人教版小學四年級語文上冊集體備課

1、泗水縣卞橋小學集體備課之單元備課卡單元第五單元 主備課人王飛教學內(nèi)容本組教材是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題編寫的，選編了精讀課文長城頤和園、略讀課文秦兵馬俑，3篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。教學目標1、掌握課文內(nèi)容，品味語言，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。3、激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。教材分析本組教材是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題編寫的，選編了精讀課文長城頤和園、略讀課文秦兵馬俑，3篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片

2、，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物保護展開的口語交際，以寫導游詞為內(nèi)容的習作，寬帶網(wǎng)”建議學生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料教材中安排的這些語文實踐活動，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。 教學重點掌握課文內(nèi)容，品味語言，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。教學難點激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，培

3、養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。教學措施四年級學生有一定搜集整理資料的能力，對于我國的“世界遺產(chǎn)”有探究和描述的欲望。本組課文的教學，可以從以下幾方面進行：1、課前要學生廣泛搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的文字資料及圖片，形成對其的感性認識。2、將理解課文內(nèi)容、認識事物、增長見聞、品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感等方面整合起來，引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法。3、在具體教學過程中可根據(jù)課文不同的特點采取不同的教學形式，因文施教。如長城可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫長城結(jié)構(gòu);頤和園則讓學生理出作者的游覽順序,想象畫面; 秦兵馬俑可讓學生揣摩文字,扮演文中人物的動作和神態(tài)。教具準

4、備小黑板、掛圖等課時安排17 長城 2課時18 頤和園 2課時19 秦兵馬俑 1課時語文園地五 4課時泗水縣卞橋小學 集體備課之課時備課卡 課題17 長城課型新授 第 1 課時主備課人王飛使用教師 教學內(nèi)容教材內(nèi)容 82 頁至86頁教學目標1、借助拼音認讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重點了解長城高

5、大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。教法學法講授法教學用具掛圖、小黑板教學設計個性修改一、激學導入2.引入課題。板書課題3、看長城圖片，談感受二、展示學生搜集的資料；三、檢查生字自學情況1.個別讀； 2、齊讀 3、指出難讀的拼音，全班拼讀。4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔5.堂練寫難寫字。四、細讀課文，感悟體會1、昨天大家已預習課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）2、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 （1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；（2

6、）請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？3、學習第一自然段： （出示句子，交流）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠看長城）（4）作者用運用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城

7、長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今后在習作中需要學習的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。4、學習第二自然段：（1）請全班讀第自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？ （板：近看長城） 你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)長城腳下）寫出了長城的什么特點？ （高大堅固）（2）這段話寫出了長城的什么特點？ （高大堅固）（這個句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）A、從哪些詞看出長城高大堅固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）B、理解長城的結(jié)構(gòu)（設計）：請同學們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)

8、構(gòu)圖。（標出瞭望口、射口、垛子、城臺）C、說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？ （學生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）D、小結(jié)：可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？ （聰明、有智慧等） 板書設計17、長城遠看：長 （氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅固 教學反思 泗水縣卞橋小學 集體備課之課時備課卡 課題 17 長城課型新授 第 2 課時主備課人王飛使用教師 教學內(nèi)容教材內(nèi)容 82 頁至86頁教學目標1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民

9、的贊嘆之情。2.、有感情朗讀課文。3知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學重點繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教法學法講授法教學用具掛圖、小黑板教學設計個性修改一、復習引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會想起什么?二、學習第三段：（出示）1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？ （指名讀）出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！保ㄖ钙聊唬?/p>

10、劃出動作的詞（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當時作者就在聯(lián)想（1）作者想到了什么？ 出示句子（2）你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？ （教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。）（3）學生匯報（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！盇、同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗?。、你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？ （學生展開想像）2、課件出

11、示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 ”從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。3、指導朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（1）學到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結(jié)：原因是一、因為它又長又高大堅固、氣魄雄偉。二是在當時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導讀。三、創(chuàng)設情景，感情升華、再次朗讀全文。2、你學了課文有什么話要說？（學生自由談話）四、課外延伸：北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世

12、聞名的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導游詞。 板書設計教學反思 泗水縣卞橋小學 集體備課之課時備課卡 課題18 頤和園課型新授 第 1 課時主備課人王飛使用教師 教學內(nèi)容教材內(nèi)容87頁至90頁教學目標1、 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊”等15個詞語2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣4、 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法教學重點引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教法學法講授法教學用具

13、掛圖、小黑板教學設計個性修改一、導入新課。導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。三、檢查生字預習情況：1、個別讀-齊讀-讀個別說難讀的拼音-再全班拼讀：廊、筑、提、栽2、個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。去掉拼音讀詞語。四、檢查學生預習情況：1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀25段第一話。四人小組交流。2、個別說，生邊說

