作業(yè)布置：1、書(shū)寫(xiě)本課生字2、抄寫(xiě)本課生字表中的詞。第二課時(shí)（8-30-2- ）課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓?zhuān)邢热撕蠹旱木裾n時(shí)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓?zhuān)邢热撕蠹旱木?課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字詞 用字詞卡片指名認(rèn)讀。 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。 二、交流感悟 組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的

23、收獲。 教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)。 a一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！?b女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?c這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。” 理解第三段話(huà)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？三、分析原因 組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。 交流討論的結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒?，是由于小女?/p>

24、具有先人后己的精神，而且她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。四、感情誦讀 學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。小組賽讀。各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。五、擴(kuò)展練習(xí)讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫(xiě)在日記本上。六、作業(yè)布置：請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩，寫(xiě)好后貼在班級(jí)的黑板報(bào)上板書(shū)設(shè)計(jì)30 、 一次成功的實(shí)驗(yàn)游戲的經(jīng)過(guò)成功的原因順利出“井”讓別人先出去團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵教學(xué)小記三 年 級(jí) 第 八 單 元 集 體 備 課 教 案執(zhí)教者： 設(shè)計(jì)者：陳建紅課題31、 給予

25、樹(shù)課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫(xiě)“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。3、以“給予”為主線(xiàn)，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、以“給予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)”為研讀專(zhuān)題，開(kāi)展品讀感悟。 2、挖掘金吉婭的內(nèi)心矛盾，感受金吉婭的美好心靈教 法自主探究、小組合作、朗讀感悟?qū)W 法合作探究識(shí)字、讀中感悟教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程主體完善第一課時(shí)（8-31-1- ）課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗

26、”的意思；會(huì)寫(xiě)“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步體會(huì)金吉婭的言行和心理。課時(shí)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、議論課題，激發(fā)興趣同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。二、初讀課文學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。自由讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。b邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。檢查讀書(shū)情況。a出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

27、b出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）c提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。 學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。第二課時(shí)（8-31-2- ）課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理2、挖掘金吉婭的內(nèi)心矛盾，感受金吉婭的美好心靈。課時(shí)重難點(diǎn)：挖掘金吉婭的內(nèi)心矛盾，感受金吉婭的美好心靈課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書(shū)課題：給予樹(shù)）邊寫(xiě)

28、邊提醒寫(xiě)法。齊讀課題。2、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。3、我覺(jué)得這個(gè)課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問(wèn)？（給予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)？給予樹(shù)會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹(shù)的名字叫做“給予樹(shù)”？給予樹(shù)的葉子是怎樣的？給予是什么意思？） 4、這些問(wèn)題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：（1）“給予”是什么意思？ （2）“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？（板書(shū)：？怎樣的樹(shù)？）5、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意

29、思？（“給予”就是給與；幫助；送）6、看，集體的力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛(ài)。生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢(qián)給他們。師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢(qián)。師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？生：是的。 7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。高爾基）齊讀。二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予

30、”1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。2、學(xué)生自由讀課文。3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺(jué)得這樣的讀書(shū)才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書(shū)的時(shí)候還可以邊讀邊在書(shū)上劃一劃，比如（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元?！边@句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話(huà)劃下來(lái)。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？ 4、學(xué)生繼續(xù)讀找。4、找到了沒(méi)有？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。5、你們真會(huì)讀書(shū)，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給

31、予。你能說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”1、出示句子：“后來(lái)，我看到一棵援助中心的給予樹(shù)。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃?！保?）學(xué)生自由讀。（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺(jué)得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫(xiě)什么？你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么？ （3）看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來(lái)，從這個(gè)詞中你讀懂了什么？（3）看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來(lái)，從這個(gè)詞中你讀懂了什么

32、？ A、援助（點(diǎn)擊變紅）“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)）小女孩是多么需要人們的幫助??！還有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎四、總結(jié)給予，升華情感課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男ξ濉⒆鳂I(yè)布置：1、 抄寫(xiě)生字詞兩遍。2、 練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。3、 寫(xiě)本課生字4、抄寫(xiě)自己喜歡句子。板書(shū)設(shè)計(jì)31、給

33、予樹(shù)哥哥姐姐金吉婭媽媽興高采烈沉默不語(yǔ)生氣激動(dòng) 善良 仁愛(ài) 同情 體貼  教學(xué)后記三 年 級(jí) 第 八 單 元 集 體 備 課 教 案執(zhí)教者： 設(shè)計(jì)者：陳建紅課題32、好漢查理課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、理解課文中的部分詞語(yǔ)2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快教 法自主探究、小組合作、朗讀感悟?qū)W 法合作探究識(shí)字、讀中感悟教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程主體完善（8

34、-32-1- ）一、談話(huà)揭題導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？ 二、初讀感知學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。檢查讀書(shū)情況。a指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。b和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。討論交流。課文講述了一個(gè)什么故事？三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。初步釋疑。對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重

35、點(diǎn)探討的問(wèn)題。a查理有哪些變化？b查理為什么會(huì)有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：a“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”b“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。c“當(dāng)然可以?！眃“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！眅“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。 五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物引導(dǎo)談話(huà)：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。 你對(duì)故事

36、中的這些人物有什么看法？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。 六、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。 七、拓展練習(xí)完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。八、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)2、寫(xiě)本課生字3、寫(xiě)“愛(ài)的日記”板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記三 年 級(jí) 第 八 單 元 集 體 備 課 教 案執(zhí)教者： 設(shè)計(jì)者：陳建紅課題語(yǔ)文園地八課型綜合訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。2、讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。3、猜字謎

37、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。4、通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。5、通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。6、積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)1、積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。2、通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)難點(diǎn)1、積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。2、通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教 法自主探究、小組合作、朗讀感悟?qū)W 法合作探究識(shí)字、讀中感悟教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程主體完善第一課時(shí)（8園地-1- ）課時(shí)目標(biāo)：1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。2、讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。3、積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。課時(shí)重難點(diǎn)：讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。

38、課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 明確本園地學(xué)習(xí)內(nèi)容二、 明確本節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容三、 訓(xùn)練過(guò)程：一）我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀(guān)察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。 指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。 拓展積累。a你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。 b投影展示，并朗讀。c請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。 二）讀讀背背請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？a學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。b請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。 三）讀讀記記自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。趣味語(yǔ)文（猜字