14、師邊板書：長廊萬壽山昆明湖（游覽的順序）3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）五、學習第二自然段：長廊部分一、齊讀第二自然段這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進了、繞過）“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”這段話寫了長廊的哪兩個特點？（長、美）哪里看出長廊的長？ 匯報出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。”哪個詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？A、匯報。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，使人神清氣爽?！盋、寫了

15、長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。（8）多元寫話，表達心聲。同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！出示：我想說:“（                ）?！保?）小結(jié)學法；讀找重點詞理解品讀 板書設計18 頤和園 美麗 長廊 （長、美） 大花園 萬壽山

16、 昆明湖教學反思 泗水縣卞橋小學 集體備課之課時備課卡 課題18 頤和園課型新授 第 2 課時主備課人王飛使用教師 教學內(nèi)容教材內(nèi)容87頁至90頁教學目標1、 繼續(xù)學習課文，進一步感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。2、 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法教學重點引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教法學法講授法教學用具掛圖、小黑板、資料袋教學設計個性修改復習導入生字詞。B、學習方法：讀找重點詞理解品讀學習萬壽山部分。出示自學提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？用

17、劃下來。學生自學。匯報：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點？（佛香閣：高、排云殿：大、美）C、你是從哪些詞語體會到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞感情朗讀。4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習進行自學的檢驗。小狀元的問題如下：（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語，依次寫（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個比喻句用（ ）和（ ）來比喻（ ），突出昆明湖的（ ）和（ ）的特點。（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個“滑

18、”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（ ），又襯托出昆明湖的（ ）5、學生匯報老師引導。6、指導朗讀。三、暢游昆明湖。1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？2、指名說：師板書：堤岸 石橋 垂柳 小島 蔥綠 十七孔橋 石柱 石獅這一段更讓你體會到昆明湖的什么特點？（大|、靜、綠）指導讀。四、第六自然段1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點？（美麗）2、它與哪個自然段相呼應。3、文章的開頭和結(jié)尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應）五、總結(jié)課文的寫作特點課文層次清楚，語言優(yōu)美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊含對古代勞動人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。六、做練習

19、：七、作業(yè)： 1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學習頤和園的寫法，記一次游覽活動。 板書設計18、頤和園（總寫）頤和園是一個美麗的大公園（分寫）長廊：長、美萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿 在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔昆明湖：堤岸 石橋 垂柳 小島 蔥綠 十七孔橋 石柱 石獅總寫:：頤和園美麗教學反思 泗水縣卞橋小學 集體備課之課時備課卡 課題19* 秦兵馬俑課型新授 第 1 課時主備課人王飛使用教師 教學內(nèi)容教材內(nèi)容91頁至94頁教學目標1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的生

20、字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學重點聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教法學法講授法教學用具掛圖、小黑板教學設計個性修改一、導入新課1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡

21、”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。二、檢查生字詞情況：1、讀帶有生字的詞語，正音。2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。三、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、四人小組交流昨晚預習情況，然后在全班交流：（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像”講兵馬俑的高超制作工藝。5、有感情朗讀

22、第二自然段。過渡：課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？五、學習第48段1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同位交流交流：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？2、同桌交流。3、集體討論，交流。（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。（3）從“上身著短甲左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩

23、手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（1）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的，有的，好像；（2）用“有的有的”和“好像”練習說話。六、學習過渡段1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。七、學習一、四段1、指名讀第1段。（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？（2）

24、這一段主要寫了什么？2、指導朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感?？偨Y(jié)。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 板書設計19、秦兵馬俑規(guī)模宏大：總面積2萬平方米類型眾多：將軍俑 武士俑 騎兵俑 陶馬個性鮮明：有的，好象；有的，好象舉世無雙、享譽世界教學反思 泗水縣卞橋小學 集體備課之課時備課卡 課題語文園地五課型新授 第 1 課時主備課人王飛使用教師 教學內(nèi)容教材內(nèi)容96頁至98頁教學目標完成口語交際

25、，提高口語交際的能力。教學重點完成口語交際，提高口語交際的能力。教法學法講授法教學用具掛圖、小黑板教學設計個性修改一、 激情引入，揭示話題、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道，、說說看了這則報道，你有什么感受？板書：口語交際保護文物二、明確分工，小組交流：展開討論，提出建議：、人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。三、 創(chuàng)設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。四、 課堂小結(jié)，表揚激勵 板書設計教學反思 泗水縣卞橋小學 集體備課之課時備課卡 課題語文園地五課型閱讀 第 2、3課時主備課人王飛使用教師 教學內(nèi)容教材內(nèi)容96頁至98頁。教學目標寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高作文寫作能力教學重點寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高作文寫作能力教